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期中专题练 --记叙类阅读理解阅读 2025-2026学年下学期
初中语文统编版（2024）七年级下册
留扇窗给母亲
①光阴刷旧了我，也刷旧了我身边的一些物件。屋子的墙体有了裂缝，木门与门框越来越不能吻合。在静下来的夜里，我默默和它们对话，想起一晃而过的13年，心里有点儿发慌，不知是该感激它们的陪伴，还是该遗憾它们的老旧。
②我居住的小区，是新区最早的楼群。随后，星火燎原。十多年的光景，新区由一个呱呱坠地的婴儿，成长为一个蓬勃的少年，与北城区遥相呼应。搬过来的时候，给母亲留了一间卧房。这间卧房离客厅最近。虽然是北向，阳光不能朗照，但窗户含着无限风光。视野舒展开去，可看到隋唐城遗址植物园，望见飞架于洛河之上的牡丹大桥，再远一些就是融在天际线处的老洛阳城区。
③我所居住的高楼，当年的设计理念是大客厅小卧室。女儿的卧室10平方米，母亲的卧室13平方米。请来规划壁柜的师傅，建议把女儿与母亲的卧室对调，理由是老人不需要那么大，而孩子的卧室大一点，可以做衣柜、书柜和学习桌。
④我听了，感觉有些道理，但碍于母亲也在旁边，我只是默不作声。在母亲没有开口之前，我是断不能开口调换的。
⑤父亲去世后，母亲也是经历了一场生死劫。如今母亲身体孱弱，多愁善感，心思仿若成熟的谷穗，沉甸甸的。原本，母亲就不能踏实地住在我家，时常念叨着她和父亲的家。为此，有些话我在心里翻上翻下，还是不可以随便说出来的。
⑥几天后，设计壁柜的人打电话催我，我说，不急，我和母亲商量一下。想起少时岁月，我家的宅基地是划在村南的一个大水坑旁的，三分之一的位置潜在水里。每逢节假日，父亲和母亲一起，领着我和弟弟，四处找寻土源，硬生生把水里的三分之一地盘，从水坑里“拉”了上来。
⑦像燕子衔泥似的，一间卧房和它对面的一间厨房，搭建起来了。卧房唯一的窗户、房间里最亮堂的部位，母亲留给了我和弟弟。窗下放的是一张笨重的老栎木桌子，我们的个子还没有长成，有时站立着，有时跪在一把高脚椅子上，趁着投进木窗的光束，在那里写写画画。
⑧后来盖起了三间瓦房，再后来盖起了临街房。每有新房子落成，母亲总由着我和弟弟去挑。临街房盖成后，沿着一组错落有致的台阶，可以登上房顶瞭望，可以晾晒小麦、玉米、花生。
⑨后来，我们随着父亲，住在了一个专为老干部规划建造的小院里。两层的小楼房，我和弟弟各自挑了高处的、大窗户的、南向的房间，而父母住在了厨房后面的、仅有一个小高窗换气的房间。想到这里，我的眼睛有点湿湿的。
⑩趁着母亲下楼散步，我走进她的卧室，坐在她常坐的位置，望向窗外；初冬时节，一排高大的白杨树，拿着满头红彤彤的叶子，乍一看犹如春天的花朵；小河边的垂柳，在风中轻轻摇曳，像披着金纱的新娘。视野偏左一点儿，能看到我工作的学校；抬高一点儿，有鸟儿在天空划过。倘若母亲立起身来向下瞧，能看到我下班归来的路径，能看到亲友们来访的身影。尚若母亲躺在床上，深夜仍旧无眠，也可与一窗月光絮说到天亮……
我的想法彻底不再摇摆，是因为母亲的一句话。我在隔壁看书，母亲突然喊我；快来看，今天的云朵真好看，你拍一张给孩子发过去吧。
以前，父母总把家里最好的地方，最明亮的位置，留给孩子，而他们默默地坐在角落里，坐在暗淡处，看着孩子的笑脸与成长，为孩子加油、鼓掌。如今他们老了，我们也该留一扇窗给他们。
（作者：佚名。有删改）
1．【梳理概括情节】请按时间顺序，概述文章围绕“房间”写的“我”与母亲之间的事情。
2．【分析段落作用】请从记叙顺序的角度，说说第⑤段的作用。
3．【句子赏析】第⑩段画线句子写了母亲窗外的风景，请任选两个角度进行赏析。
4．【主旨探究】有人认为本文的主题是表现亲情，有人认为是关注老人的生活状态，你的观点是什么？请结合文章内容简要分析。
阅读下面选文，完成小题。
老张
田秀娟
①老张，就是我们小区附近一个修车的老头儿，姓张。
②丁字路口，绿化带旁边，一辆旧电动三轮车，车厢里杂七杂八，满满当当。车厢上面绑着一个大木头牌子，上面用红漆写着三行竖排的大字——磨刀、补胎、换拉链头。旁边的地上摆放着编织袋子、塑料盆、打气筒、收音机、保温杯、小铁盒子、空竹等杂物。
③老张今年71岁，皮肤黝黑，长相憨厚，戴一顶旧棒球帽，穿一件旧中山装、一条磨得发亮的黑裤子、一双旧旅游鞋。他爱说爱笑，一笑就露出一嘴黄牙。一颗上门牙前两年光荣“下岗”了，老张任其“来也匆匆，去也匆匆，就这样风雨兼程”。他没意见，不代表相邻的两颗牙就没意见。因为突然失去了依靠，两颗牙不约而同地向中间缺口处倾斜，颇有些桀骜不驯的架势。
④老张干活实在，手还麻利，换个拉链头，几秒钟搞定。扒带、补胎也是三下五除二，你低头刷手机的工夫，他已经补好胎打好气了。没有收款二维码，顾客来修车，有零钱给零钱，没零钱下次再给也行。忘了就忘了，老张也不在乎。生意不忙的时候，他就坐在马扎上抽旱烟，听京剧，有时站起来抖抖空竹。老张抖空竹那叫一个溜，两只手上下翻飞，橘黄色的空竹呼啦啦地转成了一道闪电，抛出去、接住，再抛、再接，一连串的动作一气呵成。旁边摆摊的人乐呵呵地说：“老张，真有两下子！”老张收了空竹，嘿嘿一笑：“不止两下子，有三下子呢！”
⑤冬天冷，夏天热，春秋有风，别人看着老张挺辛苦，可老张不觉得。“老在家待着，闷得慌。出来眼宽，心里痛快！”老张看看左右无人，悄悄掐了一朵花，放在车厢里，准备给老伴带回去。老伴喜欢花，家里的窗台上摆满了各式各样的盆花。
⑥老伴和老张同岁。他们有两个女儿、一个儿子，都已成家，日子过得挺好。儿子、儿媳在外面打火烧，挣了钱，在城里买了楼房。大女儿是教师，二女儿、女婿开了个汽车配件加工厂。一到过年过节，六个孩子叽叽喳喳地围着老张，这个叫“爷爷”，那个叫“姥爷”。“哎呀，比有100万还舒坦！”老张眯着眼睛说。
⑦老张不仅会修车，他年轻时还是个帅小伙儿，初中毕业后在村里当代课教师，自学了唢呐、葫芦丝等乐器，还在村里当过几年会计。后来，他和一群爱好音乐的人成立了“红白喜事”乐队，他吹唢呐。
⑧老张说，人家都说他命好，他觉得人这一辈子得多积德行善，才能有好报。老张当教师时，有的孩子家里穷，交不齐学费，块儿八毛的，他就替孩子交上了。在乐队吹唢呐，遇上村里人家有红白喜事，他一分钱不收。只要看见马路上坑坑洼洼的，他就赶紧挖点土补上。老伴也是个热心肠，谁家有个大事小情她都愿意帮一把。
⑨其实，儿子、女儿不愿让老张出来摆摊，可老张不愿意。五年前，老张得了脑血栓。“一眨眼，就栓着了，花了好几万，左半边身子还不利索。”出了院，本来性格开朗的老张，像变了个人，成了以泪洗面的“林妹妹”。亲戚朋友去看，老张一把鼻涕一把泪，哭得别提多伤心。后来谁都不想见，关上门，自己闷在屋里。老伴、儿女们轮番做工作，老张树立起了信心，一点一点地锻炼，先是拄着棍子，从屋里溜达到院子，慢慢从院子溜达到门口，再从门口溜达到马路上。一天天，老张奇迹般恢复了健康，恢复了开朗的性格。
⑩家里的地都包了出去，老张自学了补胎、换拉链头的小手艺，出来摆个小摊，赚点零花钱，也顺便看了街景。忙里偷闲的老张一边用纸条卷着旱烟，一边说：“我这辈子，除了抽烟这个不良嗜好，再没有一个不良嗜好了。”他吸了几口烟，略一沉思又说：“啥是幸福啊？人啊！壮壮实实地活着，没病没灾，就是幸福！”
说这话时，老张身后的鸢尾花，像一群紫白色的鸟，扑啦啦地开着。
（选自《齐鲁晚报》，有删改）
5．文章围绕“老张”叙述了五件事，请用简洁语言概括事件，完成表格。
事件
① _____
② 老张偷偷掐花，带给爱花的老伴
③ _____
④ _____
⑤ 老张病好了以后自学手艺，出来摆摊
6．赏析下列句子的表达效果。
（1）老张抖空竹那叫一个溜，两只手上下翻飞，橘黄色的空竹呼啦啦地转成了一道闪电，抛出去、接住，再抛、再接，一连串的动作一气呵成。（请从描写的角度赏析）
（2）老张身后的鸢尾花，像一群紫白色的鸟，扑啦啦地开着。（请从修辞的角度赏析）
7．第⑦段在文中有什么作用？
8．俗语说：“轻贱者往往品重，位卑者往往德高”小人物是可敬的。请结合文章内容，说说老张是一个怎样的人？
阅读下面选文，完成下面小题。
披一袭风行走的父亲
段奇清
①“风起于青萍之末”，在乡人们看来，风是缘起于每一个生命的。
②一个生命孕育时，这个生命的一缕风也就蕴育了。一个人出生时，这个人的一缕风也就诞生了。家乡人或许不懂得“大王之雄风”“庶人之雌风”，但他们相信每一个人都与身边的庄稼树木摇曳起的一缕风相呼应。有人生命的一缕风是杨柳风，有人是一缕槐树风，有人则是一缕荷莲风……奶奶说，我父亲的一缕风却是桃李风。
③奶奶对我说，父亲还年幼时，就爱在或红或紫或黄的蒲公英花、雪白的地米菜花、粉黄的马齿苋花等摇曳起的一缕缕风中奔跑。那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得极为滑溜，父亲却披一袭风如履平地。他是到麦地里去觅桃树苗的——被扔在灰塘中的桃核，几番春风春雨后，便破土长成了小桃苗。
④父亲便把它们挖了回来，栽种到门前的菜园里，只三年工夫，挖来时不过半尺高的桃苗就刷刷长得屋檐般高了，也开始了它们生命中的第一次开花结果。在我七八岁时，那桃树已长成有几根粗壮枝条的大桃树了。十岁那年，一天我放学回家，看到菜地里桃树的枝条在动，最初我还以为是风吹动着枝条。可转念一想，不对，其他的树枝纹丝不动，根本就没有风啊！我这才知道是有顽皮嘴馋的孩子爬上树去偷摘桃子呢！我拿了一根竹竿正要去捅那孩子，忽然一阵风起，原来正在院子里编竹筐的父亲一把拽住了我，说：“清儿，不要吓着了孩子，你一阵风儿地卷过去，会把孩子吓得从树上掉下来的。”待到那孩子安全地从桃树上溜下来时，我发现是村西头的小东。这时父亲披着一袭温和的风走了过去，轻抚着小东的头说：“它们还没成熟呢，等到熟了，让哥哥帮你摘，行吗？”这时，有风吹得桃树枝条柔柔地摇动着，我想：这风一定是父亲的一缕风。
