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兰州市学府致远学校中考语文押题卷（三） 朗读时，“哎呀，真是美极了！”语调夸张，“我十二分地满意！”语调上扬，突出皇帝的虚伪与
自欺欺人。）
C. 没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。（分号使用正确，表明两个
一、基础·运用（24 分）
并列分句间的关系；朗读时，前后分句节奏一致，“没有实力”“没有信心”读重音，体现两者相
（一）为丰富学校校园文化，展现学生文化艺术才华，学校开展“青春飞扬向未来”文化节活
互依存。）
动，请你来参加。(10 分)
D. 桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映：好一派万紫
1.小天在参观中找到了平时学习中的容易读错的字音字形，请 你修改。（4分）
千红的灿烂春光。（冒号使用正确，总结上文：朗读时，“好一派万紫千红的灿烂春光”读重音，
（1）容易读错的字：A.框（kuāng）架 B.莘（xīn）莘学子_____
语调高昂，赞美春光。）
（2）容易写错的词：A.不径而走 B.金榜提名____
（ 二）阅读下面语段，完成题目。(6 分)
2. 右图是“冠”字的篆文写法（由“冖”“元” “寸”三部分组成，“冖”表示帽子，“元”
2026 年春晚，王菲演唱了歌曲“你我经历的一刻”。这首歌讲述的是百年长河里人与人相遇相
表示人的头部，“寸”表示手）。
知的缘分，听着不禁不让人想起古人笔下的离别之情。而春晚主题，更是催人奋进。
4.把下列句子填入语段横线处，排列最恰当的一项是。( )(2 分)
①“骐骥”是对骏马或千里马的雅称，最早见于《楚辞·离骚》“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先
路”。
（1）请你据此猜想古代与“冠”相关的礼仪文化，用一句话说明。（2分）
②“骐骥”象征中华民族开拓进取、驰而不息的精神品格
（2）下面是小丽根据展览介绍整理的关于“冠”字的资料卡片，请你根据相关要求填空。（2
③主题“骐骥驰骋，势不可挡”，蕴含着丰富的文化内涵
分）
④“势不可挡”则进一步强化了这种奔腾奋进、不可阻挡的时代气势
“冠”的读音 “冠”的引申义 含“冠”字的词语
⑤同时其发音与“奇迹”谐音，寓意创造奇迹的决心与一往无前的信心，寄托了新时代新征
古代男子到成年举行加冠仪式 冠礼 程的美好愿景。
衣冠楚楚（①
A.①③②④⑤ B.③①②⑤④ C.③②①⑤④ D.②③①⑤④
________）
表示领先、首位之意 ②________ 5.画线的句子有语病，请提出修改意见。(2 分)
3. 小天准备在活动时为同学们朗读，下列关于标点符号和朗读处理不合适的一项（ ）（2 6.语段中有一处标点符号使用错误，请修改。(2 分)
分）
A. 我为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？（两个问 7.古诗文默写。(8 分)
号使用错误，第一个应改为逗号；朗读时，“是为了民族而自豪”“还是为了稼先而感到骄傲” 丙 午 马 年 ， 我 们 会 情 不 自 禁 想 到 曹 操 《 观 沧 海 》 中 的 “ 日 月 之 行 ，
语调上扬，表达疑惑。） (1) ； ，若出其里”，以此勉励我们在毕业之际要勇
B. “哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十二分地满意！”（“皇帝说”后的冒号应改为逗号； 毅 前 行 ， 志 存 高 远 。 中 考 备 考 疲 惫 时 ， 我 们 会 以 杜 甫 《 望 岳 》 中 的
(2) ， ”鼓励自己，要不怕困难、勇攀 追求。
