资源简介

8.2做中华传统美德的践行者
总议题：“仰望星空，逐光而行”——做中华传统美德的践行者
教材分析
《做中华传统美德的践行者》是部编版《道德与法治》七年级下册第三单元第八课第2课时。承接前两课对文化思想理念、人文精神的学习，聚焦于美德实践层面，体现“知行合一”的课程逻辑 。主要引导学生学会在生活中大力弘扬和践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。据此，本课设计摘星活动，在前置学习中设计星光推荐卡让学生预习本课并推荐相关人，旨在快速进入情境。设计摘“自强之星”，寻立己之光；摘“敬业之星”，寻团结之光；摘“友善之星”，寻温情之光；摘“勇毅之星”，寻正义之光；摘“孝亲之星”，寻传家之光，层层递进的议学任务，让学生在学习榜样的同时，践行美德。
学情分析
七年级学生已具备一定的中华传统美德认知基础，了解孝老爱亲、见义勇为等基本美德内涵，但对美德的深层意义及实践方法理解不够深入。学生好奇心强，乐于参与互动性、体验性活动，对身边榜样和真实案例兴趣浓厚，但部分学生性格内向，发言不够主动，且对“见义勇为需量力而行”等细节缺乏科学认知。同时，学生注重情感共鸣，结合“摘星活动”和卡通人物小德，能有效调动其参与积极性，引导其将抽象美德转化为具体行动，贴合道法学科核心素养的培养要求。
核心素养目标
政治认同:体会中华传统美德的内涵，知道中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。
道德修养:学习中国传统美德，用实际行动弘扬中华传统美德。
健全人格:培养学生坚韧不拔的意志、积极乐观的心态和正确的自我认知，促进学生健全人格的形成。
责任意识:践行中华传统美德是每位中国公民应尽的责任，在日常生活中努力展现良好的道德品质，为构建和谐社会贡献力量。
四、教学重难点
教材重点:如何做中华传统美德践行者
教材难点：在生活中真正做到践行中华传统美德
五、教学过程
导入：前置作业——星光推荐卡
要求：
①平板上传星光摘星卡；
②为你认同并喜爱的推荐投票点赞；
③票数前三名的追星人及被推荐人都可获得“美德初始星”称号；
荐班级榜样，启摘星之旅
今天我们有个神秘人物和我们一起学习本课，就是美德引导官——小德，接下来跟着小德开启今天的摘星之旅吧：小德听到了大家的推荐，这些被推荐的同学，都是身边的美德小榜样，为你们点赞！现在，我们将开启一场特别的“摘星之旅”。我们将循着被官媒点赞的榜样足迹，去摘取“自强”“敬业”“勇毅”等美德之星，充实我们的星空。同时请记住，摘星，不是为了把星光藏进口袋，而是为了照亮自己前行的路。当你们真正将美德化为行动时，你们自己，就会成为那颗最亮的星！一起去出发吧！
设计意图：衔接前置作业“星光推荐卡”，让学生从身边榜样入手，拉近中华传统美德与自身的距离，降低认知难度；通过投票点赞、颁发“美德初始星”，激发学生课堂参与热情，同时借助卡通人物小德的登场，营造轻松有趣的课堂氛围，自然引出本节课的摘星之旅，奠定“追寻榜样、践行美德”的课堂基调。
过渡语：我们身边的每一位班级美德之星，都是中华传统美德的践行者，他们用日常小事诠释美德的真谛。而在我们身边，还有许多被官媒点赞的榜样，他们在不同的岗位上，用坚守与付出践行着美德。接下来，就让我们跟着小德，走进第一个子议题，去摘取“自强之星”，从榜样身上寻找立己之光，开启我们的美德探寻之路。
子议题一：摘“自强之星”，寻立己之光
议学情境一：不惧失败的张雪
播放视频：张雪出身普通家庭，从小在泥泞与修车声中长大，心中却始终燃着机车梦。他当修摩托车学徒时，每天天不亮就起床开门，扫院子、擦工具、拆洗满是油污的发动机，一天干十几个小时。别人眼里又脏又累的苦活，在他眼里却是通往梦想的阶梯。他一直想做车手，但是没有青训体系，没有赞助背景，只有一腔孤勇的执念，这种不太科学的模式很快显现弊端，常年高强度训练给他带来了满身伤病。张雪认清了现实：自己成不了顶级车手。于是他调转方向：如果做不了车手，就做中国最好的机车。从开始制造第一台“张雪造”的机车开始，张雪就意识到，没有自主研发的发动机，永远只能做“组装厂”，被国外品牌卡脖子。所以他放弃了做走量的赚钱车型，全力自主研发大排量发动机，甚至把全部身家砸进了发动机研发里，带着十几个人的团队，吃住都在工厂，没日没夜地调试、推翻、重来，无数次失败，无数次从头开始。终于他让全世界看到了中国摩托。
