资源简介

《汤姆·索亚历险记》导读课学习单
班别：____________ 姓名： ____________
阅读第二章和第十四章，对比汤姆的变化
对比角度 刷栅栏（第二章） 出庭作证（第二十四章）
汤姆的表现
他的目的
你眼中的汤姆
我的发现：
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《汤姆·索亚历险记》整本书阅读导读课教学设计详案
【教学目标】
1.通过猜测书名、观看视频片段、与AI汤姆对话等方式，产生阅读整本书的强烈愿望。
2.初步感知人物：通过精读“刷栅栏”和“出庭作证”两个片段，感受汤姆从顽童到英雄的成长变化。
3.学习阅读方法：掌握批注阅读（圈画关键词、划心理变化、写感受）、预测情节、对比阅读等整本书阅读策略。
4.建立成长主线：通过目录梳理和时间轴，初步理解“汤姆的成长之路”这一核心主题。
【教学重难点】
重点：精读两个经典片段，感受汤姆的人物形象和成长变化；激发整本书阅读兴趣。
难点：引导学生通过目录和片段发现汤姆的成长轨迹；AI智能体互动的有效组织。
【教学准备】
PPT课件、豆包APP中创建好的“汤姆·索亚”智能体、学生人手一本《汤姆·索亚历险记》（建议人民文学出版社版本）
【教学过程】
环节一：猜书名，激趣导入
师：同学们，今天这节阅读课，我们不先告诉书名，我给你们二条线索，看看谁能最快猜出来。准备好了吗？
生：准备好了！
第2页：线索一
师：第一条线索——这本书的作者说：“他是全镇最让大人头疼的男孩。”他的姨妈说：“这孩子一肚子鬼主意。”听到这里，你觉得这是一个怎样的男孩？
生：很调皮。
生：淘气，不听话。
师：调皮、淘气，还有吗？
生：聪明，鬼点子多。
师：对，聪明但不用在正地方。继续看第二条线索。
线索二
师：他干过这些事——用诡计让别人替他刷栅栏；半夜去坟地看死人；离家出走去当海盗。注意，这些事可不是我编的，都是这本书里真实写到的。现在你对他有什么新的印象？
生：他胆子好大，还敢去坟地。
生：他居然去当海盗？太疯狂了。
师：是啊，一个让大人头疼、鬼点子多，还敢半夜去坟地、离家出走当海盗的男孩。你们觉得他会是谁呢？
生：《汤姆·索亚历险记》里的汤姆
师：很多同学已经猜到了。那我们一起揭晓答案——
他就是——汤姆·索亚！这本书就是《汤姆·索亚历险记》。课本里我们学过汤姆在山洞里迷路的片段，但那只是冰山一角。今天，我们就一起走进整本书，去发现课本之外的汤姆。
环节二：唤醒已知，制造冲突
教材节选片段中的汤姆
师：首先，快速回忆一下课本里的汤姆。汤姆和贝基被困在山洞里，他做了什么？
生：他把最后一块蛋糕留给了贝基。
生：他用风筝线探路，找到了出口。
师：用一个词形容山洞里的汤姆。
生：勇敢。
生：镇定。
生：有担当。
师：（板书：勇敢、镇定、有担当）这是课本给我们的印象。但是——你真的认识汤姆吗？
师：马克·吐温自己却说：“汤姆是全镇最让大人头疼的男孩。”波莉姨妈也说：“这孩子一肚子鬼主意。”再看这三幅图——用诡计让别人替他刷栅栏、半夜去坟地看死人、离家出走去当海盗。这些事，和刚才你们说的“勇敢、镇定、有担当”是同一个人吗？
生：我觉得是同一个人，他可能有很多面。
师：一个人可以同时是“英雄”和“淘气包”吗？今天我们就走进这本书，去认识一个真实的、复杂的汤姆。
