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湖南省怀化市会同县2025-2026学年五年级上册期末考试语文试卷
学校:___________姓名：___________班级：___________ 评价：___________
一．积累运用
1．下列名家书法中，属于欧阳询作品的是（ ）。
A． B． C． D．
2．请给课本中的这两幅美景配上诗句。


桃花流水鳜鱼肥。
,天气晚来秋。
明月松间照, 。
3．下列句子中，加点词意思与例句相同的一项是（ ）。
例：一年又一年过去了，云上雪峰依旧保持着原来的姿态。
A．大家要用全新的姿态迎接不同挑战。
B．谦虚的姿态为他赢得了很多朋友。
C．姿态各异的三角梅吸引了很多游客。
D．我们应保持积极的姿态追求进步。
4．下列诗句没有运用动态描写的一项是（ ）
A．竹喧归浣女，莲动下渔舟。 B．梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
C．垂緌饮清露，流响出疏桐。 D．儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
5．下面诗文中加点字意思不相同的一项是（ ）
A．余尝谓读书有三到 吾尝终日不食 B．知之为知之 我非生而知之者
C．敏而好学 敏以求之者也 D．学而不厌 旧书不厌百回读
6．下列各句中，画横线的部分与括号中的成语不匹配的一项是（ ）。
A．产品好不好要大家说，“王婆卖瓜，自卖自夸”是没有用的。(气急败坏)
B．小李是一个“前怕狼后怕虎”的人，所以总做不好事情。(畏首畏尾)
C．我们要牢记“吃水不忘挖井人”，感恩每一个为我们付出过的人。(饮水思源)
D．陈明的爸爸要求特别严格，甚至有些“鸡蛋里挑骨头”了。(吹毛求疵)
7．同学们交流阅读民间故事时提高阅读速度的方法，不恰当的一项是（ ）
A．看到《鲁班学艺》这个题目，我产生了疑问：“鲁班是怎么学艺的？”“鲁班最终学成功了吗？”带着问题读，导致我读得很慢。
B．读《猎人海力布》时，我集中注意力，连词成句地读，不回读，读的速度果然快多了。
C．读得快还要想得快，读《清不过包公》时，我一边读一边想：包公会不会被两个太监抓到把柄 抓住关键句我及时捕捉到了有用的信息，阅读速度提高了不少。
D．我发现用默读的方法读《神农尝百草》，要比大声朗读的速度更快。
8．创造性复述《八仙过海》故事时，下面说法、做法不当的一项是（ ）
A．先讲故事的结局：老龙王只好把八仙迎进龙宫赔礼认罪，再讲这究竟是怎么回事。
B．讲张果老过江时，可做出倒骑毛驴的动作，能模仿毛驴的叫声就更吸引人了。
C．蓝采和丢失了玉板，他一定很着急，我要展开想象把这儿讲得具体一些。
D．老龙王“打开天窗说亮话”，不如用成语“直言不讳”更合适。
9．班会上，五（1）班的同学们就“制定班级公约”一事展开了讨论，下面是部分同学的发言，其中不恰当的一项是（ ）。
A．对于班级公约，可以是关于学习、卫生、纪律等多方面的内容。
B．我觉得大家发言时要控制时间，让更多的人发表意见。
C．分组讨论后，我们只需汇报大家的共同意见，不同意见不需要说明。
D．对于小组汇报讨论的结果，需要全班同学逐条表决，形成班级公约。
10．用学过的修改符号修改。
《水浒传》里有许多家喻户晓的故事，如武松打虎，鲁智深倒拔垂杨柳等。在学校举办的“水浒故事”擂台赛上，选手们八仙过海——各显神通，竟争非常热烈。最后，平时喜欢读书的李华被评为“故事大王”的称号。这正应了那句“台上一分钟，台下十年功”的谚语。
11．根据课内外阅读填空。
（1）岁月不居，时节如流。2025年呼啸而过，我衷心祝愿2026年的自己：
做一个珍惜时间的人。时光飞逝，“____________，一日难再晨”。做时间的主人，才能把握好自己的人生。
做一个享受阅读的人。朱熹《观书有感·其一》中说“__________？________”，只有多阅读才能内心澄明，思维活跃。我要享受阅读，让生活充满书香！
做一个勤俭节约的人。因为“克勤于邦，____________”、“________________，由奢入俭难”，勤俭节约是中华民族的传统美德，我们要传承下去。
（2）“我劝天公重抖擞，___________________”是龚自珍的忧国忧民之情；“月落乌啼霜满天，_________________”是张继的羁旅之情；“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，_______________”是纳兰性德的思乡之情。
（3）根据情节图猜测，下列民间故事依次是《八仙过海》《_______》《_______》。
12．口语交际。
参考下面资料，至少运用两种说明方法介绍灰椋（liáng）鸟。
体长：约29～35厘米 体重：约140～190克
灰椋鸟尖嘴灰背，除繁殖期成对活动外，其他时候喜欢整群列队飞行。
二．基础知识
1．阅读语段，按要求完成练习。
童年的镜头是多姿多彩的:是第一次①系【xì jì】红领巾时队旗下的宣誓﹔是第一次上台演出前jiāo jí( )和②兴【xīng xìng】奋的瞬间;是和同学们玩游戏时wán pí( )的笑;是看到同学在赛场上获胜时的shǒu wǔ zú dǎo( )。这一幕幕是成长留下的hén jì( ),这一幅幅画面 yóu rú( )③旋【xuán xuàn】转中的万花筒，见证我们__过的美好时光。
（1）根据拼音将语段中的词语补充完整。
