资源简介

请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
语 文（二）
活动二：阅读·明奋斗之理（共45分）
6.(2分） 19.(4分)
姓 名
条 形 码 粘 贴 区 7.(2分）
第1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12位
准考证号
8.(4分）①躬： ②卑鄙：
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的准考证号、姓名，在规定的位置粘贴好条形码。
2.必须使用黑色墨水的钢笔或签字笔作答，字体工整、笔迹清楚。
3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 ③许： ④枉： 21.(2分)
4.保持卷面清洁，不要折叠、弄破答题卡。
正确填涂 考 生 禁 填 此方框为缺考考生标记，由监考员用2B铅笔填涂。 9.(2分）
选择题（请用 2B 铅笔，将你选的答案涂黑）
2 3 1 1 1 3 1 6 2 0
A A A A A A
B B B B B B 10.(2分）此 人 可 就 见 不 可 屈 致 也 将 军 宜 枉 驾 顾 之
22.(2分)
C C C C C C
D D D D D D
12.(4分）
非选择题（请用 黑色 签字笔，将答案写在相应的答题区域）
活动一：积累·筑奋斗之基（共20分）
1. (3分)①炽（ ）热 ②摒（ ）弃 ③蛰（ ）伏
23.(2分）
4. ( 3分) 14.(2分）
15.(3分）
活动三：表达·抒奋斗之怀（共55分）
5. ( 8分)① 24.(5分）
②
③ 17.(2分)
④
⑤
⑥ 18.(3分)
⑦
⑧
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注 意 事 项
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
25.（50分）
题目:
考生请勿在此区域作答
▲500字
▲600字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
▲700字
▲300字 ▲900字
▲800字
▲400字 ▲1000字
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效九年级语文中考模拟试题（二）参考答案及评分标准
1.① chì ②bìng ③zhé（3分，一个1分）
2.D（3分“闭门造车”喻脱离实际；“决绝”态度更鲜明；“勤勉”强调不懈努力的状态，与语境更合）
3.B（3分，A项“阵阵笑声胜春风”与奋斗主题稍偏；C、D项为通用劝学联，B项紧扣“青春”与“学业奋斗”）
4.（3分）“应有”重读，能最强力地表达对现状的反思和对理想状态的召唤，与“青春奋斗”主题的思辨性最契合（若确定“才”为重音且说理明确，给2分）
5. ①安得广厦千万间②化作春泥更护花③ 报君黄金台上意④酒酣胸胆尚开张 ⑤欲为圣明除弊事⑥非学无以广才⑦赢得生前身后名⑧曾益其所不能（8分，每空1分，错、漏、添字均不得分）
6.静谧、悠然（静谧） 清幽、闲适（闲适）（2分，每空1分）
7.但有故人供禄米，微躯此外更何求（2分，一句1分，见错不得分）
8.（1）亲自 （2）身份低微，见识短浅（3）承认，认可 （4）屈尊（4分，每小题1分）
9.在兵败的时候接受任命，在危机患难时受到委任。
10.此人可就见/不可屈致也/将军宜枉驾顾之
（2分，断对一处得1分，超过两处不得分）。
11.（2分）A【解析】摘录一中杜甫的闲居生活表面闲适，尾联却暗含依赖他人供给的无奈与隐忧，与诸葛亮躬耕南阳时的“自适”并不相同。A项将二者简单等同，分析不够准确。
12.（4分）相同点：都表现出对闲适、淡泊生活的向往，不汲汲于名利。（2分）
不同点：诸葛亮“躬耕”是为等待明主，心怀天下，一旦被重用便鞠躬尽瘁，体现了“达则兼济天下”的入世精神；（1分）杜甫的“江村闲居”则更多是乱世中的无奈选择，虽表面闲适，实则隐含着对生活保障的担忧，体现了“穷则独善其身”的被动与自守。（1分）
13.C（2分）
