资源简介

《时间的脚印》导学案
《时间的脚印》解析了岩石记录时间的“奇异功能”。为了帮助同学们读懂岩石背后的历史密码，学校科学社团拟推出岩石科普展，现邀请你一起参与布展活动。
学习任务 制作“谜语”小卡片
阅读课文，为本次展出的岩石编写“谜语”小卡片。
卡片一 谜面:藏着古代生物痕， 能看远古啥模样。 谜底: (一种岩石) 卡片二 谜面: ， 谜底: (一种岩石)
(1)根据课文内容，填写卡片一的谜底。
(2)参照卡片一，在卡片二中为本文出现的另一种岩石撰写一则谜语。
学习任务二 规划岩石展览区
阅读课文，依据课文内容，规划展区位置，并阐述理由。
展厅A:岩石记录厅(内部展区:①化石区 ②砾岩区③沉积岩区)
展厅B:岩石更生厅(内部展区:④岩石形成区 ⑤岩石破坏区)
[提示]沉积岩:由风化的碎屑物和溶解的物质经过搬运作用、沉积作用和成岩作用而形成的岩石。砾岩:沉积岩的一种。
表2-2展厅(区)位置规划方案表
位置规划 这样规划的好处
问题:A、B两个展厅，你会将2哪一个放在前面
问题:你会如何安排A、B两个展厅内部展区顺序 ④
3阅读课文，圈画关键句，补全下面的表格，为展览设置指引牌。
表2-3指引牌设置方案表
指引牌 位置 效果分析
岩石是怎样记下时间的呢 展馆入口 以设问形式激发参观者的好去心，引导参观者带着“岩石如何记录时间”的疑问进入展区，开启对岩石记录时间奥秘的探索。
岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹 ① ②
从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 砾岩区出口 ③
④你还想在哪个位置设置指引牌 请绘制并分析效果。
学习任务三 解说岩石展示图
4.好的解说能将复杂的科学现象介绍得清晰、生动。请选择一幅岩石展示图，参照示例，完成解说卡。
【示例】
解说卡 展示图 冰河对石头的破坏现象图 匹配解说词 （从课文中选取句子） 如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 解说词亮点 此句的精妙在于用“一柄铁扫帚”来打比方，将抽象的冰河侵蚀原理转化为令人震撼的画面。“扫”写出其覆盖的广度，“刨刮”刻画其侵蚀的深度，而“铁”字则凸显了冰河坚硬沉重的特质。它使读者不仅能理解其破坏性，还能感受到那种缓慢却不可抗拒的自然伟力。
解说卡 展示图 岩层顺序图 岩石被搬运图 其他: 匹配解说词 (从课文中 选取句子) 解说词亮点
学习任务四 撰写结语
你希望本次展览可以带给参观者怎样的收获 请结合阅读课文的感悟，从!下选项中任选一项，仿照示例，撰写展览的结语。
破坏与建设 短暂与永恒 现象与本质
【示例】
静态与动态
本次展览的每一块岩石都藏着“静态与动态”的深意。它看似坚硬;冷，是凝固的“静态”;实则是岩浆冷却、碎屑堆积的漫长“动态”地质程，那是亿万年岁月的痕迹。原来所谓“静态”，不过是时光把动态的:事，悄悄封存在了岩石里;而这封存的，正是时间最珍贵的脚印。
积累与运用
1．下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A．低洼(wā)　　沟壑(hè) 扫帚(sǎo) 烘烤(kǎo)
B．冲刷(shuā) 腐蚀(shí) 踪迹(zōnɡ) 山麓(lù)
C．浑浊(hún) 粗糙(zào) 沙砾(lì) 渗透(shèn)
D．龟裂(ɡuī) 帷幕(wéi) 掸去(dǎn) 刨刮(páo)
2.下列词语书写有误的一项是(　　)
A.山麓　垫高　悬崖　 破碎
B.冲刷 特殊 绝壁 扫帚
C.磨损 胶结 痕迹 煤矿
D.吹拂 砂轮 沉绽 矿物
3．下列加点词语使用不正确的一项是( )
A．即使海枯石烂，我也会朝着自己梦想的方向努力。
B．重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