顶峰。我们也会在语文课上诵读苏轼的“但愿人长久，(3) ”，文天祥的“人生 9.【甲】【乙】两诗的尾联都直抒胸臆，说说两位作者各表达了怎样的情感 (2 分)
自古谁无死，(4) ”，感受古人宽广、赤诚的情怀；更会在岑参《白雪歌送武
判官归京》“(5) ， ”的比喻描写中，感受北国冬天雪满 (二)阅读下面文言文，完成题目。(12 分)
枝头的壮美景象。 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，
砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群
二、古诗文阅读（16 分） 书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆
(一)阅读下面诗词，完成题目。(4 分) 望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色
【甲】钱塘湖春行 愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
唐·白居易 (节选自宋濂《送东阳马生序》)
孤山苏北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 【乙】黄生允修借书，随园主人授以书，而告之曰：
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 书非借不能读也。子不闻藏书者乎 七略、四库，天子之书，然天子读书者有几 汗牛塞屋，富
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 贵家之书，然富贵人读书者有几 其他祖父积，子孙弃者无论焉。……
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。
【乙】村行 通籍①后，俸去书来，落落大满，素蟫②灰丝时蒙卷轴③。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为
宋·王禹偁 可惜也！
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 今黄生贫类予其借书亦类予惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸
万壑有声含万籁，数峰无语立斜阳。 而遇予乎 知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 (节选自袁枚《黄生借书说》)
何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 【注释】①通籍：出仕，做官。②素蟫(yín)：指蛀食书籍的银白色蠹虫。③卷轴：书册。
8.下列说法不正确的一项是( )(2 分)
A.【甲】诗颈联以“乱花迷眼”“浅草没蹄”的画面，生动形象地描绘了初春西湖湖畔春 10.解释下列句子中加点的词语。(4 分)
花初开，小草抽出嫩芽的景象。 (1)余幼时即嗜学 (2)门人弟子填其室
B.【甲】诗紧扣“早春”着笔，运用富有表现力的语言加以描绘，形象鲜活，色彩鲜明，
清新自然。 (3)子孙弃者无论焉 (4)素蟫灰丝时蒙卷轴
C.【乙】诗颔联从视觉的角度，描写“万壑”“数峰”两种截然不同的境界相映成趣，越 11.用“/”给画波浪线的句子断句，限断两处。(2 分)
发显出乡村傍晚的沉寂。 今 黄 生 贫 类 予 其 借 书 亦 类 予 惟 予 之 公 书 与 张 氏 之 吝 书 若 不 相 类
D.【乙】诗作者勾勒出一幅秋日山村晚晴斑斓诗意的画卷，尽显宋人“以画入诗”的艺术 12.翻译下列句子。(4 分)
