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2026年语文临考模拟卷（新高考新课标Ⅰ卷）
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一
传统文化是民族的精神根基，而传统节日则是传统文化的重要载体，承载着古人的生活智慧、价值追求与人文情怀。从春节的辞旧迎新、阖家团圆，到清明的追思祭祖、缅怀先人；从端午的龙舟竞渡、祈福安康，到中秋的赏月思亲、寄托牵挂，每一个传统节日都有着深厚的文化内涵和独特的民俗风情，是古人留给我们的宝贵文化财富。
在漫长的历史发展中，传统节日形成了一套完整的习俗体系，这些习俗不仅是一种仪式，更是一种文化传承。比如春节贴春联、放鞭炮，寓意着驱邪避灾、迎接新春；端午吃粽子、挂艾草，寄托着人们对健康平安的期盼；中秋吃月饼、赏明月，承载着家人团聚的美好愿望。这些习俗代代相传，融入人们的日常生活，成为民族文化认同的重要标志。
然而，随着时代的发展，传统节日的传承面临着一些挑战。城市化进程加快，人们的生活节奏越来越快，许多传统习俗逐渐被简化甚至遗忘；西方节日的传入，也对传统节日的影响力产生了一定的冲击。如何让传统节日在新时代焕发生机，成为我们需要思考的重要问题。
材料二
近年来，越来越多的人开始关注传统节日，各地也纷纷采取措施，推动传统节日的传承与创新。在保留传统习俗核心内涵的基础上，结合时代特点，丰富传统节日的表现形式，让传统节日更贴近当代人的生活。
比如，在春节期间，许多地方举办线上春联征集、云端春晚等活动，让人们足不出户就能感受节日氛围；清明时节，各地推出线上祭奠、鲜花祭扫等绿色环保方式，既保留了追思祭祖的传统，又符合时代发展的要求；端午期间，一些学校和社区组织包粽子、画龙舟等实践活动，让青少年近距离感受传统民俗的魅力。这些创新举措，让传统节日摆脱了“老古董”的标签，变得更加鲜活、更具吸引力。
传承传统节日，不仅需要形式上的创新，更需要挖掘其文化内涵，让人们真正理解节日背后的意义。传统节日蕴含着古人的哲学思想、道德观念和人文精神，比如“团圆”“感恩”“祈福”等，这些都是人类共同的价值追求。通过传承传统节日，我们可以让传统文化融入现代生活，增强民族凝聚力和文化自信。
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 传统节日是传统文化的重要载体，承载着古人的生活智慧、价值追求与人文情怀。
B. 春节、清明、端午、中秋等传统节日，都有着深厚的文化内涵和独特的民俗风情。
C. 随着城市化进程加快和西方节日的传入，传统节日已经被人们彻底遗忘。
D. 传统节日的习俗不仅是一种仪式，更是民族文化认同的重要标志。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 材料一开篇点明传统节日与传统文化的关系，为下文论述传统节日的内涵和传承挑战作铺垫。
B. 材料一列举春节、端午、中秋的习俗，具体说明了传统节日习俗的文化内涵。
C. 材料二采用举例论证的方法，证明了传统节日可以通过创新形式焕发生机。
D. 两则材料都围绕“传统节日的传承”展开，材料一侧重提出问题，材料二侧重解决问题，逻辑上是对立关系。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ）
A. 传统节日的习俗是固定不变的，不能随意修改，否则会失去其文化内涵。
B. 只要丰富传统节日的表现形式，就能让传统节日在新时代焕发生机。
C. 传统节日蕴含的“团圆”“感恩”等价值追求，是人类共同的精神财富。
D. 传承传统节日，不需要关注形式，只需要挖掘其背后的文化内涵。
4. 请简要概括材料一中传统节日传承面临的挑战。（4分）