C．这对双胞胎长得实在惟妙惟肖，连他们的父母有时也分不清。
D．如果不想迷失在纷繁复杂的世界里，我们就必须择善而从，
在真理的引领下前进。
4．下列句子中有语病的一项是( )
A．水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
B．不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻经受着从各方面来的“攻击”。
C．经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
D．化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
5.下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ）
A.文学的条件很简单：有话值得说，说得恰到好处。有话值得说，内容才充实：说得恰到好处，形式才完美。
B.雪花六角，晶莹且轻盈，可谓天之魂魄，雨之精灵。自高天降落，即是一生；雪者，天下之奇也。
C.风大起来了，湖畔的树木花草开始摇动起来。树叶的摩擦声响起来，一直响到整个世界都充满它们的喧哗、呼啸。
D.大自然给予人类的诗意是缤纷多姿的。如果你愿意去寻找，去感受，它就会时时出现在你的眼帘，荡漾在你的心胸
6．给下列句子排列顺序正确的一项是( )
①你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石。
②这说明了岩石生成的地方，是当时陆地的边缘，
较大的石子不能被搬到海或湖的中央，便在岸边留下了。
③这是因为地壳下沉，使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。
④有一种很粗糙的石头，叫作“砾岩”。
⑤可是，有时候，在粗糙的岩石上覆盖着的岩层，
它里面的物质颗粒却逐渐变细了，这是什么道理呢？
A．①②③④⑤ B．⑤②③④①
C．④①②⑤③ D．④②①⑤③
7.下面说法正确的一项是( )
A．课文选自《时间的脚印》，这是一篇事理说明文，作者高士其。
B．文章生动形象地说明了岩石可以记录时间以及怎样记录时间。
C．天干地支，源于中国远古时代对天象的观测。十二天干和十地支依次相配，组成六十个基本单位，两者按固定的顺序相互配合，组成了干支纪元法。
D．“海枯石烂”“地壳运动”“阳光烘烤”都属主谓短语。
8．指出下列句子所运用的说明方法。
(1)特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。( )
(2)在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。( )
9.学习本文后班级以“时间都去哪儿了”为主题开展综合性学习活动，请你阅读材料，完成下面的任务。
时间都去哪儿了？确实值得每个人好好思考。雷锋说，要把有限的时间用到无限的为人民服务之中去。保尔·柯察金说，回首往事，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。朱自清在《匆匆》中写道：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
(1)你从材料中读到的主要信息是什么？
(2)网友“凤鸣”在微博中写道：“聪明者利用时间，愚蠢者等待时间，勤奋者珍惜时间，懒惰者丧失时间，有志者赢得时间，无为者放弃时间，……”请你从括号内给出的身份中挑选三个，仿照网友的话续写微博。(自满者、求知者、闲聊者、诚实者、劳动者、创业者、探索者)
二、阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成各题
时间的脚印（节选）
陶世龙
①石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
