资源简介

(共43张PPT)
一、基础知识
（1）1-3单元的字词（读音、书写、形近字等）
（2）病句
（3）词语使用
（4）综合性学习（关注招牌、欣赏对联等）
（5）文学常识（含教材内作家作品及相关文化常识）
二、古文阅读
1.必背篇目：
《竹里馆》 《春夜洛城闻笛》
《逢入京使》《晚春》《木兰诗》
2.文言文阅读：
《孙权劝学》《卖油翁》
必会内容：文学常识、书下注释、翻译句子、中心思想
三、名著阅读
《骆驼祥子》文学常识、人物形象、故事情节、造成祥子堕落的原因、艺术特色
四、现代文阅读
第一单元：《邓稼先》《说和做》《列夫托尔斯泰》
——把握人物形象、关键句段的含义及作用
第二单元：《黄河颂》《谁是最可爱的人》
——赏析句子、体会作品的抒情方式
第三单元：《阿长与山海经》《山地回忆》
——品味字词、详略得当
回顾三个单元的单元导语与每篇课文的课后习题，我们可以了解到每个单元要考察的阅读知识点包括哪些？
二、古文阅读
1.必背篇目：
《竹里馆》 《春夜洛城闻笛》
《逢入京使》《晚春》、《木兰诗》
2.文言文阅读：
《孙权劝学》《卖油翁》
必会内容：文学常识、书下注释、翻译句子、中心思想
齐读背诵
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见 往事 耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
孙权劝学
【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解 历史 罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。 等到鲁肃来到寻阳的时候，和吕蒙论议，（鲁肃）十分吃惊地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来吴县那个（没有学识的）阿蒙了!”吕蒙说：“与读书人分别几天，就要重新另眼看待了，长兄你知晓（这件）事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
1.解释字词
（1）卿今当涂掌事( ) （2）蒙辞以军中多务( )
（3）孤岂欲卿治经为博士邪( ) ( )
（4）但当涉猎( ) （5）见往事耳( )
当权
推脱
研究儒家经典
传授经书的学官
粗略地阅读
历史
（1）士别三日，即更刮目相待，
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙!
与有抱负的人分别几日，就要重新另眼看待了
以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来吴地那个（没有学识的）阿蒙了!
2.翻译句子
问题1.孙权为什么要劝吕蒙学习？
问题2.孙权又是怎样说服吕蒙学习的？
问题3.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？
问题4.本文告诉我们的道理有哪些？
（1）读书学习很重要。
（2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以发展变化的眼光看待事物。
（3）要善于听取他人好的建议或意见并去做。
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨(nì)之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔(hàn)之。
康肃问曰:“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰:“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓(sháo)酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
卖油翁
陈尧咨擅长射箭，当时没有能与他匹敌的，陈尧咨也凭借射箭的本领自夸。他曾经在自己家的园子里射箭，有个卖油翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看了很久都没有离开。见到他射出的箭十支能中八九支，只是对此微微点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技术不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭的本领！”卖油翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。”于是拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油滴入（葫芦），油从铜钱的孔中穿进去，却没有沾湿铜钱。卖油翁于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法技艺熟练罢了。”康肃公只好笑着让他走了。