14.位置（点的位置） 奋斗方向 （一空1分，意思正确即可）
15.答案要点（能联系文本观点与自身实际即可）：① 寻找内在热爱：反思自己的兴趣所在，让奋斗有内驱力，而非盲目从众。② 树立高远格局：思考个人奋斗如何能与班级、社会或更大集体产生连接，赋予行动更广意义。③ 注重方法反思：明白奋斗不是蛮干，要讲究策略，勤于学习与总结，在过程中不断优化调整。（3分，每点1分，凡观点来自选文，结合自身实际展开的合理作答均可）
16.B（3分）【解析】：B项中三姐陪读主要是为了看护“我”，并非出于她自身的读书愿望。
17.答案示例：（1）运用拟人手法，将云彩飘入远山写得像人一样悠闲、从容，富有灵性，赋予自然景象以宁静、悠远的意境，烘托出作者回乡后沉静、追思的心境。
（2）运用环境描写，描写了宁静、悠远的环境，烘托出作者回乡后沉静、追思的心境。（2分，选择其一作答，答案合理即可）
18.（1）雨天遇险不愿上学，母亲让三姐陪读；（2）被初中拒收，母亲奔走争取农中名额；（3）农中停办，母亲找书、找课本支持自学；（4）只上一年农中，基础差，母亲鼓励“我”参加高考。（3分，答出三件事即可，要求答出“挫折”+“帮助”模式）
19.答案要点：①表达了对母亲深切的怀念与感恩之情； ②体现了对母亲引导自己走上读书之路的珍视与敬意； ③流露出对童年读书时光的眷恋，以及对母亲精神引领的永恒铭记。（4分，答出两层，合理即可）
20. B(2分）林冲虽隐忍但始终坚守底线，最终在风雪山神庙奋起反抗；匡超人则在追求功名中迷失自我，从淳朴青年堕落为势利小人。A项错误；C项错误，林冲的反抗并非“新生”，而是被迫走上梁山，带有悲剧色彩；D项错误，两个片段中，片段一有环境描写，片段二以叙述为主，无心理和环境描写。
21.（2分）林冲前期面对陷害选择隐忍；匡超人前期遵从父命安分读书（2分，答出一点得1分，意对即可）
22.（2分）林冲的转变是封建统治者的步步紧逼、恶意陷害，是被动的（1分）；匡超人的转变是自身对功名富贵的贪慕，加之科举官场风气的腐蚀，是主动迎合加环境影响（1分）。（内容合理即可）
23.林冲和匡超人的经历告诉我们，“忍”要有底线，“争”要有原则（1分）。林冲一味隐忍，最终退无可退；匡超人一味进取，最终迷失自我。人生在世，既要懂得在逆境中坚守，也要在进取中不忘初心。面对不公，不能一味退让；面对机遇，也不能丧失良知。真正的智慧，是在“忍”与“争”之间找到平衡，既不被命运碾压，也不被欲望吞噬（1分）。（观点1分，分析1分。若直接分两个方面说出观点并加以分析亦可）
24.评分标准： 5分：内容紧扣“奋斗”体会，结合三年生活具体实在；修辞运用恰当、自然；语言流畅，情感真挚，富有感染力；字数符合要求。 4-3分：内容较具体，有体会；使用了修辞；情感较真实，语言通顺；字数大体符合。 2-1分：内容空洞，体会肤浅；修辞使用生硬或未使用；语言平淡或有语病；字数不符。 0分：文不对题，或空白。
25.（50分）
（一）评分原则 两道题目各有侧重，但均需体现对“青春、奋斗”的思考与表达。 记叙文重点考查：立意与内容、细节与描写、情感与结构。议论文重点考查：论点与立意、论据与论证、结构与逻辑。 鼓励有真情实感、独立思考、个性表达的文章。
（二）评分等级（以记叙文《闪光如你》为例，议论文等级要求参照此标准）
一类文（45-50分）：立意深刻，紧扣“闪光”的内涵（如勇气、坚守、善意、突破等）。情节具体生动，细节描写传神。情感真挚饱满，能自然引发共鸣。结构精巧，语言流畅优美。
二类文（38-44分）：立意明确，能诠释“闪光”。内容具体，有描写。感情真实，结构完整，语言通顺。
三类文（30-37分）：立意基本明确，但“闪光”点较模糊或普通。内容较平淡，以叙述为主，描写少。感情基本真实，结构基本完整，语言基本通顺。
四类文（20-29分）：立意模糊或偏离题意。内容空洞，叙事不清。感情虚假，结构混乱，语病较多。
五类文（20分以下）：完全离题，抄袭，或字数严重不足。
（三）议论文专项评分参考
一类文：论点鲜明、深刻，论据典型、新颖，论证层层深入，逻辑严密。语言富有说服力。
二类文：观点明确，能对话题发表见解。论据恰当，论证较充分，逻辑较清楚。语言通顺。
三类文及以下：论点不明确或泛泛而谈；论据与论点脱节或单一老套；论证乏力，逻辑不清；语言平淡。