⑤后来，由于父亲擅长种桃，在他的精心打理下，村子里便有了第一个桃园。村上有一位盲婆婆，我叫她杨四奶奶，夏日，杨四奶奶会坐在村头枝繁叶茂的桂花树下，享受一阵阵清凉的风。要是父亲去桃林，或从桃林回到村里，离杨四奶奶坐的地方尚有十多步远，杨四奶奶就会说：“是清儿他爹来了。我虽说看不到你父亲的模样儿，也听不准他的脚步声，但我认识他的风。他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气，却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜。”杨四奶奶是早些年逃荒从外地来村子的，对于孤身一人的她，父亲平素总会接济。每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味儿的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。”
⑥父亲的桃园每年都丰收，不过几年我们家就成了村上的富裕人家。这时有乡亲们也要种植桃子，父亲会选择最好的桃苗给他们送过去。从耕地、下肥，到整垄、栽种，甚或防虫治病，父亲都会手把手地教。
⑦后来，村里要种桃的越来越多，父亲索性办起了夜校，自编了课本，在一家印刷厂印制了许多本，免费发到乡亲们手中。每到夜晚，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来，就像一缕缕风穿过千亩桃林，带着桃树枝枝叶叶的甜蜜，漫过教室的每一个角落，融入乡亲们的心田，催生出乡亲们的美好日子和幸福生活。
⑧不出两年，父亲便是桃李满村庄了，乡亲们一座座或大或小的桃园，都有桃树葳蕤地摇曳满树繁枝于明媚的阳光与和煦的风中。乡亲们富裕了，也不忘帮助困难的人，他们就像一片片枝叶相扶、花朵相映的桃林，借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风。
⑨“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，虽说我离开家乡已很久了，父亲离开我们也已很多年了，但我还会常常回到家乡去沐浴那清新的不可忘怀的风，或驻足回望父亲的风。这时，我都能感觉到父亲正披一袭风，依然像当年一样，将他那慈爱温暖的风洒满我的心田。
⑩回到家乡，我也会感受一番自己的风。如今，我自己的风多是穿行在林立的城市楼台中，驻足于婆娑起舞的街道旁的梧桐树叶上……但它的根就在家乡古老的门环间，在油亮亮的桃树枝叶间。
（选自《思维与智慧》，有删改）
9．【初读·内容梳理】梳理文章叙写父亲的多件事，完成对应横线上的内容填写。
①父亲在风中奔跑寻觅桃树苗。 ②___________
③父亲平时经常接济盲眼的杨四奶奶。 ④___________
⑤父亲办夜校、编教材，给乡亲们讲解种桃技艺。 ⑥___________
10．【品读·鉴赏品析】文章标题新意十足，请你品析标题的妙处。
11．【思读·素养提升】下面三句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句作为开头，写一段赏析性文字。（100字左右）。
A．父亲的无私是刻在骨子里的善良。
B．文章语言朴实自然又不乏细腻生动。
C．我自己的风，根就在父亲的桃树枝叶间。
阅读下列短文，完成下面小题。
只想让您听听我的心跳
①这些年，一直有一个影子在我脑海里，既模糊又特别清晰。在大学毕业之际，我要去揭开这个谜底，完成这个埋藏了十年的心愿。
②19号，我选了这个时间启程，因为19号是一个特别的日子，一个我最喜欢最期待的日子。
③火车驶向春城的黄花小镇，窗外不时闪过的景象，陌生而又熟悉。我小心地抱着书包，紧贴在胸口，那里面装着我十年的秘密。我仿佛感觉到自己的心跳，是期盼？是激动？或者两者都有吧！
④下午3点，火车终于到达了我在地图上千百次查看过的黄花小站。当踏上这片土地的时候，我感觉到心跳竟是如此的强烈！有些印象，毫无由来，却异常清晰。
⑤我在小镇一个僻静的角落里找到了“黄花邮局”。此时的心，竟然那样宁静。我静静地走过去，推开那扇玻璃门。这个样子，原来就是这个样子！站在大厅，我有点手足无措。保安走过来，问我需要什么帮助，我不知所以地点点头，也不知怎么的便坐在了靠门口的座位，因为我要等一个很重要的人。
⑥3点半，3点40，3点45……我不断地看时间，终于，到了北京时间4点整，大厅的时钟滴答滴答，整点报时。我的心紧张起来。我不由自主地站起来，盯着门口，盯着进来的每一个人。一对老夫妇，脊背佝偻，步履蹒跚，彼此搀扶，径直往窗口走去。
⑦“还是照以前一样，把钱寄到这个地址。”老人说。旁边的老妇人一定是他的妻子，紧紧靠着他，也使劲地在点头。服务员点点头，迅速地敲打键盘，看得出，她一定为这对夫妇重复过很多次这项工作。我悄悄走过去，清楚地看见，那上面的名字正如自己所料。是他俩，就是他俩！十年累积的情感再也无处藏匿，我的心几乎要跳出来，我好不容易忍住眼泪，终于说出准备了千万次的话语：“父亲，母亲，我就是您十年来一直资助的那个孤儿。”
⑧十年前，因为一次车祸，我必须做心脏移植手术，而与此同时，在春城，有一个女孩也遭遇了一场车祸，可惜，她没有我幸运，永远地离开了这个世界。但我后来才知道，其实她并没有离去，因为她的父母同意把她的心脏移植到我身上。不仅如此，得知我的父母在车祸中罹难，十年来，他们每个月都会寄一笔生活费给我。
⑨从邮局查询得知，就是在这里，日期是19号，时间是下午4点。当我终于走向独立大学毕业，被一家大型企业录用的时候，我要完成感恩的心愿。我终于来到了这里，看到了魂牵梦绕的一切。
⑩我小心地从书包里取出两串项链，每串项链都用60颗纸折的小红星串成。120个红星，代表着3650个感恩的日子，代表着3650个思念的心情……
我把项链恭敬地挂在两位老人的胸前。项链渐渐变成了两颗闪闪发光的红心，我分明看到红色的光辉照亮了周围的一切，我分明听到我的心和这两颗红心一齐跳动，我分明感觉到老人的爱已将我包围。
老人紧紧地把我搂在怀里，说：“我的孩子啊，你怎么来啦！”我泪如泉涌，泣不成声。
父亲，母亲，我过来，只想让您听听我的心跳……
（选自《读者》有改动）
12．根据文章内容，完成以下表格。
时间 情节 结果
十年前 （1）________ “我”活了下来
（2）________ 老夫妇寄生活费给我 “我”读完大学
下午4点 （3）________ （4）________
13．选文中画线句子运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。
14．本文标题《只想让你听听我的心跳》有何含义？结合选文，谈谈你对文章主题的理解和感悟
15．文中写道：十年累积的情感再也无处藏匿，我的心几乎要跳出来，_________________，我好不容易忍住眼泪，终于说出准备了千万次的话语：“父亲，母亲，我就是您十年来一直资助的那个孤儿。”请在横线处作一个动作和心理活动的片段描写。（要求：符合上下文的情境，运用比喻的修辞手法，字数不超过150字）
阅读下面的文字，完成下面小题。
平炉台上的绿豆汤
罗日新
①我发现，八十多岁的母亲竟把晒绿豆当成了一件每天必做的事。
②每天早晨，母亲起来洗漱完毕，只要不下雨，第一件事就是把阳台台面擦拭得干干净净，然后把绿豆倒在竹簸箕里，小心翼翼地放在上面。做这件事时，母亲津津有味，乐此不疲。起先我并没在意，直到有一天才发现其中的秘密。
③那天下午，一只小鸟正在簸箕上吃着绿豆，我透过窗户的玻璃望去，小鸟吃得优雅从容，并不怕人。显然，小鸟不是第一次来我家阳台吃绿豆了。
④“宝山啊，你慢点吃……”母亲站在阳台门边，望着小鸟，小声地自言自语，“现在国家富了，我们家也富了，不像以前，吃绿豆还要凭票供应……”
⑤哦，原来，母亲把天上飞来的小鸟当作去世的父亲回家了。难怪她老人家每天那么勤快地晒绿豆。
⑥穿过漫长的光阴，重重叠叠的往事浮现在眼前。上世纪60年代中期，父亲在大冶钢厂宣传部任报道组组长，为了报道工人们的先进事迹，他总是深入到火热的平炉台上和炼钢工人一起劳动。在我的记忆中，那时的夏天气温很高，在空气中划根火柴似乎就能燃烧，平炉台上更是酷热难当。为了防止炼钢工人中暑，工厂每天给平炉台工人供应降暑绿豆汤。父亲总是把他的那一份留下来，用饭盒带回家给我喝。
⑦每天下午五点多钟，太阳还没有落山，我就会端个小木凳，坐在家门口的大树下，眼巴巴地望着山下那条小路的尽头，等待着骑自行车的父亲出现。只要看到父亲的身影，我就会欢呼着从山坡上冲下去迎接。
⑧看着我双手捧着冰绿豆汤喝的馋相，母亲总是会轻轻地问一声父亲：“今天又去平炉台了？”
⑨突然有一天，父亲的饭盒里没有绿豆汤了。“以后不能带绿豆汤回来了。”父亲小声说。
⑩那时，生活物资非常匮乏，绿豆要凭票供应，有时很难买到，但炼钢平炉台上用来防暑的绿豆汤是保证供给的。炼钢工人的福利比企业机关干部好，工人便常常将自己吃的保健饭、绿豆汤省下来带回家给家人分享。然而，厂部出于对炼钢工人防暑的考虑，要求工人只能自己喝不能带回家。父亲是干部，更要带这个头。从此，喝平炉台前那碗冰凉甜糯的绿豆汤，成了我的奢望。
多年后，我大学毕业，恰好被分配到炼钢厂，母亲为此心里十分不愿意，她心疼儿子在基层工作要吃很多苦。父亲坚定地说服她：“年轻人想上进，就必须选择生产一线，从最艰苦的平炉炼钢干起。”就这样，我穿上白色的帆布工作服，脚蹬大头帆布工作鞋，头戴红色安全帽，爬上了平炉台，在高温环境里抢修设备，手握钢钎干活，常常全身湿透。当然，我也喝上了防暑降温的绿豆汤。
难忘啊，青青的绿豆汤，高高的平炉台，慈爱的父母！
2019年10月，我以工作过的大冶钢厂为原型创作的长篇小说《钢的城》在《十月》杂志上发表了。
那天，母亲在杂志封面上撒了些绿豆，又一次等待小鸟飞来。她在那里喃喃地说：“宝山啊，这本书里有你儿子写的小说，里面有你工作了一辈子的大冶钢厂，有你报道过的平炉、二炼钢、四炼钢……有你的同事，你快来看看吧。”
我的眼眶湿润了，轻轻地走过去陪母亲等待那只灰脖子的小鸟。过了好久，它终于从空中飞过来，落在杂志上，一口一口，慢条斯理地啄食着绿豆。母亲颤颤巍巍地说：“宝山啊，回家的路太长了，太远了……”眼前的一幕，让我的眼泪止不住地流了下来。
父亲啊，儿子现在天天都喝着平炉台上的绿豆汤，儿子和母亲想您了。
（选自《光明日报》2022年11月18日，有删改）
16．请结合文章内容，写出“我”的情感。
（1）看到母亲每天给鸟喂绿豆，“我”感到_______。
