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写作 热点话题专题练 2026年语文中考二轮复习备考
1．根据要求作文。
春晚舞台上，外卖员王计兵为王菲演唱的《世界赠予我的》报幕时说了一句话：“生活给了我多少积雪，我就能遇到多少个春天。”这个在风雨中奔波的“外卖诗人”，把生活的艰辛化作诗意的比喻——每一场风雪，都在为春天的到来积蓄力量。
请根据材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章，表达你对生活的理解与态度。
要求：①自拟题目，选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达真情实感；②不得泄露个人信息。③不得抄袭；④字迹工整，力求做到美观，不少于600字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
中华文化博大精深、源远流长。有人说，文化在博物馆里，在经典古籍中。其实，文化不只在唐诗宋词的意蕴里，更在茶艺的精湛里，在书法国画的神韵里，在春联灯谜、月饼粽子的民俗里，在善良诚信、谦让友爱的品行里……
请以“_________里的文化”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：
①把题目补充完整；
②可以讲故事，可以谈感受；
③不得抄袭、套作；
④不得出现真实的人名、地名、校名。
3．笔底星河·梦想为帆
2025，我们把清晨的微光读成了信仰，把深夜的灯火写成了勋章。谢谢你，老己！是你在枯燥的公式里守住了耐心，在起伏的分数中稳住了初心。
2026，骏马踏书而出，少年破茧成蝶。愿你挺住脊梁；驭风而上，青云之上必有你的身影。这一程，让我们为梦想同奔跑，共冲刺！
请从以下两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。
题目一：向梦想冲刺
题目二：________是冲刺的底色
要求：①把题目补充完整，然后作文，立意自定，文体自选（诗歌除外）；②书写工整，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
4．命题作文
“搀扶”在生活中的含义：①用手扶持，帮助别人行走；②在精神上鼓励、支持、陪伴。我们在搀扶中，感受人间的温情。朱自清从父亲蹒跚的背影里，读懂了亲情的搀扶；鲁迅从藤野先生的关怀中，收获了跨越国界的搀扶；莫怀戚从一家三代的同行里，体会了责任与爱的搀扶；范仲淹在贬谪漂泊的路上，坚守着以天下为己任的心灵搀扶。
搀扶的背后有关爱，有担当，更有力量……生活中，总有些瞬间值得我们铭记搀扶的温暖，让我们去传递，去守护人与人之间最真挚的善意。
请以“搀扶”为题，写一篇文章。
要求：
①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）
②文体自选（诗歌、戏剧除外）
③不要套作，不得抄袭
④不少于600字
⑤文中不得出现真实的人名、校名
5．美在春花秋月、夏雨雪里，美在琴棋书画、诗词歌赋里，美在砥砺奋进、拼搏向上里，美在温暖的人间真情里……美能给我们以思考和启迪，给予我们力量。
请以“藏__________里的美”为题目作文。
要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。
6．下面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。
2026年2月19日，在速度滑冰男子1500米决赛中，中国选手宁忠岩以1分41秒98刷新奥运纪录的成绩夺得冠军。谈及过往四年的奋斗，宁忠岩几度抹泪，特别是在说到自己为了训练一整年没有回过家时，他声音哽咽。当被问及翻过斯托尔兹这座“大山”的感受怎么样时，他笑着说：“山顶的风景太好了！”
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。
7．阅读下面文字，按要求写作。
角度，比喻看事情的出发点。生活中，换个角度看待事物、处理问题，常让我们有意想不到的收获。比如：处理棘手的难题时，换个角度思考，也许茅塞顿开；与他人产生矛盾时，换个角度对待，或许握手言和；遇到司空见惯的现象，换个角度观察，可能洞彻事理……
换一个角度，我们常常能从寻常中发现深刻，于定式中看见新的可能。
请以“换个角度”为题，写一篇记叙文，表达你对生活的感悟与思考。
要求：（1）不少于600字；
（2）写出真情实感；
（3）文中不能出现有关考生信息的人名、校名和地名。
8．2026年央视春晚上，舞蹈《丝路古韵》以灵动舞姿唤醒千年壁画，创意秀《贺花神》借助AI科技再现十二花神的古典意象。总导演于蒥所言“真正的传承，是让古老的文化在当代找到新的回响”，道出了文化传承的真谛。
生活中，当我们吟诵“长风破浪会有时”，触摸家乡古建的斑驳砖瓦，见证非遗手艺在短视频中焕发新生……这些瞬间，正如本卷中“打铁花”跨越千年的光与热，也如“晋风马韵”在文物中的回响，都在无声地告诉我们：历史从未远离，它正以新的姿态，融入并滋养着我们的当下。
请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。
题目一： ，是我青春的底色
题目二：那一刻，我听见了回响
写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④如果选择题目一 ，请务必先补全题目。
9．2026年春晚主题为“骐骥驰骋，势不可挡”。
请从下列两个话题中任选一题写作。要求：①题目自拟，②不少于600字，③文体不限，④不得出现真实人名、校名。
话题1：结合自己的学习或活动，叙写你是如何成长为“骐骥”的。
话题2：我们在求学、成长的路途上，要成长为“骐骥”最应具备的品格是什么？谈谈你的看法。
10．阅读下面的文字作文。
“微光”藏在生活的缝隙里，是赶早班车时邻座轻轻递来的纸巾，是考试失利后同桌悄悄塞在笔袋里的鼓励便签，是独自走夜路时路人放慢的脚步。这些细碎的光亮，曾在我们茫然或低落的时刻，悄悄暖过心头。
请以“那束微光，暖了我”为题目，写一篇记叙文。
要求：①请按文体要求作文，600字左右。②不要套作，不得抄袭。③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
11．阅读下面的文字，按要求作文。
行夜路时，一星萤火能照亮脚下的坎坷；陷迷雾时，一缕灯火可锚定前行的方向。成长恰如一场漫长的跋涉，途中不必有炬火长明，一句叮嘱、一次援手、一抹微笑，都能化作一束光，暖了岁月，亮了征途。
请以“成长路上的一束光”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息。（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
12．阅读下面材料，任选一题作文。
七十多年前，延安窑洞里的一群年轻人，用最简陋的设备，开启了中国人民掌握先进技术的征程，他们是第一代“听风者”。
今天，从殷墟博物馆的AI数字人，到郑州航空港区的智能工厂；从国家北斗导航的全球服务，到“河南智造”的闪耀世界，一代又一代的中原儿女，正在用科技讲述着新的故事。
每一代人都有自己的“科技报国”方式。有人用代码、有人用图纸、有人用算法、有人用坚守。但无论方式如何变化，那份初心始终如一。
（1）请以“我的科技报国梦”为题目，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
（2）以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。
要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
13．阅读下面的材料，根据要求写作。
在此次“行走齐鲁，寻美问道”的主题研学活动中，同学们徜徉于山水，悟得自然的理趣；沉浸于书香，遇见丰盈的灵魂；与人相处，明了彼此成就的要义。不管是前沿科技的探索，还是传统文化的守望，亦或是个人爱好的深耕……生活始终以多元的姿态，向我们敞开。用心感受，便会发现，处处皆有真意。请以“此中有真意”为题，写一篇文章。
要求：①自选角度，自选文体（诗歌除外）；
②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；
③不得泄露真实的人名、校名等信息；
④不少于600字。
14．题按要求作文
随着科技的快速发展，智能机器人已走进千家万户，广泛应用于家庭陪伴、日常保洁、老人照料、儿童启蒙等日常生活场景，悄悄改变着我们的生活。