5. 结合两则材料，谈谈如何让传统节日在新时代焕发生机。（4分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
外婆的老藤椅
外婆家的堂屋里，摆着一把老藤椅。藤条已经泛出深褐色，表面光滑得能映出人影，椅面中间微微凹陷，那是岁月留下的痕迹，也是我童年最温暖的记忆。
小时候，我总爱黏着外婆。每当外婆坐在藤椅上择菜、缝衣服，我就会爬到她腿上，靠着她的肩膀，听她讲过去的故事。藤椅很结实，承载着我和外婆的重量，轻轻摇晃着，发出“吱呀吱呀”的声响，像一首温柔的摇篮曲，伴我度过无数个午后。
外婆的手很巧，总会用藤条编一些小玩意儿，比如小篮子、小挂件，给我挂在身上。她说，这藤条是山里采来的，韧性好，编出来的东西耐用。每次编完，她都会把小玩意儿放在藤椅上晾干，阳光透过窗棂洒在藤椅上，也洒在外婆的白发上，温暖而安详。
后来，我长大了，要去城里读书，不能再天天陪着外婆。临走那天，外婆坐在藤椅上，拉着我的手，反复叮嘱我要好好读书，照顾好自己。她的眼睛里满是不舍，藤椅也仿佛听懂了，轻轻摇晃着，像是在为我送别。我趴在外婆怀里，眼泪忍不住掉了下来，把藤椅的藤条都打湿了。
城里的生活很忙碌，我很少回外婆家。每次打电话，外婆都会说：“我没事，你安心读书，堂屋里的藤椅还在，等你回来坐。”我知道，那把藤椅，是外婆对我最深的牵挂，也是我对家最深的思念。
去年暑假，我终于回到了外婆家。一进门，就看到那把老藤椅还摆在堂屋的老地方，只是藤条又深了几分颜色，椅面上的凹陷也更明显了。外婆坐在藤椅上，头发已经全白了，背也驼了许多，看到我回来，她脸上露出了久违的笑容，连忙起身拉我坐在藤椅上。
我坐在藤椅上，仿佛又回到了童年，靠着外婆的肩膀，听她讲那些熟悉的故事。藤椅依旧轻轻摇晃着，“吱呀吱呀”的声响，还是那么温柔，那么亲切。那一刻，我忽然明白，无论我走多远，无论时光如何流逝，这把老藤椅，永远是我心灵的归宿，外婆的爱，永远温暖着我。
如今，外婆已经不在了，但那把老藤椅还摆在堂屋里。每当我回到外婆家，都会坐在藤椅上，静静地坐着，仿佛还能感受到外婆的温度，听到她温柔的话语。那把老藤椅，承载着我和外婆的回忆，也承载着外婆对我无尽的爱，永远留在我心中。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 文章开篇点明老藤椅的位置和特点，既交代了写作对象，也为下文抒发情感做铺垫。
B. 文中描写外婆编藤制小玩意儿的场景，体现了外婆的心灵手巧，也增添了文章的生活气息。
C. “我”临走时，眼泪打湿藤椅的藤条，这一细节描写，直接表达了“我”对藤椅的不舍之情。
D. 文章结尾写外婆不在了，但老藤椅依旧存在，升华了主题，表达了对外婆的思念之情。
7. 结合上下文，分析文中画线句子的含意。（4分）
那把老藤椅，承载着我和外婆的回忆，也承载着外婆对我无尽的爱，永远留在我心中。
8. 文章以“外婆的老藤椅”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。（5分）
9. 文中多次提到藤椅“吱呀吱呀”的声响，有什么表达效果？（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
范仲淹，字希文，苏州吴县人。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学习。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。
天圣七年，举进士，为广德军司理参军，迎其母归养。后迁大理寺丞，徙监泰州西溪盐税，迁殿中丞。仁宗天圣中，晏丞相殊知应天府，闻仲淹名，召置府学。仲淹泛通《六经》，长于《易》，学者多从质问，为执经讲解，亡所倦。