(1)既加冠，益慕圣贤之道。 荣榜贴了，欢送会也开了，突然通知说大学生是稀缺人才，一律退回，只招高中生。”
天意如此——他落选泳池，错失蓝天，注定要扎根大地。
(2)余幼好书，家贫难致。 次日，袁隆平忙完试验田，陪我到沅江边散步。途中，他说起最爱的四句唐诗：“我有迷魂
招不得，雄鸡一声天下白。少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。”李贺的《致酒行》，诗句见落寞，
13.【甲】【乙】两文都写了作者年轻时的借书经历，却各有侧重，请结合文章分别阐释。(2 更见抱负。不觉行至沅江边，他扬眉：“在汉口有嘉陵江，在这儿有沅江。我一入水，就浑身是
分) 劲。”
三、现代文阅读（共 24 分） 话题转回杂交水稻。他说：“1964 年起步，偶然发现一株雄性不育株，第二年又筛查出五株。
（一）阅读下文，完成 14-17 小题。（共 14 分） 真正的突破，是前年在三亚找到‘野败’，野生天然不育株。国家科委高度重视，项目已收归省农
清癯①的丰饶 科院，这儿和海南都有试验田，海南一年能种三季。”“你屡经危难，却总能起死回生。”我感叹。
——追忆袁隆平先生 指着墙上的小提琴，我说想欣赏一下他的琴艺。他取下琴盒，拂去灰尘，试了试音，犹豫片刻，又
卞毓方 挂回去，歉然道：“现在不太适宜。”
①那是我人生中的第一次采访。1972 年 4 月，湖南黔阳安江农校，对象袁隆平。 四年后，我在一次会上再见袁隆平，他已声名鹊起。我见他是更黑、更瘦了。
②彼时他寂寂无闻。午后抵校，一名学生帮我去田里唤袁老师。他远远走来，黑，瘦，高 1979 年秋初，我赴京读研，行前特意去农科院与袁隆平告别。听闻他曾累晕在田头，我提醒
颧骨，深眼窝，衣袖、裤腿挽得老高，光着脚，乍一看，宛似山野的农夫，唯眉宇间透出一股 他保重身体。他拍拍胸脯：“放心，我这身体没问题！”临别，应我之请，他取出小提琴，拉了一
英气，眼底有星光闪烁。 首舒曼的《梦幻曲》。袁隆平的名气愈来愈大，大如日月经天，大如江河行地——但，凡有水稻处，
③他搓着手，领我去他的住处。墙上挂着伟人画像，旁侧是图表、草帽、雨伞，还有一把 皆有他的身影。
颇为“出格”的小提琴。我的提问直奔核心：“40 年代能读大学，家境不差，为何学农？” 2021 年，他在三亚杂交稻研究基地摔了一跤，与世长辞，享年九十一岁。谁都明白，九十一
④“两个原因。”他坦言，“小学一年级时在汉口参观一个园艺场，那世外桃源般的景致， 岁高龄，本不必再亲赴三亚。但我更明白，以他的秉性，只要还能走动，又岂肯不去基地。世人熟
点燃了当农艺师的梦；再一个，我数学不好，至今搞不懂‘负负得正’，学农用不着高深数 知他的口头禅：“我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。”
理。” 在杂交水稻发源地纪念馆前，矗立着袁隆平的塑像：他手捧稻穗，含情远望。我再次打量那
⑤童年的梦想往往指引一生，我低头疾记。 熟悉的面容，只觉颧骨愈发高挺，眼窝愈发深陷。他，完全可以活得滋润，却把一身筋骨，熬进金
⑥“命运也曾有岔路。”他继续说，“大学时参加西南区游泳比赛，预赛、复赛顺风顺水， 黄的稻穗；他，本可以安享岁月静好，却将毕生热忱，倾注于黢黑的泥土。他以骨为杖，叩遍荒芜、
却因贪嘴成都美食，吃坏肚子，决赛后半程越游越慢，最终第四，错失进入国家队资格。” 饥馑；他以血为泉，滋养每一寸土地。他瘦得如田垄间的稻秆，却稳稳地撑起了亿万人的饭碗；他
⑦他的跑道不在泳池。 瘦得似夜空中的新月，却照亮了五大洲渴望丰收的畎亩。
⑧我插问：“怎么学会游泳的？” 塑像手中的禾稻，穗头轻轻低垂，令人想到他躬耕不辍、俯首弯腰的身影。那姿势，不是落
⑨“抗战期间逃难，渡洞庭湖时不慎落水，差点淹死，出于求生本能，练出了‘浪里白条’ 幕时的告别，而是与大地签下不朽盟约——春种秋收，生生不息。谁能料到，那清癯的躯体，竟藏