环节三：认识作者与版本
了解作者
师：这本书的作者是谁？
生：马克·吐温。
师：对，马克·吐温，美国幽默讽刺大师。他当过水手，密西西比河上的经历成了他创作的源泉。他说过一句话，很重要——
“这本小说里的冒险故事确曾发生过，汤姆是他认识的三个孩子的化身，是多个人物的混合体。”听到这句话，你有什么感觉？
生：原来汤姆是真有其人？
生：那书里的故事都是真的吗？
师：不完全是真的，但很多情节来自马克·吐温的童年记忆。所以读这本书的时候，你会觉得汤姆特别真实，因为他本来就是一个真实男孩的化身。
环节四：浏览目录，初识冒险地图
浏览目录：汤姆的冒险可以分为哪几类？
刚才我们认识了作者和版本，现在打开书的目录，同学们，现在我们来看目录。请大家看屏幕上的这些章节标题。
左边这些——“贪玩淘气的小汤姆”“刷栅栏挣外快”“主日学校大出风头”“铁钳甲虫大闹祈祷会”“不欢而散的幽会”——你们觉得这些事发生在哪里？生：在学校和家里。
师：对，我们把它叫做校园家庭捣蛋。
再看右边这些——“墓地凶杀案”“孤岛历险”“挖宝记”“汤姆和贝基失踪了”“山洞历险”——这些事发生在哪里？
生：在野外、坟地、荒岛、山洞。
师：对，我们把它叫做野外惊险探险。
现在问题来了：从这两类冒险中，你发现汤姆有什么不同？
生：左边的汤姆比较淘气，右边的汤姆更勇敢。
生：左边的像是小孩子调皮，右边的像是真正的冒险。
师：总结得好。汤姆一开始在学校和家里捣蛋，后来慢慢走向野外，经历了真正的危险。他的冒险在变化，他也在成长。接下来，我们把这些事件画成一张地图，看看他的成长之路。
梳理历险地图
师：（展示历险地图）这张地图把汤姆的重要冒险事件串了起来。从贪玩淘气的小汤姆开始，到刷栅栏、墓地凶杀、孤岛历险、挖宝、法庭作证、山洞历险，最后帮助哈克。观察一下，这条路有什么变化？
生：刚开始是淘气的事，后来变成了勇敢的事。
师：说得真好。这条路，就是汤姆从一个顽童慢慢成长为英雄的足迹。今天我们会重点读两个片段——开头和中间的“刷栅栏”，以及后来的“出庭作证”。感受一下汤姆的变化。
师：接下来，请大家看看哪些标题最吸引你？
（学生翻阅目录，约30秒）
师：谁来说一说？
生：我看到了“刷栅栏挣外快”，想知道他是怎么挣外快的。
生：“铁钳甲虫大闹祈祷会”，一只甲虫怎么闹？
生：“参加自己的葬礼”，太奇怪了。
师：这些标题确实很有意思。我们一起去读“刷栅栏”片段。
环节五：精读“刷栅栏”片段
猜情节
师：我们先来看“刷栅栏挣外快”。猜猜看，汤姆是怎么“挣外快”的？我们先看一段视频，猜猜汤姆会说什么？
（播放视频）
师：停！视频停在这里。本说想要刷篱笆时，你们猜，汤姆会怎么回答？
生：他可能会说“关你什么事”。
生：他可能会说“我才不想干呢”。
生：也许会假装很喜欢刷墙。
师：好，现在打开书，读一读第二章的原文，看看马克·吐温到底是怎么写的。
阅读要求
师：读的时候，请完成三个任务：第一，找出汤姆用了什么“小计谋”；第二，用○圈出汤姆说的话，用~划出他的心理变化，用！写下你的感受；第三，想一想，你看到一个怎样的汤姆？
（学生自主阅读原文，约4分钟）
师：读完了。汤姆用了什么办法让大家帮他刷墙？
生：他假装刷墙是一种享受，别人都想来试试。
生：他还故意说“小孩子家能天天捞到刷栅栏的机会吗”，让人觉得很珍贵。
