资源简介

(共44张PPT)
第二课时
一起走一走
（苏教版）二年级
下
01
学习目标
内容总览
02
温故孕新
03
情境导入
05
变式深化
06
巩固练习
07
课堂小结
04
合作探究
08
作业设计
学习目标
掌握“步数——长度”“步数——时间”的估算方法，能推算1200步的长度与用时；结合生活场景估算1200步的实际距离。
01
02
经历“设计实验方案→测量小样本→推算大数量→生活应用”的过程，体会估算的多维度关联。
03
在实践中感受数学与生活的联系，培养规范测量、主动反思的习惯，提升量感与实践兴趣。
情境导入
平时上学、散步都会走路。
大家有没有想过，从座位走到教室门口是几步？从教室走到操场是几步？
情境导入
要是走1200步呢？是“一小段路”还是“很长的路”？
用“以少估多”的方法，就能算出1200步的长度。
应该是一小段路。
1200这个数很大，我认为很长的路。
合作探究
探究1
明确任务，理解“以少估多”的思路
合作探究
关于这个问题，大家有什么想说的吗？
不同的人，1200步的长度也可能不同。
按正常的步子走1200步，估计大约有多少米？
一起走一走
合作探究
再推算出1200步里面有多少个50步，然后推算出1200步的长度！
先走50步，测量长度，再……
谁明白这个“再”后面是什么？
你打算怎样解决这个问题？
合作探究
各组拿好卷尺，到教室外的走廊或空地开展实验，填写《实验记录2》。
小组活动
合作探究
选50步还是100步？
50步更省力，100步误差更小。
怎么保证“步数准”？
1人专门数步数，数到目标步数“停”。
怎么准确测长度？
用卷尺，起点对齐第一步的脚尖，终点对齐最后一步的脚尖。
和小组同学共同制订实验方案，再按照方案开展实验。
4人一组，把这个思路细化成实验方案，讨论3个问题。
合作探究
“实验中的小麻烦”：你遇到了什么问题？是怎么解决的？
我们组走50步时，有人走快了，步数没对齐，就重新走了一次，保证步数准确。
走廊不够长，我们把50步分成两段走，分别测长度再相加，结果更准！
合作探究
实验记录2
实验方法 先测量（ ）步的长度，再推算1200步大约有多少米
实验数据 量出（ ）步的长度大约是（ ）米
实验结论 照这样估计，1200步的长度大约（ ）米
50
50
30
720
请各组分享《实验记录2》的“实验结论”。
合作探究
实验记录2
实验方法 先测量（ ）步的长度，再推算1200步大约有多少米
实验数据 量出（ ）步的长度大约是（ ）米
实验结论 照这样估计，1200步的长度大约（ ）米
50
50
25
600
请各组分享《实验记录2》的“实验结论”。
合作探究
比较小组同学的实验结论，你有什么发现？
因为每个人的步子大小不一样，所以同样是50步，长度不一样，1200步的结果也不一样！
合作探究
怎样做能使估计的结果更准确一些？
多走几次50步，选择一个作标准。
测“100 步”的长度，步数越多，误差越小。
同一个人多走几次，减少“步子大小不稳定”的影响。
合作探究
探究2
1200步要走多久？
合作探究
每次走50步，多走几次，从得到的时间中选择一个作标准。
先测量走50步用的时间，再……
也可以先测量走100步或200步用的时间，再……
要知道自己走1200步大约要用多长时间，可以怎样做？
合作探究
选50步、100步，还是200步？
50步省时，100步更准。
怎么测时间？
用秒表，开始对应第一步的脚尖落地，停止对应目标步数的脚尖落地。
4人一组，讨论实验方案，明确这2点。
合作探究
小组合作开展实验，估计走1200步大约要用多长时间，把实验过程和结论记录下来。
小组活动
各组拿好秒表，到走廊、空地开展实验，记录过程和结论。
合作探究
小组合作开展实验，估计走1200步大约要用多长时间，把实验过程和结论记录下来。
避免走快、走慢出现的不准确。
走第一步时按开始，最后一步数落地按停。
秒表什么时候按“开始”？什么时候按“停”？
多走几次的好处是什么？
合作探究
小组合作开展实验，估计走1200步大约要用多长时间，把实验过程和结论记录下来。