的本事。” 着世间最丰饶的魂灵？
⑩这，太袁隆平了！ 此刻，沅水汤汤，自远方奔涌而来，仿佛又传来他中流击水的浪音——这浪音穿越半个世纪
“还有一次机会。”他说，“空军来学院招飞行员，八百多人里选八个，我在其中。光 的烟雨风云，凝成一支新的《梦幻曲》，也凝成那朴素而浪漫的生命誓言：
人间无饥馑，禾下可乘凉。 患者，在其耳部植入小型传声器，将传声器采集到的声音信息通过嵌入听神经的电极传入脑内（人
（《光明日报》2026 年 1 月 9 日第 15 版，有删改） 工耳蜗），就可以达到恢复听力的效果。在临床上，这种技术已经应用于佩戴助听器改善听力效果
【注释】①清癯（qú）：意为清瘦。 不佳的患者身上。
14．本文以时间为线索追忆“我”与袁隆平相识、相交的往事，请梳理相关内容，完成记录表。 运动型脑机接口，简单来说，它是通过思维来驱动机器。当要做某个动作时，计算机通过读取
（4分） 大脑运动区的信号，就可以直接驱动机器。一般情况下，脑机接口指的是运动型脑机接口，多数人
交往次数 时间 地点 核心事件 想象中的脑机接口也基本上是运动型的。
第一次 1972 年 4 月 湖南黔阳安江农校 ① 脑机接口技术中，有向人体植入某种装置的侵入式，也有通过戴在头部并从体外读取脑的信息
1972 年 4 月 （ 次 或者向脑传输信号的非侵入式。人工耳蜗就是侵入式脑机接口的例子。
第二次 湖南黔阳安江农校沅江边 ②
日） 脑机接口技术预计会得到快速发展。在可见的未来，有可能实现脑和外部网络的直接连接。例
第三次 1976 年 某次会议现场 偶遇，见其更黑更瘦 如，将类似超小型智能手机的设备植入脑内，从而实现不用手持而是用脑对其直接操作。
第四次 1979 年秋初 ③ ④ 如果发展到脑与外部网络直接连接，则个人的思考、决策会在更大的程度上受到来自第三者或
15．文章用不少笔墨写袁隆平学游泳、参加游泳比赛、空军选拔落选等看似与杂交水稻研究无 人工智能发出的信息的影响；自己脑内思考着的信息如果可能泄露到外部，则会引起隐私方面的担
关的事件，这样写有什么用意？（4分） 忧。有专家指出，无论采取什么样的形式，脑和外部网络的连接，都需要慎重对待。
16.本文综合运用了直接抒情和间接抒情的方式表达情感，请从文中各举一例进行分析。（2分） （摘自《学习强国》）
17．结合全文，说说作者以“人间无饥馑，禾下可乘凉”收束全文的妙处。（4分） 材料二：
（二）阅读下面的文字，完成 18-20 小题。（共 10 分） 脑机接口能把知识“拷”进大脑吗？
材料一： 脑机接口，正在快速从科幻走进现实。当瘫痪者用“意念”操控机械臂喝水，当失语者借助脑
脑机接口 电波逐字输出心声，一个诱人的想象随之浮现：能否将海量知识打包进芯片，然后通过脑机接口一
定义：一种在脑与外部设备之间建立直接的通信渠道。其信号来自中枢神经系统，传播中 键“拷”入大脑？
不依赖于外周的神经与肌肉系统。常用于辅助、增强、修复人体的感觉-运动功能或提升人机交 脑机接口的核心是“解码”
互能力。 “想用脑机接口将知识‘拷贝’进大脑，基本不可能。”航空总医院脑机接口诊疗中心副主任
一听到“脑机接口”（BMI），也许会让人以为身处科幻电影中，认为这是一种能够升级人 医师刘东升解释，当前脑机接口的核心能力是“解码”而非“写入”，主要是捕捉大脑特定区域产
类能力的技术。例如，将人的大脑与计算机连接，通过思想随心所欲地操纵机器；或者借助计 生的电信号，尤其是控制运动的脑区信号。
算机将人与人的大脑相连，使之无需语言就能彼此沟通交流等等。实际上，脑机接口研究的最 通过植入式电极或外部头罩，脑机设备可以识别使用者“想抬手”“想点击”的神经指令，并
初目的是有效地恢复患者因疾病或外伤丧失的运动功能和交流能力，它是一项应用于医疗、康 将其转化为机械臂、光标等外部设备的动作，让瘫痪患者重获部分生活自主权。本质上这都是解码
