资源简介

16 胡萝卜先生的长胡子
一、教材分析
《胡萝卜先生的长胡子》是统编版小学语文三年级下册第五单元第16课，是一篇充满童趣的童话故事。课文讲述了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因沾到果酱而不断变长，并在不经意间帮助了小男孩、鸟太太等角色的故事。
二、学情分析
维度 学生现状 教学痛点 趣味突破策略
语言运用 已掌握三年级基础识字写字方法，能流利朗读课文，能借助关键词理解句子意思。 对“沾到果酱、晾尿布、系绳子”等词语理解困难；生字“萝、卜、愁、晾、尿、肩、掏”等结构复杂，书写易错；对故事的复述缺乏条理。 胡子奇遇识字闯关、词语情景表演、故事接龙游戏
思维能力 喜欢童话故事，能读懂故事的基本情节，初步具备提取信息的能力。 难以梳理胡子的“变长—被使用—再变长”的逻辑链条，对故事的想象缺乏方向，不会从文本中发现和提出问题。 胡子用途思维导图、故事续编小剧场、问题链探究活动
审美创造 喜欢听故事、编故事，乐于分享自己的想象，能简单描述故事中的场景。 续编故事时缺乏逻辑和画面感；对“帮助他人”的主题理解停留在表面。 胡子奇遇创意画、故事续编擂台赛、角色扮演分享会
文化自信 能感受到帮助他人的快乐，对童话故事充满兴趣。 难以将故事中的道理迁移到生活中，缺乏主动帮助他人的意识。 爱心故事分享会、“我是小帮手”实践活动
三、教学目标
（一）语言运用：认识“萝、卜”等7个生字，会写“萝、卜”等9个生字，能正确读写“发愁、浓密”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，读出故事的趣味性；能复述胡萝卜先生的长胡子的用途，做到条理清晰、语言生动。
（二）思维能力：能梳理故事脉络，说出胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场；能展开想象，续编胡萝卜先生的长胡子继续变长后发生的故事，做到情节合理、有创意；能针对故事内容提出有价值的问题，并通过研读文本、合作探究解决问题。
（三）审美创造：能结合文本描述，画出胡萝卜先生的长胡子帮助他人的场景；能模仿课文的写法，续编故事，做到情节生动、有画面感；感受童话故事的趣味性，提升审美情趣。
（四）文化自信：体会“帮助他人也快乐自己”的道理，感受助人为乐的美好品质；培养主动帮助他人的意识，树立乐于助人的价值观；激发对童话故事的阅读兴趣，感受童话的魅力。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.精准认读7个会认字，规范书写9个会写字，掌握“萝、愁、系、掏”等易错字的书写要点。
2.说出胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场，复述故事的主要情节。
3.展开想象，续编故事，做到情节合理、有创意。
（二）教学难点
1.体会“帮助他人也快乐自己”的道理，将故事中的道理迁移到生活中。
2.续编故事时，做到情节合理、有逻辑、有创意。
3.感受童话故事的趣味性，提升阅读和表达能力。
五、教学过程
第一课时
（一）情境导入：胡子魔法秀
1.魔术激趣：教师出示一根彩色绳子，演示“绳子变长”的魔术，提问：“这根绳子像什么？它会发生什么奇妙的故事？”
2.师：“今天，我们要认识一位新朋友——胡萝卜先生，他有一根神奇的长胡子，这根胡子会发生什么有趣的故事呢？让我们一起走进《胡萝卜先生的长胡子》。”
3.板书课题：《胡萝卜先生的长胡子》，指导朗读课题，读出好奇和期待的语气。
（二）初读课文：整体感知，胡子奇遇识字大闯关
1.自由读文：学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字新词，用“○”标出胡子的用途。
2.游戏一：胡子寻宝——读准字音
（1）出示生字“萝、卜、愁、晾、尿、肩、掏”，开展“胡子寻宝”游戏：学生在课文中找到生字，读准字音，即可获得“胡子小侦探”勋章。
（2）重点正音：“萝（luó）”是二声，“愁（chóu）”是翘舌音，“晾（liàng）”是第四声、后鼻音，“系（jì）”是多音字，在本课读“jì”。