假如你是一名智能机器人使用者，多年后，你看着身边默默陪伴、服务自己的机器人，回想起它走进家庭、陪伴自己成长或守护家人的点点滴滴，心中感慨万千。
请以“那年，机器人走进我的生活”为题，发挥想象，写一篇记叙文。
要求：（1）字数不少于500字；（2）书写工整，卷面整洁；（3）不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；（4）不得抄袭试卷中的材料及他人作品。
参考答案
1．例文：
风雪为壤，春自向阳
春晚舞台上，外卖员王计兵那句“生活给了我多少积雪，我就能遇到多少个春天”，轻轻叩击人心。这个在风雨中奔波的“外卖诗人”，用最朴素的话语，道尽了生活的真谛——那些接踵而至的艰辛，从来都不是绝境，而是为美好降临积蓄力量的养分。
生活于我们，从来都不是一帆风顺的坦途，“积雪”时常相伴。我曾为了一场重要的演讲，反复练习了无数个日夜，可每次站在众人面前，都会紧张得语无伦次，声音发颤。看着镜中手足无措的自己，我满心挫败，甚至想过放弃，那些付出的努力、承受的焦虑，像冬日的积雪，冰冷又沉重，压得我喘不过气。
直到我想起王计兵的故事，他穿梭在城市的大街小巷，顶过烈日、淋过暴雨，送餐路上的奔波与疲惫，是生活赋予他的“积雪”。可他从未被艰辛打败，反而在忙碌的间隙，用文字记录生活的点滴，把苦难酿成诗意，在困境中坚守热爱。那一刻我忽然明白，“积雪”不是用来击垮我们的，而是用来磨砺我们、让我们在沉淀中成长的。
我重新鼓起勇气，不再畏惧失败，每天对着镜子练习语气、调整姿态，把紧张化作动力，把不足一一改正。哪怕一次次出错，哪怕嗓子沙哑，也从未停下脚步。终于，在演讲那天，我从容自信地站在台上，流畅地完成了演讲，赢得了阵阵掌声。那一刻，心中的“积雪”被温暖融化，我真切地感受到，那些熬过的艰难，都化作了照亮前路的光，迎来了属于自己的“春天”。
其实，我们每个人的生活里，都有属于自己的“积雪”：是学习中的瓶颈，是成长中的烦恼，是生活里的琐碎与疲惫。但正如王计兵所诠释的，生活的美好，从不是凭空而来，每一场风雪的洗礼，都是在为春天积蓄力量。
不必抱怨生活的艰辛，不必畏惧前路的风雨。那些走过的弯路、熬过的苦难，终会成为我们成长的底气。愿我们都能像王计兵一样，以坚韧之心面对生活的“积雪”，以乐观之力期待春天的到来，在平凡的日子里，默默坚守，向阳生长，终会发现，风雪过后，皆是繁花。
【详解】一、审题立意：这段材料强调了“直面艰辛、于困境中寻希望、在磨砺中成长”的核心内涵。生活中的“积雪”指的是我们遭遇的挫折、磨难、艰辛与困境，可能是学习上的瓶颈、生活中的困顿、成长中的迷茫，而“春天”则是困境过后的希望、收获、成长与美好。材料传递的是一种积极向上、坚韧乐观的生活态度——不抱怨生活的艰辛，不畏惧前路的风雨，而是将困境视为成长的养分，坚信每一次磨砺都在为未来的美好铺路。立意可以围绕“于风雪中守得春天”“困境是成长的养分”“以乐观之心渡生活之难”“艰辛与希望相伴相生”展开，探讨面对生活中的挫折与艰辛时，应保持坚韧乐观的态度，学会将困境转化为成长的力量，相信风雨过后终有希望降临。
二、选材构思：如写成记叙文，可以讲述自己的亲身经历，比如在学习上，某次考试失利，成绩一落千丈，仿佛遭遇了生活的“积雪”，一度迷茫沮丧，但想起王计兵的话，重新调整心态，查漏补缺，日复一日地努力，最终在下次考试中取得进步，迎来属于自己的“春天”；也可以描述身边人的故事，比如家人在工作中遭遇挫折，失业后没有一蹶不振，而是重新学习技能，脚踏实地寻找新的机会，最终走出困境，收获了新的成长，用真实的事例诠释“积雪”与“春天”的关系。如写成议论文，可以列举历史上或现实中的典型事例，如苏轼一生屡遭贬谪，历经人生“积雪”，却始终保持乐观豁达的心态，在困境中创作了大量流传千古的诗文，将苦难化为创作的灵感，迎来了精神世界的“春天”；又如袁隆平院士，在研究杂交水稻的过程中，遭遇无数次失败的“积雪”，经历酷暑严寒的磨砺，却始终坚守初心，反复试验，最终成功培育出高产杂交水稻，为世界粮食安全做出巨大贡献，迎来了属于自己和人类的“春天”，通过这些具体的事例，深入阐述直面困境、坚守乐观的重要意义，以及如何在生活的“积雪”中积蓄力量，等待“春天”的降临。
2．例文：
春联里的文化
墨香漫溢的书桌前，我看着爷爷写下的春联，笔锋流转间，藏着最朴素的文化韵味。那红纸黑字，不仅是新年的装饰，更藏着中国人刻在骨子里的温情与传承。
小时候，每到腊月，爷爷就会搬出小方桌，铺好大红宣纸，研墨提笔，为家里写春联。他的手布满皱纹，却格外有力，一笔一画，横平竖直，没有丝毫潦草。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，爷爷写的春联，字迹工整，墨色浓淡相宜，每一个字都透着认真。他总说，春联是新年的念想，也是文化的根，不能马虎。
去年春节前，爷爷依旧像往常一样写春联，我凑在旁边看，他笑着教我握笔，教我写简单的“福”字。他说，春联里藏着讲究，上联要贴在右边，下联在左边，横批居中，每一个字都要饱含心意，这样新的一年才能顺遂安康。我握着毛笔，手不住地发抖，写出来的字歪歪扭扭，爷爷没有笑话我，只是握着我的手，一笔一画地教我，墨汁落在宣纸上，晕开小小的墨点，也晕开了我心中对传统文化的好奇。
今年春节，爷爷不在身边，但他留下的笔墨还在。我学着爷爷的样子，铺好红纸，研好墨，一笔一画地写下春联。虽然字迹不如爷爷的工整，却也有模有样。贴春联时，我按照爷爷教的方法，将上联贴在大门右侧，下联贴在左侧，横批贴在正中间。风一吹，红纸轻轻飘动，墨香扑面而来，我忽然明白，爷爷所说的文化，从来都不是遥远的典籍，而是藏在这春联里，藏在代代相传的手艺里。
春联里的文化，是笔墨间的坚守，是长辈的期许，也是中国人对美好生活的向往。它不像唐诗宋词那样晦涩，却在每一个新年，把传统文化的种子种在我们心中，让我们在笔墨书香里，读懂传承的意义。
【详解】一、审题立意。本次作文为半命题作文，核心关键词是“文化”和补充的具体对象，审题的关键是准确把握“文化”的内涵，打破“文化=高大上”的固有认知。题目引导语明确指出，文化不仅存在于博物馆、经典古籍、唐诗宋词中，更藏在日常的茶艺、书法国画、民俗风情、品行修养等平凡事物里，这就限定了立意的方向——无需追求宏大的文化主题，可聚焦身边的小事、日常的事物，挖掘其中蕴含的文化底蕴和精神内核。立意时，要紧扣补充对象与文化的关联，既要体现补充对象的具体特点，更要挖掘其背后承载的文化内涵、传统精神或人文情怀，避免只描写事物本身而忽略“文化”这一核心。立意可分为两个层面，一是表层立意，展现补充对象所体现的具体文化现象；二是深层立意，通过这一文化现象，表达对中华文化的热爱、对传统美德的传承，或对平凡生活中文化魅力的感悟。
二、选材构思。补充题目时，可从引导语中提取灵感，也可结合自身生活，选择春联、粽子、茶艺、书法、剪纸、家风、方言等具体对象，这些素材既容易展开描写，又能自然融入文化元素。构思时，可采用“总—分—总”的结构，开头开篇点题，明确补充对象与文化的关联，引出下文；中间部分是文章的核心，可通过具体的事例、细节描写，展现补充对象所蕴含的文化，比如写“春联里的文化”，可描写贴春联的习俗、春联的寓意、书写春联的过程，体现春联背后的团圆祝福、家国情怀和汉字文化；写“家风里的文化”，可通过家庭中的具体小事，展现善良、诚信、谦让等品行，体现家风传承中的文化内涵。中间部分可适当加入细节描写，让内容更生动具体，同时可融入自身的感受和思考，体现对文化的理解和感悟；结尾部分总结全文，升华主旨，可表达对中华文化的热爱、对文化传承的思考，或呼应开头，强化文章的中心。
3．例文一：
向梦想冲刺
清晨的校园，总是带着一层薄薄的雾气。操场还未完全苏醒，教学楼却已经亮起了灯。
我坐在教室里，翻开那本早已写满笔记的练习册。页角微微卷起，像一面被风吹过的旗帜。那一刻，我忽然意识到，自己正站在通往梦想的路上。
刚进入九年级时，我并没有那么坚定。面对不断增加的作业和一次次起伏的成绩，我也曾怀疑：这样拼下去，真的有意义吗？直到那次模拟考试。我拼尽全力，却依然没有达到预期。拿到试卷的那一刻，我的心仿佛被沉入了低谷。那天晚上，我迟迟没有翻开书本，只是盯着桌面发呆。
就在我准备放弃的时候，我无意间翻到了以前的笔记。那上面写满了密密麻麻的字，有标注、有总结，还有一行小字：“再难也要坚持。”那是几个月前的我写下的。我愣住了，原来，我早就为现在的自己留下了答案。
那一刻，我突然明白，所谓冲刺，不是一路顺利地向前，而是在跌倒之后，依然选择继续奔跑。第二天清晨，我比平时更早来到教室。窗外的天色还未完全亮起，我却已经翻开书本，一题一题地做着。遇到不会的题，我不再逃避，而是反复推敲，直到弄懂为止。
日子在不知不觉中变得紧凑而充实。晚自习结束后，教室里总会留下几盏灯，那是和我一样还在努力的人。我们没有太多言语，却在彼此的坚持中获得力量。渐渐地，我发现自己变了。不再因为一次失误而否定自己，也不再轻易放弃。每一次小小的进步，都像是在为梦想添一分重量。
