资源简介

《9.1日益完善的法律体系》教学设计
核心素养 目标 政治认同 通过分析小宇AI画作维权的法律依据，理解我国社会主义法律体系以人民利益为根本出发点的本质特征，认同中国特色社会主义法治体系的优越性。 法治观念 结合《未成年人保护法》《著作权法》等具体条文，理解未成年人智力成果权的法律保护机制，学会运用法律思维分析和解决简单的侵权纠纷。 认识到法律体系的动态完善性，理解法律随时代更新”的必要性，树立“法治不是一成不变，而是与时俱进”的科学法治观。 道德修养 通过角色思辨会、微辩论等活动，体会尊重他人智力成果、恪守商业道德的重要性，增强诚信守法的道德自觉。从“小宇维权”到“发起法治倡议”的情境推进中，培育崇尚正义、勇于维护自身与他人合法权益的道德品质。 责任意识 通过撰写“青春法治提案”、参与集体承诺仪式，明确青少年在法治建设中的角色与责任，树立“法治建设人人有责”的主体意识。 能够将法治知识转化为实际行动，主动参与法治宣传、提出法治建议，践行“知法、守法、用法”的社会责任，成为社会主义法治的忠实崇尚者和坚定捍卫者。
学情分析 七年级学生正处于青春期，好奇心强，对人工智能、数字创作等新事物抱有浓厚兴趣，容易代入小宇的案例情境。但他们的法治知识储备较为零散，对法律体系的构成、法律的本质、法律的动态完善性等抽象概念认知不足，缺乏运用法律维护自身权益的实践经验。同时，该阶段学生的逻辑思维和思辨能力正在发展，适合通过角色扮演、辩论、实践创作等互动性强的活动深化理解，培养法治思维
教材分析 本课是部编版道德与法治七年级下册第四单元“法律为我们护航”单元的第一课时，是单元的开篇奠基课时，在法律板块中起到"承上启下"的核心枢纽作用，是衔接前后知识，贯通法治认知的关键环节，是法律板块的核心内容之一。 承上：承接七年级上册"成长的时空"等单元对青少年成长需求的关注，从"道德修养"延伸到"法治保障",回应学生在数字时代成长中面临的新型权益问题，将个人成长与法治保护紧密结合，让学生明白法治是青春成长的重要支撑，是对前期"成长与保护"主题的深化与升级。 启下：为本单元后续课时及初中阶段更高阶的法治知识学习筑牢基础。本课所讲解的法律本质，法律体系构成等基础知识点，是学生理解后续"国家机构的职权""权利与义务的关系"等内容的前提；而"青少年参与法治建设"的实践导向，也为后续学习"自觉遵守法律""维护法律权威"提供了行动依据，同时衔接了八年级"宪法教育""民事权利"等专项法律内容的学习，形成"认知一认同一践行"的法治教育逻辑链。 本课以“AI画作维权”这一时代性案例为线索，串联起“法律体系为谁护航”“法律体系如何搭建”“法律为何常更常新”“我们能为法律完善做什么”四大议题，层层递进、逻辑清晰。课程内容既涵盖宪法、部门法等基础法律知识，又关联人工智能、数字版权等新兴领域，衔接了法律本质、法律体系构成、完善意义及青少年责任等关键知识点，凸显了法治教育的时代性、实践性和综合性，为学生树立正确法治观、培育法治素养奠定重要基础
教法学法 教法： 1.情境教学法：以小宇AI画作维权的完整情境为主线，贯穿课堂始终，让学生在真实问题中感受法治价值。 2.案例分析法：结合具体法律条文解析案例，将抽象法律知识具象化，帮助学生理解法律的适用场景。 3.小组合作探究法：通过思辨会、拼图活动、微提案撰写等小组任务，培养学生的合作意识和探究能力。 4.辩论法：围绕法律是否需要为新事物“更新升级”开展微辩论，激发学生思维碰撞，深化对法律动态性的理解。 学法： 角色扮演法：代入小宇、文具店老板、立法者等角色，多角度思考问题，增强情感体验。 自主学习法：通过自学导航梳理核心知识点，培养自主探究能力。 实践创作法：撰写“青春法治行动微提案”，将法治知识转化为实践成果，提升实践应用能力
重点 1.我国法律的本质及中国特色社会主义法律体系的构成 2.完善我国法律体系的意义 3.青少年为完善法律体系可贡献的力量