2.游戏二：词语猜猜猜——理解词义
教师做动作或描述意思，学生猜词语，如“因为事情多而烦恼”（发愁）、“把东西放在通风处晒干”（晾）、“用手伸进去拿东西”（掏）。
3.整体感知：
（1）师：“胡萝卜先生的长胡子帮了谁？做了什么事？”
（2）学生交流，教师相机板书：小男孩放风筝→鸟太太晾尿布→白菜小姐系眼镜。
（三）品读第1-4自然段：胡子变长的秘密
1.聚焦“胡子变长”：
（1）师：“胡萝卜先生的胡子为什么会变长？”
（2）学生找出句子：“这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”
（3）师：“你觉得这个设计有趣吗？为什么？”（引导学生体会童话的想象力）
2.想象说话：
（1）师：“胡萝卜先生一步一步走的时候，胡子在一点一点变长。你能想象一下这个画面吗？”
（2）学生自由发言，教师出示图片，帮助学生理解胡子变长的过程。
（四）课堂小结：收获新知，埋下伏笔
1.小结：“今天我们认识了胡萝卜先生，知道了他的胡子因为沾到果酱而不断变长，还帮助了小男孩放风筝。下节课，我们将继续跟随胡萝卜先生的脚步，看看他的胡子还会帮助谁，发生什么有趣的故事。”
2.课后作业：
（1）熟读课文，规范书写生字词。
（2）画一画胡萝卜先生的长胡子帮助小男孩放风筝的场景。
第二课时
（一）复习回顾：词语接龙，唤醒记忆
1.词语接龙：用“胡萝卜、发愁、浓密、晾尿布、确定、一段、系绳子”等词语进行接龙游戏，巩固词语。
2.回顾旧知：指名说说胡萝卜先生的长胡子已经帮助了谁，做了什么事。
（二）品读第5-12自然段：胡子用途大揭秘
1.游戏：胡子用途小剧场
（1）小组合作，分角色表演胡子帮助鸟太太晾尿布、白菜小姐系眼镜的场景，一人扮演胡萝卜先生，一人扮演鸟太太/白菜小姐，其他同学旁白。
（2）重点指导朗读鸟太太的话：“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”读出鸟太太的惊喜和感激。
2.梳理用途：
师：“胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场？”
3.学生交流，教师总结：
小男孩剪了一段用来放风筝。
鸟太太剪了一段用来晾小鸟的尿布。
白菜小姐用胡子系住了眼镜，防止眼镜掉落。
4.体会情感：
师：“当胡萝卜先生发现自己的胡子帮助了别人时，他的心情是怎样的？”（引导学生体会“帮助他人也快乐自己”的道理）
（三）想象续编：胡子还会发生什么？
1.学习提示：如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么？展开想象，和同学交流。
2.续编支架：
胡萝卜先生继续往前走，当他走到______，看到______正在发愁，因为______。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，于是______剪了一段胡子，用来______。
3.小组合作：学生分组，根据支架续编故事，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象。
4.故事擂台赛：各小组派代表上台分享续编的故事，全班评选“最佳创意故事奖”“最佳表演奖”。
（四）实践活动：我是小帮手
1.爱心分享会：学生分享自己帮助他人的经历，说说帮助别人后的感受。
2.行动倡议：师：“胡萝卜先生的胡子帮助了很多人，我们也可以像胡萝卜先生一样，用自己的力量帮助身边的人。让我们一起做‘小帮手’，帮助需要帮助的人。”
（五）课堂小结：总结收获，传递温暖
1.小结：“今天我们跟随胡萝卜先生的长胡子，帮助了很多人，感受到了助人为乐的快乐。我们还续编了有趣的故事，展现了丰富的想象力。希望大家能把这份温暖传递下去，主动帮助身边的人，做一个快乐的‘小帮手’。”
2.课后作业：
（1）把续编的故事整理成一篇完整的短文，和家人分享。
（2）做一件帮助他人的小事，记录下来，和同学交流。
六、板书设计
16.胡萝卜先生的长胡子
小男孩：放风筝
鸟太太：晾尿布
白菜小姐：系眼镜
帮助他人→快乐自己

展开更多......

收起↑