资源简介

9《勤俭传家好》教学设计
教材分析
本课是人教版《道德与法治》二年级下册第三单元“传统美德我弘扬”的第9课。本单元从家庭美德（勤俭）、立身之本（诚信）、个人品格（自强）到学习榜样（思齐），层层深入引导学生传承和践行优秀传统文化。本课《勤俭传家好》包含“勤劳创造幸福生活”“做个勤劳的人”“节俭是个传家宝”和“节俭可以这样做”四部分内容。这四部分围绕勤劳与节俭两大核心，通过多样教学活动，让学生理解勤劳价值、掌握勤劳做法，明白节俭意义、学会节俭方法，最终引导学生树立勤俭意识，养成勤劳节俭习惯，传承中华勤俭传统美德。
学情分析
从学生心理特点与认知程度来看，二年级学生生活条件较为优越，对“节俭”认知模糊，部分学生存在浪费粮食、随手浪费水电、乱花零花钱的情况，难以理解“生活好了还要节俭”的道理，也缺乏具体节俭方法。本课通过案例分析、生活探讨、方法梳理，让学生理解节俭意义，掌握可操作的节俭做法，树立“节俭光荣、浪费可耻”的观念。
教学目标
1.阐述节俭的意义，理解“俭以养德”的含义，明确节俭是持家兴国的传家宝，知晓即使生活条件改善也需坚持节俭。
2.掌握光盘行动、一水多用、闲置置换、合理规划零花钱等节俭的具体做法，能结合生活实际列举更多节俭小妙招。
3.树立节俭意识，养成勤俭节约的生活习惯，在生活中自觉践行节俭，做到不铺张、不浪费。
教学重难点
重点：理解节俭的重要意义，掌握教材中给出的节俭具体做法。
难点：理解“生活条件好了仍要节俭”的道理，将节俭意识转化为日常行为，养成长期的节俭习惯。
课时安排
1课时
教学过程
一、课程导入：情景提问，感知节俭
展示两个生活情景图片：
情景1：餐桌上有很多没吃完的饭菜，被直接倒进了垃圾桶；
情景2：洗手后水龙头没有关紧，清水一直往下流。
教师提问：看到这两个情景，有什么想法？这样做是否正确？原因是什么？
学生预设回答：这样做不对，太浪费了；粮食和水都很珍贵，不能随意浪费；应该节约粮食、节约用水。
教师总结：同学们说得很对，浪费是不良行为，要养成节俭的好习惯。节俭和勤劳一样，都是中华民族的传统美德，是代代相传的传家宝。今天一起学习《节俭是个传家宝》，探究节俭的重要性以及如何做到节俭。
设计意图：借助贴近学生生活的浪费情景，引发学生情感共鸣，使其初步感知浪费的危害和节俭的重要性，自然引入本课主题，激发学习兴趣。
二、探究新知
【活动一：传家宝里的智慧——读懂节俭的意义】
过渡：为何说节俭是个传家宝？节俭能带来什么？请结合课本内容，与小组同学讨论节俭的意义。
出示教材图片：
教师提问：小朋友家里墙壁挂着“俭以养德”的书画，这四个字什么意思？（节俭可让人养成好品德。）为何节俭能养成好品德？引导学生说出“节俭的人不浪费、懂得珍惜，会养成珍惜劳动成果、不铺张的好品质”。
教师提问：为何不能浪费粮食？
结合粮食生产，告知学生“每一粒粮食都是农民伯伯辛勤种出来的，不浪费一粒米，日积月累，就能节约很多资源”，举例“每个人每天节约一粒米，全国十几亿人就能节约大量粮食”。
教师提问：生活中还有哪些可践行节俭的行为方式？有何意义？
结合生活实际，说明“节俭不仅能节约金钱，还能节约资源、保护生活环境”。
教师追问：生活条件好了，还需要节俭吗？这是本课核心问题，引导学生小组辩论，教师总结“虽然生活变好了，但资源有限，节俭是持家兴国的传家宝，无论生活条件如何，都要坚持节俭，这样能让生活更美好，祖国更强大”。
分享故事：“司马光俭以养德”的小故事，让学生进一步理解节俭是传统美德，能培养良好品德，学生自由分享自己节俭的故事。
设计意图：紧扣教材内容，通过小组讨论、辩论、故事分享，让学生从品德、资源、环境、国家发展等角度理解节俭的意义，突破“生活条件好了仍要节俭”的教学难点，让学生明白节俭的重要性。
【活动二：学会做节俭的人】
过渡：“由俭入奢易，由奢入俭难。”要从小养成节俭的好习惯。既然节俭如此重要，小学生在生活中该如何做到节俭呢？课本给出了很多建议，一起来寻找、学习。
出示教材中“节俭可以这样做”的内容：
不铺张不浪费（光盘行动）：
提问“什么是光盘行动？吃饭时该怎么做？”，引导学生说出“吃饭时吃多少盛多少，不剩饭、不挑食，吃完自己碗里的饭，做到光盘”。
珍惜资源物尽其用（一水多用）：
讲解“一水多用”的含义，举例“洗手的水可用来冲厕所、浇花，洗衣服的水可用来拖地”，再提问“除了水，还可珍惜哪些资源？”（电、纸张、文具等），引导学生说出“养成随手关灯、作业本两面用、文具用完再换的习惯”。
共享资源绿色生活（闲置物品置换柜）：
提问：“闲置物品置换”活动有何意义？引导学生了解“把自己不用但还能用的东西，如玩具、书籍、文具，和同学交换使用，或者捐赠出去，让物品发挥最大价值”。提问“有哪些闲置物品可和同学置换？”引导学生自由分享发言。
细水长流做好计划（零花钱不要一下子都花完）：
提问“大家收到零花钱是一次性花完还是存起来？怎么花出去的？”结合零花钱使用，帮助学生懂得“收到零花钱后，不要花钱大手大脚，要做好计划，买真正需要的东西，把多余的零花钱存起来”。
小组活动：“节俭小妙招分享会”，请学生结合生活实际，说说养成节俭好习惯还可怎么做？每组推选1名代表全班分享。
预设分享：不用一次性筷子、衣服穿小了给弟弟妹妹穿、书包坏了修一修再用、节约用纸；旧物再利用、变废为宝：矿泉水瓶剪开当笔筒，旧衣服剪成抹布，包装盒做成收纳盒。
教师总结：节俭方法众多，只要在生活中用心观察、坚持去做，从点滴小事做起，就能养成节俭好习惯。
设计意图：紧扣教材中的四大节俭方法，通过提问、举例、小组分享，让学生理解每种方法的具体含义和做法，同时设置“节俭小妙招分享会”，拓展学生思维，让学生结合生活实际掌握更多节俭方法，落实教学重点。
课堂小结
今日学习了节俭是个传家宝，了解到节俭能养成好品德、节约资源、保护环境，还学会了光盘行动、一水多用、闲置置换、合理规划零花钱等节俭方法，也分享了许多自己的节俭小妙招。节俭是一种美德，更是一种习惯，希望同学们将所学的节俭方法落实到生活的每件小事中，和家人、同学一起，做节俭的践行者和传承者，让节俭的传家宝代代相传。
布置作业
开展“节俭小卫士”行动：和爸爸妈妈一起制定一份“家庭节俭公约”，写下家里要做到的节俭做法，如光盘行动、随手关灯、一水多用等，和家人一起遵守，明日来学校和同学分享自己的家庭节俭公约。

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