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统编版语文2年级下册培优精做课件4.10枫树上的喜鹊第4单元授课教师：Home .班级：2年级（*）班.时间：.二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师在黑板上示范书写，边写边讲解，提醒学生注意间架结构和笔顺规则；学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。3.巩固反馈：挑选学生的书写作品进行展示，表扬书写规范的学生，针对存在的问题进行集中讲解，让学生修改完善。（四）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学，说说自己认识了哪些生字，知道了课文主要讲了一件什么事，再次提出课前的疑问，为下节课深入学习做好铺垫。布置作业：熟读课文，抄写本节课所学生字。第二课时：精读感悟，迁移运用（一）复习导入，衔接新知（5分钟）1.生字复习：出示生字卡片，快速认读，抽查生字书写情况，巩固上节课所学。2.回顾提问：“上节课我们提出了一个疑问，为什么平平常常的米糕叫千人糕？今天我们就一起走进课文，寻找答案。”（二）精读课文，感悟内涵（20分钟）1.聚焦对话，朗读感悟：出示父子对话段落，引导学生分角色朗读，体会孩子的好奇、疑惑和爸爸的温和、耐心，指导学生读出不同的语气；提问：“孩子一开始认为千人糕是什么样的？后来又明白了什么？”2.图文结合，梳理流程：结合课件中的动态插图，引导学生默读课文第8、9自然段，圈画制作千人糕的环节和涉及的劳动者。师生共同梳理：大米的由来（农民种稻、工人磨粉）、糖的由来（农民种甘蔗/甜菜、工人熬糖），再到米糕的制作、包装、送货、销售，每一个环节都离不开不同人的劳动。3.深化理解：提问：“千人糕真的是一千个人做的吗？这里的‘千人’指什么？”引导学生明白，“千人”不是真的一千个人，而是指无数人，是各行各业的劳动者共同协作，才做成了一块普通的米糕。出示核心句“一块平平常常的糕，要经过很多人的劳动，才能摆在我们面前”，指导学生齐读，加深理解。（三）联系生活，迁移运用（10分钟）1.小组讨论：“除了千人糕，生活中还有哪些东西也是经过很多人的劳动才做成的？”引导学生结合生活经验，说说衣服、铅笔、书本等物品的制作过程，用上“先……再……然后……”的句式。2.分享交流：每组推选代表发言，分享自己想到的“千人物品”，教师适时补充劳动者的工作场景图片，引导学生体会每一件物品都来之不易，萌发对劳动者的敬意。3.情感升华：提问：“知道了这些物品的由来，我们应该怎么做？”引导学生说出要珍惜劳动成果、不浪费粮食、爱护文具、尊重每一位劳动者。（四）课堂小结，布置作业（5分钟）1.小结：本节课我们解开了千人糕的秘密，明白了“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，希望同学们都能珍惜劳动成果，尊重每一位默默付出的劳动者。2.作业：必做：把《千人糕》的故事讲给家人听，讲清楚米糕的制作过程；选做：选择一件自己常用的物品，了解它的制作过程，下节课分享。统编版语文二年级下册4.10《枫树上的喜鹊》练习题班级：________姓名：________得分：________时间：40分钟一、看拼音，写词语（20分）fēng shùshàng de xǐquèxiǎo xībiān jiāo huā（__________）（__________）（__________）wǒmen gāo xìng dìzhēn zhèng hǎo xiàng（__________）（__________）（__________）（__________）二、给下列加点字选择正确的读音，打“√”（16分）1.枫（fēng fēn）树上停着一只喜（xǐxī）鹊，正叽叽喳喳地叫着。2.小溪（xīxí）边的野花全开了，散（sàn sǎn）发着淡淡的香味。3.我真（zhēn zhēng）正喜欢上了这棵枫树上的喜鹊，常常仰（yǎng yáng）着头看它们。4.喜鹊的窝（wōwē）筑在枫树的枝（zhīzī）条上，既温暖又安全。三、比一比，再组词（16分）枫（________）鹊（________）溪（________）交（________）风（________）雀（________）奚（________）校（________）真（________）正（________）像（________）枝（________）直（________）止（________）象（________）支（________）四、选词填空（12分）高兴喜欢好像真正1.我（________）枫树上的喜鹊，它们每天都给我带来快乐。2.看到喜鹊在枝头唱歌，我心里特别（________）。3.天上的云朵（________）一团棉花糖，软软糯糯的。4.经过这件事，我才（________）明白，喜鹊是我们的好朋友。五、按要求完成句子练习（12分）1.例：枫树上有一只喜鹊。（照样子，扩写句子）________的枫树上有一只________的喜鹊。2.喜鹊在树上叫。（改成拟人句）________________________________________________________________3.我把喜鹊当成了好朋友。（改成“被”字句）________________________________________________________________4.