统编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》课件

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统编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》课件

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(共22张PPT)
月光洒满林梢,为幽深的竹林镀上一层银辉;独坐其间的诗人,指尖轻拨琴弦,伴着悠悠琴声放声长啸。这里没有俗世的纷扰,只有竹影、清风与一轮明月静静相伴,这样的独处时光,清幽而自在。你还读过哪些描写 “独处之乐” 的诗句?
课程导入
采菊东篱下,悠然见南山。—— 陶渊明《饮酒 其五》
行到水穷处,坐看云起时。—— 王维《终南别业》
山中何事?松花酿酒,春水煎茶。—— 《人月圆 山中书事》(元 张可久)
提到中国古代的隐士,大家会想到什么?是陶渊明的 “采菊东篱下”,还是竹林七贤的放浪形骸?
而盛唐的王维,用一首《竹里馆》,写出了一种完全不同的隐逸境界 —— 没有愤世嫉俗,没有刻意标榜,只是在竹林里弹琴赏月,便成了千古绝唱。
这首诗,藏着王维 “诗佛” 称号的密码,也藏着中国文人最高级的精神追求。今天,就让我们一起走进《竹里馆》,读懂这份清幽背后的深意。
课程导入
学习目标
轻声诵读,掌握五言绝句的缓慢韵律,通过注解领悟“幽篁”“长啸”等词汇的含义,能够精确描绘出诗歌所呈现的生活画面。
品味“明月来相照”中运用的拟人技巧,探讨诗中“以声衬静”和“情景交融”的艺术特色,感受诗行的超凡意境。
通过诗人的隐居生活体验,理解诗篇中所体现的恬淡平和、超脱世俗的情感,体会王维“画中有诗,诗中有画”的艺术手法。
知人论世
人物简介
王维早年仕途顺遂,中年历经波折,晚年隐居蓝田辋川别业,过着半官半隐的生活。这段时期,他写下了大量以山水、隐逸为主题的诗作,语言清淡自然,意境空灵悠远,《竹里馆》正是其晚年隐居生活的生动写照,尽显物我两忘的禅意与闲适自足的心境。
王维(701—761),字摩诘,号摩诘居士,唐代著名诗人、画家,世称 “王右丞”,是盛唐山水田园诗派的代表人物,
与孟浩然并称 “王孟”
。他精通诗、书、画、乐,
又深受禅宗思想影响,被
后世誉为 “诗佛”,苏轼
评价其 “味摩诘之诗,诗
中有画;观摩诘之画,画中
有诗”。
知人论世
唐代的辋川,是知名的隐士栖息地,以秀丽的山水和繁茂的竹林著称。晚年的王维在这里购买了别墅,经常独自徜徉于竹林和山水之中,与大自然为伍,进行修身养性。
背景资料
辋川别业
知人论世
背景资料
在宁静的夜晚,王维独坐于深邃的竹林之中,周围一片寂静,唯有轻风掠过竹叶发出的细微声响。他偶尔弹琴,偶尔长啸,琴音与啸声在竹林中回响。月光轻轻透过竹叶,洒落在他身上,好像连月亮也来陪伴他。这份宁静和愉悦的环境深深触动了诗人,他随即挥笔创作了《竹里馆》,将这份闲适的心情化作文字。
知人论世
文学常识
《竹里馆》正是 “诗中有画” 的绝佳范例。诗人以白描手法,用 “幽篁” 勾勒背景,以 “弹琴长啸” 赋予画面动态,再以 “明月” 点染光影,寥寥二十字,便构成了一幅层次分明、动静相宜的水墨竹林月夜图。全诗无一字刻意雕琢,却让竹林、月光、诗人的身影与琴声融为一体,尽显王维诗画相融的独特魅力。
“诗中有画” 的艺术特色