译文：
齐读背诵
13.卖油翁
1.解释字词
（1）但微颔之（　　 　 ）　　 （2）尔安敢轻吾射（　　 　 ）　　（3）公亦以此自矜（　　 　 ） （4）释担而立（　　 　 ）
（5）睨之久而不去（　　 　 ） （6）但微颔之（　　 　 ）
（7）尔安敢轻吾射（　　 　 ） （8）乃取一葫芦置于地（　　 　 ）
只
怎么
夸耀
放下
斜着眼看
点头
你
就　
2.翻译句子
（1）见其发矢十中八九，但微颔之。
（2）无他，但手熟尔。
没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。
（老翁）见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。
卖油翁
陈尧咨
身怀绝技却不张扬；
懂得如何教育人，聪明谦虚；
不卑不亢。
对比
骄傲自大，盛气凌人；
性格暴躁，通达爽快有知错就改的精神。
从卖油翁和陈尧咨身上你分别得到了什么启示，结合实际谈谈。
课文问答
①从卖油翁身上——我明白了“熟能生巧”道理。本领不是天生就具备的，需要经过长期的练习才能获得，正所谓“术业有专攻”，我们身为学生正精力充沛，只要肯下功夫
钻研一门学问，相信经过长期的
练习，定能熟练掌握并
运用自如。
②从陈尧咨身上——即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。“强中自有强中手，一山更比一山高”我们身为学生，做人要虚心，
不能恃才傲物，做事要精益
求精，不能骄傲自满。
古诗复习
《竹里馆》 《春夜洛城闻笛》
《逢入京使》《晚春》
1.《竹里馆》（王维）
(1）诗中运用拟人的修辞手法，显示出诗人新颖独到的想象力，表达自己僻居深林之中，并不为此感到孤独的句子是：_______,_______。
(2）诗中抒写诗人独坐竹林，独具雅兴的句子是：_______,_______。
2.《春夜洛城闻笛》（李白）
(1）诗中运用用典的修辞手法表达诗人的思乡之情的句子是：___________,_________。
(2）诗中________,_________。两句借“风”写尽了笛声的悠扬，勾起了诗人无尽的乡思。
独坐幽篁里，弹琴复长啸
深林人不知，明月来相照
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
3.《逢入京使》（岑参）
(1）诗中运用夸张手法传达惜别深情的句子是:_________,__________。
(2）诗中写诗人由于行程匆匆，只好用捎口信的方式表达怀亲之情的句子是：__________,___________。
4.《晚春》（韩愈）
(1）诗中对杨花榆荚表面揶揄，实则表达对它们更深层次赞许的句子是：_________,__________。
(2）诗中运用拟人的修辞手法表现花木珍惜最后的美好时光，争芳斗艳的句子是： ____________,__________。
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲
齐读背诵
（1）简写木兰奔赴战场的矫健雄姿两句：_________________，_______________。
（2）《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似的两句诗是：_______________，_____________。
（3）《木兰诗》中体现木兰战功卓著的是：_______________，_____________。
（4）《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦：___________，_________。
万里赴戎机 关山度若飞
将军百战死 壮士十年归
策勋十二转 赏赐百千强
朔气传金柝 寒光照铁衣
9.木兰诗
1.理解性默写
①万里赴戎机，关山度若飞。
②将军百战死，壮士十年归。
2.翻译句子
（木兰）疾行万里，奔赴战场，像飞一样越过关隘山川。
将士们经过无数次出生入死的战斗，有些壮烈牺牲了，有些凯旋而归。
三、名著阅读
《骆驼祥子》文学常识、故事情节、人物形象、造成祥子堕落的原因艺术特色
祥子“骆驼”这一外号的由来及深层含义：
军阀混战，祥子出城时遇上乱兵，车也丢了，人也被抓壮丁。后来军阀战败，祥子瞅准机会逃了出来，还偷偷牵走三匹骆驼，卖了三十五元，祥子逃出来后大病一场，在昏迷中人们听见他老是叨叨骆驼，于是送他个外号叫"骆驼祥子"。
深层含义：暗示主人公的性格和命运，祥子和骆驼一样健壮、坚韧，吃苦耐劳，任劳任怨，生活在社会最底层。
老舍(1899-1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家,有“人民艺术家”之称。他的作品大都取材于市民生活,为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光人情风俗、市井生活及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。