（四）注意事项 题目、标点、错别字等酌情扣分。 套作、抄袭酌情降等评分。思想消极、价值观有偏差的，不超过35分。九年级语文中考模拟试题（二）
（满分120分 时间150分钟）
青春当奋斗，韶华应无悔。在生命的初夏，我们用汗水浇灌理想，以文字铭刻成长。本卷以“青春·奋斗”为主线，设置三大实践活动，邀你在语言文字的天地里，完成一次对青春价值的探寻与抒写。
活动一：积累·筑奋斗之基（共20分）
小雨为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。
青春是一场淬火成钢的远征，当以炽热理想点燃星夜兼程的灯盏。我们要摒弃浮华喧嚣的诱惑，摒弃急功近利的浮躁，在风雨中校准方向，于沉淀中积蓄力量。真正的奋斗，绝非（ ）的蛮干，它需要不破楼兰终不还的（ ），也需要三更灯火五更鸡的（ ）。唯有如此，方能抵达梦想的彼岸。
那些在无人看见处扎根的岁月，名为“蛰伏”。在默默蓄力的时光里，将孤独化作养分，将挫折熬成阶梯——待到晨曦穿透云层，终将见证曾经匍匐的土地，已生出凌云的高度。既有奔赴山海的炽热衷肠，亦耐得住破土前的漫漫长夜；敢斩断退路一往无前，也守得住初心灯火不灭。这，才是青春应有的模样！
1.（3分）请你为主持词中的加点字注音。
①炽（ ）热 ②摒（ ）弃 ③蛰（ ）伏
2.（3分）请你选择恰当的词语填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。
A.埋头苦干 决断 勤勉 B.埋头苦干 决绝 勤奋
C.闭门造车 决断 勤奋 D.闭门造车 决绝 勤勉
3.（3分）班级拟张贴一副励志对联，上联是“青春有志须勤奋”，合适的下联是（ ）
A.阵阵笑声胜春风 B.学业启门报苦辛
C.学海无涯苦作舟 D.白首方悔读书迟
4.（3分）小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。
5.（8分）请在横线上，用千古名句写下青春与奋斗的注脚。
奋斗是穿越时空的共鸣。它是杜甫忧国忧民的担当：①“ ，大庇天下寒士俱欢颜”；它是龚自珍无私奉献的赤诚：“落红不是无情物，② ”；他是李贺以身许国的壮志：“③ ，提携玉龙为君死”；它是苏轼老当益壮的豪情：“④ ，鬓微霜，有何妨”；它是韩愈忠贞不渝的情怀：“⑤ ，肯将衰朽惜残年”；它是诸葛亮立志勤学的勉励：“⑥ ，非志无以成学”；它是辛弃疾建功立业的愿景：“了却君王天下事，⑦ ”；它是孟子奋发图强的激励：“所以动心忍性，⑧ 。”这些诗文，都将化为我们前行路上的精神灯塔。
活动二：阅读·明奋斗之理（共45分）
在广博的阅读中，与先贤对话，与思想碰撞，明晰奋斗之理，汲取成长之力。
（一）古诗文联读（18分）
小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。
摘录一：
江村
唐·杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求。
摘录二：
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
（选自诸葛亮《出师表》）
摘录三：
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见不可屈致也将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰："汉室倾颓，奸宦窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？"
（选自陈寿《三国志·诸葛亮传》，有删改）
6.（2分）摘录一诗的首联，勾勒出山水相依、___ _的画面，为全诗奠定了 的情感基调。
7.（2分）《江村》中“ ， ”两句，表现出诗人安于清贫、淡泊名利的人生态度。
8.（4分）解释下列句子中加点的词语。
（1）躬耕于南阳 躬：__________ （2）先帝不以臣卑鄙 卑鄙：__________
（3）时人莫之许 许：__________ （4）将军宜枉驾顾之 枉：_________ _
9.（2分）请你翻译文中画线的句子。
受任于败军之际，奉命于危难之间。