“诗中有画” 是王维诗歌最鲜明的艺术特点,他精通绘画,常以画家的视角写诗,将色彩、光影、构图融入文字,用极简的笔墨勾勒出层次分明、意境清幽的画面。这种写法不重浓墨重彩,而重白描与留白,让读者在文字间能 “看见” 一幅水墨山水,兼具诗的韵律与画的意境。
“诗佛”禅意诗风
意象清寂
“诗佛” 禅意诗风是王维诗歌最鲜明的特点,深受禅宗思想影响,以山水为载体,传递物我两忘的空灵境界。
知人论世
文学常识
空灵的意境
超然的情感
偏爱竹、月、空山、清泉等带有禅意的清幽意象
营造宁静、淡远、无我的氛围,体现人与自然的相融与超越
抒发淡泊名利、安于独处的心境,表达对世俗
纷扰的超脱
手法淡远
多用白描、以声衬静,语言朴素自然,
于极简中见真意不刻意雕琢。
独坐 / 幽篁 / 里,
弹琴 / 复 / 长啸。
深林 / 人 / 不知,
明月 / 来 / 相照。
竹里馆
王维【唐】
疏通文意
语调温和宁静,前两行诗句流露出诗人的悠然自得,后两行则描绘出与皎洁月光相伴的宁静安详。
疏通文意
竹里馆
指诗人在辋川隐居期间,在竹林里构筑的住所,乃其抚琴、高歌、休息之处。
在竹林深处的住所中,诗人所见所感。
独坐幽篁里,
弹琴复长啸。
幽篁:深邃的竹林,“深”字强调了竹林的宁静与深远。
独坐:单独静坐。
复:重复、又一次。
长啸:用口聚气发出悠扬响亮的声音,是古人表达情感的一种手段。
译文:我独自坐在深邃的竹林中,偶尔弹奏古琴,偶尔高声长啸。
疏通文意
深林人不知,
明月来相照。
深林:繁茂且深邃的林地,与“幽篁”形成对应。
人不知:无人了解。
相照:映照着我,使用拟人化技巧,把皎洁的月亮视作朋友。
译文:在繁密的竹林中,我的存在无人得知,唯有明月的清辉默默陪伴着我。
疏通文意
独坐幽篁里,弹琴复长啸
赏析诗句
“弹琴复长啸”展现了诗人的举止,抚琴乃文雅的娱乐,长啸则是率性的表达,动静结合之中,充分体现了诗人的逍遥自在。远离尘世的喧嚣,唯独竹林作陪,诗人得以尽情倾吐心声,这份宁静与舒适,生动地描绘了出来。
“独坐幽篁里” 明确了位置和情形——深邃的竹林,诗人单独静坐。"幽篁" 两字,构建出宁静而幽雅的环境,而 "独坐" 并非寂寞,实际上是诗人自觉选择的孤独,是与自然和谐相处的愉悦。
赏析诗句
深林人不知,明月来相照
“明月来相照”通过赋予月亮人格,将其描绘成一个懂得人心的挚友。在这片鲜为人知的密林之中,月亮默默地为诗人洒下光辉,这份陪伴,既安静又温馨。人与月亮默默对望,却心灵相通,实现了人与自然的完美融合。这两句诗,从平凡中透露出深情,从宁静中显露出灵性,充分展现了王维诗作的独有韵味。
“深林人不知”描绘了竹林的幽静与深邃,未有人打扰诗人的宁静时刻,看似描述孤独,实际上表达的是超然——诗人早已对尘世的纷扰不以为意,沉醉于大自然的怀抱。
合作探究
诗中的 “幽篁”“深林”“明月” 三个意象,在传统文化中各有怎样的象征内涵?王维选择这些意象,是如何为诗歌的情感与主旨服务的?
“幽篁”(竹林)象征着高洁、坚韧与隐逸,自古以来便是文人雅士避世守节的精神符号;“深林” 象征着隔绝喧嚣的宁静净土,代表着与世俗的疏离;“明月” 则象征着澄澈、永恒与知己,暗含诗人内心的光明与纯粹。王维将三者融为一体,并非简单写景,而是通过这些意象构建了一个精神上的 “桃花源”:竹林是他坚守气节的象征,深林是他隔绝世俗的屏障,明月是他精神上的知己。三者共同烘托出诗人不慕名利、超然物外的隐逸情怀,也让诗歌的清幽意境与诗人的淡泊心境达成了完美统一。
“独坐、弹琴、长啸” 是诗人的三个连续动作,它们之间有怎样的逻辑关联?这组动作如何体现王维的 “禅意” 心境?