难点 理解法律“与时俱进”的动态性，明确社会生活的发展与法律体系完善的辩证关系。 2.将抽象的法治知识转化为具体行动，学会运用法律维护自身及他人的合法权益，主动参与法治建设
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频：央视《朝闻天下》关于2025年9月1日《人工智能生成合成内容标识办法》正式施行的新闻片段，强调AI创作的“身份认证”有了明确规则。 提问引导：同学们，现在AI创作的内容随处可见，那AI创作的作品是否受法律保护？ 3. 引出本课主题：从数字空间到现实生活，法律始终是守护社会秩序的坚固防线。今天，就让我们一同走进“日益完善的法律体系”，探寻法治如何为国家发展保驾护航。 认真观看新闻片段和案例展示，感受AI创作的普及性； 结合自身生活经验，自由发言分享对AI创作维权的初步看法和疑问； 3. 带着问题进入本课学习 以热点新闻和贴近学生生活的AI创作案例为切入点，既能吸引学生注意力，激发学习兴趣，又能精准对接本课核心议题，让学生初步感知法律与时代发展的紧密联系
新课新授 总议题： AI画作被侵权，法治如何为数字青春撑腰？ 议题一：法律体系为谁护航？—— 感悟法律的人民底色 议学情境1：呈现小宇的困惑1 七年级学生小宇在AI绘画软件上花3小时打磨提示词、调整12版构图，终于完成《校园春日》创作，他不仅提前在学校法治辅导员指导下做了“青少年创作权益备案”，还投稿了校园文创大赛。可他不仅收到大赛“AI作品无著作权”的驳回通知，还发现校门口文具店擅自将这幅画印在笔记本上售卖。小宇找到老板维权，老板却敷衍道“小孩子的画哪有版权”，小宇又委屈又困惑：“我花心思调整创意和构图的作品，难道真的不受法律保护吗？” 议学活动1：组织“角色思辨会” 明确活动要求：将学生分为三组，分别代入小宇、文具店老板、立法者视角思考并陈述观点，每组发言时间控制在1分钟。 提供参考立场和法律依据：小宇组需阐述创作中付出的心血与创意值得保护的理由；老板组可提出“不知者无罪”“商业惯例”等反面论点；立法者组需结合《宪法》《未成年人保护法》《著作权法》《人工智能生成合成内容标识办法》相关条文，阐述保护公民（含未成年人）智力成果的必要性。 引导学生展开思辨，在各组发言后进行点评，梳理核心观点。 议学小结1：总结法律的本质：法律是统治阶级利益和意志的体现；我国法律的本质：我国是人民当家作主的社会主义国家，法律体现广大人民的根本利益和共同意志 议题二：法律体系如何搭建？—— 绘制法律的结构图谱 议学情境2：呈现小宇的困惑2 小宇向学校法治辅导员求助后，得知权益有多层法律保障，但对“宪法、法律、地方性法规”等名词感到困惑，不清楚该先找哪类法律维权，也不了解中国法律体系的形成过程？ 相关链接：播放我国法律体系的视频，展示“中国特色社会主义法律体系层级图”，结合图示详细讲解。————宪法是根本大法，具有最高法律效力；法律地位和效力仅次于宪法，分为基本法律和一般法律；行政法规由国务院制定，地方性法规由地方人大及其常委会制定，部门规章、地方政府规章不得与宪法、法律和法规相抵触；3. 介绍法律体系的构成：以宪法为统帅，以法律为主干，以行政法规、地方性法规为重要组成部分，由宪法相关法、民法商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼与非诉讼程序法等多个法律部门组成的有机统一整体。 议学活动2：组织“法律‘成长之路’拼图”活动 1.提供标注“新中国成立以来”“新时代以来”的拼图底板，以及分别对应经济、科技、政治、数据、文化、人工智能、社会、网络、生态等领域的法律卡板。 2.组织学生根据课前自查填写相关法律卡片情况，配合小组合作将法律卡片分类放入“传统法律领域区”和“新兴法律领域区”。 3.强调法律体系的完善是一个动态过程，修订旧法律、出台新法律、完善配套细则均是完善的体现。 