主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
《骆驼祥子》讲述的是民国时期北平(今北京)城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。小说艺术性地描绘了祥子从充满希望,到挣扎苦斗,再到精神崩溃、走向堕落的苦难一生。它深刻地揭露了旧中国的黑暗,控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫,表达了作者对底层劳动人民的深切同情,展示了军阀混战、黑暗统治下的北平底层贫苦人民痛苦生活的图景。
作者简介
主要内容
故事情节
“三起三落”
来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足100块钱买了新车。
被宪兵抓去当壮丁，车也被夺去，理想第一次破灭。
卖骆驼，拼命拉车，
省吃俭用，攒钱准备买新车。
干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探搜去，第二次希望破灭。
虎妞以低价。给祥子买了邻居二强子的车，祥子有车了。
为了虎妞的丧事，祥子又卖了车，最终被放弃买车的理想，走向堕落。
人物形象及其情节
勤劳节俭：①他一心想通过自己的努力买上一辆自己的新车。
②不怕吃苦，每天早出晚归；连生病都不舍得花钱。
祥子
淳朴善良：①从不抢老弱残兵的车夫的买卖。
②在茶馆里给饿晕的老马祖孙买羊肉包子。
自尊自强：祥子不甘忍受杨太太的侮辱，不要小费，辞工不干。
狭隘的小农意识，个人奋斗的思想：祥子凡事只相信自己，让他屡次陷入险境。
自暴自弃、缺乏自制力：在接踵而来的打击面前他逐渐自暴自弃，缺乏足够的
自制能力，终千自我放纵，跌入了流氓无产者之列。
虎妞
大胆泼辣、敢爱敢恨、精明能干
①骂人有男人的爽快，甚至更多一些花样。
②对爱情敢于大胆追求，宁愿与父亲决裂。
③和刘四爷一起把车厂治理得铁桶一般强势霸道。
工于心计、好逸恶劳
①用欺骗的手段威逼、恐吓祥子同她成亲。 ②低价买二强子的车。
虎妞的父亲，卑鄙自私，奸猾阴险，不仅对下层劳动入民非常残酷，对待自己的女儿也毫不留情。当他听到女儿与祥子好上之后，更不顾父女之情，断绝与女儿的关系，卖了车厂。最后连女儿的坟都不知道在哪里。
刘四爷
一个平凡的教书先生，信奉社会主义，所以待人宽和、民主，祥子拉曹先生回家，不小心撞到石头上，他和曹先生都摔伤了。曹先生丝毫也没有责备他。
曹先生
小马的祖父，一个一辈子要强，最后却连自己的小孙子也救不了的车夫。他逃脱不了悲惨命运，似乎就是将来的祥子。
老马
她为了养活全家，被迫走上了卖身的道路，她关心祥子、善良、乐于助人，却引来虎妞的嫉妒。小福子最后自缢而死。
小福子
强子一个自暴自弃的车夫，卖掉了女儿，打死了妻子，用酒精麻痹自己，最终沦为了一个不折不扣的败类。
强子
孙侦探
狡诈、奸邪、恃强凌弱的恶势力的代表。
造成祥子悲剧的原因
社会压迫和阶级剥削：祥子历经艰辛，三起三落，欲独立自主而不得，揭示了黑暗的旧社会对底层劳苦百姓的残酷压迫和剥削。
思想上的局限：祥子有着积极向上的个人奋斗精神，但无法认清导致其悲剧的社会根源，不知道个人的努力在社会沉重的压迫面前是微不足道的。
客观原因
主观原因
周围人的影响：孙侦探的狡猾奸诈导致祥子两次梦想破灭，虎妞的诱骗造成了畸形的夫妻关系，刘四爷的冷酷无情促成了祥子的悲剧，老马祖孙俩的悲惨命运推动了祥子人生态度的转变，小福子的自尽带走了祥子生活的最后一丝希望。
性格和心理上的弱点：祥子勤快但保守，天天把钱放在手里才觉得舒坦，这是典型的保守小农心理；将自己的生命和车连在一起，一旦拉车的理想破灭，便陷入了颓废的迷和痛苦的堕落中。
四、现代文阅读
第一单元：《邓稼先》《说和做》《列夫托尔斯泰》
——把握人物形象、关键句段的含义及作用
第二单元：《黄河颂》《谁是最可爱的人》
——赏析句子、体会作品的抒情方式
第三单元：《阿长与山海经》《山地回忆》
——品味字词、详略得当
回顾三个单元的单元导语与每篇课文的课后习题，我们可以了解到每个单元要考察的阅读知识点包括哪些？
把握人物形象
单元导语：要精读课文，把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质，
唤起我们对理想的憧憬与追求。
结合文章内容，简要概括XXX的形象特点。
句子刻画了XXX怎样的形象？
文中的XXX是一个怎样的人？请简要分析。
提问
常见问法
明确人物形象构成
外在特征：外貌、身份等
内在特征：性格特点、精神品质等
把握人物形象
抓故事情节法——梳理文中故事情节，在情节发展、矛盾冲突中分析人物所作所为、性格特点。
抓人物描写法——抓住文中对人物外貌、动作、语言、心理等的描写方法，从中窥探人物形象。
分点作答：多角度归纳，分点作答。先概括性格品质，再结合内容具体分析。(按点得分)