②有一种很粗糙的石头，叫作“砾岩”。你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石。这说明了岩石生成的地方，是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的中央，便在岸边留下了。可是，有时候，在粗糙的岩石上覆盖着的岩层，它里面的物质颗粒却逐渐变细了，这是什么道理呢？这是因为地壳下沉，使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。
③从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
④石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。
⑤古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住，没有毁灭消失，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部的构造。在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。所有这些都叫做“化石”。
⑥化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
⑦例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫作“石炭纪”的时代的特征。还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明了“第四纪”冰河时期的来临。
⑧自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕，古代动物走过的脚印和天旱时候泥土龟裂的形象……
10.请从选文中概括出岩石保存的历史痕迹。
11.指出第⑦段的主要说明方法和作用。
12.第④段中加点词“很可能”可否去掉？并说明理由。
阅读下文，回答问题。
我国古代图书馆
刘绍义
有人经常把书院与图书馆混为一谈。
尽管古代的书院，如江西庐山的白鹿洞书院、湖南长沙的岳麓书院、河南商丘的应天书院、湖南衡阳的石鼓书院、河南登封太室山的嵩阳书院等，都有不少藏书，但它们与图书馆还不是一回事。图书馆是以藏书为主，书院是以讲学为主，其目的和设置都相差甚远。
早在周代，我国就有了图书馆。只不过，那时不叫图书馆，叫“盟府”，
主要保存盟约、图籍、档案等与皇室有关的资料。
严格地说，这只是图书馆的雏形。
老子堪称中国历史上第一位图书馆馆长，据《史记》记载，老子“姓李氏，名耳，字聃，周守藏室之史也”。这个“守藏室”，就是藏书之所。
到了西汉，皇室就开始大量收藏图书了，开国之相萧何还在宫内设置了专门用来藏书的石渠阁、天录阁，这也是后来人们常常把皇家图书馆称为“石渠”“天录”的原因。汉武帝算得上一位重视保存典籍的开明之君，他不但在宫里修建了专门收藏图书的“秘府”官舍，还以官方命令在全国广泛征集图书，来丰富皇室藏书。
兰台、石室、麒麟阁，都是汉代收藏图书的地方。当时人们为了防火防潮，已经开始把藏书之所修建成石头的了，从“石室”的名称上，我们就可以知道。汉代收藏图书的书柜，多为铜色包边，所以也有人把图书馆称为“金匮”。
东汉桓帝时设置的秘书监一职，即专门管理图书秘籍的官员。秘书监相当于现在的国家图书馆馆长，这一官职被后代沿用，到隋炀帝的时候，秘书监已经是正三品了。唐代的魏徵就曾经担任过秘书监一职，他为唐代的书籍整理，做出了不可磨灭的贡献。
唐代以前，图书主要是由官府掌控，民间是不允许大量藏书的。有的朝代，比如秦朝就取缔了私人藏书。唐代民间私人图书馆的出现，开了我国历史上私人藏书的先河。唐代的私人藏书，是随着印刷业的发展而兴盛起来的。在那些逐本抄书的年代，私人要想收藏大量的书籍，经济情况就是个问题。有了先进的印刷技术，官府藏书大量增加，私人藏书也如雨后春笋，茁壮成长。韩愈就曾在自己的诗歌里，提过老友邺侯的藏书，“插轴三万卷”，由此可知唐代私人藏书之丰之盛了。
