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(共14张PPT)
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8.变写生画为装饰画
岭南版美术教材 四年级上册
授课教师：
小·博士
写生画的主要特征:直接照着各种实物，如人物、静物、风景等进行描绘而成的绘画同一物体因画者的角度不同，画面也跟着不同。
写生画:写实，角度不同，画面也跟着不同。
装饰画：造型简练、构图饱满、色彩明快。
观察下面的作品，说一说它们有什么不同点？
《曼陀林和吉他》是西班牙画家毕加索在1924年画的一幅油画，作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。
欣赏.感受
毕加索运用丰富的色彩和高度概括的造型。在同一平面上对曼陀林和吉他进行拆分、组合，创造出简洁的视觉风格。
《曼陀林和吉他》是西班牙画家毕加索在1924年画的一幅油画，作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。
小组讨论：根据图片内容，说一说装饰画的3种技巧（1分钟）
技巧一：
变形（概括、简化）
技巧二：
夸张（提炼特征）
技巧三：
组合（简化、打散重组）
《曼陀林和吉他》是西班牙画家毕加索在1924年画的一幅油画，作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。
作业：创作一幅有个人情感表达的装饰画
要求：
①　用学过的方法创作装饰画
②　色彩明快、构图饱满、造型简练
创作时间
展示评价
自评：我最得意的部分：“我在画面中添加了____（点/线/面），画面会变得_________。
互评：我想对你说：“我最喜欢你的作品中_______！”
拓展
装饰画除了可以美化家居环境，还可以用来装饰我们的生活用品！
下课！8.变写生画为装饰画
教学内容 本课选自岭南版美术教材四年级下册第三单元第8课，是本单元的第二课。本单元的主题是“美术与生活”，引导学生走近优秀艺术作品，从模仿、借鉴到想象再到创作，由浅入深地挖掘与融合各课的美术创作元素，创作反映生活、美化生活的想象画。本课主要是对装饰画作品的表现手法进行分析，使学生了解装饰画的艺术风格和变化特点，体验装饰画造型夸张、构图饱满、色彩明快的独特美感，激发学生的创造性与想象力。教师引导学生分析装饰画与写生画的区别与特点，通过分析学习，学生能知道装饰画的不同表现技法。
教学目标 1.审美感知：了解写生画与装饰画的区别，画出造型夸张，构图饱满，色彩明快的装饰画。2.艺术表现：通过观察和对比，了解装饰画对现实形态进行艺术加工、变化的方法。3.创意实践：学习写生画变装饰画的变化过程与步骤，巧妙运用概括简练、夸张变形与组合装饰等方法将写生画变成装饰画。4.文化理解：体会艺术与生活的联系，培养学生善于发现身边的美，并应用于生活。
教学重点 运用概括简练、夸张变形与组合装饰等表现手法把写生画变成装饰画。
教学难点 如何启发学生创作出有个人思想内涵的装饰画。
课前准备 教师：PPT课件学生：图画本、彩笔、勾线笔
教学过程 设计意图
一、激趣导入（2分钟）1、创设情境：播放AR名画展厅视频，本校学生数字人导游引导学生进入奇妙的名画世界。教师提问：“同学们，你们能帮老师找出《蒙娜丽莎》的篡改图吗？”学生根据篡改图说出原作品。教师提问：“它与原作有什么不同之处呢？”教师引导学生说出被篡改的画装饰性更强，从而引出课题。2、揭题板书：《变写生画为装饰画》课堂新授（13分钟）展示写生画与装饰画的对比图片，引导学生观察并讨论两者的区别。教师总结装饰画的特点：造型夸张、构图饱满、色彩明快。2、作品欣赏：展示毕加索等艺术家的装饰画作品，引导学生欣赏并分析其艺术风格和创作手法。3、小组讨论：小组讨论：根据图片内容，说一说装饰画的3种技巧（1分钟）。引导学生总结出三种创作技法：夸张、变形与组合。教师总结：装饰画的创作技巧包括变形、夸张和组合，鼓励学生在创作中大胆运用这些手法。4、欣赏同龄人的作品播放学生创作的平面作品，再播放老师用AI生成的动态作品，学生的创作热情被极大地激发出来。教师示范创作（20分钟）作业：创作一幅有个人情感表达的装饰画。要求：用学过的方法创作装饰画色彩明快、构图饱满、造型简练3、出示参考图，学生创作，教师巡视指导四、展示评价（4分钟）1.自评：我最得意的部分：“我在画面中添加了____（点/线/面），画面会变得_________。2.他评：我想对你说：“我最喜欢你的作品中_______！”3.师评，总结。五、总结延伸（1分钟）1、总结本节课主要学习了“夸张变形”、“组合”等方法完成装饰画。2、延伸：装饰画除了可以美化家居环境，还可以用来装饰我们的生活用品！
板书设计
作业布置
创作一幅有个人情感表达的装饰画。
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