抓评论性语句法——抓住作者或文中其他人物对目标人物进行评价的语句，把握人物性格品质。
抓时代背景法——结合人物所处的时代背景，分析人物身上折射的时代特征。
答题模式：把握人物形象=性格品质+具体分析
XXX是一个______的人，从______可以看出来。
历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂。在本单元我们认识了众多杰出人物，比如邓稼先、闻一多等。根据上述把握人物形象的知识，回顾第2课《说和做》说说闻一多先生是一个怎样的人？
把握人物形象
学者：
潜心学术 刻苦钻研一丝不苟 治学严谨
革命家:
嫉恶如仇 英勇无畏大义凛然 视死如归
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
此句为细节描写，用“头发凌乱”的细节，写出了闻一多先生一心研究古籍而无暇顾及生活的情形，表现了他潜心治学的专注和刻苦精神。
本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象,从文中找出一两处,说说这种写法的好处。
心理描写
答题模式：运用了……描写生动形象(传神)地写出了……形象，表现了……性格
(或心理)，体现了……精神品质。
把握人物形象——人物细节描写及其作用
揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物的内心世界和性格特点。
表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
肖像(外貌)描写
语言描写
神态描写
反映人物的心理、精神面貌。
反映人物的心理，展示人物的精神面貌，直接体现人物性格。
动作描写
揭示人物内心，表现人物的思想感情；
塑造人物形象，刻画人物性格；深化作品主题。
《说和做--记闻一多先生言行片段》
1.课文最后一段写道:“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文,说说你对这几句话的理解。
2.下列语句读起来像诗,能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。
含义
关键句段的含义和作用
《邓稼先》
《说和做--记闻一多先生言行片段》
答题方式
理解句段的含义主要是指理解句段所表达的作者的感情、观点、态度句段所描述的人物的思想、性格、精神，句段本身的丰富意蕴等。
①结合上下文和特定的语境去分析句段的含义;
②从句段中的关键词入手，通过分析关键词的词性、含义等，
进而理解句段的内涵;
③从文章的主旨入手，文章内容是为主旨服务的，把握文章的
主旨，便于理解句段的深层含义。
关键句段的含义
可从以下
几个方面着手
①点明(揭示)中心；②升华主题；③意味深长，发人深省等。
关键句段的含义和作用
开头
关键句段的作用
中间
结尾
①开篇点题；②交代了……内容；③营造氛围，奠定……基调。
内容上：
结构上：
①总领全文；②引出下文;
③为下文作铺垫或给后面事件的发展埋下伏笔。
内容上：
结构上：
①交代……内容；②表达……感情，点明……中心(引出主旨);
③丰富文章内容。
①承上启下；②照应标题或前文内容；③推动情节发展。
内容上：
结构上：
①总结上(全)文；②照应标题或前文内容；③使文章结构完整。
关键句段的含义和作用
——《邓稼先》
此句运用了引用的修辞手法，画龙点睛地总结了邓稼先为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生，赞扬了他坚持不懈、无私奉献的崇高精神。
1.“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
结合课文,说说你对这几句话的理解：
2.他，是口的巨人。他，是行的高标。
——《说和做》
这一并列的成对的语句，句式工整，读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。句中也饱含情感，它高度概括了闻一多先生的优秀品质，既敢于高声说出真理，又勇于以身殉国，盛赞先生在“说”和“做”上超群出众，是值得我们学习的光辉榜样。
赏析句子
《土地的誓言》
句式赏析法
作者在文中直抒胸臆,大声呼告,甚至不惜用“泛滥”这样词语来形容自己的感情,你能结合相关语句说说体会吗
①设问句，引起读者的注意和思考；②反问句，加强语气；
③感叹句抒发强烈的情感； ④长短句交错使用，节奏感强。
常用于赏析描写人物或景物的语句，首先判断语句所运用的描写方法，然后结合内容分析其表达效果。
明确语句所运用的修辞手法，再结合文本内容分析其作用。
先从语句中选取富有表现力的动词、形容词等，再运用以词带句的方法对语句进行赏析。
描写赏析法
修辞赏析法
遣词赏析法
赏析句子——修辞手法
答题技巧（格式）：
修辞手法 +表达效果（如生动形象、生动细腻）+ 写出的内容 +表达的情感。
修辞 表达效果
比喻 把……比作……，生动形象地写出了……（事物）的……特点,化平淡为生动/化深奥为浅显/化抽象为具体,突出了/表现了……