（2）父亲把冰绿豆汤带给“我”喝，小时候的“我”感到_______。
（3）后来，“我”喝上了平炉台上的绿豆汤，对离世的父亲感到_______。
17．从修辞角度赏析文中画线的句子。
在我的记忆中，那时的夏天气温很高，在空气中划根火柴似乎就能燃烧，平炉台上更是酷热难当。
18．文章第⑥— 段写作者对往事的回忆属于什么记叙方式呢？结合文本谈谈它的作用。
19．文中的父亲虽然并没有直接出现，但作者的文字却让我们见到了一个伟大的父亲，请结合文本，分析父亲的人物形象。
阅读下面文字，完成下面小题。
驾考的日子
朱宜尧
①老黄从侄女婿那里得知，残疾人驾考条件放宽，手部即使有残疾，符合一定条件也可以考驾照了。年近六十了，但年少时的执念在老黄心中燃起来。他决定报名参加考试，怎么也得试一试。
②老黄是我的一个亲戚，出生在黑龙江佳木斯的苏木河农场，二十岁时出来跟三叔四叔学了木匠。一次事故，他手上落下了残疾。此后，老黄便开始种大棚。一个大棚足足一亩地，总共六个大棚，他一种就是多半辈子。
③老黄把这个想法告诉了老伴。老伴立马板着脸反对：“这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车？”跟他八十三岁的老父亲一说，老父亲也反对。但知子莫若父，父亲知道老黄从小就喜欢车，话语间少了一些强硬：“都啥年纪了，还不死心。”不过，老黄的两个孩子倒是很支持，不仅帮他报名、安排体检，还帮他在手机里下载了考试题目。
④听大嫂说，从没见老黄如此认真地学习过，反复背诵，把不会的题重新抄在本子上。直到最后连续几次测试都能达到九十分以上，他心里才有了底。
⑤考笔试的头一天晚上，正是腊月二十八。家人都睡觉了，在热乎乎的炕头上，老伴忽然嘟囔了一句：“听说考试不用笔了，用鼠标。”老黄一听，忽然也想起来了。手机他还会摆弄，鼠标却是摸也没摸过。老黄，冒出一身冷汗。老伴说：“要不明天一大早，去找小生子。他会摆弄电脑，让他教教你。”
⑥这一夜，老黄有了心事，怎么也睡不实。好不容易熬到了天亮，他早早敲开了小生子家的门，把人家吓了一跳。小生子倒是耐心，反反复复教了几遍，老黄这才知道左右键、中间拨轮是啥。他的心放到了肚子里，连早饭都没吃，就直接坐上村里最早一趟车去了城里。
⑦然而，事与愿违。本来就不会使鼠标，考试用的鼠标还是无线鼠标，还闪闪发光，老黄一紧张就不知咋用了。他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了。想着还有四道题就可以交卷了，忽然又找不到鼠标符号了，这下真急坏了老黄。他起身找来考官，发现死机了，怎么弄也没法子。后来考官给出的建议是重新考试。
⑧老黄终于喘了口气，重新考就重新考。第二次，鼠标稍微使得麻利些。又过了一个小时，考试终于结束了，老黄顺顺利利地提交了试卷，最终得分九十八！他对这个成绩相当满意。几位考官也对老黄佩服不已：“大叔，你可真厉害！我就没见过不会用鼠标，还这么大岁数一把考过的！”
⑨练习科目二时，老黄是起早贪黑。从村里到城里，每天往返，连续练习了十几天。他本来就没接触过车，而且年近花甲，所以操纵起手动挡的车总是熄火。科目二考试当天，考场人头攒动，没考的人都聚在一起闲聊。有人说自己考了三次都没过，老黄心里直突突，心想自己要是也这样，还不得考到猴年马月呀？心里打起了退堂鼓，隐隐有些害怕。但是转念一想，来都来了，紧张个啥？
⑩终于轮到老黄考了。他上车时还很紧张，坐在轿车里，长长地出了一口气，然后踩刹车，点火，踩离合，挂挡，松手刹，稳稳地开动了汽车。他完全忘了紧张，一路根据考官的指示，上坡，下坡，转弯，停车，一遍就通过了考试。下车时，老黄和考官都不敢相信。
历时五十一天，四门科目均一次通过，老黄成功拿到驾照！种了一辈子地的老黄，枣红的脸上堆满了笑容。他说，大儿子的轿车闲置在家，如今有证了，农闲时他要从万兴村开车回苏木河农场，接上老父亲，兜兜风，还要在霓虹灯闪烁的城里转上几圈，看看城市的风景。他还说，自己真是赶上了好时候，国家放宽了部分残疾人考驾照的限制，他的大棚也改建了，现在能开进车去。本来想着花甲之年也该退休了，现在，他突然改变了想法，趁身体好，再干几年，把油钱赚足了，腰包鼓了，到时就拉着老伴满世界跑。
（选自《人民日报》）
20．老黄在努力拿到驾照的过程中，遇到了哪些困难？请用简要的语言概括。
21．下面是同学们摘录的佳句，请从人物描写的角度进行赏析。
（1）老伴立马板着脸反对：“这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车？”
（2）他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了。
22．结合文章内容，分析第②段的作用。
23．学完七年级下册第三单元后，老师将《驾考的日子》作为单元补充阅读材料。请你从人物形象与主题思想的角度，分析老师这样做的理由。
单元提示 单元目录
丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 第10课《阿长与<山海经>》 第11课《山地回忆》） 第12课《台阶》 第13课《卖油翁》
阅读《宗月大师》，完成下面小题。
宗月大师
①小时候，因家贫而身体很弱，我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候想教我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊钱的学费，实在让她为难。
②有一天刘大叔偶然地来了。我说“偶然的”，因为他不常来看我们。他是个极富的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进门，他看见了我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖。我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！
③第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校是一家改良私塾，在离我的家有半里多地的一座道士庙的大殿里。大殿里很黑、很冷。神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板——这是“改良”私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。刘大叔和李老师“嚷”了一顿，而后教我拜圣人及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。我于是，就变成了学生。
④自从作了学生以后，我时常地到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。
⑤在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了手。他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管；令我不解的是他的笑声照旧是洪亮的。
⑥到我中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园……他太乐善好施了。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等慈善事业。他忘了自己。当时我想说放粮放钱只不过是能延长贫民的受苦难的日期罢了，这救不了根本。但是，看刘大叔却那么热心，那么真诚。他像支两头燃烧的蜡烛，照亮别人的同时，却把自家烧得只剩蜡泪。这种近乎自毁的善，究竟算崇高还是愚昧呢？
⑦而后，在我出国之前得知，刘大叔的儿子死了，他的花园也出了手，他的夫人与小姐入庵为尼，而他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈。由我对刘大叔的了解来看，他似乎势必走入避世学佛的一途。对佛学，他有多么深的认识，我不敢说。但我确实知道他是个好和尚，也确实知道他是要作真和尚，所以不惜变卖庙产去救济苦人。他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃。同时，他还举办粥厂等等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。
⑧去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后，人们在他的身上发现许多舍利。出殡当天，半个京城的贫民，自动走上街头为他送葬。
⑨他就是宗月大师。没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛，我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！
（选自《老舍全集》第14卷 略有删改）
24．梳理刘大叔（宗月大师）的重要经历和“我”的心理变化，补全表格中的空白部分。
时间 刘大叔的经历 “我”的心理变化
“我”九岁时 生活富足，资助“我”入学 （1）_____
“我”转入公立学校时 财产已大半出手，仍热心助人 不解
“我”中学毕业时 一贫如洗，办贫儿学校、粥厂 困惑
“我”出国前 （2）_______ 理解
“去年” 为和尚念经时坐化，火葬现舍利 （3）______
25．文中多次对刘大叔“洪亮”的声音或笑声进行了描写，请依据文段内容分别说说它们表现了刘大叔怎样的人物形象。
（1）第一次描写：“他的声音是那么洪亮”旨在表现________。
（2）第二次描写：“他的笑声照旧是洪亮的”旨在表现________。
26．结合上下文，分析画波浪线句的表达效果。
我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。
27．文章通篇称呼“刘大叔”，直到最后才点明“他是宗月大师”。请简要分析称呼变化的妙处。
阅读以下文章，完成各小题。
暖暖的目光
王明洪