到了明代，专门管理图书秘籍的秘书监一职就被废止了，图书馆馆长的职务也并入了翰林院。清代除了文渊阁、文津阁、文澜阁这些图书馆外，翰林院、国子监、内府等机构也收藏过图书。
这些机构的长官在做好本职工作的同时，也负责管理这些图书，算得上是兼职的图书馆馆长了。
那么，什么时候开始出现“图书馆”这一名称的呢？据记载，真正使用“图书馆”一词，还是从“江南图书馆”开始的。修建于清代光绪三十三年(1907年)的江南图书馆，不但最先使用“图书馆”三个字，也把图书馆丰富的藏书推到了公众面前。
所以说，“江南图书馆”开创了我国“图书馆”的新篇章，是一所真正的大众图书馆。
13．下列对文章内容的理解，不正确的一项是( )
A．周朝保存盟约、图籍、档案等与皇室有关资料的“盟府”，是我国图书馆的雏形。
B．汉代已有专门收藏图书的“秘府”官舍，石渠、天录等均为汉代皇家图书馆的别称。
C．民间藏书丰富之极的私人图书馆能够在唐代出现，主要得益于先进的印刷技术。
D．清代翰林院、文渊阁、文澜阁、国子监等机构的长官都兼负有收藏管理图书之责。
14．下列说法符合原文意思的一项是( )
A．古代的书院虽有藏书，但以讲学为主，其目的和设置与以藏书为主的图书馆完全不同。
B．为防火防潮，汉代时人们把藏书之所建成石头的，且收藏图书的书柜也多以铜色包边。
C．东汉时设置了专管图书秘籍的秘书监，这一官职由各机构的长官兼任，并历代沿用。
D．唐代官府藏书大量增加，在书籍整理方面，时任秘书监的魏徵做出了不可磨灭的贡献。
15．下列分析不正确的一项是( )
A．本文第三段主要运用了引用的说明方法，说明早在周代就已经有了图书馆，而老子堪称我国历史上第一位图书馆馆长。
B．本文的说明顺序为逻辑顺序，文章先由书院与图书馆的区别说起，然后条理清晰地说明了我国古代图书馆的发展历史。
C．平实、准确是本文的语言特点，第五段“秘书监相当于现在的国家图书馆馆长”句中的“相当于”就体现出这一特点。
D．这篇事物说明文主要介绍了我国古代图书馆的发展，谈了我国“图书馆”名称的由来，使我们对我国古代图书馆有了了解。
（三）阅读下面的文字，完成各题。
大树根 刘亮程
我们在野外挖过一棵巨大无比的树根。树用斧头砍掉的，树桩高出地面有一米，我们兄弟三个手拉手也没把这个树桩围住。
那天我们赶牛车到荒野上砍柴，近处的柴被人砍光了，我们赶车往远处走。结果就碰见这个大树根。停下来端详半天，都有点不敢相信，还有这么大的一个树根。
老大抡圆了镢头朝树根砸去，镢头被弹回来，脚下的地一阵颤动，从树根深处传来的巨大响声震惊了我们，像三个矮树桩一样呆立在那里。那响声太可怕了。野滩再没有人，也没一丝其他声音，村庄远远地蹲着，像个不敢出头露面的小动物。我们呆站着，直到脚下的地不再颤动，那响声回到树根深处。
老三说，大哥，我们不挖这个根了，砍些红柳回家吧。
不挖就让别人挖走了。老大说。
要不留个人看着，回家喊父亲去。老三说。
我没有说话，我觉得认识这棵树。整个树身葱茏巨大地立在空气中，枝枝桠桠他都异常熟悉。好像自己在这棵大树的某个枝桠上生活过。树干上的那个洞，树梢上的鸟窝，春天时向南的那些枝条最早吐出绿芽都记得清清楚楚。我还记得伸展在地下的庞杂根须，向东、向西、向南各展开一条粗大主根，倾斜着扎向土地深处。我觉得自己在这棵树的根下枝
上都生活过，还记得向西那支主根下面一条幽深暗河，水哗哗啦啦冲打着根须，从暗处流向更暗处。
现在这棵大树的躯干被砍掉了，像个没头的人。根留在土地中，它无法预知大地上的事情。一棵树在这片土地上生长了千百年后，一群一群的人开始来到这里谋生。
大地像繁衍草木一样开始繁衍人。
一根大树的躯干和根，从此作为对人用途各异的两种木头流落人世。不知码在猪圈墙上的那截秃根，还能否认出担在牛圈棚上皮剥光枝杈砍净的那段躯干呢？