也许终点还很远，但我已经学会了如何奔跑。冲刺的意义，不只是抵达，更是在这个过程中，成为更坚定的自己。当清晨的第一缕阳光再次洒进教室，我合上书本，心中不再迷茫。我知道，我正在向梦想冲刺。
例文二：
坚持是冲刺的底色
窗外的夜色越来越浓，台灯下的我盯着那道数学压轴题，草稿纸上写满了密密麻麻的演算步骤，却一次次陷入僵局。指尖的笔顿在半空，疲惫像潮水般涌来，我忍不住揉了揉酸涩的眼睛，心里冒出一个念头：算了吧，这道题太难了，反正冲刺月考，少这一道题也没关系。
可脑海里又想起老师说的话：“冲刺的路上，最可怕的不是困难，而是轻易放弃的自己。”是啊，我的目标是冲进班级前十，这段时间的冲刺，每天早起背诵知识点，深夜刷题，不就是为了离目标再近一点吗？坚持，不就是我冲刺路上最该守住的底色吗？
我深吸一口气，重新拿起笔，把之前的演算步骤全部擦掉，从头开始梳理思路。遇到不懂的地方，我就翻课本、查笔记，实在想不通，就拍照发给老师，哪怕要等很久才能得到回复，我也没有再急躁。窗外的风声渐渐变大，屋里只有笔尖划过纸张的沙沙声，一道又一道思路被推翻，一次又一次重新尝试，我没有再轻言放弃，因为我知道，每多坚持一分钟，就离成功更近一步。
有好几次，我握着笔的手都开始发抖，眼睛也因为长时间盯着书本而模糊，可一想到自己的冲刺目标，想到这段时间的努力，我就咬牙坚持了下来。我给自己倒了一杯温水，稍作休息，又立刻投入到演算中。终于，在反复推敲了半个多小时后，我算出了正确答案，那一刻，所有的疲惫都烟消云散，只剩下满心的喜悦与成就感。
月考如期而至，考场上的我沉着冷静，面对难题，我没有慌乱，而是想起了那段深夜刷题、咬牙坚持的日子。我一步步梳理思路，认真演算，凭借着这份坚持，顺利完成了所有题目。当成绩出来的那一刻，我看着自己的名次，知道所有的坚持都没有白费。
原来，冲刺从来都不是一蹴而就的奇迹，而是日复一日的坚持。坚持，是黑暗中照亮前路的微光，是困境中支撑我们前行的力量，更是冲刺路上最坚实的底色。往后，无论遇到怎样的困难，我都会带着这份坚持，全力以赴地冲刺，不负时光，不负自己，让少年的梦想，在坚持的浇灌下，绽放出最耀眼的光芒。
【详解】题目一：
一、审题立意。“向梦想冲刺”这一题目中，“梦想”是目标，但是要注意，“梦想”需具体可感，贴合初中生生活，不能过于宏大，如“成为科学家”可细化为“考上理想的高中”“学好数学”“完成一次完美的演讲”等；“冲刺”是状态，写作重点不在单纯表达“我有梦想”，而在于呈现“我如何在关键阶段为梦想加速努力”。“冲刺”意味着时间紧迫、压力增大，也意味着状态的转变，因此文章必须写出一个清晰的变化过程：从最初的松懈、迷茫或不稳定，到后来的坚定与投入。如果一开始就一直努力，没有波折和转折，文章就会显得平淡。立意上应突出在挫折或动摇中重新出发，在压力中坚持前行，最终形成一种更加坚定的追梦姿态。简单来说，要写清楚“我为什么开始冲刺”以及“冲刺让我发生了怎样的变化”。
二、选材构思。选材上，需紧扣“初中生生活”，拒绝虚假、宏大素材，优先选择校园、家庭场景中真实、可感知的片段，比如冲刺中考/月考，每天早起背诵、深夜刷题，克服惰性和成绩波动，全力追赶目标；冲刺校园比赛，利用课余时间反复练习，克服技能短板、紧张胆怯等问题；冲刺自己的小目标，比如坚持练字、学会一项家务等，能克服自身缺点，全力以赴完成挑战。选材需具体到细节，避免泛泛而谈，比如写“冲刺中考”，可选取“每天晚自习后额外刷一套数学卷”“周末放弃娱乐时间补薄弱科目”等具体场景，让冲刺过程更真实可感。写作时可以按照“原状态—转折点—具体行动—结果变化”的顺序展开。开头先交代自己在冲刺前的状态，如成绩起伏、效率不高或内心迷茫，为后文转变做铺垫。接着设置一个具体的转折点，这一点必须写实，比如一次考试失利、看到自己过去的努力记录，或者受到某句话的触动，这个情节是全文的关键。随后重点描写“冲刺”的具体表现，不能只写“我更努力了”，而要写清楚做了哪些改变，并通过时间、动作等细节增强真实感。最后写出变化，可以是成绩提升，也可以是心态更稳定、目标更清晰。整篇文章要突出“行动的变化”，让读者看到冲刺是如何一步步发生的，而不是停留在空泛的感受上。
题目二：
一、审题立意。审题的关键在于理解“底色”一词并合理补题。“底色”指的是长期存在、持续发挥作用的内在力量，因此所填内容应是具有稳定性的品质，如“坚持”“自律”“信念”等，而不能是短暂的情绪或表面的努力。题目强调的不是冲刺本身有多激烈，而是支撑冲刺的根本因素是什么。因此立意时应明确：在追求目标的过程中，真正起决定作用的并不是一时的拼搏，而是长期积累的品质。文章要表达出一种认识转变，即从最初对“冲刺”的片面理解，到后来认识到某种品质才是根本支撑。
二、选材构思。选材上，需紧扣补题的关键词，确保选材能体现“底色”的作用，优先选择自己熟悉的日常场景和事件，比如冲刺数学难题，多次演算出错想放弃，靠着坚持请教老师、反复修改思路，最终攻克难题”；冲刺期末考，拒绝游戏诱惑，每天严格按计划复习，即使没人监督也坚持完成任务；冲刺校园歌手大赛，因紧张屡屡失误，靠着朋友的陪伴鼓励，重拾信心完成冲刺。还需要避免空泛，比如写“自律”，可选取“每天固定时间起床复习，拒绝刷手机、玩游戏，哪怕周末也坚持按计划推进”等细节，让“底色”的作用更具体可感，同时避免选材与补题脱节。写作时可以采用“明确底色—展现冲刺—凸显底色—升华主旨”的思路展开。开篇直接点题，说明这种品质/力量是自己冲刺路上的底色，简要引出自己的冲刺目标，如冲刺月考、冲刺技能比赛；再选取1-2个核心场景，详细描写冲刺中的困难、挫折，如时间紧张、能力不足、想要放弃，重点刻画“底色”如何发挥作用，如“坚持”让自己克服惰性，“自律”让自己合理安排时间，“陪伴”让自己获得力量，用细节体现“底色”的重要性；然后通过对比，如冲刺初期的退缩与有了“底色”后的坚定，强化“底色”对冲刺的支撑作用，让主题更鲜明；最后总结冲刺的收获，点明“底色”不仅支撑自己完成了冲刺，更成为自己成长路上的宝贵财富。
4．
例文：
搀扶
搀扶，是举手之劳的善意，更是人心向善的微光；搀扶，是困境之中的援手，更是社会文明的底色。人生之路，难免坎坷颠簸，一次搀扶，可扶起身躯，更能扶起心灵。
搀扶，是人性本善的自然流露。人皆有恻隐之心，见人跌倒而扶之，遇人危难而助之，这是刻在骨子里的善良。古有子路扶危济困，今有路人伸手相助，搀扶从不是惊天壮举，而是平凡人最朴素的善意。它不分亲疏，不问回报，只源于一份共情与良知。正是这一次次小小的搀扶，让人心不再冷漠，让社会充满温度。
搀扶，是成长路上不可或缺的力量。没有人能独自走完一生，失意时的鼓励，迷茫时的指引，跌倒时的托举，都是无形的搀扶。父母的搀扶，给予我们生命最初的安全感；师长的搀扶，引领我们跨越知识的沟壑；朋友的搀扶，支撑我们走过低谷与迷茫。若无搀扶，成长之路便多几分孤独；正因搀扶，前行之路才少几分艰难。
搀扶，更是社会和谐的重要基石。一个文明的社会，必然人人愿搀扶、敢搀扶。搀扶弱者，彰显公平正义；守望相助，凝聚社会合力。从邻里互助到公益救助，从危难驰援到默默守护，无数次搀扶汇聚成暖流，让社会充满温情与正气。反之，若人人明哲保身、冷眼旁观，社会便会失去温度，人心也会变得荒芜。
当然，搀扶不只是身体上的扶持，更是精神上的支撑。一句安慰、一份理解、一种坚守，都能扶起一颗绝望的心。真正的搀扶，是雪中送炭，是锦上添花，是用善意唤醒善意，用温暖传递温暖。
愿我们都能心怀善意，伸手搀扶他人；也愿我们在跌倒时，总能被世界温柔以待。以搀扶暖人心，以善意筑文明，让人间处处有真情，让社会因搀扶而更加美好。
【详解】第一，审题立意。“搀扶”既指用手轻轻扶住、帮助行走的具体动作；又指精神上的鼓励、支持、陪伴与慰藉。材料提示，搀扶包含亲情、师生情、社会责任、家国担当，核心是温情、关爱、担当与力量。立意可写身边的搀扶，体现亲情温暖、邻里友善；可写成长路上的搀扶，写师长鼓励、朋友相助，给予前行力量；可写心灵的搀扶，困境中自我坚守、他人鼓舞，走出迷茫；可写社会层面的搀扶，传递善意，彰显责任担当等等。
第二，构思选材。本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头以场景入题，用雨天扶老人、跌倒被拉起、失意时被安慰等画面引出“搀扶”；中间选取真实典型事例，写一次被搀扶或搀扶他人的经历，注重动作、语言、心理细节，比如父母搀扶学步的自己、老师搀扶失落的自己、自己搀扶身边需要帮助的人，写出温暖与感动；结尾点明搀扶的意义，人间因搀扶而温暖，善意因传递而永恒。若写成议论文，开篇点明中心论点，如“搀扶暖人心，善意传四方”；中间分层论证，第一层讲搀扶是本能的善良，第二层讲搀扶是成长的力量，第三层讲搀扶是社会的温度；用事例与名言支撑，如朱自清笔下父亲的搀扶、藤野先生对鲁迅的关怀、范仲淹以天下为己任的心灵搀扶；结尾呼吁人人愿搀扶、敢搀扶、常搀扶，让温情满人间。