①父亲老了。第一次意识到这一点时，我非常难过，心里空落落的。
②那日，我假期结束即将归队，父亲整个上午都显得坐立不安。等到下午我要离家时，他忍不住拉着我的手说：“咱家有自行车，我送你去车站吧，就像小时候一样。”父亲的话语很轻很轻，一出口仿佛就融在空气里。我对父亲突如其来的要求感到诧异，看到他渴求的目光躲躲闪闪，我点了点头。父亲高兴得像个孩子，把珍藏多年的自行车从库房推出，擦拭车身、链条上油、轮胎充气，样样做得很仔细。
③收拾完毕，父亲骑自行车载着我去车站。自行车有些年头了，随着车轮的转动发出一串“嘎吱嘎吱”声。不经意间，父亲低沉的喘气声传入耳中，如同一枚枚尖锐的钢针，刺痛我的神经，父亲真的老了，我的心头掠过一丝悲凉。我要下来载他，他说什么也不肯：“我没老，还能载得动你！”为了证明自己说的话，他把车轮蹬得飞快。
④“这条路，以前咱们经常走，还记得吗？”父亲悠悠地说。对我来说，周围的模样说不上熟悉也谈不上陌生，随风飘散的流年往事在脑海里一幕幕浮现。
⑤那些年，家中贫困，父亲在农闲时节不得不到县城工地干活，挣些钱贴补家用。我在县城上学，父亲常常骑自行车送我去学校。很多同学都是自己乘公共汽车上学，也有父母开车来送的，我不想让同学们看到我的寒碜模样，每次坐在自行车后座上，都会把头垂得很低。一路上，父亲自说自话，满心欢喜，而我只是有一句没一句地应答。他感觉到我的冷漠，慢慢就不再言语。
⑥离学校大门还有200米左右，我就迫不及待地跳下车：“爸，你回去吧！”父亲点点头，讪讪地说道：“也好，我在这儿看你进去。”我对父亲的话不予理睬，径直向学校走去。有好几次，我无意间回头，看见他立在原地，暖暖的目光落在我身上。当我的背影融进人群难以寻觅，他才依依不舍地骑自行车离去。有一次，我刚走几步，他似乎想起来什么，快步追了上来，说道：“这个月工资还没发。这是50元，你……你先拿着。家里有我，一切都会好起来的……你安心上学！”接过带着体温的纸币，我的心头五味杂陈。
⑦高中毕业后，我走上参军的道路。电话里，父亲牵肠挂肚，有嘱咐不完的话。直到我提醒他“爸，我得去忙了”，他才不舍地挂掉电话。我参军在外，姐姐出嫁，原本热闹的家一下子冷清起来。我知道，父亲的心需要我用爱去抚慰，但我带给他的温暖微不足道。
⑧“马上要到黄土坡了。记得这里以前有片竹园，现在也没了。”父亲的语气里有些失落。我能感受到他的吃力，于是从后座跳下来，坚决要骑车载他。看我再三坚持，他同意了。父亲的体重很轻，我骑得很慢。流年似水，这条路或深或浅的车辙，承载了一个父亲多少期许和关爱。
⑨夕阳西下，父亲送我到进站口外。我让他早点回去，他说要看着我进站。我提着行李经安检进站后，再回头，看到父亲依然立在原地向站内张望，没有要离开的意思。
⑩我一直好奇，这些年父亲目送我离开时，都在想些什么。这一天，在这个小小的火车站，看到来去匆匆的旅客，还有那些挥手告别的人们，我忽然明白，父亲的爱从未走远，每一次的目送，是送我向远方奔去，也是在等我从远方归来……
（选自《中国国防报》，有删改）
28．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文中画横线处的细节描写细腻地刻画了父亲年老体衰的形象。
B．文中画波浪线处写父亲说话不连贯是因为他追“我”累得快说不出话。
C．父亲载“我”经过曾经有片竹园的地方时有些失落是因为他怀念过往。
D．本文用质朴的语言回忆往事，情感真挚感人，富有感染力。
29．作批注是非常好的读书方法。请从描写方法的角度赏析下列句子。
父亲高兴得像个孩子，把珍藏多年的自行车从库房推出，擦拭车身、链条上油、轮胎充气，样样做得很仔细。
30．本文和《阿长与<山海经>》在叙事时都将写作时的回忆和童年的感受彼此交错转换。本文中“我”对父亲的情感态度有哪些变化？请简要分析。
31．请分析标题《暖暖的目光》有何作用。
参考答案
1．①少时，家里新宅落成，母亲把卧房唯一的窗户、房间里最亮堂的部位留给“我”和弟弟；②后来，每有新房落成，母亲总由着“我”和弟弟去挑；③再后来住进小楼，“我”和弟弟又住进高处的、大窗户的、南向的房间，而父母住在了仅有一个小高窗换气的房间；④如今母亲身体孱弱，多愁善感，“我”几经思考，决定还是让母亲住带窗的大房间。 2．第⑤段内容属于插叙。此处插入父亲去世后母亲遭遇生死劫，身体孱弱，多愁善感，不能踏实住在“我”家等内容，引出下文“我”的回忆和“我”看母亲卧室的事，为后文写“我”几经思考，决定不调换母亲的房间埋下伏笔。 3．示例：①画线句开头连用两个比喻，把初冬白杨树的叶子比作春天的花朵，把风中摇曳的垂柳比作披金纱的新娘，清新、美好，充满生机，表明亲看到这些景物时心情会非常愉悦。②这几个写景句的写作顺序是从自然景色到人文景观，重点是后者，表明母亲心里时时牵挂着儿子，牵挂着亲友。③画线句最后的省略号表示语意未尽，说明母亲从白天到晚上，在窗下看到的、想到的有很多很多，这扇窗给了母亲很多慰藉。 4．示例：我认为既有关爱老人的一面，也有表现亲情的一面。①关爱老人。“我”刚开始打算把母亲的大卧室和女儿的对调，后来了解到母亲内心的孤独和想法，决定不再调换房间，要留扇窗给母亲，这表明我们应关爱老人的精神世界。
②表现亲情。一直以来，父母都是把最好的房间留给“我”和弟弟；“我”了解到母亲的心理后，毅然决定要留扇窗给母亲。父母儿女之间相互关爱。（回答“关爱老人”或“表现亲情”或二者都有均可）
【解析】1．本题考查文章情节概括。
根据第⑥段“想起少时岁月，我家的宅基地是划在村南的一个大水坑旁的”第⑦段“卧房唯一的窗户、房间里最亮堂的部位，母亲留给了我和弟弟”可知，回想起少时岁月，在宅基地的新房建立起来之后，卧房唯一的窗户、房间里最亮堂的部位，母亲留给了我和弟弟；
根据第⑧段“来盖起了三间瓦房，再后来盖起了临街房。每有新房子落成，母亲总由着我和弟弟去挑”可概括为：后来，每有新房落成，母亲总由着“我”和弟弟去挑；
根据第⑨段“后来，我们随着父亲，住在了一个专为老干部规划建造的小院里。两层的小楼房，我和弟弟各自挑了高处的、大窗户的、南向的房间，而父母住在了厨房后面的、仅有一个小高窗换气的房间”可概括为：再后来住进小楼，“我”和弟弟又住进高处的、大窗户的、南向的房间，而父母住在了仅有一个小高窗换气的房间；
根据第②段“给母亲留了一间卧房。这间卧房离客厅最近。虽然是北向，阳光不能朗照，但窗户含着无限风光。视野舒展开去，可看到隋唐城遗址植物园……”第⑤段“父亲去世后，母亲也是经历了一场生死劫。如今母亲身体孱弱，多愁善感，心思仿若成熟的谷穗，沉甸甸的”第 段“如今他们老了，我们也该留一扇窗给他们”可知，在父亲去世后，母亲的身体大不如前，母亲的卧室比孩子的大，规划师建议给互换一下，但是看到母亲的身体，想到母亲为我们的付出以及窗外的风景，我最后决定还是给母亲的卧室留一扇窗，让母亲住大卧室，据此可概括为：如今母亲身体孱弱，多愁善感，“我”几经思考，决定还是让母亲住带窗的大房间。
2．本题考查记叙顺序及作用。
根据第⑤段“父亲去世后，母亲也是经历了一场生死劫。如今母亲身体孱弱，多愁善感，心思仿若成熟的谷穗，沉甸甸的”可知，此处写父亲去世后母亲的精神状态和身体状况，属于插叙。结合第⑥段“想起少时岁月，我家的宅基地是划在村南的一个大水坑旁的，三分之一的位置潜在水里。”第⑩段“趁着母亲下楼散步，我走进她的卧室，坐在她常坐的位置，望向窗外”可知，规划师建议我把母亲的房间和孩子的房间换了，但是一想到母亲曾经为我们付出的点点滴滴，又觉得应该给母亲一个打开心灵的窗户，故插入母亲的身体状况以及不能踏实住在“我”家等内容，还可以引出下文对年少时的回忆以及趁母亲下楼散步去看母亲的卧室等内容，结合第 段“如今他们老了，我们也该留一扇窗给他们。”可知，我几经思考，最后还是决定把有窗户的大卧室留给母亲，所以插叙的内容还可以为后文我决定不调换母亲的房间埋下伏笔，使整个故事情节更加合情合理。
3．本题考查语言的赏析。这段话是景物描写，赏析时，要关注景物描写的顺序，景物的特点，然后结合所运用的修辞手法、表现手法等，分析其在表情达意上的作用。
第⑩段画线句子是景物描写，写出了初冬时节窗外的风景，侧面表现母亲对我们的爱和呵护。“一排高大的白杨树，拿着满头红彤彤的叶子”，这里将白杨树的叶子比喻为“满头红彤彤”，而“拿着”则赋予了白杨树人的动作，使得画面更加生动有趣。“小河边的垂柳，在风中轻轻摇曳，像披着金纱的新娘”，这里将垂柳在风中的姿态比作“披着金纱的新娘”，不仅形象地描绘出了垂柳的美丽，也营造了一种温馨而浪漫的氛围，体现了作者内心的愉悦。
根据“一排高大的白杨树”“小河边的垂柳”“能看到我工作的学校”“能看到我下班归来的路径，能看到亲友们来访的身影”可知，这个句子在描写的时候从自然景观到人文景观，不仅让读者感受到了窗外的景色之美，更能感受到母亲希望体会亲情的温暖以及对我的牵挂。
句末的省略号表示语义未尽，也为读者留下了丰富的想象空间。读者可以想象出母亲可能看到的更多美景、母亲内心的感受和情绪等，表明这扇窗给了母亲很多慰藉，增加了文本的趣味性和可读性。
4．本题考查对文章主题的理解与分析。解答此类题目，要立足于全文中抒情、议论的语句，这些语句往往是对文章主题的直接呈现。
本文运用倒叙写法，由是否给母亲和女儿换房间的事情，引出了对年少时父母将朝阳的、有大窗户的房子留给“我”和弟弟的回忆，由此坚定了“我”把大房间留给母亲的想法。再结合文末语句“如今他们老了，我们也该留一扇窗给他们”，可以看出本文主题有“关爱老人”“感恩父母”表现亲情等。据此组织语言作答即可。
示例：我认为本文的主题既表现了亲情，又关注了老人的生活状态。文章通过回忆母亲把最好的方面留给我和弟弟，表现了母亲对我们的关爱，同时在母亲年老后，我也几经思考把带窗户的大房间留给了母亲，这是我对母亲的理解与关心，这体现了母子间的浓浓亲情。同样，母亲在年老之后身体状态大不如前，变得多愁善感，心思重，而带窗的房间可以让母亲看看窗外的风景，排解自己低落的情绪，于是最后我决定让母亲继续住大房间，这也体现了对老人精神状态及生活状态的关注。
5． 老张在“我们”小区附近修车，不忙的时候抖空竹。 老张成立“红白喜事”乐队。 老张和老伴热心帮助别人。 6．（1）运用动作描写，生动形象地写出了老张抖空竹时动作的娴熟，表达了作者对老张高超技艺的称赞。
