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(共23张PPT)
学习这件事，有“秘诀”吗？
有一位将军，原本被人称为“吴下阿蒙”，意思就是没什么学问的粗人。可后来，他却让所有人刮目相看，连有学问的人都惊叹不已。
他是怎么做到的？
有一位老人，没有显赫的身份，也没有高深的学问，但他用一个普通的葫芦、一枚铜钱、一把油杓，就让一位当世无双的神射手心服口服。
他靠的又是什么？
《孙权劝学》与《卖油翁》联读
探寻三：学习之用——指导个人学习
探寻二：学习之道——提炼学习奥秘
探寻一：学习之境——梳理故事情节
探寻一
学习之境
梳理故事情节
之境
课堂评价1
评价维度 评价内容 评价结果
掌握梳理、概括故事情节的能力 能够抓住核心事件，并且用精炼的语言准确概括事件 □符合 □基本符合 □不符合
之境
学生活动1：
学生快速默读两篇课文，完成以下表格，并分别用一句话概括两篇故事的核心内容。
篇目 人物 起因 经过 结果
《孙权劝学》
《卖油翁》
孙权
吕蒙
鲁肃
孙权劝吕蒙读书
吕蒙就学
鲁肃惊叹“刮目相待”
陈尧咨
卖油翁
陈尧咨射箭自矜
卖油翁酌油演示
陈尧咨“笑而遣之”
之境
学生活动1：
快速默读两篇课文，完成以下表格，并分别用一句话概括两篇故事的核心内容。
《孙权劝学》
《卖油翁》
孙权劝说吕蒙读书，吕蒙进步显著，令人刮目相看。
卖油翁用倒油绝活告诉陈尧咨——熟能生巧。
核
内
心
容
探寻二
学习之道
提炼学习奥秘
之道
课堂评价2
评价维度 评价内容 评价结果
信息提取、归纳提炼、合作参与的能力 能够根据不同角度找准原文内容，提炼出学习奥秘并且积极发言，主动分享观点 □符合 □基本符合 □不符合
之道
学生活动2：
分别从两篇文章中寻找“学习的奥秘”，完成下表。
《孙权劝学》
角度 课文依据 学习奥秘
学习的必要性
学习的方法和目的
学习的作用和效果
《卖油翁》
角度 课文依据 学习奥秘
学习的过程
学习的态度
卿今当涂掌事，不可不学！
身处要职（成长阶段）必须学习
但当涉猎，见往事耳。
广泛阅读，不求过深但求有收获
孤常读书，自以为大有所益。
卿今者才略，非复吴下阿蒙。
学习能让人脱胎换骨
我亦无他，惟手熟尔。
公亦以此自矜；但手熟尔、惟手熟尔。
学习是反复练习、长期积累的过程
学无止境，不可骄傲自满
之道
学生活动3：
师生共议“学习观”：
孙权和卖油翁的学习观分别是什么？二者有何异同？如果吕蒙遇到卖油翁，卖油翁会对他说什么？
学习是担当职责的需要，应采用“涉猎”的方法广泛阅读，关键在于付诸行动，最终能让人脱胎换骨、刮目相待。
学习是追求技艺的精湛本身，是一个反复练习、长期积累的过程，要明白学无止境，在学习的过程中要谦虚好学，不能骄傲自满。
之道
学生活动3：
师生共议“学习观”：
孙权和卖油翁的学习观分别是什么？二者有何异同？如果吕蒙遇到卖油翁，卖油翁会对他说什么？
相同：
第一，都强调行动和实践的重要性。
第二，都承认学习能够带来改变和提升。
第三，都反对骄傲自满的态度。
不同：
第一，学习内容不同。
第二，学习目的不同。
第三，学习途径不同。
第四，评价标准不同。
之道
学生活动3：
师生共议“学习观”：
孙权和卖油翁的学习观分别是什么？二者有何异同？如果吕蒙遇到卖油翁，卖油翁会对他说什么？
探寻三
学习之用
指导个人学习
之用
课堂评价3
评价维度 评价内容 评价结果
自我反思、学习迁移、计划制定的能力 能够根据多条学习奥秘进行诊断，将文中道理转化为个人行动，设计具体、可操作、有期限的学习计划 □符合 □基本符合 □不符合
之用
学生活动4：
学生对照提炼的“学习奥秘”，反思自己的学习现状，完成学习情况改进表。
学习奥秘 我目前的表现 需要改进的具体做法
初中阶段（成长阶段）必须要学习
学习的过程中要广泛阅读，要有收获
学习能让人有所改变，知识改变命运
学习是一个反复练习，长期积累的过程
学无止境，在学习的过程中不可骄傲自满
之用
学生活动5：
制定“我的学习计划”，学生结合改进表，写出一份简短的个人学习计划，并由AI学习伙伴反馈。
时间 科目 我要做什么（具体完成什么） 做到的标准是什么？ 完成情况
星期 （以天为单位） 语文
数学
英语
道法
历史
地理
生物
其他
学习的目标，是成为更好的自己；学习的方法，是日复一日的积累；学习的态度，是永远保持谦虚。
学习的奥秘不在别处，就在你翻开书本的那一刻，在你拿起笔的那一刻，在你坚持练习的每一天。
愿你们在未来的学习路上，读万卷书，如吕蒙般令人刮目相待；行万里路，如卖油翁般技艺炉火纯青！
课堂总结
课堂总结性评价量表
基础作业：完善本节课的“我的学习计划”，下周班级分享。
拓展作业：借助AI工具，生成一段与孙权或卖油翁的“对话”，询问一个你学习中的困惑。
作业布置
再 见
Thanks!
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