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(共36张PPT)
画杨桃
视频导入
你知道视频里的是什么？
答：杨桃
初读课文
朗读课文，标出自然段，思考：课文主要讲了一件什么事？画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。
室 靠 而 班 哈 倒 审 视
页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲
shì
kào
ér
bān
hā
dào
shěn
shì
yè
sù
shǎnɡ
qiǎnɡ
xī
yuè
huì
我会认
教室 靠边 而且 班级倒掉
审视 页数 严肃 半晌 抢先
教诲 和颜悦色 嘻嘻哈哈
多音字
倒
dào
倒立
倒车
dǎo
摔倒
滑倒
猜谜语识字
两个王分了家
太阳的方向
每日必说话
班
晌
诲
非得告诉你
靠
换一换
响
晌
shǎnɡ
枪
抢
qiǎnɡ
加一加
摆=扌+罢
嘻=口+喜
座=广+坐
悦=忄+兑
哈=口+合
审=宀+申
靠
小朋友摘杨桃
而
班
哈
倒
审
页
肃
晌
抢
嘻
悦
诲
识字游戏
图
tú
课
kè
摆
bǎi
座
zuò
室
shì
交
jiāo
哈
hā
页
yè
抢
qiǎnɡ
嘻
xī
我会写
图画
图片
上课
课堂
摆在
摆放
座位
让座
教室
室外
交出
交流
哈气
哈欠
一页
页码
抢着
抢到
嘻嘻
嘻戏
画杨桃
再读课题，说说你想知道什么。
“谁画杨桃
怎么画杨桃？
画得怎样？
结果怎样？
……
整体感知
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了__________,同学们嘲笑我，老师教育我们要：_________________________。
五角星
实事求是，从多角度看问题
听读课文，把“谁画杨桃 怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？”这几个问题连起来，说说课文讲了一个什么故事。
自由读课文第1自然段，要求：
1.“我”看到的杨桃是什么样子的？
用“ ”画出相关的句子。
2.“我”是怎样画杨桃的？我认为自己
画得怎么样？用“ ”圈出相关的词语。
自学提示
像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
认真、
实事求是
我”看到的杨桃是什么样子的？
“我”是怎样画的？我认为自己画的怎么样？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
同学们来画
这两个杨桃
图画课
我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
哪一幅是作者画的杨桃呢？
1
2
√
因为“我”看杨桃的角度不同，所以看到杨桃的样子不同。
“我”所见的杨桃
平常所见的杨桃
句子练习
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的玉盘。
爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是我的一位好朋友。
我看到的杨桃不像平时看到的那样，而像是
五个角的什么东西。
用“不像……而像……”造句。
大声读文中的对话部分，看看同学们和老师看到“我”的画后表现有什么不同？
同学们看了“我”的画后
几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，在我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。
老师看了“我”的画后
老师为什么坐在我的座位看杨桃？
老师是从“我”的角度去观察杨桃。
认真负责
实事求是
仔细观察
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好---笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
老师的神情为什么变得严肃了？
意识到有的同学还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。
词语辨析
严肃 严厉
“严厉”强调厉害，多用于神情、目光、批评等。
“严肃”多用于神情、气氛等
1.张老师对待教学工作一向( )认真。
2.班主任( )地批评了他。
严肃
严厉
自由朗读第12-16自然段，说说老师是怎样做的，这么做有什么好处。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
请同学们亲身体验从多角度看问题。
同学们坐到“我”的座位上后
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
对比读一读
看到“我”的画时
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“好——笑！
坐在“我”座位时
“现在你看看那杨桃，
像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
很确定，
嘲笑“我”
吞吞吐吐，
不好意思
同学们前后两次说的话有什么不同？
从这三个省略号中你听出了什么？
多了三处省略号。
同学们知道自己错了。
用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
自由朗读第17自然段，画出描写老师神态变化的词语。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
和蔼喜悦。形容和善可亲。
严肃
和颜悦色
“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
想一想老师的话有什么含义？
老师的话表达了：
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；
2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；
3.要实事求是。
课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。
我们要尊重别人，试着站在别人的角度去思考。
在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？
结构梳理
画杨桃
“我”：认真作画
同学们：嘲笑
老师：耐心教导
老师教诲：终身难忘
实事求是
多角度看问题
靠近 依靠 可靠
抢先 抢救 抢夺
读一读 记一记
注视 仰视 视而不见
喜悦 愉悦 赏心悦目
课堂演练
二、根据课文内容选择正确的答案。
我把杨桃画成了五角星，是因为（ ）
A.“我”画的不像，画走了样。
B.从“我”看杨桃的角度去看，杨桃像个五角星。
C.杨桃是五角星状的，
B
三、在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己看到的不一样时应该怎样做？联系课文内容写一写。
1.相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持相信自己看到的。
2.不要随便下结论，先求证一下事实再确定。
3.综合双方的意见，坚持实事求是的原则。

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