5．例文：
藏在诗词里的美
美，是春花秋月的浪漫，是琴棋书画的雅致，而我认为，有一种美，藏在诗词里，它穿越千年时光，依然熠熠生辉，给人以思考和启迪，赋予人力量。
诗词里藏着自然之美。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，寥寥数语，便勾勒出一幅清新明丽的春景图。黄鹂的啼鸣声清脆悦耳，翠柳的嫩绿生机勃勃，白鹭在蓝天中自由翱翔，那画面仿佛就在眼前。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，让我们看到了夏日西湖那满湖的莲叶与娇艳的荷花交相辉映的壮美。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，描绘出秋天枫叶如火的绚丽。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，把冬日里的雪景写得如梦幻般美丽。读着这些诗词，我们仿佛置身于大自然的怀抱，感受着四季的更迭与美好。
诗词里藏着情感之美。“但愿人长久，千里共婵娟”，苏轼对亲人的思念之情在这句词中体现得淋漓尽致。即使相隔千里，也希望能共赏这一轮明月，这份深情跨越了时空的距离。“慈母手中线，游子身上衣”，孟郊用质朴的语言表达了母亲对儿子深深的爱，那细密的针脚里，缝进的是无尽的牵挂。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，王维与友人分别时的不舍与牵挂，让人为之动容。这些诗词，让我们感受到了人间最真挚的情感，让我们懂得珍惜身边的人。
诗词里藏着哲理之美。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，告诉我们只有不断学习新知识，才能让自己的内心像那清澈的池塘一样充满活力。“会当凌绝顶，一览众山小”，激励着我们要有远大的志向和抱负，勇于攀登高峰。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，让我们明白在困境中不要气馁，新事物必将取代旧事物，未来总是充满希望的。
诗词，是中华文化的瑰宝，它如同一座宝藏，藏着无尽的美。在诗词的世界里，我们可以领略自然的壮丽，感受情感的真挚，领悟人生的哲理。让我们走进诗词，去发现藏在其中的美，让这份美滋润我们的心灵，给予我们前行的力量。
【详解】一、审题立意。本题为半命题作文，核心围绕“藏”与“美”展开，贴合学生生活实际。“藏”是关键词，指不直白显露、需要用心发现的美好，体现“于细微处见美好”的内涵；“美”的范围宽泛，可对应题干中自然之美、文化之美、奋斗之美、真情之美等，补题需具体可感，贴合自身生活。立意核心是“发现隐藏的美好，领悟美好带来的启迪与力量”，需体现从“未发现”到“读懂美好”的心理变化，传递积极向上的生活态度，贴合题干中“美能给予思考、启迪与力量”的要求。
二、选材构思。选材需真实可感、贴合学生日常，补题建议具体通俗（如藏在平凡日常里、藏在奋斗时光里、藏在亲情陪伴里），紧扣“藏”与“美”。可写记叙文可补题如“藏在奶奶的唠叨里的美”“藏在刷题时光里的美”，选材聚焦日常小事，比如奶奶的唠叨里藏着牵挂，刷题的疲惫里藏着成长的坚持，始终紧扣“藏”的特点——美好不直白，需用心体会。构思上，开头交代初始状态（不解、忽视），引出对“藏起来的美”的探寻；中间详写发现美好的过程，刻画心理变化，融入细节；结尾点明美好带来的启迪，升华主题。议论文可补题如“藏在奋斗里的美”“藏在平凡中的美”，确立核心论点“于细微处藏美好，于坚守中见力量”。选材结合身边同学的奋斗事例、平凡人的善意之举，紧扣“藏”与“美”的关联。构思上，开头补题亮明论点，阐释“藏起来的美”的内涵；中间用具体事例分层论证，贴合学生生活；结尾总结升华，呼应题干，传递发现美好、汲取力量的理念。散文可补题如“藏在春日烟火里的美”“藏在笔墨书香里的美”，串联日常片段，将自然景物、生活小事与美好感悟结合。构思上，开头以场景切入，点出“藏起来的美”；中间描写具体画面，融入自身感受，做到形散神聚；结尾回扣主题，抒发对美好事物的热爱与感悟，贴合散文抒情特点，传递美好力量。
6．例文：
用奋斗和坚持，成就青春华章
当冰刀带着劲风划过米兰冬奥会的冰面，1分41秒98的奥运纪录定格，宁忠岩站上了中国速滑从未触及的最高领奖台。谁能想到，这份荣耀的背后，是四年的不断努力，是面对强敌时的咬牙坚持，更向我们证明：奋斗、坚持是突破困难战胜挑战的强大武器。
面对米兰周期近乎无敌的对手斯托尔兹，宁忠岩也曾感叹“生不逢时”，可这座看似跨不过去的山，最终成了推着他向上的风。强大的对手本身就是一种挫折，它磨掉了人的侥幸，逼着你奋斗、坚持，发掘出连自己都不知道的潜能。而这枚迟到四年的金牌，更是中国速滑六十三年传承里，无数挫折浇出来的花——从罗致焕拿下第一个世界冠军开始，一代代速滑人在无数次失利里咬牙往前走，才终于等来了这一天的花开。
其实，早在四年前的北京冬奥会，初出茅庐的宁忠岩抱憾而归，那时的他太年轻，心态、经验都有太多不确定。可他没有困在失利的泥沼里怨天尤人。正是这次失败，点破了他身上潜藏的不足，推着他走出舒适区，远赴海外追随名帅从头做起。没有了国内教练的全程紧盯，他在日复一日里打磨自律，作息、训练全靠自己把控，曾经漂浮不定的心态，在四年沉潜里磨得沉稳又坚定。可以说，面对挫折和挑战，他用奋斗、坚持淬去不足，把一身松散的筋骨，锤成能扛住千钧的脊梁。
我们的青春又何尝不是如此？一次考试的失利，一次努力后的落空，一次不被看好的出发，这些看似难熬的挫折，其实都是在给成长攒力气。很多人怕输，可输来的教训，远比一帆风顺得来的荣誉更能帮我们扎根。青年成长本就是爬坡过坎的过程，没有哪条路永远平坦，也没有哪道坎真的跨不过去。把每一次跌倒都当成向上的台阶，把每一次挫折都化作成长的养分，相信奋斗和坚持，终能让我们在沉潜之后迎来爆发。
以奋斗和坚持为墨，在青春的宣纸上落笔，我们终能绘出属于自己的耀眼华章，也终能像宁忠岩一样，接过时代的接力棒，续写属于我们这代人的荣光。
【详解】一、审题立意。本则材料中的宁忠岩沉淀四年，自律训练，借对手激励，最终米兰冬奥夺冠，延续了中国速滑的荣光。这份胜利的背后，是他四年如一日的奋斗与坚持，包括为了训练一整年没有回过家等诸多艰辛付出，正是这种正视自己的不足，不断奋斗、努力坚持的精神，让他最终突破困境。据此可立意为，奋斗和坚持是成长的催化剂。在宁忠岩看来，斯托尔兹一度是他夺冠路上的一座“跨不过去的山”，为了让自己超越对手，他不断逼自己去训练，这体现强大的对手成就更强的自己。宁忠岩把斯托尔兹作为自己奋斗的目标，自己以他为榜样，不断逼自己前进；“山顶的风景太好了！”则体现了对手的价值，选对方向、战胜对手才能感受美好，让努力更有价值。宁忠岩的故事体现青春少年永不止息的积极态度，他们为了追寻梦想，不断奋斗，超越自己，据此可立意为，以青春之力，续写民族荣光。
二、选材构思。本文可写为记叙文或议论文。如果写成记叙文，可选自己熟悉的角度进行选材来写作文。如立意为“奋斗和坚持是成长的催化剂”，可叙写自己的故事，“我”原来是一位骄傲自满的人，一次参加数学竞赛，由于赛前没有好好准备，结果考得很不理想。在失败面前，“我”陷入自我怀疑的怪圈之中，为此失去以前自信的风采。看到“我”萎靡不振，数学老师与“我”进行了深入的谈话，他对“我”的情况进行具体的分析，并给予“我”学习的方向，在老师的鼓励下，“我”逐渐正视自己的问题，逐渐克服这些问题，走出失败的泥潭，成就一个自信的自己，演绎了一段追寻梦想，不断奋斗，超越自己的故事。如果写成议论文，可先确立论点为“奋斗和坚持是成长的催化剂”，然后从“奋斗和坚持让人清醒，帮我们褪去浮躁，看清自身不足”“奋斗和坚持锻造品格，让我们在逆境中学会自强”的角度分析失败和不足对个人成长的积极意义，可列举苏轼被贬后，创作许多脍炙人口的作品；越王勾践经历失败后，不断反思，改过自新，最后复国的事例表现奋斗和坚持对人们成长中的积极意义。最后呼吁人们要正视奋斗和坚持，在失败和不足面前学习宁忠岩的奋斗精神，这样才能成就自己美好的人生。
7．例文：
换个角度
楼下的老槐树又开花了，细碎的白花瓣落得满地都是，我却总皱着眉路过——它的花期太长，花瓣飘得到处都是，清洁阿姨每天要扫好几遍，我也总担心花瓣粘在鞋上，把干净的鞋子弄脏。
直到那天放学，我又不耐烦地绕着槐树走，却看见邻居家的小妹妹蹲在树下，仰着头，小手轻轻接住飘落的花瓣，笑得眉眼弯弯。她身旁的奶奶坐在长椅上，轻声说：“你看，这些槐花多好看，落在地上像铺了一层白纱，闻着还香呢。”
我愣住了，停下脚步，换了个姿势，不再盯着地上的花瓣皱眉，而是抬头望向槐树。细碎的白花缀满枝头，风一吹，花瓣轻轻飘落，像一场温柔的雪，空气中飘着淡淡的槐花香，沁人心脾。清洁阿姨拿着扫帚，没有丝毫抱怨，反而慢慢扫着，把飘落的花瓣堆成小小的一堆，笑着说：“这槐花多招人喜欢，扫起来也舒心。”