议学小结2：总结我国法律体系的形成过程：新中国成立以来特别是改革开放以来，立足国情和实际需要推进立法，形成并不断完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，新时代以来加快重要领域和新兴领域立法步伐 议题三：法律为何常更常新？—— 理解法治的动态生命 议学情境3：呈现小宇的困惑3 辅导员告知小宇维权成功多亏了人工智能相关法规的完善，小宇惊叹“法律也会‘更新升级’？”。 议学活动3：组织微辩论活动：“法律需要为AI创作这类新事物‘更新升级’吗？” 1.将学生分为正反两组，正方观点为“法律更新势在必行，适配AI新场景”，反方观点为“法律修改切忌妄为，坚守法律稳定性”； 2.明确辩论规则：围绕各自辩题展开自由辩论，论点清晰、论据充分，辩论总时长为3分钟。 3.引导学生围绕辩题展开辩论，关注学生论点的逻辑性和论据的充分性，适时进行引导，避免偏离主题 4.辩论结束后进行总结点评，肯定双方合理观点，明确法律既需要保持稳定性，又要随着社会生活的发展不断完善。 议学小结3：阐释完善我国法律体系的意义：有利于巩固和发展社会主义制度、保障人民当家作主，为全面建设社会主义现代化国家提供良好法治环境，健全国家治理急需、满足人民日益增长的美好生活需要必备的法律制度。 议题四：我们能为法律完善做什么？—— 践行青春的法治担当 议学情境4：呈现小宇的困惑4 小宇在法治辅导员帮助下，通过12345投诉，市场监管局依据相关法律要求文具店下架侵权产品并赔偿损失，其作品也获得著作权认可，小宇想为“AI创作法律更完善”出力，却不知道中学生能做些什么，疑惑“我既不能立法，也不能执法，能为法律完善做什么呢？” 议学活动4 开展“青春法治行动微提案”行动工坊”活动 1.明确活动要求：小组协作，从“青少年数字创意版权保护”“中小学AI伦理法治教育”“未成年人数字维权渠道优化”三个主题中选择一个，结合小宇案例或身边实例撰写微提案，需涵盖现象描述（2-3句）、建议依据（1句，紧扣本课法律知识）、具体行动（2条，中学生可落地）； 2.提供提案模板，指导学生撰写，对遇到的问题进行针对性解答； 3.组织提案发布会：每组派1名代表进行1分钟展示，仅说明“主题+具体行动”； 4.引导学生提取每组提案的关键词，贴在黑板上拼成“青春法治行动树”可视化成果； 议学小结4：总结中学生为完善法律体系可做的贡献：关注法律体系建设，为法律完善建言献策；从内心拥护法律，信仰法律的力量和价值；崇尚法律、遵守法律、捍卫法律，主动参与法治宣传，将法治知识转化为实际行动 1.分组讨论，明确本组角色的核心立场，结合自身理解和参考依据整理发言思路 2. 各组依次进行陈述：小宇组分享创作过程的艰辛与创意的独特性，表达维权诉求；老板组阐述自身行为的“理由”；立法者组引用法律条文，从公平正义、社会发展角度论证保护智力成果权的重要性； 3. 认真倾听其他组发言，可进行简短互动提问； 4. 跟随教师引导，总结法律的本质和我国法律的本质，深化对法律和人民底色的认知 认真观看视频，分析法律体系层级图，倾听教师讲解，明确不同层级法律的效力和制定主体，记录关键知识点； 小组合作开展拼图活动，讨论区分传统法律领域（如经济、政治、社会等）和新兴法律领域（如数据、人工智能、网络等），将法律卡片准确放入对应区域；3. 结合教师补充的新时代立法成果，理解法律体系“与时俱进”的完善过程； 4. 梳理中国特色社会主义法律体系的构成和形成过程，解决小宇的困惑，明确维权时可依据的法律层级 1.快速分组，明确本方观点，结合本课所学知识和生活实例整理辩论思路，确定发言代表； 2.按照规则展开辩论：正方从AI创作等新事物带来的法律空白、维护社会公平正义等角度论证法律更新的必要性；反方从法律稳定性对社会秩序的保障作用、法律修改的严谨性等角度阐述观点； 3.认真倾听对方发言，捕捉关键信息，进行针对性反驳； 4. 