宝元初，元昊反，召为天章阁待制、知永兴军，改陕西都转运使。仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使。庆历三年，拜参知政事。仲淹以天下为己任，裁削幸滥，考核官吏，日夜谋虑兴致太平。然更张无渐，规摹阔大，论者以为不可行。及按察使多所举劾，人心不悦。会边有警，因与枢密副使富弼请行边。
岁余，徙知邓州。仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。
（节选自《宋史·范仲淹传》，有删改）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A. 仲淹泛通《六经》/长于《易》/学者多从质问/为执经讲解/亡所倦
B. 仲淹泛通《六经》长于《易》/学者多从质问/为执经讲解/亡所倦
C. 仲淹泛通《六经》/长于《易》/学者多从/质问为执经讲解/亡所倦
D. 仲淹泛通《六经》长于《易》/学者多从/质问为执经讲解/亡所倦
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A. “举进士”，指通过科举考试考中进士，进士是古代科举考试的最高功名。
B. “转运使”，古代官职名，主要负责管理地方财政，监察地方官吏一般由按察使负责，转运使不兼管监察。
C. “参知政事”，古代官职名，相当于副宰相，协助宰相处理国家政务。
D. “生祠”，指为活着的人建立的祠堂，通常是为了纪念那些有功德的人。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 范仲淹年少时志向坚定，离开母亲前往应天府求学，学习刻苦，不畏艰难。
B. 范仲淹学识渊博，精通《六经》，尤其擅长《易》，很多学者前来向他请教。
C. 元昊反叛时，范仲淹担任将领，号令严明，爱护士卒，得到了羌人的信任。
D. 范仲淹虽然身居高位，但生活节俭，非宾客不重肉，妻子和孩子的衣食仅能自足。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。
（2）死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩。
14. 范仲淹“以天下为己任”，请结合原文简要概括他的具体表现。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
秋夜寄邱员外
韦应物
怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 首句“怀君属秋夜”点明了时间是秋夜，也直接抒发了诗人对邱员外的思念之情。
B. “散步咏凉天”描绘了诗人在秋夜散步、吟咏的场景，烘托出闲适自在的氛围。
C. “空山松子落”以动衬静，用松子飘落的声音，衬托出秋夜的寂静。
D. 全诗语言简洁明快，意境清幽，表达了诗人对友人的深切思念和牵挂。
16. 这首诗结尾“幽人应未眠”一句有何妙处？请简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《论语·学而》中，孔子用“________________，________________”两句，强调了学习与思考结合的重要性。
（2）李白《蜀道难》中，“________________，________________”两句，描绘了蜀道山峰高耸、绝壁千仞的险峻景象。
（3）苏轼《赤壁赋》中，“________________，________________”两句，用比喻的手法，写出了人生的短暂与渺小。
三、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成18～22题。