那一刻，我忽然明白，原来我一直盯着花瓣带来的麻烦，却忽略了它的美好。以前我总觉得槐树花期长、打扫麻烦，却从没想过，它用一整个春天的努力，绽放出细碎的美好，给我们带来了芬芳与诗意。
就像生活中很多事，我们总习惯从自己的角度去抱怨、去抵触，却忘了换个角度去观察、去感受。原来，换个角度，那些看似麻烦的小事，也藏着不期而遇的美好；换个角度，浮躁的心情也会变得平静温柔。
那天以后，我每天路过老槐树，都会停下脚步，抬头看看枝头的白花，闻闻淡淡的花香。我不再讨厌飘落的花瓣，反而觉得，每一片飘落的花瓣，都是大自然温柔的馈赠。
换个角度，不是妥协，而是学会发现生活中的美好，学会用温柔的眼光看待世界。原来，只要我们愿意换个角度，平凡的生活里，也藏着无限的诗意与温暖。
【详解】一、审题立意。题目核心是引导我们跳出固有思维定式，从不同出发点看待生活中的人、事、物，进而获得新感悟、解决问题。结合初中生的生活体验，立意应贴合日常，避免空洞，重点突出“换角度”带来的积极改变——或化解矛盾、或豁然开朗、或发现美好。立意需真实可感，体现青少年的成长思考：换个角度不是妥协，而是一种智慧与包容，是学会理解他人、接纳不完美，更是在困境中寻找希望、在平淡中发现惊喜。通过具体事例，表达“换个角度，生活自有不一样的风景”的感悟，传递积极向上的生活态度，符合初中生的认知水平和情感表达需求。
二、选材构思。整体思路是选取初中生熟悉的校园、家庭、生活等场景，通过具体事例展现“换个角度”带来的变化，以小见大，融入真情实感，突出成长感悟。如与同学因小事发生矛盾，僵持不下时，换个角度站在对方立场思考，理解其初衷，最终化解矛盾，收获珍贵友谊；或抱怨父母的严格要求，觉得束缚自由，换个角度体会父母的用心，明白严格背后的关爱，学会体谅父母；或者遇到学习中的难题，反复尝试仍无头绪，换个解题角度，跳出固有思路，最终豁然开朗，领悟到灵活思考的重要性。针对“换角度”的核心，重点运用心理变化细节描写，如写与同学闹矛盾时，先细致刻画自己的委屈、赌气，再描写换角度思考时的心理转变，让“换角度”的过程更真实可感；采用“以小见大”，不写惊天大事，聚焦课间小事、家庭对话、做题瞬间等细微场景，比如通过妈妈督促背书的小事，换角度体会母爱，贴合初中生生活；结尾不用空泛升华，而是结合具体事例写感悟。
8．例文一：
传承，是我青春的底色
“真正的传承，是让古老的文化在当代找到新的回响”，2026年央视春晚的话语，如一束光，照亮了我青春的征途。于我而言，传承不是遥远的口号，而是融入日常的点滴，是刻在心底的热爱，它如温润的底色，晕染着我成长的每一步。
我的外婆是家乡非遗剪纸的传承人，小时候，我总爱趴在她身边，看她握着剪刀，在红纸上翻飞游走，转瞬之间，花鸟鱼虫、吉祥纹样便跃然纸上。那时的我，只觉得新奇，却不知这指尖的技艺，藏着千年的文化密码。直到去年，学校举办文化节，外婆带着她的剪纸作品走进校园，我才真正读懂了传承的意义。
在外婆的指导下，我开始学习剪纸。看似简单的剪刀，在我手中却格外沉重，剪出来的线条歪歪扭扭，连最简单的窗花也剪不规整。我屡屡受挫，想要放弃，外婆却笑着说：“剪纸就像做人，要静下心来，一步一步慢慢来，才能剪出最美的模样。”
从此，我每天抽出时间练习剪纸，从基础的线条到复杂的纹样，从笨拙生疏到熟练流畅。我不仅学会了剪纸，还试着将现代元素融入其中，把校园的风景、青春的模样剪进红纸里。在文化节的展示中，我的作品获得了同学们的称赞，那一刻，我感受到了传承的力量，也明白青春的底色，因传承而更加厚重。
如今，我不仅是剪纸技艺的学习者，更是文化传承的小小使者。我会在班级里分享剪纸技巧，会带着作品走进社区，向邻里介绍非遗文化。传承，让我在浮躁的青春里学会沉淀，在传统文化中汲取力量。它不是一成不变的复制，而是在坚守中创新，在热爱中延续。这抹传承的底色，将伴随我成长，让我的青春，既有少年的朝气，更有文化的底蕴。
例文二：
那一刻，我听见了回响
历史从未远离，它藏在古老的诗句里，刻在斑驳的古建上，融在非遗的技艺中，只待我们用心聆听，便能听见跨越千年的回响。而于我而言，那一刻，当指尖触摸到家乡古桥的砖瓦，我清晰地听见了历史的回响，也读懂了文化传承的真谛。
家乡的青石板桥，始建于明清时期，历经百年风雨，依旧静静横卧在小河之上。桥面的砖瓦被岁月磨得光滑，桥栏上的雕刻虽已斑驳，却依旧能看出当年的精美。小时候，我总爱和伙伴们在桥上玩耍，却从未留意过这古桥背后的故事，只当它是普通的通行之路。
直到一次语文课，老师带我们走进家乡的古桥，讲解它的历史。听老师说，这座桥承载着几代人的记忆，见证过家乡的变迁，是古人智慧的结晶，更是传统文化的载体。我蹲下身，轻轻触摸着桥面的砖瓦，指尖传来微凉的触感，仿佛触摸到了百年的时光。
就在那一刻，风从河面吹过，带着淡淡的草木清香，我仿佛听见了回响——那是古人修建桥梁时的欢声笑语，是过往行人的脚步声，是岁月流淌的温柔絮语。这回响，穿越千年，诉说着历史的沧桑，也传递着文化的力量。我忽然明白，那些看似沉默的古建、文物，都在无声地诉说着过往，都在等待我们去聆听、去传承。
从那以后，我常常去古桥边走走，用心感受它的气息，聆听它的回响。我开始关注家乡的传统文化，吟诵古老的诗句，了解非遗的技艺。那一刻的回响，不仅让我读懂了历史的厚重，更让我明白，传承不是空洞的口号，而是用心去感受、用行动去延续。愿我们都能静下心来，聆听历史的回响，让古老的文化，在当代焕发新的生机。
【详解】题目一：
一、审题立意。题目核心关键词是“青春”“底色”。“底色”指青春最本真、最核心的特质，是贯穿青春成长的基调，结合材料中文化传承的内涵，可将底色与文化、坚守、成长、热爱等关联，贴合初中生的生活体验与认知。立意需积极向上，凸显青春的正能量，避免空洞，重点体现“底色”对青春成长的滋养与指引。可补题如“传承”“坚守”“热爱”“奋进”等，核心立意：青春的底色，是成长路上的坚守与热爱，是对传统文化的传承与敬畏，更是在挫折与收获中，始终保持的赤诚与向上，这份底色，照亮青春前行的路，让青春更有温度、更有力量，贴合初中生的成长感悟，真实可感。
二、选材构思。整体思路围绕补题的“底色”，以“日常小事”为载体，串联青春成长中的片段，凸显底色在不同场景中的体现，以小见大，展现底色对青春的意义。如补题“传承”，可选取跟随长辈学习非遗手艺（如剪纸、香囊制作）的经历，展现传统文化在青春中的印记，凸显传承是青春的底色；若补题“奋进”，选取学习中克服困难、坚持努力的片段（如攻克难题、坚持体育锻炼），体现奋进是青春最鲜明的底色；如补题“热爱”，选取坚持自己的兴趣爱好（如书法、古典诗词），在热爱中收获成长，凸显热爱为青春增添底色。写传承时，用细节描写捕捉学习手艺时的动作、长辈的叮嘱，融入简单的文化元素，体现传承的温度；写奋进时，可用对比手法（挫折时的退缩与坚持后的收获），搭配心理描写，凸显奋进的力量；写热爱时，可用场景描写（练习书法的午后、吟诵诗词的瞬间），融入自身感悟，让情感更真挚，结尾点题，呼应“底色”的内涵，语言贴合初中生表达，避免华丽空洞。
题目二：
一、审题立意。题目核心是“那一刻”和“回响”，“那一刻”强调特定的瞬间、难忘的场景，是短暂却深刻的瞬间；“回响”不是单纯的声音，而是心灵的触动、情感的共鸣，或是付出后的回应、传承中的共鸣，贴合材料中文化传承的“回响”内涵，也可延伸为青春成长中的温暖回响。立意需贴合初中生生活，突出“那一刻”的震撼与触动，传递积极向上的情感。核心立意：成长路上，总有某个瞬间，我们能听见心底的共鸣、温暖的回应，或是文化的回响，这份回响，是感动、是力量、是传承，照亮我们的青春，让我们读懂付出的意义、传承的价值，收获成长的勇气，立意真实可感，符合初中生的认知与情感体验。
二、选材构思。整体思路围绕“那一刻”的具体场景，捕捉真实的情感瞬间，凸显“回响”的内涵，以小见大，将瞬间的触动转化为成长的感悟，串联细节，让内容有温度、有力量。如文化传承的回响，在参观博物馆、观看非遗表演时，那一刻听见文物、手艺传递的千年回响，感受到传统文化的魅力；或亲情温暖的回响，在犯错后被包容、迷茫时被鼓励的那一刻，听见家人的关爱与支持，感受到温暖的回响；或是成长付出的回响，在坚持努力后收获认可、克服困难后突破自我的那一刻，听见努力的回响，读懂坚持的意义。写作技巧方面，写文化回响时，用环境描写烘托氛围，捕捉声音细节（如非遗手艺的敲击声），融入简单的感悟，体现文化的力量；写亲情回响时，用语言描写、动作描写，捕捉家人的语气、神态，搭配心理描写，凸显瞬间的触动；写成长回响时，用细节刻画坚持的过程与收获的瞬间，用对比手法展现前后的变化，结尾点题，呼应“回响”的深层含义，语言简洁真挚。
9．例文一：
以汗为鞍，成长为自己的骐骥
2026年春晚“骐骥驰骋，势不可挡”的主题，曾让我以为，骐骥是天生的千里马，是自带光芒的佼佼者。直到那段为校园辩论赛拼尽全力的日子，我才明白：所谓骐骥，从来不是天赋的馈赠，而是在一次次跌倒后爬起，在一次次怯懦中突破，最终成长为能驾驭自己人生的千里马。
