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统编版语文2年级下册培优精做课件2.15.雷锋叔叔，你在哪里第2单元授课教师：Home .班级：2年级（*）班.时间：.二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师在黑板上示范书写，边写边讲解，提醒学生注意间架结构和笔顺规则；学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。3.巩固反馈：挑选学生的书写作品进行展示，表扬书写规范的学生，针对存在的问题进行集中讲解，让学生修改完善。（四）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学，说说自己认识了哪些生字，知道了课文主要讲了一件什么事，再次提出课前的疑问，为下节课深入学习做好铺垫。布置作业：熟读课文，抄写本节课所学生字。第二课时：精读感悟，迁移运用（一）复习导入，衔接新知（5分钟）1.生字复习：出示生字卡片，快速认读，抽查生字书写情况，巩固上节课所学。2.回顾提问：“上节课我们提出了一个疑问，为什么平平常常的米糕叫千人糕？今天我们就一起走进课文，寻找答案。”（二）精读课文，感悟内涵（20分钟）1.聚焦对话，朗读感悟：出示父子对话段落，引导学生分角色朗读，体会孩子的好奇、疑惑和爸爸的温和、耐心，指导学生读出不同的语气；提问：“孩子一开始认为千人糕是什么样的？后来又明白了什么？”2.图文结合，梳理流程：结合课件中的动态插图，引导学生默读课文第8、9自然段，圈画制作千人糕的环节和涉及的劳动者。师生共同梳理：大米的由来（农民种稻、工人磨粉）、糖的由来（农民种甘蔗/甜菜、工人熬糖），再到米糕的制作、包装、送货、销售，每一个环节都离不开不同人的劳动。3.深化理解：提问：“千人糕真的是一千个人做的吗？这里的‘千人’指什么？”引导学生明白，“千人”不是真的一千个人，而是指无数人，是各行各业的劳动者共同协作，才做成了一块普通的米糕。出示核心句“一块平平常常的糕，要经过很多人的劳动，才能摆在我们面前”，指导学生齐读，加深理解。（三）联系生活，迁移运用（10分钟）1.小组讨论：“除了千人糕，生活中还有哪些东西也是经过很多人的劳动才做成的？”引导学生结合生活经验，说说衣服、铅笔、书本等物品的制作过程，用上“先……再……然后……”的句式。2.分享交流：每组推选代表发言，分享自己想到的“千人物品”，教师适时补充劳动者的工作场景图片，引导学生体会每一件物品都来之不易，萌发对劳动者的敬意。3.情感升华：提问：“知道了这些物品的由来，我们应该怎么做？”引导学生说出要珍惜劳动成果、不浪费粮食、爱护文具、尊重每一位劳动者。（四）课堂小结，布置作业（5分钟）1.小结：本节课我们解开了千人糕的秘密，明白了“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，希望同学们都能珍惜劳动成果，尊重每一位默默付出的劳动者。2.作业：必做：把《千人糕》的故事讲给家人听，讲清楚米糕的制作过程；选做：选择一件自己常用的物品，了解它的制作过程，下节课分享。统编版语文二年级下册2.15雷锋叔叔，你在哪里练习题班级：________姓名：________得分：________时间：40分钟一、看拼音，写词语（20分）léi fēng shūshu nǐzài nǎlǐwēn nuǎn bōwén（__________）（__________）（__________）（__________）mào yǔliúxià zuótiān bùxī（__________）（__________）（__________）（__________）二、给下列加点字选择正确的读音，打“√”（16分）1.雷锋（fēng fēn）叔叔（shūsū）是我们学习的榜样，他的事迹传遍四方。2.他冒（mào mǎo）着大雨，把迷路的小孩送回家，身上淋（lín líng）透了。3.小溪里的水泛着波（bōbē）纹（wén wén），岸边的小草长得绿油油的。4.昨天（zuózuǒ），我帮奶奶提水，奶奶说我是个懂事（shìsì）的孩子。三、比一比，再组词（16分）锋（________）叔（________）温（________）波（________）峰（________）淑（________）湿（________）坡（________）冒（________）留（________）昨（________）惜（________）帽（________）流（________）作（________）借（________）四、选词填空（12分）温暖温和寻找寻觅1.雷锋叔叔的举动，像一束阳光，带给人们无尽的（________）。2.老师总是用（________）的语气教导我们，让我们感到很亲切。我们沿着小溪，四处（________）雷锋叔叔的足迹。4.春天来了，小鸟在树林里（________）着春天的气息。五、按要求完成句子练习（12分）1.例：雷锋叔叔把迷路的孩子送回了家。