师：（点击出现“故意不理睬”“装傻，反客为主”“欲擒故纵”等词）这就是汤姆的“诡计”——他不是直接拒绝，而是把刷墙包装成一件难得的好事。
那从这段对话中，你看到一个怎样的汤姆？
生：很狡猾。
生：聪明，会忽悠人。
生：有点坏坏的，但很可爱。
师：总结一下，刷栅栏时的汤姆——狡猾、淘气、鬼点子多。他刷墙不是为了挣钱，而是为了逃避惩罚，顺便赚点小便宜。
你觉得汤姆是一个怎样的孩子？
（学生自由发言，教师板书关键词：狡猾、聪明、淘气、会忽悠）
读完原著再看影片
师：现在我们再看完整视频，看看你想象中的汤姆和影片里的汤姆有什么不一样。
（播放完整视频）
师：看完影片，你发现了哪些影片里没有的细节？
生：书里写了汤姆心里怎么想的，影片里看不到。
生：书里还写了汤姆后来换了多少东西，什么弹珠、风筝、死耗子……特别详细。
师：对，书里有更多心理描写和幽默细节，电影是拍不出来的。所以，要真正了解汤姆，必须读原著。
环节六：精读“出庭作证”片段
师：接下来，我们来看另一个片段。汤姆在坟地目睹了印第安人乔杀人，他吓得做噩梦，一个字也不敢说。但是，无辜的波特就要被绞死了。汤姆会怎么做？我们来看“出庭作证”视频片段。
下面请同学们读一读原文，是怎样描写这一片段的。
阅读要求
师：读这个片段时，请用○圈出表示心理或动作的关键词，用~划出汤姆心理变化的地方，用！写下你的感受，用？写下你的疑问。
（学生阅读原文，约4分钟）
师：读完了。谁来说一说，你圈出了哪些关键词？
生：我圈了“舌头僵住了”“恢复了一点气动”“吞吞吐吐”“越说越流畅”“无畏的勇气”。
师：这些词写出了汤姆怎样的心理变化？
生：从害怕到慢慢有了勇气。
生：一开始很紧张，后来越说越有劲。
师：很好。那你有什么感受或疑问？
生：我觉得汤姆很了不起，他虽然害怕，但还是站出来了。
生：我想知道印第安人乔后来有没有报复他？
师：这个问题问得好，答案在书的后半部分，大家自己去读。
与AI汤姆对话
师：刚才我们分析了汤姆的心理，现在我们来直接问问汤姆本人。我在豆包里创建了一个“汤姆·索亚”智能体，他知道整本书的内容。谁来第一个提问？
（学生向AI汤姆提问，如“你当时害怕吗？”“你为什么敢站出来？”AI汤姆用第一人称回答。约3分钟）
师：听了汤姆自己的回答，你有什么新的感受？
生：他说“害怕，但不说的话一辈子不会原谅自己”——原来他不是不怕，而是觉得正义更重要。
从这个片段中你觉得汤姆是一个怎样的孩子？
师：现在，我们来总结出庭作证时的汤姆。你看到了一个怎样的汤姆？
生：勇敢。
生：正义。
生：有担当。
师：（板书：勇敢、正义、有担当）和刷栅栏时的汤姆比，有什么不同？
环节七：对比成长，梳理主线
两个片段中的汤姆有什么相同和不同？
师：我们来看这张对比表。
师：同一个汤姆，为什么会有这么大的变化？
生：因为他经历了事情，长大了。
生：他从一个顽童变成了英雄。
师：对，这就是这本书的核心——一个顽童的成长。从刷栅栏到出庭作证，中间汤姆还经历了很多事。我们来看——
汤姆的经历
师：从目录中找出这四个章节：第九章墓地凶杀案、第十三章孤岛历险、第二十六章挖宝记、第三十二章山洞历险。小组讨论：猜猜每个情节中汤姆可能经历了什么心理变化？
（小组讨论约2分钟，学生分享）
生：墓地凶杀案，他应该很恐惧。
生：孤岛历险，他可能觉得自由，但也会孤独。