议学任务一：摘取“自强之星”——我的自强小事分享
①说说从张雪的经历你感悟到了什么
预设答案：积极面对困难挑战永不言弃、义无反顾去干去闯
②请分享一件你在生活中践行自强的亲身经历。（例如在学习生活中，克服小困难、坚持不放弃的一件小事）（小德说：勇敢分享吧！小德相信你们都是自强不息的小勇士）
教师总结引导：（1）做自强不息的人。
①原因：自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。
②做法：面对困难和挑战，我们应当自立自强、刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。
设计意图：以张雪的视频素材为载体，通过具体可感的人物经历，让学生直观理解“自强不息”的内涵；设计“我的自强小事分享”活动，引导学生结合自身经历，将抽象的美德转化为具体的生活实践，同时通过摘星激励，强化学生的自我认同，落实“做自强不息的人”的教学目标，为后续其他美德的探究奠定基础。
过渡语：张雪用一生的坚守与奋斗，践行了自强不息的美德，也让我们看到了立己之光。除了自强不息，敬业乐群也是中华传统美德的重要内涵，它藏在坚守岗位的执着里，藏在团结协作的温暖中。接下来，就让我们跟着小德，走进第二个子议题，摘“敬业之星”，去探寻贺娇龙身上的敬业与担当，寻找团结之光。
子议题二：摘“敬业之星”，寻团结之光
议学情境二：党的好干部贺娇龙
播放视频：贺娇龙，新疆的好干部，人民的好公仆，很多人认识她，是因为那一段文旅宣传雪地策马的视频。红衣飘飘，骏马奔腾，她把荒凉的雪原，变成了无数人向往的远方。 她曾说"我热爱我的家乡，深入骨髓，我愿意用我的辛苦指数，换来当地群众的幸福指数。"这句话，她不是说说而已。 几百场公益直播，没有佣金、不带货牟利，所有打赏全部用于公益；她为家乡带货、实实在在改变了很多人的生活，甚至在生命最后时刻还在拼搏。
议学任务二：摘“敬业之星”——寻访身边敬业星
①结合材料谈谈为何当地老百姓都尊敬爱戴“马背上的女县长”贺娇龙？
（小德说：贺娇龙县长用自己的辛苦，换来了家乡群众的幸福，用一生坚守岗位、默默奉献，这就是最动人的敬业，小德深深敬佩她，你们也一定被这份坚守打动了吧！）
②请推荐一位我们学校当中的敬业乐群之星，并分享他（她）的事迹。
教师引导：（2）做敬业乐群的人。
①做法：对待学习和工作，我们要专心致志，爱岗敬业，尽职尽责。我们要乐于与他人交往，在集体中与人和睦相处、团结协作。②原因：只有敬业乐群，才能成就事业，实现人生价值。
设计意图：以贺娇龙的视频素材为依托，聚焦“敬业乐群”的核心内涵，让学生理解敬业是坚守岗位、甘于奉献，乐群是团结协作、乐于助人；通过“寻访身边敬业星”活动，引导学生发现身边的敬业榜样，将美德认知与校园生活结合，同时落实“做敬业乐群的人”的教学目标，培养学生的责任意识和团结意识。
过渡语：贺娇龙用一生的敬业与奉献，诠释了人民公仆的初心，也让我们读懂了敬业乐群的真谛。在我们身边，还有这样一位榜样，他身处困境却心怀善意，用点滴善举传递温暖，践行扶危济困的美德。接下来，就让我们跟着小德，走进第三个子议题，摘“友善之星”，从李创业的故事中，寻找温情之光。
子议题三：摘“友善之星”，寻温情之光
议学情境三：乡村医生李创业
播放视频：近日，一位自媒体博主在驾车途经新疆喀什地区莎车县乡村道路时，偶遇一位依靠双手撑地、蹲行赶路的男子。经询问得知，男子名叫李创业，是一名乡村医生，打算上门为村民送药。这一幕让该博主深受触动，相关视频发布后迅速引发全网关注与点赞。面对网友“我比先生高一米，先生高我过昆仑”的赞誉，李创业直言，这拔得太高了，完全承受不起。如果要对自己评价，他说：“我的人生并不及格，但我一直在努力做一个有价值的人。”