10.（2分）请用“/”为摘录三中画线的句子断句。（限断两处）
此人可就见不可屈致也将军宜枉驾顾之
11.（2分）下列对三则材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.摘录一中杜甫在江村过着闲适自得的生活，这与诸葛亮躬耕南阳时的心态有相似之处，都是对田园生活的满足与自适。
B.摘录二中诸葛亮自述“受任于败军之际，奉命于危难之间”，突出其临危受命的忠诚与担当，与材料三中诸葛亮自比管仲、乐毅的自信相呼应。
C.摘录三中“时人莫之许也”与材料二中“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”形成对比，前者写他人质疑，后者写自身淡泊，共同塑造了诸葛亮不为世俗所动的形象。
D.三则材料虽文体不同、时代不同，但都展现了人物在乱世中的选择与坚守，体现了中国古代士人“穷则独善其身，达则兼济天下”的价值追求。
12.（4分）结合三则材料，谈谈你对诸葛亮“躬耕”与杜甫“江村闲居”两种生活态度异同的理解。
（二）现代文阅读
阅读下面选文，完成13—16题。（7分）
给奋斗一个“精神的坐标”
①当下，“奋斗”无疑是青年文化中的高频词。然而，当“内卷”“躺平”等词同样被频繁提起时，我们或需反思：究竟何为有价值的奋斗？倘若奋斗失去了清晰的精神坐标，便易沦为焦虑驱使下的盲目奔忙，或是被单一成功学定义的功利竞赛。
②有价值的奋斗，首先应源于内心的热爱与真正的认同。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当奋斗与个人志趣、价值追求相连，过程本身便蕴含乐趣与意义。袁隆平院士毕生奋斗于田间，源自他“让所有人远离饥饿”的朴素信念；无数科研工作者甘守寂寞，支撑他们的是对未知世界纯粹的好奇。这种由内而生的动力，能让人在遭遇挫折时保持韧性，在漫长耕耘中甘之如饴。反之，若仅为外部评价或压力所驱，奋斗极易异化为消耗，难以持久。
③其次，有价值的奋斗，需有超越个人功利的目标指向。奋斗的格局，决定了其能量的疆域。局限于“小我”的奋斗，固然能带来个人境遇的改善，但其意义与影响力终究有限。而将个人奋斗融入时代洪流，指向集体福祉、社会进步乃至人类发展的目标时，奋斗便被赋予了更厚重的价值。正如北宋大儒张载所言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”这种“大我”的追求，能为奋斗提供不竭的动力源泉和崇高的意义慰藉，使其超越成败得失的计较。
④最后，有价值的奋斗，离不开持续的学习与深刻的反思。奋斗不是简单的重复劳动，而是在实践中不断精进智慧、提升境界的过程。王安石在《游褒禅山记》中感慨：“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”这里的“志”，便包含了审慎的规划与智慧的判断。新时代的奋斗，尤其需要青年具备批判性思维，在埋头赶路时不忘抬头看路，在吸纳新知时不断校准方向，避免陷入“用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰”的陷阱。
⑤因此，为奋斗确立一个“精神的坐标”，就是为青春的航行点亮灯塔。这个坐标，以热爱为原点，以超越性的意义为纵轴，以反思性学习为横轴。唯其如此，奋斗方能摆脱迷茫与异化，成为一段充实、幸福且有力量的青春旅程。
13.（2分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.文章标题点明中心论点，“精神的坐标”运用比喻修辞，生动形象。
B.文章开篇通过列举当下部分人奋斗迷茫的现象，引出论题，激发读者兴趣。
C.作者主张青年应放弃个人理想，完全以国家发展作为唯一的奋斗坐标。
D.文章从个人成长、社会进步、国家发展三个维度论述精神坐标的价值。
14.（2分）《现代汉语词典》中，“坐标”有多个义项，具体而言，平面直角坐标系中的“坐标”用其本义，它能够确定 ，而本文中“精神的坐标”用比喻义，它能够确定 。
15.（3分）请联系自身实际，谈谈本文对你规划未来的奋斗有何启示。
阅读下面的选文，完成17—20题。（12分）
犹记读书路