复、护理等领域的技术。 特定脑区的电信号，针对的也是单一、基础的神经指令。
脑机接口可分为感觉型（输入型）和运动型（输出型）两种。 知识是无法复制的神经网络
感觉型脑机接口，它是将输入到人体传感器的外界信息转换（编码）为电信号，通过植入 知识并非静态文件，而是大脑亿万神经元动态编织的网络。“每个知识点的诞生，都依赖多个
到脑内的电极将该信号传递给感觉神经，从而实现重建感觉功能。例如，对于存在听觉障碍的 脑区协同工作——记忆皮层存储碎片，前额叶整合逻辑，海马体提取背景……这是一个从感知、理解
到灵活调用的完整回路。”刘东升说。 全书相关情节，概括白龙马身上最突出的两种精神品质，并简要分析。（2分）
更关键的是，人类至今没有破解完整的神经编码规则，还不清楚概念、逻辑、经验如何在 22.学校开展“红色经典·精神铸魂”名著联读活动，请从《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《红星照
大脑中存储。就像没有通用的“神经词典”，根本不可能将外部知识转译为大脑能识别的信号。 耀中国》中任选两部，简述联读理由。（4分）
刘东升强调，人类大脑学习知识的本质，是突触重塑与神经回路持续优化的过程，这是当 三、作文(50 分)
前技术完全无法“拷贝”的。 23.请从以下两个题目中任选一个完成作文。(50 分)
技术和伦理已经划好了边界 (1)阅读下面的材料，完成作文。
虽然无法“拷贝”知识，但短期来看，脑机接口或许能实现辅助记忆增强、脑-云高速检索 别只让 AI 替你感受文学的重量。——麦家
等功能，有可能成为人脑的“智能外挂”。 作家麦家的话引发了你怎样的思考 请自选角度，自拟题目，写一篇作文。
刘东升说，若技术取得更大的突破，脑机接口也可能实现语言、公式等模块化知识写入。 (2)人们总是向往山巅的云海，峰顶的日出，以为最美的风景只在难以企及的高处。殊不知，山腰的
“只不过，形态上仍会是‘人脑主导理解+接口高效调取’的协同模式，而非替代学习过程。” 古寺传来悠远钟声，溪边的野花引来翩跹蝴蝶，甚至脚下那一串深深浅浅的足迹，又何尝不是动人
技术之外，伦理边界同样清晰。 的风景 人生亦如此，我们或许不曾站在领奖台中央，不曾拥有耀眼的光环，但那些平凡日子里的一
神经数据的安全如何保障？知识植入是否会加剧社会公平失衡？这些思考，需要始终与技 个个瞬间，却同样点亮了我们的生命。
术发展并行。 请以“并非站在高处才有风景”为题目，写一篇作文。
知识“拷贝”仍属于遥远想象，但脑机接口已在为大脑与世界的连接，推开一扇新的大门。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③不得透露真实的地名、校名、姓名等相关信
未来，它或许无法让我们一秒成为天才，却可能帮助每个人，更从容地走进那个属于知识与创 息；④书写工整，卷面整洁，不少于 600 字。
造的世界。
（摘自《科普时报》）
18．下列对两则材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．材料一先定义脑机接口，再介绍其类型、形式，最后展望发展并提出警示，逻辑清晰。
B．材料二开篇以设问入题，引发读者思考，引出文章核心探讨的问题，激发阅读兴趣。
C．两则材料都运用了举例子的说明方法，具体说明脑机接口的应用现状和技术特点。
D．人类已破解完整的神经编码规则，只是受技术限制，暂时无法将外部知识转译为大脑信号。
19．结合两则材料，概括目前脑机接口技术无法将知识直接“拷”进大脑的原因。（4分）
20．结合两则材料的内容，分别概括材料一、材料二的写作目的。（4分）
四、名著阅读（共 6 分）