（2）选出语段中带点字的正确读音。
（3）“度”和“渡”容易混淆，根据资料理解这两个字的不同意思。上述片段中的“ ”中应填入的字是_______。
度：最初意思是计量长短的工具。后引申出“过”的意思。“度”与时间概念搭配，如度日、度年。
渡：由这一岸到那一岸；通过（江河等），与空间观念搭配，如渡河、远渡重洋等。
2．下列词语中，书写完全正确的一项是（ ）。
A．妨碍 誓言 漫游 齐心协力 B．诚诺 勉励 噪声 振天动地
C．联结 杀茵 陷坑 应接不瑕 D．销毁 履行 树稍 众星拱月
三．现代文阅读
1．对比阅读。
【甲】圆明园的毁灭（节选）
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
【乙】圆明园残简（节选）
①读圆明园，如同读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点 。
②她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚。诵之吟之，如痴如醉。
③读圆明园，如同读一串珠玑带断的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢,我捧玉心焚。
④她原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射。抚之玩之，如梦如幻。
（1）【甲】文是从_________________这个方面来再现圆明园昔日的辉煌的。
（2）你对【甲】文画“ ”的句子理解是：____________________________
（3）【乙】文写了圆明园原来的样子的段落是________，写了现在的残影的段落是_________。这样把二者进行比较的好处是_____________________。
（4）【乙】文画“ ”的句子的含义是（ ）。
A．那些描写圆明园的古书，残破不堪，“我”没有办法为书籍标点。
B．曾经被称为“万园之园”的圆明园，竟然被英法强盗毁于一旦，“我”的内心无比痛苦。
C．“我”觉得描写圆明园的书籍内容枯燥，没有兴趣为这些书籍进行标点工作。
D．圆明园的遗址太过残破，“我”看到相关书籍后不知道该如何描述它的样貌。
（5）下列对甲、乙文段分析正确的一项是（ ）。
A．甲、乙文段都将圆明园原来的样子和现在的残影进行对比。
B．甲、乙文段都表达了对侵略者的无比痛恨之情。
C．甲、乙文段都再现了圆明园昔日的辉煌。
D．甲、乙文段都批判了对圆明园遗址保护不力的现象，呼吁加强文化遗产守护。
2．美文阅读
书香作伴
①年幼的时候我曾做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。
②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，却很像饥寒的人对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。
③老街上最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书摊是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，它们在我眼里是散着馨香的。我穿过满街的热闹（①）过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里（②）出欢喜来，哦，在呢，在呢。我（③）过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。
④读小学时，我班主任家里，订有一些报刊，我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，我常去他家借书看。他对书很珍爱的，一次只肯借我一本。有时在夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福填得满满的。新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。
⑤上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。
⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。
⑦是四五月吧，他门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的撑着。我去借书，看到他在树下坐着。一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹：妙啊！他孩子气的大叹，让我看到了人生还有另一种活法：单纯，洁净，童话一般的美好着，与书有关。
⑧后来我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他。一树的桐花开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么他已成一枚书签，插在这册书里面。
⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。
