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8.1 薪火相传的传统美德（导学案）
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课题 8.1 薪火相传的传统美德 课型 新授课 课时： 1
核心素养目标 政治认同：通过研读经典家训家书，理解中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，增强文化自信和民族自豪感。 道德修养：理解孝悌忠信、礼义廉耻、崇德向善、见贤思齐等传统美德的内涵，自觉在生活中践行。 责任意识：感悟精忠报国、天下兴亡匹夫有责的担当精神，培养家国情怀，增强传承中华传统美德的使命感和责任感。
重点 中华传统美德的核心内涵（荣辱观念、社会风尚、爱国情怀、担当意识）。
难点 引导学生将传统美德与自身生活、时代发展相结合，实现知行合一。
课前案
自主预习：标划出课本中关于自信的重点段落、核心句子和关键词。
课堂案
基础知识点 请结合课堂学习，完成下列基础知识点填空，掌握本课核心内容：
一、中华传统美德的作用？（P66）
1. .中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。
2. ，是世代相传的民族智慧，是中华民族志向未来的宝贵精神财富。
二、中华传统美德的主要内容及其重要作用？（P66-P68）
1. .
作用：这一荣辱观念渗透在生活的方方面面，成为中国人日用而不觉的道德标准。
。
作用：不断向有美德、有才能，有贡献的人学习，有利于营造良好的社会环境。
。
作用：爱国情怀维系着中华民族的团结统一，激励着一代代中国人为祖国发展繁荣而不懈奋斗。
。
作用：这种担当意识体现了中华民族的博大胸怀和崇高境界，为中华民族发展壮大提供了重要支撑。
交流合作→共享共长
组内交流，达成共识
【学习任务一】环节一： 家书何以传德？
议学情境：《诫子书》是诸葛亮留给自己儿子诸葛瞻的一封家书，也是中国历史上最著名的家训之一，堪称千古名篇。它篇幅短小，但字字珠玑，蕴含了深刻的人生哲理。
议一议：1）诸葛亮在这封家书中，希望儿子具备哪些品质？
（2）为什么一封父亲写给儿子的家书，能够流传千年、影响无数代人？
议学活动：家风家训分享会
活动要求：1.分享内容（三选一）：
A. 长辈对你影响最深的一句教诲；
B. 家里的一条规矩；
C. 收到过的一封家书/留言（可读片段）。
2.分享格式（按顺序说）：我分享的是：_____
内容/原文：______
体现了什么美德：______（用1个词概括，如“诚信”“勤俭”“孝顺”等）
【学习任务二】环节二：家训何以育人？
议学情境：
《朱子家训》原文 译文
父之所贵者，慈也；子之所贵者，孝也。 父亲的可贵在于慈爱，做儿子的可贵在于孝顺。
事师长贵乎礼也，交朋友贵乎信也。 侍奉师长贵在合乎礼节，结交朋友贵在讲求诚信。
见富贵而生谄容者，最可耻；遇贫穷而作骄态者，贱莫甚。 看见富贵就露出谄媚表情的人，最为可耻；遇到贫穷就摆出骄傲姿态的人，最为下贱。
议一议：（1）《朱子家训》强调了哪些伦理道德？
（2）这些“孝悌忠信、礼义廉耻”的观念，在今天的生活中如何体现？
议学情境：陆游是南宋著名诗人，一生重视子女教育，撰写了二十六则家训，还写了一百多首教子诗，以通俗恳切的文字传递家风。
燕居侍立出扶行，见汝成童我眼明。但使乡闾称善士，布衣未必媿公卿。——《示儿礼》
闻义贵能徙，见贤思与齐。——《示儿》
议一议：（1）陆游为什么对他儿子说“做一个好人”比“做高官”更重要？
（2）你的身边有没有值得你“见贤思齐”的人？他/她身上有什么美德值得你学习？
议学情境： 从唐朝护国安民到宋代舍私为公再到近代报效祖国，钱氏家族用一千多年的时间告诉我们一个家族最宝贵的财富是家国情怀。
议一议：（1）钱氏家族为什么能人才辈出？（2）新时代背景下，我们如何践行“精忠报国、振兴中华”的美德？
议学情境：梁启超是近代思想家、维新派领袖。他给子女写的百余万字家书中充满对国家命运的关切和对子女担当精神的培养。
人生在世，常要思报社会之恩，因自己地位做得一分是一分，便人人 都有事可做了。
国家生命、民族生命总是永久的，我们做人的责任，也是永久的。
总要在社会上常常尽力，才不愧为我之爱儿。
议一议：（1）梁启超希望子女树立怎样的人生态度？（2）“天下兴亡、匹夫有责”这句话在和平年代对我们意味着什么？
议学活动：“强国有我”少年宣言
活动要求：1.全班齐声诵读《少年中国说》选段。
2.每位学生在便签纸上写一句“我的少年中国宣言”（一句话），格式参考：“作为中国少年，我承诺： 。”