李创业7个月大时，因感染脊髓灰质炎引发小儿麻痹症导致下肢瘫痪，从此只能依靠双手撑地蹲行。但他学习特别刻苦努力，他被临床医学专业录取，他想通过学医，让更多人重获健康。在校期间，多次获得各种助学金、奖学金，但他总会把奖学金和饭卡里的钱省下来，去帮助更多的弱势群体——比如为残障人士联系医治、为更困难的家庭学生捐助衣物等。被问起来，他总说，自己的钱够花。后来他开办诊所，“不管在哪里干，我都坚持一个原则：残疾人看病免费，经济条件不太好的，药品按进价收费。”李创业坚定地说。
议学任务三：摘取“友善之星”——从打分到行动
①你认为李创业的人生及格了吗？如果你要给他的人生打分，你会打多少分？说说你的理由。
（小德说：大胆说出你的想法，每一份善意的援手，都能传递温情，让社会更美好）
②请你接过扶危济困接力棒，并说说对你来说，扶危济困应如何做？（可简短举例）
教师引导：（3）做扶危济困的人。
①体现：“恻隐之心，人皆有之。”“仗义疏财”“雪中送炭”等成语是扶危济困美德的集中体现。
②做法：当他人身处困境时，我们应当主动伸出援助之手。
③原因：助人者，人恒助之。正是有了这种美德，我们的社会才是一个充满爱心与温情的文明社会。
设计意图：以李创业的视频素材为切入点，通过他蹲行送药、帮扶他人的事迹，让学生理解扶危济困是根植于内心的善意，是尽己所能帮助他人的坚守；设计“从打分到行动”活动，引导学生辩证思考李创业的人生价值，同时结合自身实际，明确扶危济困的具体做法，落实“做扶危济困的人”的教学目标，培养学生的善意与担当。
过渡语：李创业用蹲行的身影，走出了一条扶危济困的温暖之路，用善意传递着人间温情。而在我们的社会中，还有无数见义勇为的英雄，他们用勇敢与担当，诠释着正义的真谛。接下来，就让我们跟着小德，走进第四个子议题，摘“勇毅之星”，从见义勇为的英雄身上，寻找正义之光。
子议题四：摘“勇毅之星”，寻正义之光
议学情境四：见义勇为的他们
播放视频：仅2025年，全国就有96人因见义勇为而献出宝贵生命……中央政法委消息，据各地统计，全国确认见义勇为人员累计超过17.8万人。中华见义勇为基金会于清明节期间，开展网上致敬活动，表达深切哀思。
议学任务四：摘“勇毅之星”——续写勇毅故事
任选一个生活场景说说如果你遇到了，你会如何做？
（小德说：勇敢续写你的勇毅故事吧，小德相信，每一个心怀正义、量力而行的举动，都是见义勇为的体现，你也能成为传递勇毅之光的小英雄！）
情景一：放学路上，你看到几个社会青年把同校的一个矮小同学堵在巷子里勒索钱财。
预设答案：不正面硬刚，记住特征/衣服颜色，跑到安全距离外大声呼救引起路人注意，悄悄拨打110报警。
情景二：你在学校贴吧上，看到有人恶意P图造谣诽谤你的一位同学，有人跟风起哄。
预设答案：绝不对骂激化矛盾，立刻截图保留证据，私下安慰被网暴的同学，并报告班主任或家长介入处理。
情景三：周末在公园，一位老人突然倒地不起，脸色发紫。周围人都在围观，你想上去做心肺复苏，但你并没有专业的医学知识。
预设答案：不盲目施救造成二次伤害，立刻拨打120并说明位置，疏散围观群众保持空气流通，询问人群中是否有医生/寻找附近的AED设备。
教师引导：（4）做见义勇为的人。
①体现：“见义不为，无勇也。”
②做法：真正勇敢的人具有捍卫正义的勇毅精神，并能付诸行动。当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。
设计意图：以见义勇为的官方数据和视频素材为载体，让学生认识到见义勇为是新时代正义精神的体现，同时明确“见义勇为不是鲁莽，而是量力而行的勇毅”；设计“续写勇毅故事”活动，通过具体生活场景，引导学生掌握安全践行见义勇为的方法，避免盲目行动，落实“做见义勇为的人”的教学目标，培养学生的正义之心和智慧之举。