兄弟三个开始挖那棵大树根。
老大挖过很多树根，也同样用镢头砸过很多树根，他认为不要紧，没啥害怕的。木头空了，就发出空洞的响声。木头坚实，响声也就实沉。我们兄弟三个围着树根往下挖土，土得扔远点。得挖一个很大的坑。不断碰到一些毛根，挥斧头砍断，然后再往下挖，挖到一米深了，主根还没出现。老大抡起镢头又要砸树根，想从土地的颤动中辨认主根朝哪个方向延伸。我拦住了他，用铁锹在东、西、南边各挖了一锨，兄弟三个照着标记挖下去，三条粗大主根赫然暴露出来。
接下来的活好玩又累人，把主根周围底下的土全挖空，把遇到的支根全砍断，剩下三个主根，像巨爪一样紧抓住地。我们停下来喘会儿气，喝口水啃点馍馍。已经半下午，我们挖这个根把大半天时光耗去了。
砍主根时又听到那种吓人的声音，从土地深远处传上来，持续很久后慢慢消失。挥斧子的手愣然停住，不敢再砍下去。
砍吧，没事。大哥说。
响声又一次从地深处传上来。头顶的空气也在颤动。仿佛早被人砍走的那棵大树在空气中使劲晃动。可能天空有记忆，一棵大树的影子，完完整整保存在树根之上的无垠天空。我们的砍伐声再一次触动天空对一棵参天大树的无限念记。从地面，到高远云层，整个天空满满当当地浮现出一棵树，天空在用我们不清楚的方式念记天空下消失的每一样事物。
大地也有记忆。大地一直在深埋有价值的东西。我们一直像一种动物一样在大地上挖掘。我们挖出最多的是埋在土里的死人，他们剩下骷髅、几根骨头，那是我们自己的树根。我们一挖出来就赶紧好好地埋进土里。我们害怕看见它。
树根拉回家后扔在了房后头。原以为弄了个大东西回来，喜滋滋的。结果什么用处都没有。烧火劈不开。放在院子又占地方，就扔在房后头。
搬家那天其他东西都装上车，父亲端详着大树根，过去蹬了一脚，没动弹。
唉，扔掉算了，车装不下了。父亲嘟嚷着。
其实我们早就把它扔掉了。
谁要这个树根，谁要了拿去。父亲喊叫了一句。周围没人应。
谁要这个树根，父亲又喊叫了一句，周围来帮忙的、看热闹的人全笑起来。我们愣了一下，也全笑起来。
（有删减）
16.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A.“村庄远远地蹲着，像个不敢出头露面的小动物”生动形象地交代了村庄的偏僻隐蔽，与外界隔绝。
B.“大树的躯干被砍掉，像个没头的人”，以荒诞的写法，消解了人类对自然的敬畏，暗示生存的虚无。
C.“天空满满当当地浮现出一棵树”是虚写，暗示了即便自然被毁掉，人们对它的记忆依然不会消失。
D.“我们害怕看见它”，表达了“我们”对死亡的恐惧，也是对深埋在大地深处的有价值东西的逃避。
17.关于文中“我没有说话，我觉得认识这棵树”的语段，下列说法不正确的一项是（ ）
A.语段将树拟人化，写出“我”与树的亲密关系，仿佛树是我生命的一部分。
B.“记得清清楚楚”表达了对树的深刻记忆，也有对树的生命力的赞美。
C.语段通过想象树和树根曾经的模样，展现了树的深厚根基和坚韧顽强。
D.语段对大树的描写语言朴实、富有诗意，表达出作者对它的深厚情意。
18.“我”在文章中有什么作用？请简要概括。


19.文中多次写到砍树根时从土地深处传来的“响声”，产生了怎样的表达效果？请简要分析。
答案：1.(1)化石(2)略。
2.①展厅B②让参观者先建立有关岩石形成与破坏的基础认知，再进一步了解不同岩石记录时间的功能，符合从原因到结果的认知规律。③展厅A内部展区顺序:③→②→①。展厅B内部展区顺序:⑤→④。④展厅A:首先展示最常见的、记录着最基本时间信息的水平岩层(沉积岩区),进而展示能指示古地理环境和地壳活动的特殊岩石(砾岩区),最后展示揭示古代生命奥秘的化石区。从一般到特殊，从无生命记录到有生命记录，是一个不断深入了解“岩石如何记录时间”的过程。展厅B:岩石必须先经历风化、搬运等“破坏”过程，才能为“形成”新岩石提供原料。这遵循事物发展的客观规律，因此顺序为⑤→④。