秋天是一个充满诗意的季节，也是一个收获的季节。走进秋天，仿佛走进了一幅五彩斑斓的画卷。漫山遍野的枫叶红得似火，银杏黄得如金，松柏依然苍翠，各种颜色交织在一起，美得让人沉醉。
田野里，稻穗沉甸甸的，随风摇摆，仿佛在向人们诉说着丰收的喜悦；高粱举起燃烧的火把，照亮了整个田野；棉花像天上的白云，铺满了田间地头。农民伯伯们忙碌地收割、晾晒，脸上充满着幸福的笑容，那笑容里，藏着一年的辛劳或收获。
秋天的天空，格外湛蓝，像一块纯净的蓝宝石，偶尔有几朵白云飘过，悠闲自在。傍晚时分,_________________，晚霞染红了半边天空，与田野里的丰收景象交相辉映，构成了一幅美丽的田园画卷。
秋天的风，带着一丝凉意，吹走了夏天的燥热，也吹来了丰收的气息。它轻轻地拂过树叶，树叶沙沙作响，像是在唱着丰收的赞歌；它轻轻地拂过人们的脸庞，让人感到格外清爽舒适。
秋天，是一首优美的诗，是一幅动人的画，更是一段难忘的回忆。让我们珍惜这美好的秋天，感受它的诗意与丰收，让它永远留在我们的心中。
18. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 五彩斑斓：形容色彩繁多而艳丽，文中用来形容秋天的景色。
B. 漫山遍野：形容山上和田野里到处都是，文中形容枫叶数量多。
C. 交相辉映：指各种光亮、色彩等相互映照，文中指晚霞与丰收景象相互映衬。
D. 悠闲自在：形容心情悠闲、无拘无束，文中用来形容白云飘移的放纵状态，含有批评意味。
19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ）
A. 农民伯伯们忙碌着收割、晾晒，脸上洋溢着幸福的笑容，那笑容里，藏着一年的辛劳和收获。
B. 农民伯伯们忙碌地收割、晾晒，脸上洋溢着幸福的笑容，那笑容里，藏着一年的辛劳与收获。
C. 农民伯伯们忙碌着收割、晾晒，脸上洋溢着幸福的笑容，那笑容里，藏着一年的辛劳或收获。
D. 农民伯伯们忙碌着收割、晾晒，脸上充满着幸福的笑容，那笑容里，藏着一年的辛劳与收获。
20. 请赏析文中画横线的句子的表达效果。（4分）
“秋天的风，带着一丝凉意，吹走了夏天的燥热，也吹来了丰收的气息”
21. 请在文中横线处补写一个句子，使上下文衔接连贯，要求运用比喻的修辞手法，不超过20个字。（4分）
________________，晚霞染红了半边天空，与田野里的丰收景象交相辉映，构成了一幅美丽的田园画卷。
22. 请用简洁的语言概括这段文字的主要内容，不超过30个字。（4分）
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
成长的路上，我们总会遇到各种各样的陪伴。家人的陪伴，给我们温暖与力量；朋友的陪伴，给我们支持与鼓励；书籍的陪伴，给我们知识与智慧；岁月的陪伴，让我们成长与蜕变。陪伴是一种温暖，是一种力量，也是一种幸福。
请结合自己的经历和感悟，以“陪伴”为话题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案与解析
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（17分）
1. （3分）C【解析】原文说“许多传统习俗逐渐被简化甚至遗忘”，并非“已经被人们彻底遗忘”，选项夸大事实，表述错误。
2. （3分）D【解析】两则材料都围绕“传统节日的传承”展开，材料一侧重提出传统节日传承面临的挑战，材料二侧重提出解决办法，逻辑上是递进关系，而非对立关系。
3. （3分）C【解析】A项，“传统节日的习俗是固定不变的”错误，原文说可以结合时代特点创新形式；B项，“只要……就……”表述绝对，传承传统节日还需要挖掘文化内涵；D项，“不需要关注形式”错误，原文说“不仅需要形式上的创新，更需要挖掘其文化内涵”。