过渡语：见义勇为的英雄们用勇敢与牺牲，守护着人间正义，传递着勇毅之光。而中华传统美德的核心，藏在我们对家人的关爱与陪伴中，那就是孝老爱亲。接下来，就让我们跟着小德，走进第五个子议题，摘“孝亲之星”，从庞众望的故事中，寻找传家之光，践行孝亲美德。
子议题五：摘“孝亲之星”，寻传家之光
议学情境五：感动中国人物庞众望
播放视频：庞众望自幼家境贫寒，母亲自幼瘫痪在床，父亲患有精神疾病，家庭的重担早早落在了他的肩上。但他从未抱怨，始终以感恩之心对待家人，日复一日悉心照料瘫痪的母亲，为母亲擦身、喂饭、翻身，打理家中大小事务，用稚嫩的肩膀扛起了家庭的责任，并努力学习考入清华大学；如今，庞众望的妈妈离开已有6年，他始终记得妈妈临走之前跟自己说的话，“为国家多做点贡献，帮助更多的人。”现在这已成为他清晰而坚定的理想——科研报国。
议学任务五：摘“孝亲之星”——孝老爱亲微倡议”
①庞众望有哪些优秀品质值得我们学习？
②请小组议学列出3项“中学生力所能及的孝亲行动”（如：每天主动问候家人、教爷爷奶奶用手机、为父母做一顿早餐等），并写倡议书，倡议同学们一起行动。
（小德说：写下你的承诺，就是践行孝亲美德的开始，小德相信，你们都能成为孝亲之星，传递传家之光”）
教师引导：（5）做孝老爱亲的人。
①原因：百善孝为先。“孝”的本质是“爱”和“敬”。
②做法：我们应当孝敬老人，爱护亲人。我们还要将爱的情感和责任扩展到全社会。
③体现：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”
议学追问：最后小德想问大家：我们认识了这么多美德榜样，学到了这么多中华传统美德，最重要的是要怎么做呀？
教师引导：（6）传承中华传统美德，关键在于践行。
我们要讲道德、尊道德、守道德，让人生更加幸福，社会更加美好。
议学成果：如何践行中华传统美德？P68-P71
在生活中，我们要大力弘扬和践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。
设计意图：以庞众望的视频素材为依托，让学生感受孝老爱亲的真谛，理解“孝”的本质是爱与敬；设计“孝老爱亲微倡议”活动，通过小组议学、撰写倡议，引导学生明确中学生力所能及的孝亲行动，将孝亲美德转化为具体的实践，落实“做孝老爱亲的人”的教学目标，传承良好家风，同时为后续美德践行的总结做好铺垫。
课堂总结：亲爱的同学们，今天小德和大家一起完成了摘星之旅！追寻榜样足迹的终点，从来不是仰望，而是成为；让这个世界变亮的最好方式，就是你自己先发光！愿大家带着今天收获的星星，把自强不息、敬业奉献、扶危济困、孝老爱亲的美德记在心里、落在行动上，做温暖有担当的少年，让美德之光照亮自己，也温暖身边每一个人！
创新作业
《我的“星光存折”》
设计一张卡片式样的“星光存折”（类似银行存折）。
初始余额：写着本节课获得的美德之星如“美德初始星”。
存款规则：本周内，每做一件微小的好事（如：给长辈端一次水、帮同学讲一道题、主动捡起垃圾），就在存折上记下一笔“美德存款”，并请见证人（家长或同学）签字或画一个小星星。
提交方式：一周后上交“存折”，余额最多的同学（即星星最多的），颁发实体美德之星奖励（尽请期待）。
教学反思
本节课亮点在于紧扣中华传统美德核心，以“摘星之旅”为主线，融入前置作业、视频素材和卡通人物小德，活动设计贴合学生认知，能有效调动学生参与积极性，同时将美德榜样与学生生活结合，强化了践行意识。不足在于部分学生发言不够主动，对见义勇为“量力而行”的理解不够深入，部分环节的时间分配不够合理。改进方向：提前鼓励学生主动准备发言内容，增加简单的小组讨论环节引导内向学生参与；同时如果用AI 赋能，赋予小德动画效果会更好，合理调整各环节时间，确保课堂节奏流畅，更好落实美德践行的教学目标。

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