我们组走1200步需要10分。
走50步用30秒，走1200步需要12分。
我们组走1200步需要13分。
合作探究
小组合作开展实验，估计走1200步大约要用多长时间，把实验过程和结论记录下来。
为什么结果不一样？
因为每个人走的快慢不同，有的同学走得快，用的时间少；有的走得慢，用的时间多！
合作探究
小组合作开展实验，估计走1200步大约要用多长时间，把实验过程和结论记录下来。
把走1200步的长度和时间联系起来，你还能想到什么
可以算出每分钟走的距离。
变式深化
探究3
1200步能到哪儿？
变式深化
实验记录3
出发地 估计到哪儿 实际到哪儿
学 校
家
估计一下：从学校出发走1200步，大约能走到什么地方？如果从你家出发呢
结合对学校、家周边的熟悉程度，来填“估计到哪儿”。
变式深化
利用课外时间走一走，看看你的估计是否合理。
1.从学校/家出发，按正常快慢走1200步。
2.记录“实际走到了哪儿”，填到《实验记录3》的“实际到哪儿”栏。
小组活动
变式深化
走的时候要注意什么？
数准步数，别走神。
走的是正常快慢，别故意走大步或小步！
变式深化
分享自己的《实验记录3》：
实验记录3
出发地 估计到哪儿 实际到哪儿
学 校
家
公交站
公交站旁边的水果店
邮局
邮局旁的便利店
因为我们对距离感没那么准。
为什么估计和实际会有小差别？
走路时快慢稍微变了点！
变式深化
原来1200不是一个干巴巴的数字，能对应 “走多远、走多久、走到哪儿”。
“以少估多”的方法特别实用，这样不用费劲儿测大数，用小数就能算出来，特别方便。
通过活动，你有什么体会？
反思与评价
变式深化
可以怎样评价你和同学在活动中的表现？比如……
谁的“估计”最接近实际位置？
谁在实验中分工最有条理？
谁解决“步数/长度误差”的办法最聪明？
巩固练习
1.选一选。
（1）不同同学估计 1200 步的长度结果不同，主要原因是（ ）。
A.测量工具不同
B.每个人的步长不一样
C.计算错误
B
巩固练习
1.选一选。
（2）要让估计结果更准确，合适的做法是（ ）。
A.只测10步就推算
B.多次测量同一步数的长度
C.随便选一个数据推算
B
巩固练习
2.下图中，点（ ）表示的数与7500离得最近。
③
巩固练习
3.下图中箭头指向的数，大约是（ ）。
9650
巩固练习
4.小红测量出自己走100步大约用了80秒，照这样计算，她走1200步大约需要多长时间？
她走1200步大约需要960秒或16分。
课堂小结
回顾这节课你学到了什么？
我用“以少估多”的方法，算出了1200步的距离。
我还测了走1200步的时间，规划了1200步能到的地方。
板书设计
一起走一走
1200步有多长 → 1200步要多久 → 1200步到哪儿
分层作业
基础达标：
1.估一估，填一填。
大约800颗 大约______颗 大约______颗
400
200
分层作业
基础达标：
2.小丽测量出自己走40步大约用了32秒，如果小丽从家走到小区门口用了64 秒，她大约走了多少步？
2个32是64
40+40=80（步）
答：她大约走了80步。
分层作业
能力提升：
1.小明先测量了自己走 60 步的长度，大约是 36 米。照这样计算，他走 1200 步大约有多少米？
36+36=72（米），走120步大约是72米。
1200里面有10个12，
所以10个72是720。
答：他走 1200 步大约有720米。
分层作业
能力提升：
2.小亮从家出发，先测量自己走50步的长度是30米。如果小亮从家走到公园需要走1500步，这段路程大约是多少米？
50步的长度是30米 → 500步的长度是300米。
300+300+300=900（米）
答：这段路程大约是900米。
分层作业
拓展迁移：
课后记得完成“实地走一走”的任务，记录下1200步的真实足迹！
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!

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