片片云彩悠然飘入远山，给连绵的群峰带来了淡淡的禅意。清风吹来，如同温柔的手轻轻拂过面颊。像往常一样，归来后，我先到母亲的墓前，与她说一会儿话。只有这样，心里才感到踏实。
在童年的记忆里，母亲总是穿一身粗布衣裳，头戴浅蓝色的印花头巾。她不到五十岁就累弯了腰，褐色的脸上布满深深的皱纹，一双粗糙的手磨出了老茧。
母亲对人生有着某种执念，并以自己的准则、价值观来教育孩子。记得儿时，我拿起哥哥的书本放在小板凳上，一屁股坐下去，软软的，好舒服。一向慈爱的母亲大发雷霆，伸出手在我的屁股上使劲揪了一把，一阵钻心的疼痛，我“哇哇”大哭起来。母亲擦干我脸上的泪水，说：“把书本放在屁股下，这是欺圣人，圣人是不能欺的！”
如今年逾古稀的我才明白，母亲有着深刻的认知：读书不是为了追求“颜如玉”“黄金屋”，而是要成为一个有见识、有本领、顶天立地的人。
在我不到5岁时，母亲便把我送进学堂，走上了她所向往的“拜圣路”。上学的第一天，母亲给我穿上一身崭新的衣裳，把小脸洗得干干净净的。虽过着吞糠咽菜的日子，母亲还是千方百计地引着我读书。家里总摆着手掌大小的连环画，书中那生动有趣的画面、引人入胜的故事，犹如一扇扇窗，让我走进了一个新奇的世界。晚上，在矮小的草房里，母亲把煤油灯点亮，一边缝补衣裳，一边陪伴我看书。
我很快就完成了四年的初小。入新校时，母亲取出早已缝制好的新书包，装进够一天吃的煎饼和咸菜，挂在我的肩上，把我送到村头，摸着我的头反复叮嘱要好好读书。学校离家六里多，要翻过一道岭，涉过几条河沟。有一次，回家的路上下起倾盆大雨，河沟里湍急的洪水卷着草叶泥沙，掀起滚滚的浊浪。天渐渐黑了下来，我禁不住大哭了起来。最后是一位放牛的大叔扶着我涉过激流。有了这次经历，我不太愿意上学了。母亲沉思良久，决定让比我大6岁的三姐陪我去。三姐没有读过一天书，她直接插入小学五年级，与我同班，主要任务是看护好我。我在学校里孜孜不倦地学习，成了尖子生。
未曾预料，在我11岁那年，命运一下子把我甩进低谷。暑假过后，大多数同学都收到了初级中学的入学通知书，而我因父亲所谓的“历史问题”被拒之门外。消息传来，心像被刀割一般，我躲在屋里哭了几天。近花甲之年的母亲更是痛苦不堪，她四处找人评理却无济于事，最后只得托付一位老师到县里，为我争取到上农业中学的资格。从此，我开始了半耕半读的生活。
然而，农业中学我只上了一年就停办了，12岁的我只得回生产队干活。劳动之余，母亲想方设法找来《红岩》《林海雪原》《三国演义》《水浒传》等书给我看，让我远离世间的喧嚣与嘈杂。
劳动之余，我写了许多诗歌，有一首还发表在《大众日报》上，在乡里引起轰动，这对于母亲来说是莫大的安慰。母亲对我的期望远不止于此。她找来别人用过的中学课本，让我在家里自学。母亲说，正是读书的年龄，多读书总是有好处的。十年的“文革”结束，恢复高考，母亲鼓励我去试试。谁能想到，只上过一年农业中学的我竟金榜题名，母亲高兴地摆了一桌农家宴。
带着母亲的殷殷嘱托，我来到孔圣人的家乡曲阜读书，课余时间游历了孔府、孔林、孔庙。仰望着孔圣人的雕像，我突然想到，正是母亲引我走上了这条“拜圣”的读书路。
此时此刻，站在村前的老银杏树下，茂密的枝叶在风中发出“沙沙”的声响，我似乎又听到了母亲的叮嘱：“刀不磨生锈，人不学落后。”而今，母亲仙逝已有26年，然而我依然能够望见她那若隐若现的背影。多想回到过往的时光，牵着母亲的衣襟，行走在漫漫读书路上。
（选自《光明日报》）
16.（3分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.母亲因为“我”坐在书本上而大发雷霆，说明她敬重书本、敬畏圣人。
B.三姐陪“我”上学，主要是因为家里重男轻女，她自己也很渴望读书。
C.文章多次写到母亲为“我”读书创造条件，体现了她对“拜圣”之路的执着。
D.作者考取大学后，母亲设宴庆祝，她为“我”考上大学而高兴，并非看重功名利禄。
17.（2分）请自选角度，赏析文中画线句的表达效果。
18.（3分）文中写“我”在求学路上遇到哪些挫折？母亲分别是如何帮助“我”的？
19.（4分）文章结尾写道：“多想回到过往的时光，牵着母亲的衣襟，行走在漫漫读书路上。”这句话蕴含了作者怎样的情感？请结合全文简要分析。
（三）名著勾连·思想之桥
阅读下面名著选段，完成20—23题。（共8分）
【选段一】