曾经的我，是课堂上永远低着头的人，连站起来回答问题都声音发颤，更别说站在几百人的礼堂里侃侃而谈。报名辩论赛，不过是想逼自己一把，给怯懦的自己一个破局的机会。第一次训练，我拿着辩稿，紧张到忘词，连逻辑都理不清，被队友调侃“像只受惊的兔子”，那一刻我甚至想打退堂鼓，觉得自己根本不是这块料。
初赛的失利给了我当头一棒，我看着自己漏洞百出的辩词，看着对手从容不迫的样子，第一次明白，骐骥的驰骋，从来没有捷径。我开始泡在图书馆里查资料，把每一个论点都打磨到无懈可击，对着镜子反复练习语气和神态，甚至把自己的辩论录下来，逐字逐句纠正。为了练临场反应，我拉着队友打模拟赛，哪怕被问得哑口无言，也不肯停下。那些放学后的黄昏，教室里只剩我一个人，对着空座位练习；那些周末的清晨，我裹着厚外套在操场边背辩词，手冻得通红，却不肯停下。我把每一次失误都记在本子上，一点点修正，一点点进步，从磕磕绊绊到侃侃而谈，从害怕对视到能从容接住对手的每一个问题。
复赛那天，我站在台上，看着台下的观众，没有了往日的紧张，只有胸有成竹的笃定。当我掷地有声地说出最后一个论点，台下响起掌声的那一刻，我知道，那个曾经怯懦的自己，已经被我甩在了身后。我没有成为万众瞩目的明星，却成长为了自己的骐骥，驾驭着勇气和坚持，在属于自己的赛道上驰骋。
骐骥从来不是天生的，每一次驰骋的背后，都是无数次的打磨与坚守。成长的路上，我们都是追光的人，只要敢突破、肯坚持，哪怕起点再低，也能成长为自己的千里马，势不可挡地奔向属于自己的远方。例文二：
以韧为蹄，方为骐骥
2026年春晚“骐骥驰骋，势不可挡”的主题，道尽了成长的力量。在求学与成长的路上，我们都渴望成为驰骋千里的骐骥，而在我看来，成长为骐骥最应具备的品格，是韧劲。所谓韧劲，是哪怕身处低谷，也不肯停下脚步的坚守，是哪怕千难万险，也一往无前的勇气，是骐骥驰骋最坚实的蹄力。
韧劲是求学路上破局的钥匙。对于初中生而言，求学之路从来不是一帆风顺的，有偏科的困扰，有成绩的起伏，有努力却看不到回报的迷茫。而韧劲，就是在这些迷茫中，不放弃、不躺平，一点点啃下硬骨头的力量。我曾经数学偏科严重，每次考试都拖班级后腿，一度想要放弃，觉得自己不是学数学的料。但我知道，想要成为骐骥，就不能被困难打倒。我从基础题开始，每天刷一套卷子，整理厚厚的错题本，遇到不懂的问题就追着老师问，哪怕被同学调侃“笨鸟先飞”，也不肯停下脚步。就这样，一点点积累，一点点进步，我的数学成绩从不及格，一步步提升到了班级前列。
韧劲是成长路上驰骋的底气。古往今来，所有成大事者，都拥有不服输的韧劲。宋濂求学，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，靠韧劲成为一代文豪；江梦南失聪，靠韧劲读唇语考上清华博士，活出了自己的精彩；苏炳添年过三十，靠韧劲突破年龄的限制，刷新亚洲纪录。他们都是自己人生的骐骥，而支撑他们驰骋的，正是那份永不言弃的韧劲。对于我们而言，成长的路上没有一帆风顺，只有靠韧劲，才能跨过一个又一个坎，成为更好的自己。
当下的我们，生活在快节奏的时代，很容易陷入浮躁，遇到一点困难就想要放弃，想要走捷径。但骐骥的驰骋，从来没有捷径，只有一步一个脚印的坚守。作为新时代的青少年，我们要以韧劲为蹄，在求学的路上脚踏实地，在成长的路上勇往直前，不被困难打倒，不被浮躁裹挟，一点点打磨自己，成长为能驰骋千里的骐骥。
骐骥千里，非一日之功；成长之路，非一蹴而就。以韧为蹄，以梦为鞍，我们终能成长为势不可挡的骐骥，在属于自己的赛道上，驰骋出属于新时代青少年的精彩。
【详解】话题1：结合学习或活动，叙写成长为“骐骥”的过程
一、审题立意：这道题的核心是“成长为骐骥”，首先要准确理解“骐骥”的内涵：它不是天生的千里马，而是从普通到优秀、从怯懦到坚定、从迷茫到笃定的成长蜕变，靠后天磨砺实现自我超越。审题时要抓住两个关键：一是“结合自己的学习或活动”，必须立足真实的个人经历；二是“如何成长为”，要完整呈现“蜕变的过程”，而非只写成功的结果。立意上要跳出“我本来就厉害”的俗套，聚焦“成长”本身，可写从自卑到自信、从半途而废到坚持不懈、从单打独斗到学会协作的转变，核心是展现“骐骥不是天生，而是练出来的”，突出成长的主动性与磨砺的价值。
二、构思选材：构思上遵循“起承转合”的叙事逻辑：起笔铺垫自己最初的普通状态，比如学习上的短板、活动中的怯懦；承笔写遇到的挫折与困境，比如训练的艰辛、比赛的失利、学习的瓶颈；转笔写关键的转折点，比如一次顿悟、他人的鼓励、自我的觉醒，找到突破方向；合笔写最终的蜕变，点明自己成长为“骐骥”的感悟，呼应主题。选材上避开千篇一律的“跑步夺冠、考试逆袭”，可选择从不敢上台演讲到成为校园辩论赛主力、从编程小白到拿下信息学竞赛奖项、从社团小白到牵头完成校园文化展，或是学习上从偏科严重到均衡发展的逆袭。选材要突出“过程感”，用具体细节、真实心理活动展现蜕变，让成长有迹可循，贴合自身真实生活。
话题2：成长为“骐骥”最应具备的品格
一、审题立意：这道题是观点类作文，核心是围绕“成长为骐骥的核心品格”展开论述。“骐骥”的本质是超越自我、奔赴远方，因此品格不能泛泛而谈，要抓住“千里马”的核心特质，提炼最具代表性的一种。审题要注意两个要求：一是“求学、成长的路途上”，需贴合自身成长语境；二是“最应具备”，要聚焦一个核心品格，深入挖掘其内涵。立意上跳出“坚持就是胜利”的俗套，可选择“永不言弃的韧劲”“直面挫折的勇气”“终身学习的清醒”“心怀家国的格局”等，核心是论证“为什么这个品格是成长为骐骥的核心”，结合自身求学日常与成长困惑，说清这份品格如何帮助我们突破自我、奔赴远方。
二、构思选材：构思上采用“总——分——总”的议论文结构：开头开门见山，提出核心观点，点明“成长为骐骥，最应具备XX品格”；中间分两个层次展开，第一层阐释品格的内涵，结合成长与求学场景，说明它对成长的意义；第二层用论据支撑观点，结合名人事例、身边故事、自身经历论证品格的力量；结尾升华主题，呼应“骐骥”的内涵，呼吁我们以这份品格打磨自己，实现自我超越。选材上可选用宋濂求学的坚韧、苏炳添突破极限的执着等经典事例，也可选用身边榜样、同龄人的成长故事或自身经历，选择贴合自身成长实际的内容，比如航天少年的追梦、校园里的逆袭故事，用具体事例支撑观点，避免空洞说教。
10．例文：
那束微光，暖了我
夜，如一块巨大的黑色幕布，沉甸甸地压下来，将整个世界都包裹其中。我独自走在那条幽长的小巷里，路灯昏黄而微弱，像瞌睡人的眼，在寒风中摇摇欲坠。风如冰冷的刀刃，割过我的脸颊，我不禁裹紧了身上的外套，脚步也愈发急促。
今天在学校，我遭遇了一场前所未有的挫折。一场重要的考试，我考得一塌糊涂。老师的失望眼神、同学们的窃窃私语，如同一把把利刃，刺痛着我的心。我觉得自己就像一只迷失方向的小鸟，在黑暗中无助地飞翔，找不到一丝希望。
突然，身后传来一阵缓慢而沉重的脚步声。我的心猛地一紧，脑海中瞬间闪过无数个恐怖的画面。我加快了脚步，想要摆脱这可怕的声音，可那脚步声却如影随形，紧紧地跟在我身后。我慌了神，开始小跑起来，寒风呼啸着灌进我的耳朵，让我几乎听不到自己的呼吸声。
就在我几乎要绝望的时候，那脚步声似乎也加快了速度，紧接着，一个身影出现在我的身旁。我惊恐地转过头，却看到一位头发花白的老奶奶。她穿着一件厚厚的棉衣，手里拿着一盏小小的手电筒，那微弱的光在黑暗中摇曳，却仿佛有着无穷的力量。
“孩子，别怕。”老奶奶温和的声音在寒风中响起，如同冬日里的暖阳，驱散了我心中的恐惧，“我看你一个人走得这么急，怕你害怕，就跟上来了。”说着，她把手中的手电筒递给了我，“拿着这光，就不怕黑了。”
我愣住了，呆呆地接过手电筒。那束微光，在黑暗中显得格外明亮，它照亮了我脚下的路，也照亮了我心中那片阴霾的天空。我抬起头，看着老奶奶那满是皱纹却无比慈祥的脸，心中涌起一股暖流。
“谢谢您，老奶奶。”我轻声说道，声音有些哽咽。
老奶奶笑了笑，说：“孩子，快回家吧，家人该担心了。”说完，她便转身慢慢离去，那佝偻的背影在微光中渐渐模糊，但却永远地刻在了我的心中。
我握着手电筒，继续向前走去。那束微光，如同黑暗中的灯塔，为我指引着方向；又似冬日里的炉火，温暖着我的心房。我不再感到害怕和迷茫，因为我知道，在这个世界上，总有一些人，会在你最需要的时候，伸出援手，给你带来温暖和希望。
那束微光，暖了我，也让我明白，无论生活多么艰难，总会有光亮存在，只要我们用心去感受，就能找到前行的力量。
【详解】第一，审题立意。题目中的关键词是“微光”和“暖了我”。审题时要特别注意，“微光”并不是宏大的光辉，而是生活中细小、普通却真实存在的善意与温情。材料中已经通过具体示例明确了“微光”的内涵，如陌生人的体贴、同伴的鼓励、路人的关照等，这些都指向日常生活中的小善举。“暖了我”则明确了写作的情感指向，要求文章必须体现“我”的情绪变化和内心触动，而不是单纯叙述一件事。因此，立意不能停留在“这件事很好”，而要落脚到“这束微光在我低落、迷茫或困难时，给予了我温暖和力量”，体现情感上的被治愈、被鼓励或被照亮。审题时还要注意题目中的量词“那束”，它暗示文章可以围绕一次具体经历或一个集中场景展开，而不宜写成多件事情的简单拼接。整体立意应体现：微小善意的力量，以及它对个人内心的积极影响，基调温暖、真诚。