那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声：“师兄！”……白龙马道：“师兄，你休懒惰。
今师父遭难，你我皆是取经之人，怎可就此散伙？我今变作宫娥，去寻机会救师父，你可快去
请悟空回来。若能救得师父，同往西天，也不负了观音菩萨点化一场。”
21.选段中的白龙马，平时沉默负重、少言少语，但在团队危急时刻挺身而出。请结合《西游记》
兰州市学府致远学校中考语文押题卷（三）答案
一、基础·运用（24 分）
1. ①. A.kuànɡ B.shēn ②. A.不胫而走 B.金榜题名 （4分，1空 1
分）
2.（1）示例：古代男子行冠礼时需双手郑重戴冠于头顶，象征成年与责任。（2
分）
（2）①. guān ②. 冠军、勇冠三军等（2分，1空 1分）
3.A（2 分）
4.B（2 分）
5.删去“不禁”或“不让”（2分）
6.将歌曲名“你我经历的一刻”改为书名号《你我经历的一刻》（2分）
7.（1）若出其中；星汉灿烂（8分）
（2）会当凌绝顶；一览众山小
（3）千里共婵娟
（4）留取丹心照汗青
（5）忽如一夜春风来；千树万树梨花开
二、古诗文阅读（共 16 分）
8.C（2 分）
9.【甲】诗表达对西湖早春美景的喜爱与赞美之情；【乙】诗表达对乡村景色的
喜爱，以及思乡的惆怅之情（2分）
10.（1）就（2）挤满（3）不要说，更不必说（4）覆盖（4分，1空 1分）
11.今黄生贫类予/其借书亦类予/惟予之公书与张氏之吝书若不相类（2分，1
处 1分）
12.（1）成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说（4分，各 2分）
（2）我小时候喜欢读书，家里贫穷很难得到书
13.【甲】文侧重写借书苦读，坚守信用，勤奋求学，最终博览群书；【乙】文侧
重写借书难读，更能用心专一，以此劝勉黄生珍惜读书机会（2分）
三、现代文阅读（共 24 分）
14.①省农科院 ②首次采访，聊学农的原因及经过
③散步交谈，聊诗句与杂交水稻研究 ④读研前告别，关心袁隆平身体并听其
拉小提琴
（4分，1空 1分）
15. ①丰富人物形象，让袁隆平的形象更鲜活立体，体现其人生本有多种可能；
②推动情节发展，为下文写他投身杂交水稻研究做铺垫，让人生选择更具必然性；
③从侧面衬托袁隆平随遇而安、心系苍生的精神品质，凸显其阔达和格局；④打
破单一的科研叙事，让文章内容更具故事性、趣味性，叙事节奏更舒缓。（4分，
答出两点，意思对即可，有其他答案言之成理亦可得分。）
16.直接抒情：
示例一：如“谁能料到，那清癯的躯体，竟藏着世间最丰饶的魂灵？”直抒胸臆，
直接抒发对袁隆平先生精神与贡献的赞叹，情感直白强烈；
示例二： 段中“他完全可以活得滋润……却照亮了五大洲渴望丰收的畎亩”，
以极具感染力的语句，直接抒发对袁隆平无私奉献、心系百姓、坚守稻田的崇敬
与赞美，情感浓烈，直击人心。
间接抒情：
示例一：借事抒情，“1964 年起步，偶然发现一株雄性不育株，第二年又筛查出
五株。真正的突破，是前年在三亚找到‘野败’”，通过叙述研究历程，表现袁隆
平攻坚克难的精神，含蓄表达敬佩之情。
“2021 年，他在三亚杂交稻研究基地摔了一跤，与世长辞，享年九十一岁”，平
静叙述逝世场景，暗含深切哀悼与怀念。
示例二：借景抒情，如“沅水汤汤，自远方奔涌而来，仿佛又传来他中流击水的
浪音”“穗头轻轻低垂”，借沅江、稻穗等景物，烘托对袁隆平的怀念与赞美；
示例三：借物抒情，通过反复出现的“颇为‘出格’”的小提琴、稻穗等物象，
委婉含蓄地表达对袁隆平浪漫情怀与伟大贡献的赞美。
示例四：引用抒情，“世人熟知他的口头禅：‘我不在家，就在试验田；不在试验
田，就在去试验田的路上。’”引用话语，表现袁隆平一生坚守田野，含蓄抒发了
作者的崇敬与赞美。
（4分，各举一个例子，意思对即可，有其他答案言之成理亦可。）