生：挖宝记，他可能很贪婪，想要宝藏。
生：山洞历险，他可能变得勇敢，还要保护贝基。
师：（揭示答案）恐惧、自由与孤独、贪婪与危险、勇敢与责任。这些经历，让汤姆一步步成长。
汤姆的经历
师刚才我们猜了四个关键情节中汤姆可能经历的心理变化。现在，我们把从刷栅栏到帮助哈克的所有重要事件串起来，看看这条成长之路。
师：从最开始的“刷栅栏挣外快”——汤姆耍小聪明，逃避惩罚；到“目睹墓地凶杀”——他第一次面对真正的恶，感到恐惧；再到“荒岛当海盗”——他体验自由，也开始感到孤独；然后是“鬼屋挖宝”——他面对贪婪和危险；接着是“法庭作证”——他克服恐惧，伸张正义；之后是“山洞迷路”——他承担责任，保护贝基；最后是“帮助哈克”——他真正成长了。
师：你们发现了吗？每一次冒险，汤姆都在成长。从一个只想逃避惩罚的顽童，变成了一个敢于面对邪恶、勇于担当的英雄。
师：这就是这本书最动人的地方。课后，请大家去读这些关键情节，画出你自己的“汤姆成长轨迹图”。
读这本书的时候，你可以一边读一边画一条线，标出每个事件中汤姆的变化。读完你会发现，他从小顽童变成了小英雄。
环节八：阅读方法与计划
阅读方法
师：同学们，这个单元我们接触了几本世界名著，除了《汤姆·索亚历险记》，还有《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》。每一本名著都有自己的特点。
那么，读整本书的时候，我们可以用哪些方法呢？请大家看屏幕上的这些提示——
第一，我们可以在页面的空白处随时写下自己的感想，这就是我们一直在练的批注。
第二，读到特别喜欢的段落，可以摘抄到笔记本里，并标上页码，以后还可以翻看。
第三，遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱。比如汤姆、哈克、贝基、波莉姨妈、印第安人乔……画一张图，关系就清楚了。
第四，读完整本书以后，还可以写出全书的结构和作者想要表达的想法。
除了这些，还可以和同学交流阅读感受，写故事梗概，为故事写小标题，仿写优美片段，或者精读、略读、跳读结合。
这些方法，我们在读《汤姆·索亚历险记》的时候都可以用上。
阅读安排小建议
师：我们建议用三周时间读完这本书。第一周读第1-12章，圈画汤姆的“顽童”形象关键词；第二周读第13-24章，梳理他的心理变化；第三周读第25-36章，画出“汤姆的成长轨迹图”。每次读完一章，记得用批注符号记录。
阅读计划
师：这是阅读记录表，大家可以复印或自己画。每周记录阅读进度、主要内容和阅读感受。三周后，我们一起来分享你画的成长轨迹图。
环节九：总结升华
海伦·凯勒的评价
师：最后，我们来看一位伟大女性的评价。海伦·凯勒，一个生活在黑暗和寂静中的人，她说：“谁会不喜欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他。”连她都这样喜欢马克·吐温，我们有什么理由不去读一读他的作品呢？希望读完这本书，你也能说一句：“我也喜欢他。”
课本里的汤姆只是冰山一角。打开《汤姆·索亚历险记》，去发现那个狡猾的、害怕的、勇敢的、正义的、真实完整的汤姆吧！
【板书设计】
《汤姆·索亚历险记》导读课
汤姆·索亚
顽童 → 成长 → 英雄
（恐惧·自由·贪婪·勇敢）(共33张PPT)
猜书名