4. （4分）① 城市化进程加快，人们生活节奏变快，许多传统习俗被简化甚至遗忘；（2分）② 西方节日的传入，对传统节日的影响力产生了一定冲击。（2分）（意思对即可）
5. （4分）① 保留传统节日的核心内涵，传承传统习俗；（1分）② 结合时代特点，创新传统节日的表现形式，让其更贴近当代人的生活；（1分）③ 挖掘传统节日的文化内涵，让人们理解节日背后的意义；（1分）④ 开展各类实践活动，增强人们对传统节日的认同感和兴趣。（1分）（意思对即可）
（二）现代文阅读Ⅱ（18分）
6. （3分）C【解析】“直接表达了‘我’对藤椅的不舍之情”错误，这一细节主要表达的是“我”对外婆的不舍之情，藤椅是外婆的象征，并非直接不舍藤椅。
7. （4分）① 老藤椅是“我”和外婆相处时光的见证，承载着“我”童年的温暖回忆；（2分）② 老藤椅寄托着外婆对“我”的牵挂与疼爱，也承载着“我”对外婆的思念之情，这种情感永远不会消失。（2分）（意思对即可）
8. （5分）① 老藤椅是文章的线索，贯穿全文，串联起“我”与外婆的回忆；（2分）② 老藤椅是外婆的象征，寄托着外婆对“我”的爱，也承载着“我”对外婆的思念；（2分）③ 标题简洁明了，吸引读者，引发读者对老藤椅背后故事的好奇。（1分）（意思对即可）
9. （6分）① 营造了温柔、安详的氛围，贴合文章回忆童年、思念外婆的情感基调；（2分）② 贯穿全文，前后呼应，使文章结构更完整；（2分）③ 藤椅的声响是童年温暖记忆的一部分，强化了“我”对外婆、对童年的思念之情。（2分）（意思对即可）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（20分）
10. （3分）A【解析】断句思路：“仲淹泛通《六经》”主谓宾完整，后面断开；“长于《易》”补充说明范仲淹的专长，后面断开；“学者多从质问”主谓宾完整，“为执经讲解”的主语是范仲淹，承接前文，“亡所倦”是“讲解”的状态，故断为：仲淹泛通《六经》/长于《易》/学者多从质问/为执经讲解/亡所倦。
11. （3分）无错误选项【解析】经逐题核对，四个选项均符合原文及古代文化常识：A项“举进士”指考中进士，进士为古代科举最高功名，解说准确；B项转运使核心职责为管理地方财政，监察地方官吏主要由按察使负责，转运使不兼管监察，表述无误；C项“参知政事”相当于副宰相，协助宰相处理政务，解说正确；D项“生祠”为活着的有功德者所建，解说准确。
12. （3分）D【解析】原文“非宾客不重肉”意为“没有宾客在座时，不讲究吃肉”，并非“不重视饮食”，选项前半部分曲解文意；“妻子衣食，仅能自充”表述准确，整体选项因前半部分错误而不正确。
13. （8分）
（1）（4分）冬天非常疲惫，就用水洗脸；粮食不够，就用稀粥充饥，别人不能忍受这种困苦，范仲淹却不觉得辛苦。（“惫甚”“沃面”“不给”“堪”各1分，意思对即可）
（2）（4分）他去世那天，天下各地听说这件事的人，都为他叹息。他治理政务崇尚忠厚，所到之处都有恩德。（“死之日”“四方”“尚”“所至”各1分，意思对即可）
14. （3分）① 担任参知政事时，以天下为己任，裁汰冗官、考核官吏，日夜谋划，力求天下太平；（1分）② 元昊反叛时，任职将领，号令严明、爱护士卒，安抚归附羌人，稳定边境；（1分）③ 为政忠厚，设立义庄赡养族人，体恤百姓，惠及所到之处。（1分）（意思对即可）
【文言文参考译文】
范仲淹，字希文，是苏州吴县人。年少时就有志向和节操，成年后，知晓自己的家世，于是感动落泪，告别母亲，前往应天府，跟随戚同文学习。他日夜不停攻读，冬天疲惫不堪时，就用水洗脸提神；粮食供应不足，就靠稀粥维持度日，别人都难以忍受这种困苦，范仲淹却不觉得辛苦。