我喜欢喜鹊。我喜欢枫树上的喜鹊。（合并成一句话）________________________________________________________________六、根据课文内容填空（12分）1.《枫树上的喜鹊》中，“我”家门前有一棵________，枫树上有一个________。2. “我”常常站在枫树下，仰着头看喜鹊________，听喜鹊________。3.喜鹊阿姨教小喜鹊________、________，“我”觉得它们的叫声就像在________。4.课文表达了“我”对喜鹊的________和对________的热爱。七、阅读理解（12分）枫树上的“小伙伴”我家楼下有一棵高大的枫树，每到秋天，枫叶像一团团火焰，特别漂亮。枫树上住着一群喜鹊，它们是我的小伙伴。每天早上，喜鹊们都会叽叽喳喳地叫起来，好像在叫我起床：“快起床，快起床，上学要迟到啦！”放学回家，我总会站在枫树下，和它们打招呼。喜鹊阿姨带着小喜鹊在枝头练习飞翔，小喜鹊歪着脑袋，跟着妈妈学本领，可爱极了。我真喜欢这些枫树上的“小伙伴”，它们给我的生活带来了好多快乐。1.短文共有（________）个自然段，主要写了“我”和________的故事。（4分）2.秋天的枫树是什么样子的？用“______”在文中画出相关句子。（4分）3.为什么说喜鹊是“我”的小伙伴？（4分）________________________________________________________________参考答案：一、枫树上的喜鹊小溪边开花我们高兴地真正好像二、1. fēng√ xǐ√ 2. xī√ sàn√ 3. zhēn√ yǎng√ 4. wō√ zhī√三、示例：枫树大风喜鹊麻雀小溪奚落交往学校真正直线正在停止好像大象树枝一支四、1.喜欢2.高兴3.好像4.真正五、1.示例：高大可爱2.示例：喜鹊在树上欢快地唱歌。（答案不唯一，符合要求即可）3.喜鹊被我当成了好朋友。4.我喜欢枫树上的喜鹊。六、1.枫树喜鹊窝2.做窝唱歌3.唱歌做游戏说话4.喜爱大自然七、1. 3枫树上的喜鹊2.每到秋天，枫叶像一团团火焰，特别漂亮。3.因为喜鹊每天早上叫“我”起床，“我”放学回家会和它们打招呼，它们给“我”的生活带来了好多快乐。第1课时
自由朗读课文：
（1）画出本课生字。
（2）标出自然段序号。
（3）读准字音，读通语句。
初读课文
渡
dù
荫
yīn
蔽
bì
阿
ā
渡河
树荫
遮蔽
阿姨
撑
chēnɡ
便
biàn
冈
ɡānɡ
支撑
方便
山冈
懂
dǒnɡ
懂事
姨
yí
小姨
案
àn
方案
我 会 认
前鼻音
后鼻音
整体感知
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
“我”喜欢站在渡口旁的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学习，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
朗读第1-4自然段，“喜欢”一词出现了几次？
①
②
③
④
想一想：“我”喜欢的是什么？
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
我感受到作者对枫树的喜欢。
渡口：指的是以船渡方式衔接两岸交通的地点。
这是一棵怎样的枫树呢？
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了渡口。
枫树
绿色太阳伞
比喻
多种方式理解词语：
它的绿荫遮蔽了渡口。
联系生活实际，结合图片，我猜“绿荫”是指树木的枝叶遮盖阳光形成的阴凉场所。
联系上文，我知道文中指的是枫树的绿荫遮住了渡口，所以“遮蔽”的意思是遮挡。
“我”还喜欢什么呢？
枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝。
我真是喜欢极了。
我感受到作者喜欢站在枫树下看喜鹊窝，表达的是对喜鹊的喜欢。
“我”是如何称呼文中的喜鹊的呢？
“我”在看喜鹊时内心充满想象，我对喜鹊的称呼就像家人一样，突出了“我”对喜鹊的喜爱之情。
pánɡ
dì
yí
ā
biàn
yīn
pīn
jiāo
上中下结构
旁阿姨弟
便教拼音
上下结构
左右结构
会 写 字
独体字
书写指导
默读第5-13自然段，找一找喜鹊阿姨与喜鹊弟弟有几次对话。
第一次对话
第二次对话
第2课时
喜鹊阿姨教给喜鹊弟弟很多很多的本领。
“我”看到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟在做哪些有趣的事？
①
②
③
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
第一次对话
从它们的对话中，你感受到了什么？
喜鹊阿姨教得认真，喜鹊弟弟学得用心。
读9-12自然段，说说作者看见了什么？听到了什么？想象到了什么？
看见的
想象的
听到的
作者想象力丰富，富有童真童趣。
从它们的对话中，你感受到了什么？
可以感受到喜鹊一家看日出的温馨快乐。
第二次对话
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边，喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：
“ ”
太好啦!太好啦!有虫子吃啦!