林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。李小二夫妻两个捏着两把汗。街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。
到第六日，管营叫唤林冲到点视厅上，说道：“此间东门外十五里有座草料场，如今着你去守管。”林冲应道：“小人便去。”径到李小二家，对他夫妻两个说道：“今日管营拨我去草料场管事。”李小二道：“这个差使，又好似天王堂。”林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”
林冲自来天王堂取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，纷纷扬扬卷下一天大雪来。到草料场，见那老军在里面向火。老军交割明白，临了说道：“火盆、锅子、碗碟，都借与你。”又指壁上大葫芦道：“你若买酒吃时，只出草场投东大路去，三二里便有市井。”老军自和差拨回营里来。
（选自《水浒传》第十回，有删减）
【选段二】
匡超人看了款单，面如土色。他父亲又病了，他雇船把父亲扶回家中。父亲临终时把他叫到床前道：“我儿，我指望你读书上进，替祖宗争口气。”匡超人道：“爹放心，儿子一定中举人、中进士，替爹争光！”父亲点头而去。
自此匡超人发愤读书，考了秀才，又中举人、进士，殿试二甲，选入翰林院，做到御史。为人却渐渐变了：结交权贵，巴结上司，娶了老师的女儿做填房，把原配妻子丢在老家，兄弟来找他竟不认，叫人打出去。乡里人提起他，没有不骂的。
后来他因贪污被参，革职遣送回乡。见了兄弟，只是哭道：“我当初若不图这功名富贵，如今也不至于这般下场。”
（选自《儒林外史》第二十回，有删减）
20.（2分）下列关于两个片段的理解分析，正确的一项是（ ）
A.两个选段分别通过李小二的视角和乡里人的视角来写林冲和匡超人，都用了侧面描写的方法。
B.两个片段都描写了主人公在困境中的抉择，林冲在隐忍中坚守着做人的底线；匡超人在进取中却迷失了本心，最终走向堕落。
C.林冲的遭遇充满了悲剧色彩，但他在反抗中获得了新生；匡超人的发迹看似喜剧，实则是一场更深的悲剧。两人的人生轨迹截然相反。
D.两个片段都通过细腻的心理描写和生动的环境描写，刻画了人物复杂的内心世界，展现了社会环境对人物命运的决定性影响。
21.（2分）林冲和匡超人人生前期具有“隐忍”的共同特点，请结合整本书内容，说说他们的“隐忍”表现分别是什么。
22.（2分）林冲和匡超人的人生都发生了重要转变，结合整本书阅读，说说二人转变的诱因有何不同。
23.（2分）结合整本书看，林冲的“忍”与匡超人的“争”都是对现实的回应，但两人最终走向
了不同的结局。请结合两个片段及你对两部名著的理解，谈谈你从中获得了怎样的人生启示。
活动三：表达·抒奋斗之怀（共55分）
24.（5分）用我笔，写我心，在表达中定义青春，在抒怀里放飞理想。校刊“青春寄语”栏目面向九年级毕业生征稿，请你用一段话，结合初中三年的学习生活，写下你对“奋斗”的独特体会。
要求：至少运用一种修辞手法，感情真挚，有感染力；80—100字。
25.（50分）请从以下两个题目中，任选一题，按要求完成写作。
任务一：“闪光”并非一定是璀璨的成就。它可能是一次勇敢的尝试、一种默默的坚守、一份真诚的善意、一段突破自我的经历……请讲述你的故事，写出“闪光”的具体内涵。
以“闪光如你”为题，写一篇记叙文。
任务二：一位登山者被问到：“为什么要冒着生命危险去攀登？”他回答：“因为山在那里。”一位支教老师被问到：“为什么要去那么偏远的山区？”她回答：“因为孩子们在那里。”一位科研工作者被问到：“为什么要坚持这项可能一生都无果的研究？”他回答：“因为问题在那里。”
“因为……在那里”——这看似简单的回答背后，是一种无需理由的奔赴，一种不计得失的坚守。有些事，不是因为看到希望才去坚持，而是因为坚持才看到希望。
请结合上述材料，联系自己的体验与思考，以“因为……在那里”为话题，写一篇议论性文文章。
要求：①将作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。

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