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统编版语文2年级下册培优精做课件3.识字3 “贝”的故事第3单元授课教师：Home .班级：2年级（*）班.时间：.二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师在黑板上示范书写，边写边讲解，提醒学生注意间架结构和笔顺规则；学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。3.巩固反馈：挑选学生的书写作品进行展示，表扬书写规范的学生，针对存在的问题进行集中讲解，让学生修改完善。（四）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学，说说自己认识了哪些生字，知道了课文主要讲了一件什么事，再次提出课前的疑问，为下节课深入学习做好铺垫。布置作业：熟读课文，抄写本节课所学生字。第二课时：精读感悟，迁移运用（一）复习导入，衔接新知（5分钟）1.生字复习：出示生字卡片，快速认读，抽查生字书写情况，巩固上节课所学。2.回顾提问：“上节课我们提出了一个疑问，为什么平平常常的米糕叫千人糕？今天我们就一起走进课文，寻找答案。”（二）精读课文，感悟内涵（20分钟）1.聚焦对话，朗读感悟：出示父子对话段落，引导学生分角色朗读，体会孩子的好奇、疑惑和爸爸的温和、耐心，指导学生读出不同的语气；提问：“孩子一开始认为千人糕是什么样的？后来又明白了什么？”2.图文结合，梳理流程：结合课件中的动态插图，引导学生默读课文第8、9自然段，圈画制作千人糕的环节和涉及的劳动者。师生共同梳理：大米的由来（农民种稻、工人磨粉）、糖的由来（农民种甘蔗/甜菜、工人熬糖），再到米糕的制作、包装、送货、销售，每一个环节都离不开不同人的劳动。3.深化理解：提问：“千人糕真的是一千个人做的吗？这里的‘千人’指什么？”引导学生明白，“千人”不是真的一千个人，而是指无数人，是各行各业的劳动者共同协作，才做成了一块普通的米糕。出示核心句“一块平平常常的糕，要经过很多人的劳动，才能摆在我们面前”，指导学生齐读，加深理解。（三）联系生活，迁移运用（10分钟）1.小组讨论：“除了千人糕，生活中还有哪些东西也是经过很多人的劳动才做成的？”引导学生结合生活经验，说说衣服、铅笔、书本等物品的制作过程，用上“先……再……然后……”的句式。2.分享交流：每组推选代表发言，分享自己想到的“千人物品”，教师适时补充劳动者的工作场景图片，引导学生体会每一件物品都来之不易，萌发对劳动者的敬意。3.情感升华：提问：“知道了这些物品的由来，我们应该怎么做？”引导学生说出要珍惜劳动成果、不浪费粮食、爱护文具、尊重每一位劳动者。（四）课堂小结，布置作业（5分钟）1.小结：本节课我们解开了千人糕的秘密，明白了“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，希望同学们都能珍惜劳动成果，尊重每一位默默付出的劳动者。2.作业：必做：把《千人糕》的故事讲给家人听，讲清楚米糕的制作过程；选做：选择一件自己常用的物品，了解它的制作过程，下节课分享。统编版语文二年级下册3.识字3 “贝”的故事练习题班级：________姓名：________得分：________时间：40分钟一、看拼音，写词语（20分）bèi de gùshìbèi kécái wùpián yi（__________）（__________）（__________）（__________）gòu mǎi qián bìguān xìyòng chù（__________）（__________）（__________）（__________）二、给下列加点字选择正确的读音，打“√”（16分）1.贝（bèi bēi）壳（kéqiào）在古代是重要的货币，能交换财（cái chái）物。2.用贝壳换东西很便（pián biàn）宜，人们都喜欢这这种交（jiāo jiāo）换方式。3.钱（qián qiǎn）币（bìbǐ）的发明，让购物（wùù）变得更方便了。4.很多与钱财有关的字，都带（dài dāi）有“贝”字旁，比如“财、货、贡（gòng gōng）”。三、比一比，再组词（16分）贝（________）壳（________）财（________）便（________）见（________）亮（________）材（________）使（________）钱（________）币（________）购（________）关（________）线（________）巾（________）沟（________）天（________）四、选词填空（12分）方便便宜珍贵重要1.古代，贝壳是（________）的货币，能用来交换各种物品。2.用贝壳换东西很（________），不用费力携带沉重的物品。3.这些古老的贝壳化石十分（________），是研究古代生活的重要资料。4. “贝”字旁的字大多和钱财有关，这对我们识字很（________）。五、按要求完成句子练习（12分）1.例：贝壳是古代的货币。（照样子，写句子）________是________。2.人们用贝壳交换财物。（改成“把”字句）________________________________________________________________3.很多字都带有“贝”字旁。这些字大多和钱财有关。（合并成一句话）________________________________________________________________4.例：贝→财（钱财），再写一个带有“贝”字旁的字并组词。________________________________________________________________六、根据课文内容填空（12分）1.《“贝”的故事》主要介绍了“贝”字的（________）和（________）。2.古代，人们觉得贝壳（________）、（________），所以把它当作货币。3.用贝壳可以（________）财物，因此，很多与（________）有关的字都带有“贝”字旁。4.课文中提到的带有“贝”字旁的字有（________）、（________）、（________）等。七、阅读理解（12分）“贝”的演变在遥远的古代，人们没有货币，就用贝壳来交换东西。因为贝壳很漂亮，而且不容易损坏，所以大家都喜欢用它当“钱”。后来，人们开始在贝壳上刻花纹，让它变得更珍贵。随着时间的推移，人们发明了金属货币，贝壳就不再用来交换了。但因为贝壳曾经是货币，所以很多和钱财有关的字，比如“货、贡、贷”，都还带着“贝”字旁。