讨论交流
根据情景，想一想，说一说。
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：
“ ”
乖孩子，快点吃，吃饱了快快长……
书写指导
“我喜欢”
枫树上的喜鹊
唱歌
做游戏
学拼音字母
认识太阳
喜欢喜鹊
童真童趣
渡口旁的枫树
枫树上的喜鹊
“像童话书里那样”看枫树上的喜鹊
“我喜欢”
“我真高兴啊！”
“我喜欢”
结构梳理
1.小喜鹊学唱歌了，哪只小喜鹊的发音最准确？(　　)(填序号)
捕捉喜鹊之音 正确读写字词，辨析词语，仿写句子，理解课文
漫步自然之境，感受自然的清新，向大家介绍你眼中的自然之声吧！
③
2.小喜鹊在聊天，他们聊了什么？看拼音，写字词，把内容补充完整。
旁 边
阿 姨
教
拼 音
便
弟 弟
3. 小喜鹊在播新闻，请帮他选择正确的词语填空。(填序号)
(1)“祝融号”火星车(　　)火星表面有水活动迹象。
②
【点拨】“发明”指这种事物以前没有，是后来经人研究、创造出来的。而“发现”指事物或规律原来一直存在，经过后人研究、探索等才被看到；它还有“发觉”的意思。“火星表面有水活动迹象”一直存在，只是之前人们不了解，所以选用“发现”。
(2)我国在2025年7月成功(　　)了全球首款喷气式垂直起降无人机。
①
【点拨】 “发明”指这种事物以前没有，是后来经人研究、创造出来的。而“发现”指事物或规律原来一直存在，经过后人研究、探索等才被看到；它还有“发觉”的意思。“全球首款喷气式垂直起降无人机”是我国研究、创造出来的，所以选用“发明”。
4.小喜鹊说趣事，他看到了什么？结合图片和例句，帮他写
一写。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
小蝴蝶飞呀飞，一会儿_____________________，
一会儿______________，一会儿______________……
示例：飞到花朵上跳舞
飞到小溪边嬉戏
飞到草丛中休息
5.《枫树上的喜鹊》中，“我”喜欢什么？在“ ”中涂色。
涂色的有：喜鹊的窝 枫树 喜鹊一家
【点拨】根据课文中的“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它”“枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了”“我喜欢站在枫树下……在心中称呼她喜鹊阿姨”“我真是喜欢极了……发现喜鹊阿姨的窝里已经有了几只小喜鹊”可知，“我”喜欢枫树、喜鹊的窝、喜鹊一家。
6.自然界的昆虫也是有趣的音乐家，快来读美文，听妙声，完成练习。
①夜间，月亮已经升得很高很高了。这时我静静地听着，啊，可是真的，从那个草丛的村庄里，传来一阵小提琴的演奏声。啊，我听人家说过，那草丛的村庄里，住着一位少年音乐家，名叫蟋蟀 (xī shuài)，他是一位很好的、勤奋的少年，天天晚上演奏小提琴。
聆听昆虫之声 根据情境展开想象
②啊，真的，一阵小提琴演奏声，从那草丛的村庄里传来了。我觉得那琴声好像是泉水从山谷里流到溪中来了，又好像是给小姑娘唱的儿歌拉的伴奏曲。
③我一边听一边想，这演奏声是从那草丛的村庄——一座露天的音乐厅里传来的吧？这琴声真的是那位少年音乐家蟋蟀演奏的吗？一定有好多好多的孩子来听演奏吧？……(作者郭风，有改动)
(1)文中“少年音乐家”的称呼体现了“我”对昆虫的_____之情。
(2) 作者的想象真有趣，结合选文内容完成
表格。
喜爱
村庄、露天的音乐厅
蟋蟀
泉水从山谷流到溪中、给儿歌拉的伴奏曲
(3)请你想一想，音乐厅里还会有哪些乐声？写出一种。
___________________________________________________
示例：“甲虫鼓手”敲出的“咚咚”鼓点声。
7. 根据语境想象画面，猜测喜鹊声音中的意思并写下来。
破译声音密码 根据情境展开想象写一写
一天早上，喜鹊阿姨扇着翅膀来回地飞进飞出，嘴里说着：“鹊鹊，鹊鹊鹊！”我知道，她是在说：“__________
____________________”
子，快来试着飞一飞！
示例：孩
喜鹊弟弟振翅试飞，嘴里说着：“鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊！”我知道，他们是在说：“_______________________”经过多次尝试，喜鹊弟弟学会飞了。
好的，妈妈，我们试试看。
【点拨】注意要结合给出的情境来作答。所给的情境是喜鹊阿姨扇着翅膀来回地飞进飞出，因此后面是喜鹊阿姨让喜鹊弟弟不要害怕，勇敢地学飞；喜鹊弟弟振翅试飞，据此来想象喜鹊弟弟说的话即可。
这是一篇想象力丰富、充满童趣的散文，写的是“我”喜欢站在渡口旁的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边,教喜鹊弟弟唱歌、学习、做游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴的事，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱和对大自然的由衷热爱之情。
课文小结

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