（2）运用比喻的修辞手法，紫色的鸢尾花代表着对未来美好生活的向往和追寻，在这里将它们比作小鸟，生动形象地写出了老张的幸福感，表达了作者对他知足常乐精神的赞美之情。 7．①结构上，承上启下；②内容上，交代了老张的生平经历，写出了他的多才多艺，为下文他为村里人吹唢呐分文不收作铺垫。 8．①从“老张干活实在……几秒钟搞定”看出他手艺精湛；②从他会熟练抖空竹、吹唢呐、吹葫芦丝等看出他多才多艺；③从他为老伴掐花看出他关爱家人；④从他无私帮助别人看出他助人为乐；⑤从他对幸福的解释看出他知足常乐。（写出三点就可以）
【导语】这篇文章通过对修车老张的细致描绘，展现了一个普通而又不平凡的老人的生活态度和价值观。老张的善良、乐观和对生活的热爱在字里行间流露无遗。他的朴实无华和对幸福的简单理解，反映了他对生活的满足和对家庭的热爱。文章通过细腻的描写和生动的细节，塑造了一个有血有肉的老张形象，传递出积极向上的生活态度和人生态度，令人感动和启发。
5．本题考查内容的梳理与概括。
第一件事。结合第①段“老张，就是我们小区附近一个修车的老头儿”，第④段“生意不忙的时候，他就坐在马扎上抽旱烟、听京剧，有时站起来抖抖空竹”可知，老张是个修车老头，不忙的时候喜欢抖空竹。可概括为：老张在“我们”小区附近修车，不忙的时候抖空竹；
“老张偷偷掐花，带给爱花的老伴”对应第⑤段。
第三件事。由第⑦段“他和一群爱好音乐的人成立了‘红白喜事’乐队，他吹唢呐”可知，老张会吹唢呐，和他们人一起成立了“红白喜事”乐队，可概括为：成立“红白喜事”乐队。
第四件事。结合第⑧段“老张当教师时，有的孩子家里穷，交不齐学费，块儿八毛的，他就替孩子交上了。在乐队吹唢呐，遇上村里人家有红白喜事，他一分钱不收。只要看见马路上坑坑洼洼的，他就赶紧挖点土补上。老伴也是个热心肠，谁家有个大事小情她都愿意帮一把”可，老张和老伴都是热心肠，乐意帮助别人，可概括为：老张和老伴热心帮助别人。
“老张病好了以后自学手艺，出来摆摊”对应第⑨段。
6．本题考查句子赏析。
（1）本题考查从描写的角度赏析词句。
结合句子“两只手上下翻飞，橘黄色的空竹呼啦啦地转成了一道闪电，抛出去、接住，再抛、再接，一连串的动作一气呵成”可知，这里的“抛出去、接住，再抛、再接，一连串的动作一气呵成”运用了动作描写；结合第④段“老张抖空竹那叫一个溜”可知，这里形象生动地写出了老张抖空竹的精彩场景，体现老张抖空竹动作娴熟迅速，体现了老张技艺的高超，表达了对老张积极乐观生活态度的赞美。
（2）本题考查修辞赏析。
“老张身后的鸢尾花，像一群紫色的鸟，扑啦啦地开着”运用了比喻的修辞手法，将鸢尾花比作“一群紫色的鸟”，生动形象地写出鸢尾花盛开时的勃勃生机，衬托了老张希望能壮壮实实地活着的知足愉悦的心理；鸢尾花是自由美好生活的象征，描写鸢尾花的盛开，实则是对幸福美好生活的赞颂，借鸢尾花表现了老张对生活积极乐观的态度，表达了作者对他知足常乐的精神的赞美。
7．本题考查句段作用。
从内容、结构两方面回答。
内容上，根据文章第⑦段“老张年轻时，是个帅小伙儿。初中毕业后在村里当过代课教师，自学了唢呐、葫芦丝等乐器。后来，他和一群爱好音乐的人成立了‘红白喜事’乐队，他吹唢呐”可知，本段补充讲述了老张年轻时的故事，运用了插叙，他不仅有文化、会教书，还爱好音乐、自学乐器，这体现了他的积极向上、热爱生活、多才多艺；
结构上，结合第⑧段“老张当教师时，有的孩子家里穷交不齐学费，块儿八毛的，他就替交上了。遇上村里人家有红白喜事，他吹唢呐，一分钱不收”可知，老张的乐于助人自年轻时就开始了，因此本段有承上启下的作用，第⑦段所介绍的老张的职业和业余爱好为下文介绍老张的乐于助人做了铺垫。
8．本题考查人物形象概括分析。
根据第④段“老张干活实在，手还麻利，换个拉锁头，几秒钟搞定。扒带、补胎也是三下五除二，你低头刷手机的一会儿功夫，他已经补好胎打好气了”可知，老张干活很利索，换锁头、补胎手到擒来，手艺精湛；
根据第④段“老张抖空竹那叫一个溜儿，两只手上下翻飞，橘黄色的空竹呼啦啦地转成了一道闪电，抛出去，接住，再抛，再接，一气呵成”及第⑦段“自学了唢呐、葫芦丝等乐器。后来，他和一群爱好音乐的人成立了红白喜事乐队，他吹唢呐”可知，老张不仅空竹抖得娴熟，还会吹唢呐、葫芦丝，可见其是一个多才多艺之人；
根据第⑤段“老张看看左右无人，悄悄掐了一朵花，放在车厢里，准备给老伴带回去。老伴喜欢花”、第⑥段“一到过年过节，六个孙子、孙女叽叽喳喳地围着老张，这个叫‘爷爷’，那个叫‘姥爷’”可知，老张为老伴掐花、照顾孙子孙女，可见他对家人非常关爱；
根据第⑧段“老张当教师时，有的孩子家里穷交不齐学费，块儿八毛的，他就替交上了。遇上村里人家有红白喜事，他吹唢呐，一分钱不收。只要看见马路上坑坑洼洼的，他就赶紧挖点土补上”可知，老张是个热心肠，会帮助贫困的孩子、给办事的人家吹唢呐不收钱、会填上马路上的坑，这都可以看出他是乐于助人的人；
根据第⑥段“他们的女儿、儿子早已成家，日子过得都挺好……一到过年过节，孙子孙女几个，叽叽喳喳地围着老张，这个叫爷爷，那个叫姥爷。‘哎呀，比有一百万还舒坦！’老张眯着眼睛说”、第⑩段“他吸了几口烟，略一沉思又说：‘啥是幸福啊？人呐，健健康康地活着，没病没灾，就是幸福！’”可知，虽然老张已七十高龄、每天出摊，但他看到儿女生活幸福、儿孙承欢膝下，他觉得很满足；脑血栓康复后，他觉得身体健康便是最大的幸福，由此可以看出老张是一个非常乐观、容易知足的人。
9． 父亲拽住“我”不让“我”捅小东，并安慰他。 父亲选择最好的桃树苗给乡亲们，并手把手地教他们种植。 父亲引领乡亲们扶危济困。 10．“披一袭风行走的父亲”这个标题富有诗意，设置悬念，能引发读者的阅读兴趣；交代了本文主要人物（或写作对象）；借着“风”点明了父亲身上所展现的温和、善良、无私的精神品质。 11．示例：父亲的无私是刻在骨子里的善良。面对上树摘桃子的孩子，父亲温言以对，细心关照；面对孤身一人从外地逃荒而来的杨四奶奶，父亲常常接济，慷慨相助；面对想要种桃树的乡亲们，父亲赠送最好的桃苗，手把手教大家栽种，惠及乡里。父亲的种种善举，源自他刻在骨子里的善良，让扶危济困之风，吹拂在家乡，也洒在我的心田。
【导语】这篇散文以“风”为意象贯穿全文，巧妙地将自然之风与人格之风相融合，塑造了一位朴实而高尚的农民父亲形象。作者通过父亲种桃、教技、助人等生活片段，展现了乡土社会中勤劳智慧、乐善好施的传统美德。文中“桃李风”的意象既指实际种植的桃树，又暗喻父亲教书育人的精神传承。语言风格质朴中见诗意，将个人记忆与集体情感交织，最终升华为对乡土文明和精神家园的深情回望。
9．本题考查对文章内容的梳理和概括能力。
从第③段“父亲还年幼时”“他是到麦地里去觅桃树苗的”可以概括出：幼时父亲在风中奔跑觅桃树苗；
从第④段“父亲一把拽住了我”“这时父亲披着一袭温和的风走了过去，轻抚着小东的头说：‘它们还没成熟呢，等到熟了，让哥哥帮你摘，行吗？’”可以概括出：父亲在起风时拽住我，不让我捅小东，并安慰孩子；
从第⑤段“要是父亲去桃林，或从桃林回到村里，离杨四奶奶坐的地方尚有十多步远，杨四奶奶就会说：‘是清儿他爹来了。我虽说看不到你父亲的模样儿，也听不准他的脚步声，但我认识他的风。他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气，却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜。’杨四奶奶是早些年逃荒从外地来村子的，对于孤身一人的她，父亲平素总会接济”可以概括出：盲眼杨四奶奶能辨识出父亲，父亲平素总会接济她；
从第⑥段“父亲的桃园每年都丰收，不过几年我们家就成了村上的富裕人家。这时有乡亲们也要种植桃子，父亲会选择最好的桃苗给他们送过去。从耕地、下肥，到整垄、栽种，甚或防虫治病，父亲都会手把手地教”可以概括出：父亲会选择最好的桃苗给乡亲送过去，并手把手地教他们种植；
从第⑦段“后来，村里要种桃的越来越多，父亲索性办起了夜校，自编了课本，在一家印刷厂印制了许多本，免费发到乡亲们手中”可以概括出：夜晚父亲给乡亲讲解种桃的技艺；
从第⑧段“不出两年，父亲便是桃李满村庄了，乡亲们一座座或大或小的桃园，都有桃树葳蕤地摇曳满树繁枝于明媚的阳光与和煦的风中。乡亲们富裕了，也不忘帮助困难的人，他们就像一片片枝叶相扶、花朵相映的桃林，借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风”可以概括出：在父亲的影响下，乡亲们扶危济困蔚然成风。
10．本题考查标题作用。紧扣标题的修辞手法（拟物/比喻）、深层象征（品格）、结构功能（线索）、主题关联（精神传承）分析。
“披一袭风”富有诗意，将“风”比作可披的衣物，赋予抽象概念具象化美感新颖别致，吸引读者的阅读兴趣。
题目交代了选文的主要人物——父亲。“披一袭风行走”指父亲扶危济困，带着乡亲们共同致富，结合第⑧段“借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风”和第⑨段“‘风回小院庭芜绿，柳眼春相续’，虽说我离开家乡已很久了，父亲离开我们也已很多年了，但我还会常常回到家乡去沐浴那清新的不可忘怀的风，或驻足回望父亲的风。这时，我都能感觉到父亲正披一袭风，依然像当年一样，将他那慈爱温暖的风洒满我的心田”可知，题目中的“风”既指自然之风，更象征父亲的品格（温和、善良、传播技术如风扩散），父亲的美德形成和谐善良的风，表达了我对父亲的赞美，含蓄点明文章主旨。
11．本题考查从不同角度点评文章的能力。任选一句作为开头，紧扣选题句，结合文中两到三处事例，从内容、语言或表现手法等不同角度写100字左右赏析性文字。
示例：
选A：父亲的无私是刻在骨子里的善良。文中父亲的无私贯穿全文：他保护偷桃孩子免于惊吓，接济盲人杨四奶奶并送桃，更无偿教授种桃技术。这些行为并非刻意为之，而是自然流露——护孩时“披温和的风”，教技时如“风漫过教室”。正是这种刻入骨髓的善良，让他默默奉献，最终带动全村互助成风，凸显平凡人的伟大。