谁
线索一：
这本书的作者说：“他是全镇最让大人头疼的男孩。”
他的姨妈说：“这孩子一肚子鬼主意。”
线索二：
他干过这些事——
用诡计让别人替他刷栅栏
半夜去坟地看死人
离家出走去当海盗
汤姆·索亚
汤姆·索亚历险记
整本书阅读 导读课
六年级下册第二单元
汤姆和贝基被困山洞
把最后一块蛋糕留给贝基
用风筝线探路，找到出口
勇敢
镇定
有担当
教材节选片段中的汤姆
你们觉得山洞里的汤姆是一个怎样的男孩？
你真的认识汤姆·索亚吗？
用诡计让别人替他刷栅栏
半夜去坟地看死人
离家出走去当海盗
马克·吐温说：“汤姆是全镇最让大人头疼的男孩。”
波莉姨妈：“这孩子一肚子鬼主意。”
美国小说家、幽默讽刺大师、文坛巨子
当过水手，这段经历成了《汤姆·索亚历险记》的创作源泉。
代表作：《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》《百万英镑》
马克·吐温
（1835—1910）
了解作者
版本众多
观察这些封面，它们有什么共同点？
永远的主角
汤姆·索亚”
从封面你能猜到汤姆是个怎样的孩子？
这本小说里的冒险故事确曾发生过，汤姆是他认识的三个孩子的化身，是多个人物的混合体。
——马克·吐温
浏览目录
从目录看，汤姆的冒险可以分为哪几类？
野外惊险 探险
校园家庭捣蛋
从这两类冒险中，你发现汤姆有什么不同？
挖宝记
印第安人乔在山洞里
山洞历险
孤岛历险
墓地凶杀案
刷栅栏赚外快
铁甲虫大闹
祈祷会
不欢而散的幽会
夜探姨妈
英雄救美
出手相救冤屈人
良心受谴责
哈克救寡妇
梳理汤姆·索亚的历险地图
汤姆和贝琪回来了
贪玩淘气的小汤姆
浏览目录
在这张历险地图中，哪个事件最让你好奇？猜猜这件事是怎么发生的？
这条路，就是汤姆从一个顽童慢慢成长为英雄的足迹。
看到这个目录，猜猜看，汤姆是怎么“挣外快”的？是帮别人刷栅栏收钱吗？还是有别的办法？
刷栅栏挣外快
猜情节
《刷栅栏挣外快》片段
先看一段视频，猜猜汤姆会说什么？
阅读要求：
1.汤姆用什么办法让大家帮他刷篱笆？找出汤姆用的“小计谋”。
2.——划出汤姆说的话，~~~划出汤姆的心理变化，写下你的感受。
3.想一想，从这个片段中你觉得汤姆是个怎样的人？
《刷栅栏挣外快》片段
读原著，人物初相识
《刷栅栏挣外快》片段
本盯着他好一会儿，才开了口：
“嘿，你惹上麻烦了，是不是？”
汤姆没有搭理。他像个画家，打量起自己最后那一刷，又用刷子轻轻地一抹，像刚才那样，审视起粉刷后的效果来。本在他身旁来回走着。那个苹果惹得汤姆直流口水，但他还是埋头干活。 本说：
“喂，老伙计，你还得干活吗，嗯？”
“哟，是你呀，本！真想不到。”
“我说，我这要游泳去了，你不想去吗？你当然是想干活，是不是？当然是想干活！”
汤姆打量一眼对方，说： “你说，什么叫干活？”
“怎么，这不是干活吗？”
汤姆继续刷着，漫不经心地说：“可不，也许是，也许不是。其实，这才合我汤姆·索亚的胃口。”
“得了，得了，你不是说你还挺喜欢干这事儿吧？”
刷子继续在栅栏上刷着。
“喜欢？我干嘛不喜欢？小孩子家能天天捞到刷栅栏的机会吗？”
故意不理睬
装傻，反客为主
故意炫耀，制造稀缺感
人物初相识
事儿有转机。本不再啃苹果了。汤姆来来回回仔细刷着栅栏——刷了一道，退后一步，细看刷出来的效果——这里那里添上一刷——又看看效果——本看着他的每一个动作，兴趣越来越浓，越来越被吸引过去，他很快便说：