17.收束全文，与前文袁隆平一生事迹和伟大贡献相照应，使结构完整严谨；概
括袁隆平毕生追求，点明他消除饥饿、造福万民的伟大贡献；升华主题，赞美其
无私奉献、心系苍生的崇高精神；句式工整，诗意凝练，余味悠长，增强感染力。
（4分，答出两点，意思对即可。）
18.D（2 分）
19. ①当前脑机接口的核心能力是“解码”而非“写入”，仅能捕捉、转化单一
基础的神经指令；②知识并非静态文件，依赖多脑区协同工作；③人类至今尚未
破解完整的神经编码规则，无法把外部知识转译为大脑能识别的信号；④大脑学
习知识的本质是突触重塑与神经回路优化，这一过程无法被技术“拷贝”。
（一点 1分，共 4分，意思对即可。）
20.材料一：是为了让读者对脑机接口这一新生事物有一个整体全面的了解。介
绍了脑机接口的定义、类型、实现形式（工作原理）、发展前景，及需重视的问
题；
材料二：是为了解决大家的想象，“脑机接口能把知识拷进大脑〞的问题进行具
体说明，告诉读者脑机接口技术无法将知识拷进大脑的原因。（4分，若有不同
说法，意思对即可，没有从写作目的的角度来谈扣 2分。）
21. ①忠诚坚守：白龙马一路驮载唐僧，任劳任怨，从不抱怨，始终不离不弃，
坚守取经使命。②勇敢担当（顾全大局）：在唐僧遇难、团队涣散的关键时刻挺
身而出。当孙悟空被赶走，唐僧被黄袍怪关进铁笼子时，白龙马变作宫女去刺杀
妖怪。（答出两个方面，意思对即可）
22.示例一：《红岩》与《钢铁是怎样炼成的》可以联读。两本书都讲述了主人公
在极度恶劣的环境中，从懵懂少年成长为坚定战士的过程。《红岩》中的江姐、
小萝卜头，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，都经历了肉体的摧残与精神的考验。
他们虽身处不同国度，但都凭借对信仰的执着，在苦难中铸就了钢铁般的意志，
完美诠释了“绝境重生”的精神力量。（意思对即可）
示例二：《红星照耀中国》与《红岩》可以联读。《红星照耀中国》真实记录
了共产党人崇高的理想与乐观的革命精神；《红岩》则展现了革命者在重庆解放
前夕的最后时刻，面对敌人屠刀依然坚贞不屈的英雄气概。前者是“为信仰而奋
斗”，后者是“为信仰而献身”，两者互为印证，完整呈现了中国共产党人从建立
根据地到坚守胜利果实的完整精神谱系。
示例三：《红星照耀中国》与《钢铁是怎样炼成的》可以联读。两本书都具
有极强的时代感。《红星照耀中国》中的红军战士平均年龄很小，他们用青春热
血点燃了中国的希望；《钢铁是怎样炼成的》里的保尔，也是用青春生命谱写了
生命的赞歌。两者都传递出一种“青春不负韶华，奋斗不负祖国”的主旋律，能
让读者跨越时空和国界，深刻理解青春的真正价值。
（可以从内容主题、艺术手法等角度阐述联读理由，言之成理即可。4分）
23. 作文评分标准
（参照兰州中考作文评分细则）：
一类文（45-50 分）：紧扣“担起家国之责”话题，立意深刻，中心突出；内容
充实，结合自身经历或感悟，有具体事例，情感真挚；结构完整，条理清晰；语
言流畅，有文采，无错别字。
二类文（40-44 分）：紧扣话题，立意明确，中心较突出；内容较充实，有一定
的事例，情感真实；结构完整，条理较清晰；语言流畅，错别字较少（1-2 个）。
三类文（35-39 分）：围绕话题，立意基本明确，中心不够突出；内容不够充实，
事例简单；结构基本完整，条理不够清晰；语言基本流畅，错别字较多（3-5个）。
四类文（30-34 分）：偏离话题，立意不明确；内容空洞，缺乏事例；结构不完
整，条理混乱；语言不通顺，错别字较多（6个以上）。
五类文（30 分以下）：文不对题，内容杂乱；结构残缺，无法读懂；语言粗俗，
错别字极多；抄袭、套作，或字数不足 600 字（每少 50 字扣 1分）

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