合作探究
这组动作呈现出由静到动、再回归精神宁静的完整过程。“独坐” 是起点,是诗人主动选择与外界隔绝,进入向内观照的禅定状态;“弹琴” 是诗人与自然对话的方式,琴声清幽,是内心宁静的外化,而非向外的宣泄;“长啸” 则是一种随性的抒发,是内心澄澈、物我两忘时的自然流露,而非刻意的表达。三者层层递进,共同展现了诗人 “外动内静” 的禅意状态:外在的行为看似随性,内心却始终处于平和、自足的境界,体现了王维 “于喧嚣中守宁静,于独处中得自在” 的禅学追求。
全诗没有一个 “静” 字,却被后世公认为 “以静写心” 的典范。请结合诗句,具体分析诗人是如何通过景物、声音与视角的结合,营造出极致的静谧意境的?
诗人主要通过三种方式实现了 “无静字而有静境”。
第一,以环境之幽衬静:“幽篁”“深林” 的描写,直接构建了一个人迹罕至、与世隔绝的物理空间,天然带有静谧的底色
第二,以有声衬无声:“弹琴”“长啸” 的声音,在幽深寂静的竹林中显得格外清晰,反而反衬出环境的极致安静,形成了 “蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽” 的艺术效果
合作探究
“深林人不知,明月来相照” 是全诗的点睛之笔,其中的 “来” 字极具表现力。请赏析这个字的妙处,并分析它如何改变了诗歌的情感基调。
合作探究
“来” 字运用了拟人化的手法,赋予明月以主动的姿态。在诗人笔下,明月不再是被动的景物,而是主动 “前来” 陪伴的知己,消解了 “深林人不知” 的孤寂感。这个字的妙处在于:它将冰冷的月光转化为温暖的陪伴,让原本幽深清冷的深林,瞬间多了一份温情与诗意;同时,也体现了诗人与自然万物的精神相通 —— 在他眼中,明月是懂他、伴他的挚友,而非无生命的景物。正是这个字,让诗歌的情感基调从 “独处” 的疏离,转向了 “与自然相融” 的自得,凸显了诗人内心的丰盈与超然。
同样是写隐逸生活,王维的《竹里馆》与陶渊明的《饮酒 其五》(采菊东篱下)在意境、情感与表达上有何不同?这两首诗分别体现了两位诗人怎样的隐逸观?
《饮酒 其五》的隐逸,带有一种 “悠然自得” 的生活气息,陶渊明通过 “采菊、见南山” 的场景,表达了对田园生活的热爱与对世俗的厌倦,情感是外放的、带有生活烟火气的。
而《竹里馆》的隐逸,则是更纯粹的精神层面的超脱,王维通过竹林、明月、琴声构建的场景,更偏向于禅意的空灵与宁静,情感是内敛的、近乎无我的。陶渊明的隐逸是 “避世”,是对现实的反抗与逃离;而王维的隐逸是 “忘世”,是通过内心的禅修,达到与自然万物合一的境界。《竹里馆》的意境更清幽、更空灵,也更能体现王维 “诗佛” 的独特气质。
合作探究
板书设计
清幽静谧
空灵淡远
物我相融
以声衬静
借景抒情
白描勾勒
意象
意境
淡泊自适
竹里馆
整体:诗中有画
画中有诗
课堂小结
《竹里馆》乃王维隐居于辋川时所作的杰出诗篇。诗中以竹林为背景,通过描绘诗人独自坐在幽深的竹林中、弹奏古琴、长声吟啸、明月为伴的景象,构建出一个清幽宁静的意境。这不仅表达了诗人对大自然的热爱和对隐居生活的渴望,同时也展示了他那淡泊名利、超脱世俗的心态。
课堂小结

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