（照样子，写句子）________把________。2.雷锋叔叔是我们学习的榜样。（改成反问句）________________________________________________________________3.小溪里的波纹是雷锋叔叔留下的足迹。（改成“被”字句）________________________________________________________________4.例：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（用“哪里……哪里……”写一句话）________________________________________________________________六、根据课文内容填空（12分）1.《雷锋叔叔，你在哪里》是一首充满温情的诗歌，寻找雷锋叔叔的足迹，其实是寻找（________）。2.诗歌中，“我们”在（________）和（________）寻找雷锋叔叔的足迹。3.雷锋叔叔冒雨送（________）回家，帮（________）挑粮食，他的精神永远值得我们学习。4.雷锋叔叔虽然离开了我们，但他的精神就像（________），永远温暖着我们。七、阅读理解（12分）雷锋叔叔就在我们身边雷锋叔叔离开我们很多年了，但他的精神一直都在。在校园里，有同学不小心摔倒了，其他同学会主动扶起来；有同学忘记带文具了，大家会主动借给她。在马路上，有老人过马路，志愿者会搀扶着老人慢慢走；下雨天，有人没带伞，会有人主动分享雨伞。这些举动，都像雷锋叔叔一样，充满了爱心。其实，雷锋叔叔就在我们身边，只要我们都献出一点爱心，世界就会变得更温暖。1.短文共有（________）个自然段，主要写了（________）。（4分）2.文中提到了哪些像雷锋叔叔一样的举动？用“______”在文中画出相关句子。（4分）3.结合课文和短文，说说你觉得雷锋精神是什么。（4分）________________________________________________________________参考答案：一、雷锋叔叔你在哪里温暖波纹冒雨留下昨天不惜二、1. fēng√ shū√ 2. mào√ lín√ 3. bō√ wén√ 4. zuó√ shì√三、示例：雷锋山峰叔叔淑女温暖潮湿波纹山坡冒雨帽子留下流水昨天作业可惜借用四、1.温暖2.温和3.寻找4.寻觅五、1.示例：我书包整理好了2.难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？3.雷锋叔叔留下的足迹被小溪里的波纹承载着。4.示例：哪里有困难，哪里就有志愿者的身影。（答案不唯一，符合句式即可）六、1.爱心和奉献2.小溪边小路上3.迷路的孩子大娘4.温暖的阳光七、1. 3雷锋精神就在我们身边，我们身边有很多像雷锋一样有爱心的人2.在校园里，有同学不小心摔倒了，其他同学会主动扶起来；有同学忘记带文具了，大家会主动借给她。在马路上，有老人过马路，志愿者会搀扶着老人慢慢走；下雨天，有人没带伞，会有人主动分享雨伞。3.示例：雷锋精神就是乐于助人、主动奉献爱心，尽自己所能帮助身边有需要的人。（答案不唯一，符合题意即可）新课导入
播放歌曲《学习雷锋好榜样》
雷锋：
(1940一1962)，湖南长沙人。中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。1962年8月15日，雷锋因公殉职，年仅二十二岁。
1963年3月5日，毛泽东主席亲笔题词“向雷锋同志学习”，此后3月5日成为我国的“学雷锋日”。
雷锋简介
第1课时
初读课文
自由朗读诗歌：
（1）画出本课生字。
（2）标出诗歌小节序号。
（3）读准字音，读通语句。
jì
足迹
cénɡ
mào
ménɡ
qiáo
wō
曾经
冒头
迷蒙
瞧见
脚窝
迹
曾
冒
蒙
瞧
窝
泞
nìnɡ
泥泞
jí
棘手
bàn
yínɡ
mì
xū
棘
荆
顺
瓣
莹
觅
需
献
xiàn
花瓣
晶莹
寻觅
需要
贡献
我 会 认
jīnɡ
荆棘
shùn
顺利
后鼻音
平舌音
翘舌音
整体感知
1
2
雷锋叔叔路过了哪里？他做了什么好事？
3
4
5
沿着长长的小溪，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
课文解读
轻声读第一小节，大家在哪里寻找雷锋的足迹呢？
联系生活，猜一猜意思。
脚走路留下的痕迹。
轻声读第二小节，雷锋叔叔在小溪边做了什么？
小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
送迷路的孩子回家。
当时的环境怎么样？
环境恶劣
结合图片，联系生活，猜一猜“泥泞”的意思。
因有烂泥而不好走。
朗读指导
朗读第1、2小节，边读边想象画面。
会 写 字
léi
bēi
雷锋昨背
zuó
fēnɡ
sǎ
nuǎn
洒汗温暖
wēn
hàn
上下结构
左右结构
书写指导
第2课时
复习导入
蒙
瞧
瓣
迹
顺
棘
献
冒
觅
曾
泞
莹
需
窝
荆
