资源简介

语文园地七
【教学目标】
1.交流平时积累的有新鲜感的写景词句，并分享自己是怎样运用的。
2.积累描写四季特点的词语。
3.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、蓬”等8个字写规范、写匀称。
5.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
【教学重难点】
1.交流平时积累的有新鲜感的写景词句，并分享自己是怎样运用的。
2.积累描写四季特点的词语。
3.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
【课前准备】课件、读书笔记
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、交流平台
1.积累运用，体会词语。（课件出示“梳理与交流”的第一个例句和泡泡框）
（1）这位同学学完课文《我们奇妙的世界》，就把“翩翩起舞”一词运用到了自己的习作中。请你读一读，思考：“翩翩起舞”用在这里合适吗？
（2）学生交流。（预设：合适。“翩翩起舞”生动地表现了落叶在秋风中轻盈旋转的优美姿态。）
（3）学生交流自己积累的好词。教师选几个写在黑板上，引导学生用黑板上的词语练习说话。
2.仿照例句，学习迁移。
（1）（课件出示“梳理与交流”的第二个例句）读一读，说说这个句子为什么会打动你。（预设：这句话运用比喻的修辞手法，让我仿佛看到群星闪烁的画面，感受到星空的迷人。）
（2）（课件出示“梳理与交流”的第三个例句）有位同学仿写了一句，我们来读一读，再说说仿写得怎么样。学生结合例句的精彩之处来谈。（预设：我觉得很好,小作者按照例句先介绍什么时候，接着写看见了什么,最后还用上了比喻的修辞手法，生动具体地描写了这个事物。）
（3）教师总结：仿写句子时，我们可以从修辞手法、句式特点、好的词语等方面进行仿写。
3.学生说说自己在平时的作文中用到了哪些积累的词语，仿写了哪些句式。全班展示，教师评价。
二、词句段运用
1.同学们，每个季节都有它独特的风景和特点。今天，我们来学习一些描写四季特点的词语。（课件出示“词句段运用”第一题）学生自主认读，读准字音。同桌互查，教师指名读，正音。
2.引导学生观察词语，思考：这两组词语描写的是哪个季节？（第一行词语描写的是春天，第二行词语描写的是秋天。）教师指导学生结合图片、联系生活实际等理解难懂的词语。引导学生补充描写夏季和冬季特点的词语。（预设：烈日炎炎、绿树成荫、冰天雪地、银妆素裹……）
3.趣味竞赛：组内分享描写四季特点的词语。小组派代表展示，看哪组说得又多又好。教师相机补充。
4.引导学生用这些词语说句子。将这些词语分类摘抄到积累本上，将来运用到习作中。
三、仿写例句。
1．指名读教材上的两个例句。
2．小组交流，师生评议。（都是围绕一个意思来写的）
3．自由选择，围绕一个意思写句子。
“小丽多才多艺····..”
“雨下得真大······”
4．学生练写，教师巡视检查。
5．根据评价提示，全班交流互评。
四、书写提示
1.看看你的寻物启事，对自己的字满意吗？想不想把字写得更好一些。咱们接下来就进入书写提示，再多学几个把字写漂亮的小妙招。
2.根据泡泡提示观察课本上的两组字，说说你的发现。
3.“光说不练假把式”咱们就把你的发现实践一下。生练习写字，师巡视指导。
4.书写展示，同学点评。
五、日积月累
1.（课件出示“日积月累”中的古诗《大林寺桃花》）揭示诗题，学生齐读。教师简要介绍大林寺的地理位置，告知学生这是诗人白居易在游览庐山大林寺时，即景吟成的一首七言绝句。
2.（课件播放录音范读）学生跟读，读准字音，读好停顿。教师相机正音：“转”在诗中读zhuǎn。
3.引导学生借助文中的插图，理解诗句的意思。（四月里，山下的村落百花凋零，山上的大林寺里，桃花刚刚盛开。我常常为春天的逝去和无处寻觅而感到遗憾，却不知道春天已经到了这里。）
4.通过多种形式的朗读，体会诗人的惊喜之情。

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