3.①沉积岩区与砾岩区交界处 ②提示参观者理解沉积岩的历史痕迹只是冰山一角，激发参观者对砾岩区的兴趣，暗示了接下来的展区还会有更多历史痕迹呈现。③总结砾岩区内容，用凝练的话语升华展品内涵:“死"和“活动”相呼应，即人类能够通过静态的、现存的岩石，去推断动态的、历史性的地质变化过程。④略。
4.[示例一]展示图:岩层顺序图 匹配解说词:根据计算，大约3000到10000年的时间,可以形成1米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。 解说词亮点:这段话将时间之漫长与地层之秩序同时呈现。“3000到10000年”与“1米厚”的对比，具象化了地质形成过程的漫长，时间的磅礴与庄严。而“像书页一样平卧”“躺’在最下面”，这些充满诗意的比喻和拟人，将岩层化为一部可供阅读的“地球史书”，形象地揭示了地层学“上新下老”的核心原理，严谨而又意蕴悠长。[示例二]展示图:岩石被搬运图 匹配解说词:大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。解说词亮点:这段话赋予了自然之力生命与意志。一个“爬”字,写出了冰河的笨重与执着;“开始了旅行”则将枯燥的岩石搬运过程，描绘成了一场充满动态和悬念的史诗旅程。这种拟人手法，让地质变化过程充满了故事张力，极大地激发了参观者的想象力。
5.[示例一]破坏与建设 本次展览的每一块岩石都在诉说着“破坏与建设”的辩证关系。风霜雨雪无时无刻不在瓦解它的形态，这是彻底的“破坏”;而正是这些破碎的沙砾，经过搬运、沉积与重压，最终构筑成新的岩层，完成了伟大的“建设”。自然的伟力从不徒然毁灭，它以一种看似残酷的方式，将过往的遗迹锻造成未来的基石。[示例二]短暂与永恒 本次展览的每一块岩石都凝结着“短暂与永恒”的哲思。一次崩塌、一场洪流、生物的一次呼吸，这些短暂瞬间，却被岩石以自身的构成与纹理忠实地封存下来，跨越亿万年，成为“永恒”的见证。原来，永恒并非时间的停滞，而是无数个短暂瞬间的叠加;我们此刻所见的永恒，正是由无数个过往的刹那，层累而成。[示例三]现象与本质 本次展览的每一块岩石都在揭示着“现象与本质”的奥秘。我们看见的层次分明的岩层、粗糙的砾石和奇异的化石，是岩石呈现给世界的“现象”;而它所记录的，是古气候的变迁，是地壳的升降，是生命演化的长河，这是深藏不露的“本质”。岩石是一位沉默的史官，它用坚硬的躯体书写着柔软的过往，引导我们穿透表象的迷雾，去触摸地球历史的真实脉络。
积累和运用1.B 2.D 3.C 4.B 5.B 6.C 7.B 8.（1）打比方 （2）举例子 9.（1）时间一去不复返(时间很宝贵)，要把时间用到有意义的事情上去。（2）自满者糟蹋时间，求知者抓紧时间，闲聊者消磨时间，诚实者遵守时间，劳动者创造时间，创业者积累时间，探索者寻求时间。
10.①地壳的运动；②气候的变化；③古生物的状况；④地球历史的发展过程；
11.举例子，具体说明了化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
12.“很可能”表示“从前这里有冰河经过”是一种猜测，如果去掉就太绝对，不符合事实。
13.D 14.D 15.B
16-17CC
18.①叙述视角：以第一人称“我”的亲身经历展开，增强故事真实性与代入感。
②情感载体：通过“我”对树的深刻记忆与共情，传递对自然消亡的痛惜与反思。
③主题深化：“我”的幻觉与回忆（如“在根上枝上生活过”），暗示人与自然本为一体，强化生态批判。
19.①象征自然的力量与抗议：响声如“地底深处的巨大颤动”，象征自然对人类暴行的愤怒与警告。
②营造神秘压抑的氛围：反复出现的“可怕响声”与人物呆立反应，渲染砍伐行为的悲剧性与人类对自然的未知恐惧。
③强化记忆与永恒主题：响声触动的天空树影、大地记忆，暗示自然生命虽被摧毁，但其精神印记永存天地，警示人类敬畏自然。
④结构呼应：三次“响声”贯穿挖根过程，串联情节发展（从震惊到执念到放弃），推动对砍伐意义的反思。

展开更多......

收起↑