天圣七年，范仲淹考中进士，担任广德军司理参军，迎接母亲回来奉养。后来升任大理寺丞，调任泰州西溪盐税监，又升任殿中丞。仁宗天圣年间，丞相晏殊担任应天府知府，听说范仲淹的名声，召他到府学任职。范仲淹广泛通晓《六经》，尤其擅长《周易》，求学的人大多前来向他请教，他拿着经书为他们讲解，从不疲倦。
宝元初年，元昊发动叛乱，朝廷征召范仲淹担任天章阁待制、永兴军知府，后改任陕西都转运使。范仲淹担任将领时，号令清晰明确，爱护体恤士兵，前来归附的各羌部族，他都推心置腹、毫无疑心地对待他们，因此敌人也不敢轻易侵犯他管辖的区域。元昊请求议和后，朝廷任命范仲淹为枢密副使。庆历三年，范仲淹被授予参知政事一职。他把天下大事当作自己的责任，裁汰多余闲散的官员，考核官吏的政绩，日夜谋划思索，力求实现天下太平。然而他的改革没有循序渐进，规划过于宏大，议论此事的人认为难以推行。等到按察使多次弹劾官员，人心有所不满。恰逢边境有紧急情况，范仲淹于是和枢密副使富弼请求前往边境御敌。
一年多以后，范仲淹调任邓州知府。他内心刚强而外表温和，性情极为孝顺，因为母亲在世时家境贫寒，后来即使显贵了，没有宾客在座就不注重吃肉。妻子和孩子的衣食，仅仅能够自给自足。他喜好施舍，在乡里设置义庄，用来赡养同族的人。他去世那天，天下各地听说这件事的人，都为他叹息。他治理政务崇尚忠厚，所到之处都留下恩德，邠州、庆州的百姓和归附的羌人，都绘制他的画像，建立生祠来祭祀他。等到他去世时，几百位羌人首领，像哀悼自己的父亲一样为他痛哭，斋戒三天后才离去。
（二）古代诗歌阅读（9分）
15. （3分）B【解析】“烘托出一种闲适自在的氛围”错误，结合首句“怀君属秋夜”可知，诗人的情感是思念友人的，“散步咏凉天”烘托的是一种孤寂、思念的氛围，而非闲适自在。
16. （6分）① 运用想象的手法，诗人猜想友人此刻也未入眠，仿佛与友人隔空相望，深化了对友人的思念之情；（2分）② 以“幽人应未眠”收尾，既呼应了首句的“怀君”，又留下了想象空间，余味悠长；（2分）③ 用“幽人”指代友人，既体现了友人的高洁品格，也暗含了诗人对友人的敬佩之情。（2分）（意思对即可）
（三）名篇名句默写（6分）
17. （6分）
（1）学而不思则罔 思而不学则殆（每空1分，有错别字不得分）
（2）连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁（每空1分，有错别字不得分）
（3）寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟（每空1分，有错别字不得分）
三、语言文字运用（18分）
18. （3分）D【解析】A项“五彩斑斓”形容秋天色彩繁多艳丽，符合文意；B项“漫山遍野”形容枫叶遍布山野、数量极多，解说正确；C项“交相辉映”指晚霞与丰收景象相互映照，贴合语境；D项“悠闲自在”形容白云飘移的自在状态，无批评意味。
19. （3分）A【解析】B项“忙碌地收割、晾晒”搭配不当，用“着”体现动作正在进行，更贴合语境；C项“辛劳或收获”用词错误，二者为并列关系，应改为“辛劳与收获”；D项“充满着幸福的笑容”搭配不当，“充满”与“笑容”不搭配，“洋溢着幸福的笑容”为正确表述。
20. （4分）① 运用拟人的修辞手法，将秋风人格化，生动形象地写出了秋风的温柔与灵动；（2分）② 用“吹走了……也吹来了……”的对称句式，既写出了秋天的凉爽，也点出了秋天的丰收，贴合文段喜爱秋天的情感基调。（2分）（意思对即可）
21. （4分）示例：夕阳似熔金，缓缓坠向地平线（运用比喻，衔接上下文，不超过20个字即可，比喻恰当、衔接连贯得4分，否则酌情扣分）
22. （4分）示例：描绘了秋天的美丽景色和丰收景象，表达了对秋天的喜爱之情。（不超过30个字，概括完整得4分，否则酌情扣分）
四、写作（60分）
23. （60分）
【立意指导】