“我说，汤姆，让我也刷几下吧。”
汤姆想了想——刚想答应，又改变了主意。
“不行，不行。这恐怕不行，本。波莉姨妈对这栅栏可挑剔着哩——你是知道的，这到底是面朝大街的栅栏，要是在屋后，那无所谓，她也不会太在意。可不是，她对这栅栏可挑剔哩，得仔仔细细地刷。我看，能干好这事儿的孩子，都是千里挑一,万里挑一的。”
“不会吧——哪能呢？噢，得了。让我试试吧，只一小会儿。 换了我，就会让你试试的，汤姆。”
“本，说实在的，我倒是愿意让你刷一会儿，可波莉姨妈——不是吗，吉姆也想刷刷，可她就是不让。锡德想干，波莉姨妈也不让。你看我有多为难？要是让你来刷这栅栏，还不知道会出什么乱子——”
“噢，得了吧。我会小心的。就让我来试试吧。要么——我把苹果核给你。”
“行——不，本，还是不行，我怕——”
假装为难
欲擒故纵
故意抬高难度
饥饿营销
表面不情愿，内心狂喜
“我把苹果全给你得了！”
汤姆把刷子给了本，脸上装出老大不情愿的样子，可内心别提有多高兴了。本在烈日下干得大汗淋漓的时候，这撒手的管家却端坐在附近的阴凉处的水桶上，晃荡着双脚，啃着苹果，脑子里盘算着，如何去“宰杀”更多的无辜者。“宰杀”的对象不乏其人。时不时就会有男孩子过来。他们原本是想来取笑他的，结果都留下来刷栅栏了。这时的本已累得筋疲力尽，汤姆已与比利·费舍尔做好了一笔交易，把下一个机会给了他，换来一只状况挺不错的风筝。费舍尔玩腻了，约翰尼 ·米勒来了，他以一只死耗子，连同拴耗子的绳子的代价买来这大好机会。时间一小时一小时过去，来挨宰的孩子越来越多。到了午后，汤姆已由一名一无所有的穷小子，摇身一变，成了地地道道的“大富翁”。除了上述的那些财富，他还拥有十二颗弹珠，一把破口琴，一块透明的蓝色玻璃片，一门用线轴做的炮，一把什么也开不了的钥匙，一段粉笔，一个酒瓶塞，一个洋铁皮士兵，一对蝌蚪，六个爆竹。一只独眼小猫，一个铜把手，一个狗颈圈——可惜的是没连着狗——一个刀柄，四块橘子皮，还有一块破窗框。与此同时，他还过得逍遥自在，喜气洋洋——许多人陪着他玩——栅栏呢，先后被粉刷了三遍。要不是石灰水告罄，他准会让全村的男孩子个个变成穷光蛋。
对比强烈，讽刺幽默
乐观
善于思考
洞察人心
聪明
机灵
人物初相识
你觉得汤姆是一个怎样的孩子？
读完原著再看影片，你发现了哪些影片里没有的细节？
《出庭作证》片段
阅读要求：
1.用 ○ 圈出表示心理或动作的关键词。
2.用 ~~~ 划出汤姆心理变化的地方。
3.做批注写下你的感受和疑问。
《出庭作证》片段
“汤姆 索亚，6月17日大约半夜时分，你在什么地方？”
看见印江 乔埃那张冷酷的脸，汤姆舌头僵住了。讲不出话来。听众们屏息敛气静听，可是话还是没有说出来。然而，过了几分钟，这孩子恢复了一点气动，勉强提高了声音，但仍旧只有部分人能听清楚他的话：“在坟地！”
“请你稍微大声。别害怕。你是在……在”“在坟地。”
印江 乔埃的脸上迅速闪过一丝嘲弄的微笑。“你是在霍斯 威廉斯的坟墓附近的什么地方吗？”
“是的，先生。”
“大点声——再稍微大点声。距离有多远？”
“就像我离您这么远。”
“你是不是藏起来了？”
“是藏起来了。”
《出庭作证》片段
“什么地方？”