现在，我们虽然不用贝壳当钱了，但“贝”字依然在我们的生活中发挥着重要作用。1.短文共有（________）个自然段，主要写了“贝”的（________）。（4分）2.古代人们为什么用贝壳当货币？（4分）________________________________________________________________3.贝壳后来不再用来交换，为什么很多和钱财有关的字还带着“贝”字旁？（4分）________________________________________________________________参考答案：一、贝的故事贝壳财物便宜购买钱币关系用处二、1. bèi√ ké√ cái√ 2. pián√ jiāo√ 3. qián√ bì√ wù√ 4. dài√ gòng√三、示例：贝壳看见贝壳明亮钱财木材便宜使用钱币线条硬币毛巾购买水沟关心天空四、1.重要2.方便3.珍贵4.重要五、1.示例：人民币现在的货币2.人们把贝壳当作货币交换财物。3.很多带有“贝”字旁的字，大多和钱财有关。4.示例：贝→货（货物）（答案不唯一，符合要求即可）六、1.起源演变2.漂亮珍贵3.交换钱财4.财货贡（答案不唯一，符合课文内容即可）七、1. 3演变过程2.因为贝壳很漂亮，而且不容易损坏，所以古代人们用它当货币。3.因为贝壳曾经是古代的货币，和钱财有着密切的关系，所以很多和钱财有关的字还带着“贝”字旁。初读课文
第1课时
自由朗读课文：
（1）画出本课生字。
（2）标出自然段序号。
（3）读准字音，读通语句。
1
2
我 会 认
jiǎ
甲鱼
ɡǔ
piào
ɡuì
shì
yì
骨气
漂亮
珍贵
饰品
容易
pǐn
品尝
sǔn
损伤
bì
cái
zhuàn
péi
钱币
财产
赚钱
赔本
ɡòu
购买
甲
骨
漂
贵
饰
易
品
携
xié
携带
币
财
赚
赔
购
损
钱
qián
金钱
翘舌音
平舌音
前鼻音
多 音 字
piāo
piǎo
piào
漂
漂浮
表示“漂亮”。
漂白
漂亮
表示“浮在液体上面不沉下去”。
表示“用水加药品使东西褪去颜
色或变白”“用水淘去杂质”。
她在河边漂( )洗手绢时,看见一片片漂( )亮的银杏叶正漂( )浮在水面上。
给“漂”标上拼音吧！
piǎo
piào
piāo
整体感知
1
2
再次朗读课文吧！
说一说：课文主要讲了什么。
本文写了汉字 的故事，写出了甲骨文“贝”字的 ，以及古人把贝壳当作 和 ，还告诉我们用“贝”作偏旁的字大多与 有关。
“贝”
样子
饰品
钱币
钱财
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
自由读第1自然段，这一段介绍了什么内容？
贝壳的作用——保护身体
甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。
“贝”字的起源
甲骨文“贝”
对比贝壳和甲骨文“贝”，你发现了什么？
两者外形相似，“贝”是“象形字”。
会 写 字
jiǎ
pǐn
jué
ɡǔ
qián
cái
yǔ
bì
独体字
甲骨觉品
钱币与财
左右结构
上下结构
书写指导
识字3 “贝”的故事
二年级语文·下
第一课时
第二课时
默读第2自然段，想一想：每句话讲了什么？
前两句话是写贝壳的，第3句话是写汉字的。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
人们戴在身上装扮自己的东西。
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
方便
坚固
所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
试着用这些字组词或说句子，你发现了什么？
都是“贝”字旁。
甲骨文“贝”字就像( )的样子。人们觉得贝壳漂亮珍贵，把它当作( )，而且贝壳可以随身携带,不容易损坏，又将贝壳当作( )。因此，贝字旁的字大多都和( )有关。
海贝
朗读全文，讲一讲“贝”的故事吧。
饰品
钱币
钱财
“钅”金字旁，大多与金属有关。
“王”王字旁，大多与玉石有关。
铜镜
珠宝
拓展识字
看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
书写指导
汉字字字藏文脉。打卡汉字馆，来探寻中华文化“活化石”的秘密吧！
1. 书汉字之妙：读“汉字宣传册”，按要求完成练习。
游展馆 准确读写汉字，了解偏旁的含义
piào
sǔn
ɡòu
xié
(1)“汉字宣传册”中加点的字容易误读，请你在括号里写出正确的读音。
(2)读“汉字宣传册”，借助拼音写出正确的汉字。
甲
骨
钱 币
与
钱 财
2.辨汉字之形：比一比，选字填空。
财
材
赔
培
购
钩
【点拨】作答时，可以借助偏旁来区分。第一组，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，所以是“财宝”；用“木”作偏旁的字大多与树木有关，所以是“木材”。第二组，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，所以是“赔钱”；用“土”作偏旁的字大多与土有关，所以是“培土”。第三组，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，所以是“购买”；用“钅”作偏旁的字大多与金属有关，所以是“鱼钩”。
3.解汉字之义：典典在博物馆见到了一个名
叫“玦”的器物，它可能是用(　　)制作的。
A.木材 B.金属 C.玉石 D.竹子
C
【点拨】王字旁的字大多与玉器有关，因此“玦”这个器物应该是用玉石制作的。
4.溯汉字之源：结合课文内容，帮典典补全结构图。(填
序号)
听讲解 讲述“贝”字的故事
②
④
①
③
【点拨】课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展。第1自然段由生活在水里的动物用贝壳保护自己引出“贝”字。第2自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵被人们当作饰品戴在身上；又因为便于携带、不易损坏，被人们当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。据此补全结构图即可。
结构梳理
甲骨文
“贝”的故事
用途
作偏旁
形声字
像一种海贝的样子
当作饰品
当作钱币
大多与钱财有关
漂亮、珍贵
随身携带，不易损坏

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