本次作文以“陪伴”为话题，立意可从以下几个角度切入：
1. 亲情陪伴：写家人（父母、祖辈等）的陪伴，体现亲情的温暖与力量，如父母的陪伴助力成长，祖辈的陪伴给予温情。
2. 友情陪伴：写朋友、同学的陪伴，体现友情的珍贵，如困境中朋友的支持，成长中朋友的鼓励。
3. 其他陪伴：写书籍、自然、岁月等的陪伴，体现书籍给予的知识与智慧，自然给予的慰藉，岁月带来的成长与蜕变。
4. 综合立意：陪伴是一种幸福，是一种力量，我们要珍惜身边的陪伴，也要学会陪伴他人。
【范文示例】
以陪伴为光，赴成长之约
成长的漫漫长路，总有一束光，不耀眼却温暖，不炽热却绵长，那便是陪伴。它藏在家人的叮咛里，融在朋友的鼓励中，浸在书籍的墨香间，陪着我们穿越风雨，褪去青涩，长成自己喜欢的模样。陪伴从不是轰轰烈烈的誓言，而是细水长流的坚守，是岁岁年年的相守，滋养着我们的心灵，给予我们前行的力量。
家人的陪伴，是藏在岁月里的温柔底气。
小时候，母亲的陪伴是深夜灯下的缝补，是清晨桌上温热的粥品，是我失意时轻轻的抚摸与安慰；父亲的陪伴是沉默的守护，是犯错时严厉的教诲，是我前行时坚定的后盾。记得初三那年，我因月考失利陷入低谷，整日萎靡不振。母亲没有责备，只是每天陪我坐在书桌前，陪我梳理错题，陪我背诵知识点，哪怕她不懂那些复杂的公式与文章，也始终默默陪伴在侧。父亲则会在傍晚陪我散步，轻声告诉我：“一次失败不算什么，坚持下去，爸爸一直陪着你。”那些日夜相守的时光，像一束暖光，驱散了我内心的阴霾，让我重新拾起勇气，从容面对挑战。家人的陪伴，是我们一生最坚实的依靠，无论走多远，回头时，他们永远在原地，为我们点亮一盏灯。
朋友的陪伴，是成长路上的并肩同行。
青春的岁月里，我们总会遇见志同道合的伙伴，一起哭，一起笑，一起为了梦想努力奔跑。记得高中时，我报名参加校园演讲比赛，因为紧张，多次排练都不尽如人意，甚至想过放弃。我的朋友得知后，每天放学后陪我在操场练习，帮我修改演讲稿，纠正我的语气和神态，在我紧张退缩时，她总会握着我的手说：“别害怕，我陪着你，你一定可以的。”比赛那天，她坐在台下最显眼的位置，眼神里满是鼓励与期待。当我站在台上，看到她坚定的目光，所有的紧张都烟消云散，顺利完成了演讲。朋友的陪伴，是困境中的援手，是迷茫时的指引，是青春里最珍贵的回忆，让我们知道，成长路上，从不孤单。
书籍的陪伴，是无声的滋养与成长。
在无人陪伴的时光里，书籍便是最好的伙伴，它带我们领略世间百态，感受人间温情，给予我们知识与智慧。每当我心烦意乱时，翻开一本散文集，字里行间的温柔便会抚平我内心的浮躁；每当我迷茫困惑时，读一本名人传记，那些不屈不挠的故事便会给予我前行的力量。从《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”，到《史记》中的历史兴衰，再到散文中的细腻温情，书籍陪伴我走过无数个日夜，丰富了我的内心，拓宽了我的眼界，让我在文字的世界里，慢慢成长，慢慢沉淀。
陪伴是一场双向的奔赴，我们在被陪伴中感受温暖，在陪伴中学会付出。家人的陪伴，给了我们温暖的港湾；朋友的陪伴，给了我们前行的勇气；书籍的陪伴，给了我们成长的力量。正是这些点点滴滴的陪伴，拼凑成我们成长路上最美好的风景，让我们在温暖中前行，在陪伴中蜕变。
愿我们都能珍惜身边的陪伴，也能成为别人的光，以陪伴为翼，以温暖为灯，奔赴一场属于自己的成长之约，不负时光，不负陪伴。
【范文解析】本文紧扣“陪伴”话题，立意明确，结构清晰，采用“总—分—总”的结构，从家人、朋友、书籍三个角度展开论述，每个角度都结合自身经历，情感真挚，贴合题干“结合自己的经历和感悟”的要求。语言流畅优美，用词贴切，既有细节描写，又有情感抒发，符合高考作文评分标准，可作为参考范本。
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