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2025——2026学年第二学期阶段性自测
四年级道德与法治
一、填空题(每空2分，共10分)
1.（ ）总是给我们温暖，让我们感受到真情的存在。
2.学会和朋友（ ），友谊才能浓厚长久。
3.说到做到是一个人诚实（ ）的重要标志。
4.我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个（ ）的消费者。
5.“（ ）行动”旨在倡导人们不浪费粮食，从我做起，从小事做起。
二、判断题(每小题2分，共20分)
1.期中数学考试时，张诚不给刘浩然看试卷答案。( )
2.买水果时一定要先尝一尝、捏一捏再决定买不买。( )
3.说话算数是美德，说话不算数的人是得不到尊重的。( )
4.我们只需要对自己说话算话，对别人就无所谓了。( )
5.当高年级同学向你索要零花钱，你应该直接给。( )
6.超市购物时，只要自己需要就买，无需考虑别的。( )
7.学校附近小摊上卖的零食便宜，不会是三无产品，可以买来尝尝。( )
8.面包店的面包虽然好吃，但保质期短，我们不要买太多。( )
9.商场被偷了东西，老板有权对现场的顾客进行搜身。( )
10.我们的生活水平高了，不再挨饿了，所以勤俭节约的习惯应该丢了。( )
三、选择题(每小题3分，共30分)
1.李华和刘丽都喜欢古诗词，两人成为了好朋友，她们能成为好朋友在于( )。
A.有共同语言 B.有共同的兴趣爱好 C.互帮互助
2.下列说法与诚实守信没有关系的是( )。
A.立木为信 B.一诺千金 C.差之毫厘，失之千里
3.小峰和小刚同学一言不合就大打出手，如果你在现场，正确的做法有( )。
①赶紧走开，不惹麻烦。 ②把他们拉开，问清原因。
③如果一方是自己的好朋友，就帮他。 ④赶紧告诉老师，请老师处理。
A. ①④ B. ②③ C. ②④
4.面对冲突, ( )不能更好地解决冲突。
A.换位思考 B.逃避 C.请人调节
5.购物也是一门学问，下列同学的做法值得提倡的是( )
①为了享受优惠，小善答应商家不开发票的请求
②小美在购买食品时查看生产日期和保质期
③小刚将商品的“三包”卡妥善保存
A.①② B.①③ C.②③
6.人人都是消费者，我们要学会合理消费，以下行为属于合理消费的有( )。
①小胡用自己的零花钱购买学习资料
②小岳把压岁钱大部分用来买玩具和零食
③妈妈过生日时，小秦用零花钱给妈妈买了一个小礼物
A.①③ B.①② C. ②③
7.爸爸请客人去餐厅吃饭，请选一句话送给爸爸( )。
A.多点菜，有面子
B.少点菜，多省钱
C.适量点菜，剩余打包带回
8.你的好朋友参加班干部选举要你帮忙时，你会( )
A.分析是否合适 B.无条件为他拉票 C.只投他的票
9.你想为谁点赞？ ( )
10.下列是学校里发生的欺负行为的是( )
A.辱骂 B.挑拨是非 C.取绰号 D.前三项都是
四、连线题(每小题2分，共10分)
按实际需要采购日常用品
用压岁钱购买了很多零食 合理消费
购物时，一看二问三比较
给同学准备昂贵的生日礼物 不合理消费
运动鞋坏了，重新买了一双
五、综合应用题(共25分)
1.某小学四（1）班召开“对校园欺凌说不”主题班会时，同学们纷纷发表了自己的看法。萍萍说:看到别人被欺负时，不要管闲事，安全要紧，走为上策。明明说:我个子高力气又大，要是有人敢欺负我，我一定加倍奉还。请问:萍萍和明明的观点对吗 面对校园欺凌，你会怎么做 （5分）
2.（1）你在此图看到了哪些信息 （5分）
（2）如果你要网购这件商品，还需要注意什么 （5分）
3.下图是在某学校食堂拍到的照片。请根据所学知识回答。
(1)这两幅图反映了什么现象 （2分）
(2)“俭，德之共也;侈，恶之大也。”习近平爷爷也在全社会倡导“厉行节约，反对浪费”的新风尚。你在生活中见到过哪些浪费的现象呢 你觉得浪费的根源是什么？（5分）
（3）如果你是“节俭”宣讲员，你有哪些勤俭节约的小妙招呢 （3分）
答案：
一、填空题
1.友谊 2.相处 3.守信 4.文明 5.光盘
二、判断题
1.√ 2.× 3.√ 4. × 5. × 6. × 7. × 8.√9. × 10. ×
三、选择题
1.B 2.C 3.C 4.B 5.C 6.A 7.C 8.A 9.C 10.D
四、连线题（略）
五、综合运用题
1.二人的观点都不对。
我们应该:1不能忍气吞声;2不能打击报复，要保持冷静，不正面冲突;3告知父母或老师;4向警察、公安部门求助。（言之有理即可）
2.（1）商品名称、净重、产地、保质期、配料、口感特点等。
（2）不要贪恋便宜，要认真查看购物评价，识别商家，配送是否及时等。（言之有理即可）
3.（1）食物浪费现象。
（2）如：电的浪费、水的浪费、文具的浪费、纸张的浪费等。
根源在于人们的错误的想法上。人们觉得自己花钱买的，浪费点和他人无关，或者认为太节俭了会让别人笑话自己等。（言之有理即可）
（3）人走灯灭；洗手后及时关闭水龙头；吃饭时吃多少盛多少等。
（言之有理即可）

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