选B：文章语言朴实自然又不乏细腻生动。全文语言质朴如口语，如“清儿他爹”“脸蛋红红的桃子”，但细节描写极生动：父亲“拽住我”的动作显急切，盲婆婆从风识人的感官刻画，以及“桃树葳蕤摇曳”的蓬勃画面。比喻更添诗意，如将教技比作“风穿桃林”，朴实文字中流淌深厚情感。
选C：我自己的风，根就在父亲的桃树枝叶间。此句揭示精神传承：父亲以“桃李风”滋养乡邻（教技助人），其善良品格如桃树扎根土地。而“我”虽身处城市，灵魂仍被父亲影响——故乡的“风”象征父亲的精神（温和、无私），结尾强调“根在桃树枝叶间”，表明“我”延续父亲的风骨：不忘本真，传承大爱。城市的风终归于桃林，呼应血脉情深。
12． 老妇人把女儿的心脏移植给“我” 每月19号 “我”与老妇在邮政局见面 完成了感恩的心愿 13．运用比喻、排比的修辞手法，把“项链”比作“红心”，生动形象地表现老夫妇爱孩子，善良、乐于助人的形象（或表现“我”对老夫妇的感激之心，赞美之情）；排比：突出老夫妇爱的伟大，表现“我”对老夫妇大爱的赞扬与感恩之情。 14．含义：让老夫妇听“我”的心跳，听我激动感恩的心跳
主题：文章通过记叙“我”去春城完成心愿的经过，再现了老夫妇帮助“我”的动人故事，刻画老夫妇帮助善良、乐于助人，具有伟大爱心的光辉形象，表达“我”对老夫妇的赞美与感激之情。
感悟：父母之爱是人间最伟大的爱，善良与乐于助人是中华民族的传统美德。我们应该对父母的爱心存感激，常怀感恩之心，热爱让世界充满爱。 15．示例：我的指尖冰凉，却止不住地发颤，像冬日里被冻得哆嗦的枝芽，紧紧攥着书包带，指腹几乎要嵌进布料里。心里像揣着一团沸腾的热水，十年的惦念、感激、期盼在这一刻炸开，烫得人眼眶发酸——就是他们啊，用爱托着我走过漫长岁月的人！
【导语】这篇散文以细腻的笔触讲述了一个关于生命延续与感恩的故事。作者通过“心脏移植”这一特殊纽带，将两个陌生家庭紧密相连，展现了人性中最动人的温情。文中反复出现的“心跳”意象，既是生命存续的象征，也承载着跨越生死的亲情。老夫妇十年如一日的资助，主人公精心准备的红星项链，都体现了中华文化中“滴水之恩当涌泉相报”的传统美德。文章情感真挚，通过时空交错的手法，将过去与现在巧妙串联，最终在邮局相认的场景达到情感高潮。
12．本题考查内容理解。
（1）联系第⑧段中的“十年前，因为一次车祸，我必须做心脏移植手术，而与此同时，在春城，有一个女孩也遭遇了一场车祸，可惜，她没有我幸运，永远地离开了这个世界。但我后来才知道，其实她并没有离去，因为她的父母同意把她的心脏移植到我身上”可知，十年前发生的情节是老妇人把女儿的心脏移植给“我”，所以①处应填“老妇人把女儿的心脏移植给‘我’”。
（2）联系第⑨段中的“从邮局查询得知，就是在这里，日期是19号，时间是下午4点”以及第⑦段中老人每月19号来邮局寄钱等内容可知，老夫妇寄生活费给“我”的时间规律是每月19号，所以②处应填“每月19号”。
（3）联系第⑤-⑦段内容，“我”在下午4点于黄花邮局等待，最终与来寄钱的老夫妇相遇，情节是“我”与老夫妇在邮政局见面，所以③处应填“‘我’与老夫妇在邮政局见面” 。
（4）联系第⑨段“大学毕业，被一家大型企业录用的时候，我要完成感恩的心愿。我终于来到了这里，看到了魂牵梦绕的一切”以及后文“我”向老夫妇表明身份、送上项链等内容可知，结果是完成了感恩的心愿，所以④处应填“完成了感恩的心愿”。
13．本题考查语句赏析。
这句话运用了比喻与排比的修辞手法。把“项链”比作“红心”，项链本是纸折红星串成，却化作闪闪发光的红心，这一比喻新颖且富有深意，既生动展现出老夫妇给予“我”的爱热烈而真挚，如红心般纯粹耀眼，也体现“我”对这份爱的深刻感知与珍视，满含对老夫妇善良、无私助人的赞颂。同时，“我分明看到……我分明听到……我分明感觉到……”构成排比，从视觉、听觉、触觉等多感官角度，层层递进地渲染出老夫妇的爱带来的强烈冲击，突出这份爱照亮“我”生活、与“我”心灵共振、全方位包围“我”的力量，深刻抒发“我”对老夫妇伟大之爱的感恩与赞扬，让情感抒发更饱满、更具感染力，也让读者能深切体会到这份跨越十年的爱与感恩的分量。
14．本题考查赏析题目和主旨赏析。
标题含义：联系第 段“父亲，母亲，我过来，只想让您听听我的心跳……”以及前文“我”因老夫妇女儿心脏移植得以存活，十年来他们又默默资助“我”的情节可知，标题《只想让您听听我的心跳》，一方面是“我”想让老夫妇听听自己胸腔内跳动的心脏，这颗心脏承载着他们逝去女儿的生命延续，是对他们丧女之痛的一种慰藉，让他们知晓女儿以特殊方式“活着”；另一方面，“心跳”也传递着“我”激动与感恩的情绪，十年间老夫妇匿名资助的温暖，让“我”在成长中满含对他们的谢意，“听听我的心跳”是用最质朴、最真挚的方式，向老夫妇诉说这份跨越生命与岁月的深情。
主题理解：联系全文，从老夫妇在女儿离世后，将心脏移植给“我”，又每月19号坚持寄生活费资助“我”读完大学，到“我”毕业后奔赴黄花小镇，以纸折红星项链感恩的情节可知，文章通过讲述这一温暖故事，刻画了老夫妇善良无私、富有伟大爱心的形象，他们在承受丧女之痛时，仍能以爱拥抱他人，给予“我”生命与生活的双重希望；同时也表达出“我”对老夫妇深深的赞美与感激，这份情感贯穿“我”寻恩、认亲的过程，凸显爱与感恩的双向奔赴。
感悟：老夫妇的行为展现出人性中最美好的善良与大爱，他们的善举不仅挽救了“我”的生命，更照亮“我”的成长之路。这让我感悟到，善良是可以传递且能创造奇迹的力量，在生活中，我们应如老夫妇一般，保有对他人的善意，力所能及帮助需要帮助的人；同时，也要像“我”一样，对给予自己帮助与爱的人心存感恩，并用行动去回应这份爱，让爱与感恩在传递中温暖更多人，让世界因这些美好的情感而更有温度。
15．本题考查阅读拓展。
要紧扣“十年累积情感爆发，见到资助自己的老夫妇”的情境，用动作展现激动难抑的状态，借心理活动传递感恩与重逢的复杂心绪，还要巧妙运用比喻让情感表达更生动。需要让动作自然贴合身体因激动而产生的反应，心理活动则要细腻流露十年期盼终得实现的感慨，把积蓄已久的情感通过文字鲜活地呈现出来，既符合上下文氛围，又能让读者感受到那份汹涌的情绪。
示例：我的身子猛地晃了晃，像被大风掀动的小树苗，手指死死抠住身旁的座椅扶手，指节都泛白了。心里的情感像决堤的洪水，呼啸着奔腾：十年了，这日日夜夜盼着的相见啊，眼前这两位老人，就是给我第二次生命、撑住我人生的光！
16． 诧异 激动（开心） 思念 17．运用了夸张的修辞手法，形象地写出了天气酷热难当，结合下文“为了防止炼钢工人中暑，工厂每天给平炉台工人供应降暑绿豆汤。父亲总是把他的那一份留下来，用饭盒带回家给我喝”可知，为下文“我”能喝到绿豆汤作铺垫，侧面衬托出父亲对“我”的爱。 18．插叙。从内容上来看，结合⑥段和⑩段，交代了绿豆以及绿豆汤对母亲和“我”的特殊意义，丰富了文章的内容，刻画了父慈母爱的人物形象，表达了“我”和母亲对父亲深深的思念之情；从结构上来看，与文中母亲把小鸟当成父亲来寄托情感的情节相照应，便于抒发感情，使文章脉络清晰，情节完整，结构更加严谨，也推动了故事情节的发展。 19．（1）以身作则。父亲作为宣传部报道组组长，为了报道工人们的先进事迹，他总是深入到火热的平炉台上和炼钢工人一起劳动；厂部要求工人们的绿豆汤只能自己喝不能带回家时，父亲带头做这件事。（2）关爱孩子。在物资匮乏的年代，忍受酷热将珍贵的绿豆汤带回家给“我”喝。（3）勤劳质朴、教子有方。父亲不仅自己能吃苦，还劝说母亲让“我”从基层做起。
【导语】这篇《平炉台上的绿豆汤》通过细腻的笔触，展现了作者对父亲和母亲的深情回忆。文章以绿豆汤为线索，串联起父子之间的温情与母亲对亡夫的思念，情感真挚动人。作者通过回忆父亲在平炉台上工作的艰辛，以及母亲对小鸟的关爱，巧妙地将个人记忆与时代背景融合，表达了对家庭、亲情和往事的无限怀念。文字朴实无华，却饱含深情，读来令人动容，展现了家庭情感的深厚与时代的变迁。
16．本题考查内容理解和情感把握。
第一空，结合②段中“每天早晨，母亲起来洗漱完毕，只要不下雨，第一件事就是把阳台台面擦拭得干干净净，然后把绿豆倒在竹簸箕里，小心翼翼地放在上面。做这件事时，母亲津津有味，乐此不疲。起先我并没在意，直到有一天才发现其中的秘密”，⑤段中“哦，原来，母亲把天上飞来的小鸟当作去世的父亲回家了。难怪她老人家每天那么勤快地晒绿豆”可知，文中提到，“我”起初并未在意母亲每天晒绿豆的行为，直到有一天发现小鸟在簸箕上优雅从容地吃绿豆，才意识到母亲这一举动的特别之处。母亲的行为似乎隐藏着某种秘密，这让“我”感到好奇和不解，进而产生了诧异之情。可概括为：诧异。
第二空，结合⑥段中“穿为了防止炼钢工人中暑，工厂每天给平炉台工人供应降暑绿豆汤。父亲总是把他的那一份留下来，用饭盒带回家给我喝”，⑦段中“每天下午五点多钟，太阳还没有落山，我就会端个小木凳，坐在家门口的大树下，眼巴巴地望着山下那条小路的尽头，等待着骑自行车的父亲出现。只要看到父亲的身影，我就会欢呼着从山坡上冲下去迎接”可知，父亲总是把他的那一份绿豆汤留下来带回家给“我”喝，这让小时候的“我”非常期待和兴奋。每当看到父亲的身影，就会欢呼着冲下去迎接，双手捧着冰绿豆汤喝时更是馋相毕露。这些描写都充分表现了“我”在喝到父亲带来的冰绿豆汤时的激动和开心之情。可概括为：激动（开心）；
第三空，结合 段中“多年后，我大学毕业，恰好被分配到炼钢厂，母亲为此心里十分不愿意，她心疼儿子在基层工作要吃很多苦。父亲坚定地说服她：‘年轻人想上进，就必须选择生产一线，从最艰苦的平炉炼钢干起。’就这样，我穿上白色的帆布工作服，脚蹬大头帆布工作鞋，头戴红色安全帽，爬上了平炉台，在高温环境里抢修设备，手握钢钎干活，常常全身湿透。当然，我也喝上了防暑降温的绿豆汤”， 段中“难忘啊，青青的绿豆汤，高高的平炉台，慈爱的父母！”可知，多年后，“我”被分配到炼钢厂工作，亲身经历了父亲曾经的工作环境，并喝上了防暑降温的绿豆汤。这一场景让“我”不禁想起了父亲当年的辛勤付出和对自己的关爱，心中充满了对父亲的思念之情。尤其是当母亲在杂志封面上撒绿豆等待小鸟飞来时，更是触动了“我”内心深处的情感，眼泪止不住地流了下来，表达了对父亲的深切怀念。可概括为：思念。
17．本题考查句子赏析。