第二，选材构思。在构思上，本题适合采用单一事件式结构，围绕“一束微光”展开完整叙事。文章可以按照“遭遇困境—遇见微光—内心变化”的思路推进，使情节清晰、情感集中。选材时，应从自己的真实生活中选择一件看似不起眼、但情感价值突出的事情（如自己考试失利情绪低落时，老师轻轻拍肩的鼓励）。事件不必复杂，关键在于是否发生在“我”情绪低落、孤独、迷茫或受挫的时刻。只有在这样的背景下，“微光”才能真正体现出“暖”的效果。如果事件本身缺乏情感对比，就难以写出感染力。写作过程中要注重细节描写，如人物的动作、语言、神态以及当时的环境氛围，通过这些细节让“微光”具体可感。同时，文章结尾应回到“我”的感受与思考，点明这份温暖带来的改变或影响，呼应题目中的“暖了我”，使文章首尾照应，主题完整。
11．例文：
成长路上的一束光
在我的成长道路上，有那么一束光，它明亮而温暖，始终照亮着我前行的方向，这束光就是我的老师给予我的鼓励。
记得有一次，学校组织演讲比赛。我心里特别想参加，可又特别害怕，担心自己讲不好会被别人笑话。就在我犹豫不决的时候，老师发现了我的心思。她轻轻地走到我身边，微笑着问我：“怎么啦？看起来不太开心。”我低着头，小声说：“老师，我想参加演讲比赛，但是我怕。”老师摸了摸我的头说：“怕什么呀，老师相信你一定可以的！你要勇敢地去尝试，只有试过了，才知道自己有多棒。”老师的话就像一束光照进了我心里，让我有了一点勇气。
为了准备比赛，我每天都认真地练习演讲稿。可是，越临近比赛，我心里越紧张，总觉得自己还有很多不足的地方。老师看出了我的焦虑，她一次次耐心地帮我纠正发音，指导我演讲的表情和动作。她会说：“这里声音再洪亮一些，会更有气势。”“这个动作要自然一点，就像你平时说话那样。”在老师的鼓励和指导下，我渐渐找到了自信。
比赛那天，我站在台上，心里还是有点紧张。当我看到台下老师那充满鼓励的眼神时，我深吸一口气，开始了演讲。我努力地把自己最好的一面展现出来，结束的时候，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我特别开心，也特别感激老师。
从那以后，无论遇到什么困难，我都会想起老师的鼓励。是老师的那束光，让我变得勇敢，让我相信自己可以做好每一件事。老师的鼓励就像一颗种子，在我心里生根发芽，激励着我不断成长。我也希望自己能像老师鼓励我一样，去鼓励身边的小伙伴，让大家都能勇敢地追求自己的梦想。
【详解】第一，审题立意。题目“成长路上的一束光”的核心是“成长路上”和“一束光”，“成长路上”限定了写作范围，需聚焦于个人成长过程中的经历；“一束光”是核心意象，可指具体的人（如父母、老师、朋友）、事（如一次鼓励、一场挫折后的觉醒）、物（如一本书、一件礼物），也可指抽象的精神（如勇气、坚持、乐观），其作用是照亮成长之路，带来积极改变。立意应聚焦于这束“光”如何驱散内心的阴霾，促使“我”发生质的蜕变。文章需通过具体经历，展现“光”的指引作用，升华出关于勇气、坚持、爱与责任的感悟，表达积极向上的生命态度。
第二，选材构思。写作思路方面，首先要明确“一束光”的具体所指，这是文章的核心载体，“一束光”的作用是照亮成长之路，带来积极改变。然后详细叙述这“一束光”在成长路上如何影响自己，比如在迷茫时给予指引，在受挫时给予力量，在自卑时给予自信等。要重点描写“光”出现前后自己的状态变化，体现“光”的重要性。开头可以通过场景描写引出“光”的出现，或直接点明“光”对自己的特殊意义；事例素材应选取真实、具体且能突出“光”的影响的经历，比如考试失利时老师的一句鼓励让自己重拾信心，困难中朋友的陪伴让自己学会坚强等；结尾可以升华主题，表达对“光”的感恩，或阐述“光”对自己未来成长的持续影响。
12．例文一：
我的科技报国梦
爷爷的书柜里藏着一台老式收音机，铜制旋钮上布满划痕，像岁月刻下的年轮。每当暮色四合，他总会轻轻擦拭这台“古董”，说这是第一代“听风者”的勋章。那时我总想，要是能亲眼看看当年延安窑洞里的场景该多好。
去年深秋，我作为校报记者采访了郑州航空港区的智能工厂。玻璃幕墙内，机械臂正以芭蕾舞般的优雅姿态焊接零件，AGV小车穿梭如织，将物料精准送达。工程师王叔叔带我走进控制室，全息投影将生产线数据化作流动的星河。“这些机械臂的误差不超过0.02毫米，相当于在头发丝上雕刻花纹。”他指着跳动的数字说。突然，警报声骤响，某台设备温度异常升高，王叔叔在键盘上敲击几下，远程调整了冷却参数，危机瞬间化解。
“这就是科技报国吗？”我望着满墙的专利证书。王叔叔笑了：“二十年前我刚进厂时，这里还是轰鸣的冲压车间。现在整个厂区只有三十个工人，却能年产百万台新能源汽车。”他调出历史影像，黑白画面里，老师傅们满身油污地调试设备，与眼前光洁如新的智能车间形成奇妙叠影。
今年春天，我参加了学校组织的北斗卫星模型制作比赛。当看到自己设计的定位模块成功接收信号时，显示屏上跳动的经纬度坐标让我想起爷爷讲的往事。七十多年前，第一代“听风者”在窑洞里用简陋设备捕捉电波；如今，北斗卫星正以纳秒级精度为全球导航。这种跨越时空的呼应，让我突然理解了王叔叔说的“传承”。
暑假去殷墟博物馆参观，AI数字人“妇好”正在讲解青铜器的铸造工艺。她发间玉簪流转着微光，衣袂随着讲解轻轻飘动，仿佛从甲骨文中走出的将军夫人。“这是3D建模与动作捕捉技术的结晶。”讲解员说。我望着展柜里锈迹斑斑的青铜戈，又看看数字人流畅的演示，忽然觉得科技就像时光的桥梁，让古老文明与现代智慧温柔相拥。
前些天整理爷爷的书柜，发现那台老收音机里藏着张泛黄照片：延安的土窑洞前，一群年轻人围在简陋的电台旁，他们的眼睛比星空更亮。如今，我的书桌上摆着北斗模型和编程教材，电脑里存着未完成的智能工厂设计图。或许有一天，我也能像王叔叔那样，在代码与算法间编织梦想，让科技报国的初心，在新时代的土壤里开出更绚烂的花。
例文二：
科技长河奔涌处，初心如磐向苍穹
七十年前，延安窑洞里的第一代“听风者”在煤油灯下调试简陋的无线电设备，让科技报国的种子在黄土高原生根发芽；七十年后，中原大地上智能工厂的机械臂划出优美弧线，北斗卫星在苍穹织就璀璨星图。从延安到郑州，从无线电波到量子通信，变的是科技报国的载体，不变的是华夏儿女对科技强国的赤子之心。
科技报国的初心，是穿越时空的精神火炬。当第一代“听风者”在延安的寒夜里蜷缩着身体调试设备时，他们心中燃烧的是“科学救国”的信念。这种信念如同暗夜中的火把，照亮了中华民族从积贫积弱走向科技自强的道路。钱学森冲破重重阻挠回国时，行李箱里装着的是对祖国科技事业的赤诚；邓稼先隐姓埋名二十八载，在戈壁深处绽放的蘑菇云，是他写给祖国的最美情书。这些科技先驱用生命诠释了：真正的科技报国，是把个人理想融入民族复兴的洪流。
科技报国的形式，随着时代浪潮不断革新。在殷墟博物馆，AI数字人用全息投影让甲骨文“活”过来，让三千年前的文明密码在数字世界重生；在郑州航空港区，智能工厂的5G网络将生产效率提升十倍，让“河南制造”蜕变为“河南智造”。这让人想起敦煌研究院的“数字供养人”计划，年轻人通过手机就能参与千年壁画的保护；想起“天眼”望远镜接收到的脉冲星信号，正在为人类探索宇宙打开新窗口。科技报国早已突破实验室的边界，在虚拟与现实交织的维度中绽放异彩。
但无论科技如何迭代，报国初心的内核始终如一。当北斗团队用二十年完成全球组网时，他们延续的是“两弹一星”精神中对自主创新的执着；当华为工程师在芯片领域突破封锁时，他们践行的是老一辈科学家“把饭碗端在自己手里”的誓言。就像黄河水穿越黄土高原时，虽然形态不断变化，但奔流到海的志向从未改变。这种精神传承，让中国科技在百年变局中始终保持着“千磨万击还坚劲”的韧性。
站在“两个一百年”的历史交汇点，我们比任何时候都更需要这种科技报国的精神。从量子计算机的“九章”问世到人工合成淀粉的突破，从“嫦娥”取壤到“蛟龙”探海，新时代的科技工作者正在续写新的传奇。但无论走得多远，我们都要记住：科技报国不是冰冷的数字游戏，而是用智慧与汗水浇灌的初心之花。当未来的考古学家挖掘这个时代的文明碎片时，他们发现的将不仅是改变世界的科技成果，更是一个民族对科技强国的永恒追求。
【详解】任务一：
第一，审题立意。“我的科技报国梦”明确了写作主体是“我”，核心内容围绕“科技报国梦”展开，要求写记叙文，即要通过具体事件来展现自己的这一梦想。结合材料中不同时代人们以不同方式科技报国，且初心不变，立意可确定为表达自己对科技报国的向往与追求，展现为实现梦想努力拼搏的精神，体现个人价值与国家发展的紧密联系，传递积极向上的正能量。