3.请同学将所有便签纸贴到黑板上的“中国地图”轮廓周围（或用投影展示），形成全班共同的“强国宣言墙”。
议学延伸：寻找或践行一个传统美德故事（二选一）
选项 任务
A. 发现美德 采访身边一位你敬佩的人，记录他/她的美德故事
B. 践行美德 自己做一件体现传统美德的小事，记录下来
（三）（归纳凝练→内化升华）
内化运用：
1.（2026年·七下·全国课后练）习近平总书记强调，新时代中国青年要自觉树立和践行社会主义核心价值观，善于从中华民族传统美德中汲取道德滋养。这是因为中华民族传统美德（　　）
①是一个国家、一个民族的灵魂
②是文化最深层的内核
③是中华文化的精髓
④是世代相传的民族智慧
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2.（2026年·七下·全国课后练）中华民族创造出灿烂的文化，形成了代代相传的美德。下列与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的中华传统美德一致的有（　　）
①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
②人生自古谁无死，留取丹心照汗青
③千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
④苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3.（2026年·七下·全国课后练）中华民族创造出灿烂的文化，形成了代代相传的美德。下列与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的中华传统美德一致的有（　　）
①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
②人生自古谁无死，留取丹心照汗青
③千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
④苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4.（2026年·七下·全国课后练）（2026·七下·全国课后练）下列家训告诉我们（　　）
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 —朱用纯《朱子家训》
与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。
——《颜氏家训》
①勤俭节约、艰苦奋斗
②近善远恶，择善而居
③邻里互助，团结友爱
④诚实守信，崇德向善
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
5.（2026年·七下·全国课后练）5.（2026·七下·全国课后练）“感动中国年度人物”朱彦夫，在抗美援朝长津湖战役中，失去了双手双脚和左眼，他凭借着顽强的意志，从死亡线上挣扎了回来；在退伍回到家乡后，他担任村党支部书记一职，以残疾之躯带领乡亲们一步步走上致富的道路；在生活中，他看到村里有困难的群众，总是第一个伸出援手。
请你说一说，朱彦夫身上体现了哪些中华传统美德？
参考答案
基础知识：
一、中华传统美德的作用？（P66）
1.国无德不兴，人无德不立。中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。
2.中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族志向未来的宝贵精神财富。
二、中华传统美德的主要内容及其重要作用？（P66-P68)
1.孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。
作用：这一荣辱观念渗透在生活的方方面面，成为中国人日用而不觉的道德标准。
2.崇德向善、见贤思齐的社会风尚。
作用：不断向有美德、有才能，有贡献的人学习，有利于营造良好的社会环境。
3.精忠报国、振兴中华的爱国情怀。
作用：爱国情怀维系着中华民族的团结统一，激励着一代代中国人为祖国发展繁荣而不懈奋斗。
4.天下兴亡、匹夫有责的担当意识。
作用：这种担当意识体现了中华民族的博大胸怀和崇高境界，为中华民族发展壮大提供了重要支撑。
内化应用
1-4: DCAA
5.①崇德向善、见贤思齐。
②精忠报国、振兴中华的爱国情怀。
③天下兴亡、匹夫有责的担当意识。

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