结合“在我的记忆中，那时的夏天气温很高，在空气中划根火柴似乎就能燃烧，平炉台上更是酷热难当”的内容，从修辞角度来看，运用了夸张的修辞手法。句子通过“在空气中划根火柴似乎就能燃烧”这一夸张的描述，极尽所能地展现了当时夏季气温之高，几乎到了令人难以置信的地步。这种夸张不仅增强了语言的表现力，还使得读者能够直观感受到那种难以忍受的炎热。
结合下文“为了防止炼钢工人中暑，工厂每天给平炉台工人供应降暑绿豆汤”可以看出，这种酷热的天气条件成为了工厂为工人提供绿豆汤防暑降温的背景。而父亲总是把他的那一份绿豆汤留下来带回家给“我”喝，这一行为正是在这样极端天气下的温馨举动。夸张手法的运用，为下文“我”能喝到绿豆汤的情节作了铺垫，使得这一情节更加合理且感人。从情感表达的角度来看，夸张手法的运用也侧面衬托出了父亲对“我”深沉而无私的爱。在那样酷热的天气下，父亲依然愿意放弃自己享受绿豆汤的机会，将这份清凉留给“我”，这种爱无疑是伟大而令人动容的。
18．本题考查记叙方法及作用。
根据第⑥— 段回忆的是上世纪60年代中期父亲在大冶钢厂工作时把省下的降暑绿豆汤带给“我”喝的往事可知，本部分属于插叙。
从内容上来看，结合⑥段“为了防止炼钢工人中暑，工厂每天给平炉台工人供应降暑绿豆汤。父亲总是把他的那一份留下来，用饭盒带回家给我喝”、⑩段“那时，生活物资非常匮乏，绿豆要凭票供应，有时很难买到，但炼钢平炉台上用来防暑的绿豆汤是保证供给的……从此，喝平炉台前那碗冰凉甜糯的绿豆汤，成了我的奢望”可知，交代了绿豆以及绿豆汤对母亲和“我”的特殊意义，丰富了文章的内容，刻画了父慈母爱的人物形象，表达了“我”和母亲对父亲深深的思念之情；
从结构上来看，结合⑤段中“哦，原来，母亲把天上飞来的小鸟当作去世的父亲回家了。难怪她老人家每天那么勤快地晒绿豆”的内容可知，父亲和绿豆汤与文中母亲把小鸟当成父亲来寄托情感的情节相照应，便于抒发感情，使文章脉络清晰，情节完整，结构更加严谨，推动了故事情节的发展。
19．本题考查分析人物形象。作答本题，要找出文中有关父亲的描写，结合父亲的言行总结其形象特点。
结合第⑥段“上世纪60年代中期，父亲在大冶钢厂宣传部任报道组组长，为了报道工人们的先进事迹，他总是深入到火热的平炉台上和炼钢工人一起劳动。在我的记忆中，那时的夏天气温很高，在空气中划根火柴似乎就能燃烧，平炉台上更是酷热难当”可知父亲为了报道工人的先进事迹，深入火热的平炉台和炼钢工人一起劳动，从中可看出父亲不怕吃苦，对工作积极认真的形象特点；
结合第⑥段“为了防止炼钢工人中暑，工厂每天给平炉台工人供应降暑绿豆汤。父亲总是把他的那一份留下来，用饭盒带回家给我喝”可知在物资匮乏的年代，忍受酷热将珍贵的绿豆汤带回家给“我”喝，这是一个疼爱孩子的父亲；
结合第⑩段“炼钢工人的福利比企业机关干部好，工人便常常将自己吃的保健饭、绿豆汤省下来带回家给家人分享。然而，厂部出于对炼钢工人防暑的考虑，要求工人只能自己喝不能带回家。父亲是干部，更要带这个头。从此，喝平炉台前那碗冰凉甜糯的绿豆汤，成了我的奢望”可知父亲以身作则，率先垂范，严格遵守工作规则；
结合第 段“多年后，我大学毕业，恰好被分配到炼钢厂，母亲为此心里十分不愿意，她心疼儿子在基层工作要吃很多苦。父亲坚定地说服她：‘年轻人想上进，就必须选择生产一线，从最艰苦的平炉炼钢干起’”可知父亲劝说母亲让“我”从基层做起，这是一个严格要求孩子的父亲。
据此可概括作答。
20．①老黄年纪大，学习难度大，而且手部有残疾。②考试方式改变，老黄不懂使用鼠标、不会操作电脑。③考试过程中电脑死机。④他人失败的经历，使老黄感到紧张和害怕，甚至想放弃。 21．（1）语言描写，老伴对残疾的老黄报考驾照的想法感到意外，表现了她的质疑和担忧。
（2）动作描写，生动地表现了老黄驾考中的紧张情绪。 22．第②段运用插叙，补充老黄的职业背景、个人经历和对驾驶的执着，解释他决定考驾照的原因，丰富了老黄的人物形象。为下文老黄考驾照时的积极进取、勇于挑战做铺垫。 23．（1）（人物形象）文章通过叙述残疾的老黄年近六十考驾照的故事，塑造了一个不因年龄和身体条件限制，勤奋好学，勇于挑战自我、坚持不懈地追求理想的残疾人形象。（2）（主题思想）老黄是一个平凡的普通人，他的故事揭示了无论年龄多大，只要坚持追梦，都有实现的可能性。（3）（理由）这与本单元普通人闪耀着优秀品格的光辉的故事主题相契合。
【导语】《驾考的日子》以平实笔触讲述老黄的考驾照经历，于细微处见精神。年近六旬、手部残疾的他，克服对鼠标的陌生、考试的紧张等困难，终获驾照。人物鲜活如邻家老者，其执着与坚韧跃然纸上。全文没有刻意拔高，却于平凡叙事中传递出普通人追梦的力量，温暖而励志，余味悠长。
20．本题考查内容理解概括。
结合第①段“年近六十了”、第②段“一次事故，他手上落下了残疾”可知，老黄已年近花甲，且手部有残疾，这会增加他学习驾驶的难度。
结合第⑤段“听说考试不用笔了，用鼠标”“手机他还会摆弄，鼠标却是摸也没摸过”可知，驾考笔试采用电脑操作，需使用鼠标，而老黄此前从未接触过鼠标，对电脑操作完全陌生。
结合第⑦段“想着还有四道题就可以交卷了，忽然又找不到鼠标符号了，这下真急坏了老黄。他起身找来考官，发现死机了”可知，老黄在笔试过程中，电脑突然出现死机状况，打断了考试进程。
结合第⑨段“有人说自己考了三次都没过，老黄心里直突突，心想自己要是也这样，还不得考到猴年马月呀？心里打起了退堂鼓，隐隐有些害怕”可知，听到他人多次考试失败的经历，老黄内心产生紧张与恐惧，甚至萌生了放弃的念头。由此可知，他人失败经历给老黄带来心理压力。
21．本题考查描写方法及作用。
（1）结合第③段“老伴立马板着脸反对：‘这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车？’”可知，句中引用了老伴的话语，通过“这么大年纪了”“还学开车”的反问，直接展现出她对老黄考驾照的不认同。这一语言描写体现了老伴的质疑与担忧。
（2）结合第⑦段“他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了”可知，句中“擦了又擦”“脱了”是对老黄的动作描写，细致刻画了他因紧张而出汗、试图缓解不适的状态。这些动作生动体现了老黄考试时的紧张情绪。
22．本题考查句段作用。
结合第②段“老黄是我的一个亲戚，出生在黑龙江佳木斯的苏木河农场，二十岁时出来跟三叔四叔学了木匠。一次事故，他手上落下了残疾。此后，老黄便开始种大棚。一个大棚足足一亩地，总共六个大棚，他一种就是多半辈子”可知，该段并非按时间顺序承接前文“决定报名考驾照”的情节，而是插入了老黄的成长背景、职业转变及手部残疾的经历，属于插叙。
这段内容既交代了他因残疾长期从事大棚种植的生活状态，又暗示了他面对困境的坚韧——即便手部有疾，仍坚持种大棚“多半辈子”，这种毅力为他后来执着考驾照提供了性格依据。由此可见，第②段不仅补充了人物经历，让老黄的形象更立体，也为下文他克服年龄、身体障碍，刻苦备考的行为做了铺垫，使人物的执着与挑战精神更具合理性。
23．本题考查人物形象及情感主旨。
结合第①段“年近六十了，但年少时的执念在老黄心中燃起来。他决定报名参加考试”、第②段“一次事故，他手上落下了残疾”、第④段“从没见老黄如此认真地学习过，反复背诵，把不会的题重新抄在本子上”可知，老黄虽年近六十且手部有残疾，却为考驾照认真备考，展现出不服输、肯坚持的品格。由此可见，老黄作为普通人，身上闪耀着勇于挑战、执着追梦的光辉，与单元中平凡人有优秀品格的特点一致。
结合第 段“他说，大儿子的轿车闲置在家，如今有证了……看看城市的风景”“趁身体好，再干几年……拉着老伴满世界跑”可知，老黄通过努力实现了考驾照的目标，其经历印证了平凡人只要坚持，就能达成心愿。
由此可见，文章主题体现了普通人追梦的价值，与单元“平凡生活中启人深思的故事”的主旨相契合。老黄的形象与单元中平凡却有闪光点的人物特质一致，文章主题也贴合单元对普通人故事意义的强调，因此适合作为补充阅读材料。
24． 兴奋（激动） 儿子去世，花园易主，做了方丈，坚持行善 敬仰 25． 性格爽直，热情 心胸豁达，乐观、不计得失 26．这句话运用了比喻的修辞手法，把“我”比作“不体面的小狗”；生动含蓄地写出了“我”外表的贫穷（不好看）；表现了“我”这个苦孩子内心的敏感、自卑；与刘大叔的富有形成对比，突出刘了大叔的高大形象与热心善良。 27．内容上：①“刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼，幼年时就开始了，这样称呼自然、亲切；②宗月大师这个称呼表达着作者对他的诚挚景仰之情，是画龙点睛之笔；③从“刘大叔”到“宗月大师”的称呼变化，表达了作者对他生前给予帮助和引领“我”向善的感激。对宗月大师善行的由衷理解和认同。结构上：结尾处点明宗月大师，揭示谜底（或身份），令读者震撼。
【导语】这篇散文以质朴平实的笔触，通过“我”的视角刻画了宗月大师由富商到僧人的传奇人生。作者运用对比手法，将刘大叔的豪爽慷慨与“我”的家境贫寒形成鲜明对照，又以“洪亮笑声”为线索贯穿始终，塑造了一个超越世俗、悲天悯人的修行者形象。结尾处称呼从“刘大叔”转为“宗月大师”，既体现人物精神境界的升华，又暗含作者对其人格的崇高敬意，使文章在平实的叙述中透露出深刻的人生哲思。
24．本题考查对文章内容的梳理概括。
根据“‘我’九岁时”可以定位到第①段，根据第①段“ 一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会”以及第②段“我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！”可知，“我”因家贫从未想过能上学，而刘大叔突然决定资助“我”入学，“心跳起多高”直接体现了“我”内心的兴奋与激动。
根据“‘我’出国前”可以定位到第⑦段，根据第⑦段“刘大叔的儿子死了，他的花园也出了手，他的夫人与小姐入庵为尼，而他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈……他还是去办贫儿学校、粥厂等等慈善事业”可知，此时刘大叔遭遇了多重打击，儿子离世、家产尽失、家人离散，但他并未因此消沉，反而选择出家为僧，并始终坚持慈善事业，即便自身穷困仍致力于救济他人。