复习生字：读准生字，得到背面的小红花吧！
课文解读
读一读第3、4小节，说一说雷锋叔叔还到过哪里？在干什么？
帮助年迈的大娘。
理解词语
结合图片，联系生活经验，理解词语“年迈”。
年老（近义词）
年迈
理解词语
结合图片，联系生活经验，理解词语“荆棘”。
泛指山野丛生多刺的灌木。
荆棘
理解词语
结合图片，根据字形结构，猜测“晶莹”的意思。
光亮而透明。
晶莹
晶：由三个“日”组成，说明“晶莹”的物体亮亮的。
借助图片
联系生活经验
联想近义词
联系上下文
知识点小结：说说有什么好办法理解不认识的词语呢？
根据字形结构
朗读指导
朗读第3、4小节，边读边想象画面。
课文解读
朗读第5小节，孩子们还去哪里寻找雷锋叔叔了呢？
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
寻找（近义词）
我们找到雷锋叔叔了吗？
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
雷锋叔叔是个什么样的人？
关爱他人
乐于奉献
朗读指导
朗读第5小节，边读边想象画面。
~
· ·
· ·
寻找雷锋精神
向雷锋学习
作者一次又一次地呼唤雷锋叔叔，寻找雷锋叔叔，其实是在寻找什么？
书写指导
雷锋叔叔，你在哪里
小溪
抱孩子 冒细雨 留足迹
乘着春风
关爱他人乐于奉献
小路
背大娘 踏荆棘 洒汗滴
四处寻觅
哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里
结构梳理
1.用“√”画出加点字的正确读音，为演讲作准备。
曾经(cénɡ zēnɡ) 足迹(jī jì) 荆棘(jīn jīnɡ)
花瓣(bàn biàn) 寻觅(mì nì) 顺着(sùn shùn)
做主题演讲 在语境中正确读写字词，理解词语的意思
爱心小使者在行动，一起追寻雷锋足迹，传承雷锋精神，传递温暖吧！
√
√
√
√
√
√
3. 典典在写演讲稿时遇到了一些问题，请你来帮帮他吧！
(1) 生动组织文字：连一连，再写一写。
示例：听
优美
音乐
【点拨】答题时，先把词语读一遍，再连线。仿写时，要按照“动词＋形容(名)词＋名词”的格式来写，还可以写“迎着刺眼的阳光”“吃着喷香的食物”等。
(2)理解重点词语：结合提示理解下列词语，填一填。
①【联系语境法】结合“那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹”的语境，我猜测“足迹”的意思可能是_______。
脚印
【点拨】联系语境可以知道，雷锋“留下的足迹”是“泥泞路上的脚窝”，所以“足迹”是脚印的意思。
②【根据字形法】“晶”字有三个“日”，据此我猜“晶莹”的物体是_______的。
亮亮
【点拨】 “晶”有三个“日”，“日”和太阳有关，由此可知“晶莹”的物体是亮亮的。
③【结合插图法】结合右图，我猜测
“泥泞”的小路是________________
的小路。
因有烂泥而不好走
【点拨】从图中我们也可以发现道路上有积水，导致有烂泥而难走，所以“泥泞”的小路指的是因有烂泥而不好走的小路。
4.朗读诗歌，按要求完成练习，体会雷锋精神。
①小路说： ②乘着温暖的春风，
昨天，他曾路过这里， 我们四处寻觅。
背着年迈的大娘， 啊，终于找到了——
踏着路上的荆棘。 哪里需要献出爱心，
瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 雷锋叔叔就出现在哪里。
就是他洒下的汗滴。
讲雷锋故事 读句子想象画面，说出雷锋的事迹
(1)“寻觅”的近义词是______，据此可知“寻觅”的意思是_____。
(2)典典想请插画师为第①节诗配图，帮典典讲清画面要求。
寻找
寻找
弯弯曲曲的小路上
雷锋
老大娘
花瓣
(3)读了这两节诗歌，我知道雷锋叔叔是(　　)的人。(多选)
A.身强体壮 B.乐于助人
C.小心谨慎 D.无私奉献
BD
【点拨】根据雷锋叔叔背着老大娘走路的事迹和“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，我们可以知道雷锋叔叔是乐于助人、无私奉献的人。
(4)你的身边有像雷锋叔叔一样的人吗？他做了什么？写
一写。
___________________________________________________
示例：有。华华在公交车上给抱小孩的阿姨让座。
5.读一读雷锋叔叔的日记，按要求完成练习。
(1)雷锋叔叔认为_________________
___________________是幸福的。
读雷锋日记 传承雷锋精神，关爱他人
能帮助人民克服困难，贡献自己的力量
(2)与雷锋观点一致的行为有(　　)
(多选)
AC
【点拨】图B是在做家务，没有体现“帮助人民克服困难”。
这首诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人，乐于奉献的精神。
课文小结

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