⑩如果书也是一朵花，我这样想象着，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 （作者：丁立梅 有删改）
（1）根据短文内容，将“我”与书相伴的过程补充完整。
（2）将“腾跳、奔、扑”这三个动词填入文中画“ ”句子对应的括号内：
①_____ ②______ ③_____ 这些动词写出了“我”____________。
（3）第④自然段中“我看着自己小小的身影，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福填得满满的。”这句话运用了___________（修辞手法），生动形象地写出了________________________________________________________。
（4）文中几处写到桐花，下列选项中不能表现作者用意的一项是（ ）
A．桐花与书一样，都是美好的。
B．“桐花开得摇摇欲坠”表现了桐花即将凋落。
C．老师屋门前的桐花非常美，以此表现人因读书而美的意境。
D．老师站在桐花树下看书时的陶醉，给作者留下了深刻的印象。
（5）与文章开头相照应的句子是（ ）
A．新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。
B．人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。
C．而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。
（6）你还可以把书想象成什么呢？请仿照第⑩段画线句子，写下你的想象。
如果书也是__________，我这样想象着，_____________________________。
四．书面表达
1．习作。
爱，是《慈母情深》中母亲“将钱塞在我手里”的细微瞬间；爱，是《父爱之舟》中父亲“带我吃豆腐脑”的细微记忆……请以“爱，在细微处”为题，写一篇习作，记录下生活中的点点滴滴，注意细节和场景的描写，不少于400字，文中不得出现真实的人名和校名。
试卷第 1 页，共 1 页
湖南省怀化市会同县2025-2026学年五年级上册期末考试语文试卷
参考答案：
一．积累运用
1．C
2．西塞山前白鹭飞
空山新雨后
清泉石上流
3．C
4．B
5．C
6．A
7．A
8．D
9．C
10．
11． 盛年不重来 问渠那得清如许 为有源头活水来 克俭于家 由俭入奢易 不拘一格降人材 江枫渔火对愁眠 故园无此声 梁山伯与祝英台 白蛇传
12．灰椋鸟是一种外形很有特点的小鸟。它的体长大约在29到35厘米之间，体重约140到190克，比我们常见的麻雀大不少，和鸽子的体型差不多。它长着尖尖的嘴巴，背部是灰色的，看起来十分精神。灰椋鸟的习性很有趣：除了繁殖期会成对活动外，其他时候都喜欢整群列队飞行，远远望去，就像一片灰色的云在天空中移动，场面非常壮观。
二．基础知识
1．（1）焦急 顽皮 手舞足蹈 痕迹 犹如 （2）jì xīng xuán （3）度
2．A
三．现代文阅读
1．（1）建筑风格 （2）这句话写出了圆明园景物丰富多样、融合中外特色，使人仿佛漫游在天南海北，饱览中外风景名胜，流连其间如置身幻想境界，侧面表现了圆明园昔日的辉煌和艺术魅力，表达作者对祖国灿烂文化的热爱。 （3） ②④ ①③ 这样把二者进行比较，可以形成鲜明反差，更强烈地突出圆明园被毁后的残破，表达作者对圆明园毁灭的无比痛惜之情。 （4）B （5）C
2．（1）租小人书看 向老师借书
小学 高中 （2） 奔 腾跳 扑 对书的热切渴望与痴迷 （3） 比喻 “我”在夜晚独自走夜路时，身影的单薄、孤单，但因为心中有书，所以内心充满幸福与满足 （4）B （5）C （6） 一条河 轻轻翻开书页，就能在文字里看到奔流不息的浪花
四．书面表达
1．例文：
爱，在细微处
读《慈母情深》，我读懂了母亲塞钱时的温柔；读《父爱之舟》，我读懂了父亲买豆腐脑时的疼爱。原来，爱从不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在生活的细微处，悄悄温暖着我们的时光。
记得有一个深秋的早晨，天气格外寒冷，我匆忙收拾好书包就冲出家门，忘了带外套。走到校门口，寒风裹着凉意吹过来，我忍不住缩了缩脖子，双手紧紧揣在兜里，牙齿都微微打颤。我望着教学楼的方向，心里又着急又后悔，却只能硬着头皮准备走进校园。
就在这时，我看到校门口的树下，一个熟悉的身影正朝我挥手——是妈妈。她手里紧紧攥着我的外套，头发被风吹得有些凌乱，脸颊冻得通红，却依旧笑着朝我走来。走到我身边，她没有责备我粗心，只是轻轻把外套披在我肩上，双手小心翼翼地帮我拉好拉链，又用温暖的手掌搓了搓我冻得冰凉的小手。
“下次可别再忘了带外套，冻感冒就不好了。”她的声音轻轻的，带着一丝暖意，像一股暖流，瞬间驱散了我身上的寒冷。我抬头看着她，发现她的眼角沾着细碎的水珠，想必是一路匆匆赶来，被寒风刮的。那一刻，我忽然发现，妈妈的爱，就藏在这披外套、拉拉链、搓小手的细微动作里。
还有无数个平凡的日子，清晨餐桌上温热的牛奶，写作业时悄悄递来的水果，放学时默默等候的身影，犯错时温柔的叮嘱……这些细微的瞬间，像星星一样，照亮了我的成长路。
原来，爱从不在远方，就在我们身边的细微处。它藏在每一个温柔的动作里，藏在每一句暖心的话语中，平凡却动人，陪伴着我，温暖着我，成为我成长路上最珍贵的宝藏。
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