根据“去年”可以定位到第⑨段，根据第⑨段“我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的……我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善”可知，“我”从最初受他物质资助，到后来理解他“近乎自毁的善”，再到此时坚信他“与佛相近似”，并盼望以他为榜样向善，字里行间充满了对他一生德行的深深敬佩与尊崇，因此心理变化为“敬仰”。
25．本题考查对人物形象的分析概括。
（1）根据第②段“他的声音是那么洪亮……刘大叔马上决定：‘明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！’”可知，“洪亮”的声音配合他果断决定资助“我”入学的言行，表现了他性格爽直、待人热情的形象。
（2）根据第⑤段“他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管；令我不解的是他的笑声照旧是洪亮的”可知，即便财产大半流失，他仍能笑对，体现了他心胸豁达、乐观且不计得失的性格。
26．本题考查赏析句子。
根据第③段“我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学”可知，句中把“我”比作“不体面的小狗”，运用了比喻的修辞手法。“不体面的小狗”这一喻体，首先精准刻画了“我”的外在状态——因家贫而衣着破旧、形象寒酸，如同无人精心照料的小狗般不起眼。作为底层苦孩子，面对衣着华丽、身份阔绰的刘大叔，以及即将踏入的陌生学堂，内心充满了难以言说的敏感与自卑。同时，“不体面的我”与“阔人刘大叔”形成强烈对比，通过“我”的卑微反衬出刘大叔的可贵：他丝毫没有因“我”的贫困而轻视、嫌弃，反而主动带“我”入学，用行动打破了阶层的隔阂。这种对比让刘大叔“不以富傲人”的热心与善良更加突出，进一步强化了他在“我”心中温暖而高大的形象。
27．本题考查对人物形象和主旨的分析。
内容上：根据第②段“刘大叔马上决定：‘明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！’”、第④段“自从作了学生以后，我时常地到刘大叔的家中去”等内容可知，“刘大叔”是“我”从九岁初识他时就开始的称呼。这一称呼贯穿全文，既符合“我”作为晚辈对他的自然称谓，也体现了两人之间超越贫富差距的亲切关系——他虽为“极富的人”，却“绝不以我为一个苦孩子而冷淡我”，让“我”在他面前感受到平等与温暖，因此“刘大叔”的称呼承载着“我”对他日常化的亲近感。
根据第⑨段“他就是宗月大师……我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的”可知，结尾点明“宗月大师”，是对他一生的高度概括：从富有时资助“我”入学，到贫顿时办贫儿学校、粥厂，再到出家后变卖庙产去救济苦人，他的乐善好施已超越普通的行善，达到近乎“佛”的境界。这一称呼不仅是对他精神境界的认可，更饱含“我”的诚挚景仰。
根据第②段“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”可知，刘大叔在“我”因家贫失学之际，主动提供物质帮助，让“我”获得入学机会，“刘大叔”这一称呼最初便承载着“我”对这份帮助的感激；再根据第⑨段“没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义”可知，他以自身行动引领“我”理解助人价值，称呼变为“宗月大师”，体现了“我”对这种精神引领的深层感激。根据第⑥段“这种近乎自毁的善，究竟算崇高还是愚昧呢？”可知，“我”起初对他的善行存在困惑；再根据第⑦段“他入庙为僧……不惜变卖庙产去救济苦人……还举办粥厂等等慈善事业”可知，“我”看到他始终坚守善行，逐渐理解其崇高，“宗月大师”的称呼正是对这种善行由衷认同的体现。
结构上：前文始终以“刘大叔”相称，保持着叙事的自然与亲切感，让读者随“我”的视角感受他的善良与平等。直到第⑨段才点明“他就是宗月大师”，这种“迟揭身份”的写法，如同揭开一个贯穿全文的谜底，既呼应了第⑦段“他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈”、第⑧段“火葬后，人们在他的身上发现许多舍利”等情节，又让“宗月大师”这一称呼与他一生的善行形成强烈呼应，使人物形象从“亲切的恩人”升华为“精神的引领者”，给读者带来情感上的震撼，也让全文主旨（对无私善行的赞美）更加鲜明有力，使人物形象更显厚重。
28．B 29．神态描写，“高兴得像个孩子”生动地展现出父亲能像小时候一样送“我”时的喜悦与期待，凸显父亲对这份相处时光的珍视。动作描写，“推出、擦拭、上油、充气”一系列连贯动作，细致刻画了父亲为送“我”做准备的认真模样，暗含父亲对“我”的深厚爱意。 30．童年/上学时：因家境贫困觉得寒碜，对父亲的热情表现出冷漠，接过50元时心头五味杂陈；意识到父亲老时（归队送站）：因父亲喘气、蹬车吃力感到诧异、悲凉，主动提出载父亲，开始体谅父亲。理解父亲的爱时：明白父亲每次目送的深意后，懂得父亲从未改变的关爱，心生愧疚与感激，想要用爱抚慰父亲。 31．标题是文章的核心意象，贯穿全文；点明父亲的爱这一主题，“暖暖的”直接体现父爱温暖的特质；奠定文章温情的情感基调，引发读者对亲情的共鸣。
【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了父子间深沉的情感。作者通过“自行车”这一意象串联起过去与现在，在时空交错中展现父亲日渐衰老的身影。文中细节描写尤为动人，如父亲擦拭自行车、喘气声、递钱等场景，生动呈现了父亲沉默而厚重的爱。标题“暖暖的目光”既是父亲凝视的具象，也是父爱的象征，暗示着亲情永恒的温度。文章语言质朴却饱含深情，在平淡叙述中流露出对时光流逝的感伤和对父爱的感恩。
28．本题考查对文章内容的理解与分析。
B.根据第⑥段“有一次，我刚走几步，他似乎想起来什么，快步追了上来，说道：‘这个月工资还没发。这是50元，你……你先拿着。家里有我，一切都会好起来的……你安心上学！’”可知，父亲说话不连贯并非因为追“我”累得快说不出话，而是因为他工资未发、经济拮据，在给“我”钱时内心既有对“我”的牵挂，又有因家境困难而感到的些许局促，并非“累得快说不出话”，因此该选项表述错误；
故选B。
29．本题考查从描写方法角度赏析句子。
根据第②段“父亲高兴得像个孩子”可知，这是对父亲的神态描写，这一神态展现出父亲内心难以掩饰的喜悦与期待，让读者直观感受到父亲对与“我”重温旧时光的珍视。
根据第②段“把珍藏多年的自行车从库房推出，擦拭车身、链条上油、轮胎充气，样样做得很仔细”可知，“推出、擦拭、上油、充气”是对父亲的连续动作描写，“样样做得很仔细”则强调了父亲做这些事时的认真态度。这些动作并非随意为之，而是父亲为了送“我”特意准备，细致的动作背后，暗藏着父亲对“我”的深厚爱意，让父亲的形象更鲜活，情感更突出。
30．本题考查梳理文章中人物情感变化。
童年/上学时：根据第⑤段“很多同学都是自己乘公共汽车上学，也有父母开车来送的，我不想让同学们看到我的寒碜模样，每次坐在自行车后座上，都会把头垂得很低。一路上，父亲自说自话，满心欢喜，而我只是有一句没一句地应答”，以及第⑥段“离学校大门还有200米左右，我就迫不及待地跳下车：‘爸，你回去吧！’”“我对父亲的话不予理睬，径直向学校走去”可知，此时“我”因家境贫困觉得寒碜，不愿被同学看到，对父亲的热情表现出冷漠；再根据第⑥段“接过带着体温的纸币，我的心头五味杂陈”可知，当父亲在工资未发时仍给“我”50元，“我”内心才有了复杂的感受，但整体以冷漠为主。
意识到父亲老时（归队送站）：根据第②段“我对父亲突如其来的要求感到诧异，看到他渴求的目光躲躲闪闪，我点了点头”可知，面对父亲送“我”的请求，“我”最初是诧异的；再根据第③段“不经意间，父亲低沉的喘气声传入耳中，如同一枚枚尖锐的钢针，刺痛我的神经，父亲真的老了，我的心头掠过一丝悲凉。我要下来载他”，以及第⑧段“我能感受到他的吃力，于是从后座跳下来，坚决要骑车载他”可知，“我”听到父亲喘气、感受到他骑车吃力后，意识到父亲年老，心生悲凉，且主动提出载父亲，开始体谅父亲的不易。
理解父亲的爱时：根据第⑦段“我知道，父亲的心需要我用爱去抚慰，但我带给他的温暖微不足道”，以及第⑩段“我忽然明白，父亲的爱从未走远，每一次的目送，是送我向远方奔去，也是在等我从远方归来”可知，此时“我”理解了父亲每次目送的深意，明白父亲的爱从未改变，内心充满对父亲的感激，同时也意识到自己之前对父亲的冷漠，心生愧疚，想要用爱去抚慰父亲。
31．本题考查分析文章标题作用的能力。
根据第⑥段“有好几次，我无意间回头，看见他立在原地，暖暖的目光落在我身上”，以及第⑨段“我提着行李经安检进站后，再回头，看到父亲依然立在原地向站内张望，没有要离开的意思”可知，“父亲的目光”是文中反复出现的场景——上学时父亲在原地注视“我”进校园，归队时父亲在进站口外张望“我”进站，“暖暖的目光”作为核心意象，串联起不同时期的往事，贯穿全文。
根据第⑥段“暖暖的目光落在我身上”，以及第⑩段“我忽然明白，父亲的爱从未走远”可知，“暖暖的”直接修饰“目光”，而这“目光”正是父亲爱意的体现，标题通过“暖暖的目光”点明了“父爱”这一核心主题，且“暖暖的”精准概括了父爱温暖、温柔的特质。
根据第⑥段“暖暖的目光落在我身上”，以及全文对父亲目光的描写可知，“暖暖的”一词自带温情的氛围，标题以此奠定了文章整体温情、真挚的情感基调，让读者能感受到父爱中的温暖，从而引发对亲情的共鸣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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