拟人 赋予……（事物）以人的性格、思想、感情或动作，使物人格化，生动形象地写出……（事物）的……特点。
排比 节奏鲜明，增强文章气势，增加感染力。
夸张 突出了……（事物）……的特征，增强联想，增强表达效果。
反复 强调了……（内容），强烈抒发了……的感情，富有感染力；富有音乐性，加强节奏感。
反问 加强语气，强烈表明……的态度，抒发了……的情感。
设问 自问自答，引发读者的思考，增强文章的可读性
诗歌既可以直接抒情,也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式 你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗
第一步：明确不同抒情方式的特点和作用。
把握抒情方式
《黄河颂》
直接抒情：指作者或人物不借助别的事物，直接抒发自己的情感。
作用是情感炽烈、直接坦露，有强烈的感染力。
间接抒情：没有直白的抒情语句，而是把情感融入叙事、描写或议论当中。
作用是使感情的抒发更加委婉、含蓄，耐人寻味。
第二步：结合语段关键词句的抒情特点判断其使用的抒情方式。
第三步:结合文本内容具体分析，概括答案。
答题模式
文中使用……的抒情方式，直接/含蓄委婉地抒发了……的情感。
品味字词的表达效果
①看词义
1.文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句,讨论括号里的问题
2.本文描绘了不少生活化的场景,并且大量使用富有地方特色的口语,清新质朴,有着
浓厚的泥土气息。试找出相关词句或段落,加以体会。
《阿长与〈山海经>》《山地回忆》
②看词性
理解字词的本义，分析字词在文中的深层含义；
把握字词所表达的情感。
动词:生动传神(形象逼真)地表现(写出)了……事/人的……特征。
形容词:形象地写出了……事/人的……的特点。
副词:生动地修饰了……(动作等)，事物特点(人物形象等)更具体、鲜明。
叠词:音韵和谐(节奏感强)。
③看手法
判断运用的修辞手法、描写方法、表现手法，分析其作用。
元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
“大词小用”
品味字词的表达效果
——《阿长与〈山海经>》
“磨难”的本意是在困苦境遇中遭受折磨，这里指“小鲁迅被迫遵循习俗” 大词小用，表现了“我”对阿长教“我”元旦规矩的不耐烦，同时也表明儿时的“我”不能理解长妈妈的心愿，不能体会她对“我”的关爱之情。
1.依据对象，明确方向。具体分析角度如下：
情感方面：突出……的感情（如惊喜、痛惜等，注意结合语境分析）。
批判方面：加大对现实生活中……现象的批判力度（结合主旨分析）。
语言方面：增强语言的幽默效果，起突出渲染的作用。
2.结合语境，联系主旨。
“大词小用”的妙处
详略安排
1.阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,详写了什么,略写了什么。从这些事情中,可以看出阿长是个什么样的人
2.课文主体部分围绕“我”和妞儿一家的交往展开叙述,主要讲了哪几件事 其中详写和略写的事件分别是什么 试着用思维导图展示主体部分的写作思路。
《阿长与〈山海经>》《山地回忆》
方法指导
第一步：明确题干要求，圈画重要信息。
第二步：根据文章中心和内容总结详写事件和略写事件的内容，然后概括其作用。
作用：①点面结合，更好地突出文章中心；②突出表现人物的品质和形象；
③突出作者的情感； ④使文章主次分明，给读者留下深刻印象。
第三步：整合信息，用简洁的语言规范作答。
答题公式：
详写/略写内容＋详写/略写作用
阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,详写了什么,略写了什么。从这些事情中,可以看出阿长是个什么样的人
“欲扬先抑”
详略安排
——《阿长与〈山海经>》
事情 详略
略写
睡觉摆成“大”字
详写
给“我”买《山海经》
身份和称呼
对“我”过分看管
元旦的古怪仪式
给“我”灌输各种礼仪禁忌
给“我”讲“长毛”的故事
“谋害”了“我”的隐鼠
略写身份，详写称呼
略写
详写
详写
详写
略写
略写
喜欢切切察察
饶舌多事、粗俗、不拘小节
善良、真诚
无知、淳朴
热爱、关心孩子
欲扬先抑也叫先抑后扬，是指为肯定某物、人、事，先用曲解或嘲讽的态度尽力加以贬低或否定的一种写作手法。
先对写作的对象进行一定程度的贬低，即“抑”；而后着重描写所要赞扬的方面，此为“扬”。通过对比，突出要描写的对象特点。
用这种方法，形成波澜起伏的情节变化和鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
①“抑”“扬”对照；
②先“抑”蓄势，重在后“扬”；
③“抑”少“扬”多，
“扬”能压“抑”。
欲扬先抑
定义
用法
效果
技巧

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