“藏在坟边的几棵榆树后面。”印江 乔埃吃了一惊，别人几乎没有察觉到。
“还有别人吗？”“有，先生。我是和……”
“别忙——等一下。你不要提及你同伴的名字。我们在适当的时候，会传问他的。你到那里去，带着什么东西吗？”
汤姆犹豫着，不知所措。
“说出来吧，孩子你别害怕。说真话总是让人敬佩的。带了什么去的？”
“就带了一只——呃——一只死猫。”人们一阵哄笑。法官把他们喝止住了。“我们会把那只死猫的残骸拿来给大家看的。现在，孩子，你把当时发生的事说出来，照实说，什么也别漏掉，别害怕。”
《出庭作证》片段
《出庭作证》片段
汤姆开始说了，起初有些吞吞吐吐，可是渐渐地喜欢这个话题了，于是，就越说越流畅自如。没过多久，除了他在说话外别无其他声音，每双眼睛都在盯着他；人们张着嘴，屏住呼吸，兴致盎然地听他讲述着这个传奇般的经历，一点都没注意到时间，都被这个恐怖而又魅力十足的历险吸引住了。
说到后来，汤姆觉得好像有神的力量相助，他似乎有了无畏的勇气，于是他接着说：“……医生一挥那木牌，莫夫 波特就应声倒在地上，我亲眼看到的，他当时是昏过去了。趁医生没注意的时候，印江 乔埃拿着刀偷偷地过来，狠狠就是一下……”
“哗啦！”那个野蛮人闪电一般，朝窗口窜去，冲开所有阻挡他的人，印江 乔埃逃跑了！
善良
勇敢
正义
有担当
人物初相识
从这个片段中你觉得汤姆是一个怎样的孩子？
两个片段中的汤姆有什么相同和不同？
刷栅栏 （第二章） 出庭作证
（第二十四章）
汤姆的表现
他的目的
你看到的汤姆
耍小聪明
忽悠别人替他干活
逃避惩罚
赚点小便宜
狡猾、淘气、鬼点子多
克服恐惧
站出来指认真凶
拯救无辜的人
伸张正义
勇敢、正义、有担当
同一个汤姆，为什么会有这么大的变化？
成长
比一比异同
汤姆的经历
从顽童到英雄，汤姆经历了什么？根据目录，猜猜每个情节中汤姆可能经历了什么？
第九章 墓地凶杀案
第十三章 孤岛历险
第二十六章 挖宝记
第三十二章 山洞历险
恐惧
自由与孤独
贪婪与危险
勇敢与责任
①
刷栅栏挣外快
汤姆的经历
耍小聪明
①
目睹墓地凶杀
恐惧
①
荒岛当海盗
自由与
孤独
①
鬼屋
挖宝
贪婪与
危险
①
法庭
作证
正义与
勇敢
①
山洞
迷路
责任与
担当
①
帮助
哈克
成长
每一次冒险，汤姆都在成长。
相信你可以读更多
1.与同学交流阅读感受；
2.抓住主要情节，写故事梗概；
3.为故事写小标题；
4.仿写优美片段；
5.精读、略读、跳读结合；
……
阅读方法
时间 阅读章节 主要任务
第一周 第1-12章 （顽童期：淘气→目击凶案） 圈画出汤姆“顽童”形象的关键词
第二周 第13-24章 （过渡期：荒岛→挖宝→法庭） 梳理汤姆心理变化的关键事件
第三周 第25-36章 （成长期：山洞→宝藏→哈克结局） 画出“汤姆的成长轨迹图”
阅读安排小建议
《汤姆·索亚历险记》阅读记录表 姓名：xxx 预计阅读周期： 实际完成阅读时间： 阅读时间 阅读进度 主要内容 阅读感受
三周
周
X月X日
第一章至第三章
淘气贪玩的汤姆通过刷栅栏挣外快，并且遇到了心动女生——贝基。
汤姆的聪明才智如果能用在学习上，一定会有一番大作为！
阅读计划
谁会不喜欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。
海伦·凯勒

展开更多......

收起↑