跟随教师总结，理解法律稳定性与动态完善性的辩证关系，明确完善法律体系的重要意义 1.小组讨论选择提案主题，结合小宇案例和生活中观察到的现象，撰写提案的现象描述部分； 2.回顾本课所学法律知识，确定提案的建议依据，确保紧扣核心知识点； 3.思考可落地的具体行动，如“制作法治宣传海报在校园张贴”“向身边同学普及数字版权保护知识”等，确保符合中学生的能力范围； 4. 完成提案撰写后，每组推荐代表进行展示，清晰阐述提案主题和具体行动； 5. 提取本组提案关键词，参与“青春法治行动树”制作； 6. 跟随教师总结，明确自身在法治建设中的责任和具体行动方向 通过角色扮演和思辨辩论，让学生在代入感中感受法律与自身权益的密切关系，同时借助具体法律条文增强论证的权威性，帮助学生从具象案例中抽象出法律本质，突破知识难点 借助可视化图谱和拼图活动，将抽象的法律体系构成转化为直观、可操作的学习内容，降低学生理解难度；通过分类拼图，让学生主动参与知识建构，明确传统与新兴法律领域的区别，感知法律体系的动态完善性 通过微辩论激发学生的思维碰撞，让学生在论证和反驳中深化对法律“与时俱进”的理解，同时结合完善法律体系的意义，提升学生对我国法治建设的认同度 通过撰写微提案和参与发布会，让学生从“被动接受知识”转变为“主动参与法治建设”，将抽象的责任意识转化为具体、可操作的行动方案；可视化的“青春法治行动树”成果，能增强学生的成就感和参与感，深化“法治建设人人有责”的认知
拓展延伸 带领学生齐读《青春法治宣言》：“我知晓，法律是人民的铠甲；我认同，宪法是法治的统帅；我理解，法律随时代成长；我承诺，以知法、守法、用法的行动，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者！” 布置课后实践性作业（二选一）：①行动派：在家长或同伴中开展一次“5分钟法治微宣讲”，讲述小宇的故事和自己对法律体系的理解，录制宣讲片段或撰写宣讲心得；②思考派：撰写一篇短文《从“AI画作维权”看中国法治的温度与力度》，要求运用本课核心知识点（法律本质、法律体系构成、完善意义等），字数不少于400字 起立齐读宣言，感受宣言的力量，强化法治信仰和责任担当； 选择课后作业类型，明确完成要求和截止时间； 3. 课后自主完成作业，主动将课堂所学知识应用到实践中 通过齐读宣言升华情感体验，让法治理念深入人心；课后实践作业分为“行动派”和“思考派”，满足不同学生的学习特点，推动法治知识从课堂延伸到生活，实现“知行合一”
课堂小结 引导学生共同梳理本课知识脉络，以提问形式回顾核心知识点针对学生的回答进行补充和总结，形成清晰的知识框架；强调：“法律体系的完善永无止境，它始终紧跟时代步伐，守护着我们的合法权益。作为青少年，我们不仅要知法、守法，更要主动用法、护法，成为法治建设的积极参与者和坚定捍卫者，让法治之光照亮青春之路”
板书设计
教学反思 1.亮点： 本课以小宇AI画作维权的完整情境为主线，串联四大议题，情境性强，能有效吸引学生注意力；通过角色思辨会、拼图活动、微辩论、微提案撰写等多样化的互动活动，充分调动学生的参与积极性，让学生在“做中学”，深化对知识的理解和应用；法律条文与案例紧密结合，既保证了教学的严谨性，又降低了抽象知识的理解难度。 2.不足： 部分学生在微辩论和思辨会中发言不够积极，参与度不高；对法律体系构成的讲解中，部分学生对不同层级法律的效力关系和适用场景仍存在模糊认知；微提案撰写环节，部分小组的具体行动不够具体、可落地。3. 改进方向：今后教学中可提前布置预习任务，让学生熟悉案例和法律条文，提升课堂发言的针对性和积极性；针对法律体系构成的难点，可增加生活化的案例对比（如不同层级法律解决的具体问题），强化理解；在微提案撰写前，可提供更多具体行动案例参考，引导学生设计出更具操作性的方案

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