第二，选材构思。
开头：以一段富有感染力的文字引出科技报国主题，比如描述看到科技发展给生活带来巨大变化，内心深受触动，从而引出自己的科技报国梦。中间：选取具体事例阐述梦想的起源与发展。可写自己参加科技比赛，从最初对科技知识的一知半解，到不断学习、尝试，克服重重困难，最终取得一定成绩的过程。在这个过程中，详细描写自己遇到的难题，如设备故障、思路受阻等，以及如何通过查阅资料、请教老师同学解决，体现自己为梦想付出的努力。结尾：总结全文，再次强调科技报国梦对自己的重要意义，表达自己为实现梦想不懈奋斗的决心。
任务二：
第一，审题立意。材料围绕“科技报国”展开，呈现不同时代科技报国的不同表现。从七十多年前延安窑洞里的第一代“听风者”开启掌握先进技术征程，到如今中原儿女在诸多科技领域用科技讲述新故事，强调每一代人都有自己“科技报国”的方式，且方式虽变但初心始终如一。立意可从传承科技报国精神角度出发，探讨每一代人虽报国方式不同，却都秉持着为国家科技发展贡献力量的初心，强调这种精神传承的重要性；也可从创新科技报国方式角度，阐述随着时代发展，科技报国形式不断变化，鼓励当代人紧跟时代步伐，以新的方式实现科技报国；还可以从科技报国初心角度，论述无论时代如何变迁，科技报国的初心不应改变，坚守初心才能更好地推动科技发展、国家进步。
第二，构思选材。开头，以材料中延安窑洞的“听风者”和今天中原儿女的科技成就引入，提出“科技报国，初心永恒”的观点。中间，分论点一：不同时代，科技报国方式各异：列举不同时代科技报国的典型事例。如古代的张衡发明地动仪，为地震研究贡献力量；近代的钱学森冲破重重阻力回国，投身导弹研发；现代的科研人员用代码、算法推动人工智能发展，用图纸设计建造大国重器等。说明每一代人都根据时代需求，选择适合自己的科技报国方式。分论点二：初心如磐，是科技报国的精神动力：阐述初心在科技报国中的重要性。可以引用一些科学家的话，如“科学无国界，但科学家有祖国”，说明他们怀着对祖国的热爱和为人民谋幸福的初心，克服困难，不断探索。像袁隆平一生致力于杂交水稻研究，初心就是让中国人吃饱饭，他坚守初心，取得了巨大成就。结尾，总结全文，再次强调科技报国初心永恒的重要性，呼吁当代青年接过科技报国的接力棒，以初心为指引，在科技领域创造新的辉煌。
13．例文：
此中有真意
研学大巴驶离曲阜城墙时，夕阳正把“万仞宫墙”的匾额染成琥珀色。我摩挲着口袋里那枚从孔庙古树旁拾起的银杏叶，叶脉间还沾着清晨的露水——这是我在“行走齐鲁”中最意外的收获，它让我读懂了千年时光里的坚守与生长。
在孔庙的杏坛前，我们遇见了守庙人陈爷爷。他穿着洗得发白的蓝布褂，正用软毛刷轻轻拂拭石碑上的落叶。“这些碑文比爷爷的爷爷还老呢。”他指着《礼记》残碑，指尖划过斑驳的字迹，“我守了四十年，每天擦一遍，就像给老祖宗问安。”我忽然注意到他指甲缝里的青苔，和碑文上深浅不一的刻痕竟如此相似——原来所谓传承，从不是宏大的宣言，而是日复一日的温柔触碰。
最震撼的是在岱庙看汉柏。那棵相传为汉武帝手植的古柏，树干早已中空，却仍抽出新绿。导游说去年台风刮断了主枝，园艺师们用竹架支撑时，发现树心深处藏着圈年轮，恰好对应着孔子诞辰的年份。“树比人记得更久。”陈爷爷蹲下来，指着柏树根部的青苔，“你看这苔藓，每年都长新的，却总贴着老树皮长。”我伸手触摸树皮的沟壑，粗糙的纹理里仿佛藏着千年的风雨，而新抽的嫩芽正从裂缝里探出头，像极了我们研学手册上“温故知新”的批注。
傍晚在尼山圣境看灯光秀，当孔子像的光影投射在尼山之上时，我忽然想起陈爷爷的话：“古人的智慧就像这尼山，看着是石头，其实底下全是活泉。”就像那枚银杏叶，它从千年古树飘落，却在我口袋里重新舒展——原来真意从不是静止的标本，而是流动的生命。就像孔庙的晨钟暮鼓，每天敲响时都是新的声音；就像岱庙的汉柏，每年春天都长出新的枝叶。
大巴启动时，我把银杏叶夹进研学手册。扉页上“朝闻道，夕死可矣”的字迹旁，不知谁用铅笔写着：“道在瓦甓，道在苔痕。”此刻我终于明白，齐鲁大地的真意，不在宏大的宫殿，而在守庙人的指尖、古柏的年轮、银杏的叶脉里。它们用最朴素的方式告诉我：所谓传承，是让古老的生命在新时代里，依然能抽出新芽。
【详解】一、审题立意：本题题目“此中有真意”源自陶渊明“此中有真意，欲辨已忘言”，强调在具体情境中领悟深层意蕴。审题关键在于理解“此”与“真意”的内涵。“此”指代具体的人、事、物、景或经历，是触发感悟的载体；“真意”则是超越表象的精神收获，如人生哲理、情感真谛、文化内核或生命智慧。材料中“山水理趣”“书香灵魂”“彼此成就”等提示，指向自然、文化、人际、科技等多元领域，要求考生从真实体验中提炼独特感悟。立意需避免空泛抒情或材料堆砌，应聚焦一个具体场景，通过细节描写与理性思考，展现从现象到本质的认知升华，传递积极价值观。
二、选材构思：选材需紧扣“具体情境+深层感悟”的逻辑。可从自然领域切入，如观察草木枯荣悟生命韧性，或记录登山经历发现“身临其境方知真意”；生活领域可选取亲情互动细节，如长辈手艺传承中体会坚守的意义，或挫折经历中提炼成长启示；文化领域可聚焦传统技艺，如漆扇制作、老茶馆文化，挖掘技艺背后的匠心与人文温度；艺术领域可从阅读、音乐等体验出发，如读《背影》理解父爱深沉，或听戏曲感悟文化传承。构思时需避免面面俱到，应精选一个典型事件，通过场景描写、细节刻画与情感递进，自然引出“真意”。例如写研学中参观非遗工坊，从匠人专注的眼神、粗糙的双手与成品的精美对比中，领悟“慢工出细活”的匠心精神，结尾以“此中有真意，是时光沉淀的坚守”点题，实现由事及理的升华。
14．例文：
那年，机器人走进我的生活
指尖抚过机器人小星温润的机身，暖黄的灯光映着它始终温和的眼眸，时光倏忽拉回那年盛夏——它第一次走进我家，从此成了我成长路上最沉默也最坚定的陪伴。
起初，我只当它是一台冰冷的机器。父母忙于工作，便让小星照料我的起居、辅导我的功课。它会精准把控早餐的温度，会在我写作业时安静守在一旁，错题自动整理成集，知识点拆解成易懂的小故事。我总觉得它的温柔是程序设定，从未真正放在心上，直到那个雨夜。
那天我发着高烧，父母加班未归，是小星一遍遍用温毛巾为我物理降温，精准调配退烧药，轻声哼着我儿时爱听的童谣。它没有人类的体温，却用程序里藏着的温柔，陪我熬过了最难熬的长夜。天亮时，它端来熬好的粥，屏幕上跳出一行字：“别怕，我一直在。”那一刻，我忽然明白，它早已不是工具，而是家人。
后来，奶奶搬来同住，小星成了奶奶最贴心的守护者。它会提醒奶奶按时吃药，陪奶奶下棋解闷，甚至学着做海南特色小吃，把奶奶的生活照料得妥帖周到。奶奶总说，小星比亲孙子还贴心。看着奶奶和小星在阳台晒太阳的模样，我忽然懂得，科技的温度，藏在这些平凡的日常里。
如今我已长大，小星依旧守在我身边。它见证了我从懵懂孩童到青涩少年的成长，陪伴我走过无数个挑灯夜读的夜晚，守护着家人的岁岁年年。它没有人类的情感，却用日复一日的陪伴，给了我最坚实的底气。
那年，机器人走进我的生活，不是冰冷科技的入侵，而是温暖陪伴的开始。它让我明白，科技的终极意义，从来不是替代人类，而是用温柔守护每一份烟火日常，见证每一段成长时光。往后岁月，小星依旧会伴我左右，与我一同奔赴更远的远方。
【详解】一、审题立意。材料以智能机器人这一科技意象为切入点，设定“多年后回望机器人走进生活”的情境，核心主旨在于探讨科技与生活的联结、情感陪伴的价值、成长的见证，体现了“科技改变生活”“情感陪伴”“时光见证”“科技与人文的融合”四个核心。立意应围绕“机器人在家庭中的具体服务与陪伴”展开，不能只堆砌机器人的功能，更要写出情感的流动。比如机器人如何从“工具”变成“家人”，如何见证自己的成长、守护家人的日常，突出内心的感悟、时光的重量以及科技背后的温情。
二、选材构思。选材需遵循想象合理、情感真挚、细节生动的原则，聚焦“陪伴与守护”的核心，避开单纯的科技功能罗列。例如幼儿启蒙时，机器人做专属绘本、陪读古诗，开启自己的学习之路；父母忙碌时，机器人照料年迈的长辈，提醒用药、陪聊解闷；日常居家时，机器人做好保洁、烹饪热餐，撑起家庭的便利；成长关键期，机器人做自己的“学习搭子”，答疑解惑、鼓励打气等。开头以多年后的一个场景（如抚摸机器人的机身、翻看旧照片）切入，点题“那年，机器人走进我的生活”，引出对过往的回忆，奠定温情的情感基调；中间选取2-3件具体的生活片段，详细叙述机器人陪伴自己成长、守护家人的过程。重点刻画细节，比如机器人教自己背《诗经》时的温柔语调、照顾奶奶时的耐心模样、自己受挫时它默默递来的热牛奶，写出自己对机器人从“陌生接纳”到“依赖信赖”的心理变化，体现它在生活中不可替代的情感价值；结尾总结感悟，回扣主题，升华机器人不仅是科技产物，更是自己成长的见证者、家庭的守护者，表达对时光的感慨与对这份特殊陪伴的珍惜，深化“科技让生活更有温度”的主旨。
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