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统编版九年级语文下册第三单元
第10课《唐雎不辱使命》同步练习
（考试时间：45分钟 满分：100分）
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 唐雎（jū） 怫然（fú） 免冠（guān） 徒跣（xiǎn）
B. 韩傀（guī） 休祲（jìn） 缟素（gǎo） 色挠（ráo）
C. 谕矣（yù） 以头抢地（qiǎng） 寡人（guǎ） 逆寡人（nì）
D. 加惠（huì） 岂直（zhí） 怫然（fèi） 免冠徒跣（guàn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 唐雎不辱使命 怫然 徒跣 抢地 B. 休浸 缟素 色挠 谕矣
C. 韩傀 避易 寡人与 错意 D. 加惠 岂直 逆寡人 仓鹰
3. 下列对加点文言词语的解释有误的一项是（ ）
A. 寡人欲以五百里之地易安陵（易：交换）
B. 安陵君其许寡人（其：表示祈使语气，一定）
C. 大王加惠，以大易小（加惠：给予恩惠）
D. 而君逆寡人者，轻寡人与（轻：轻微，不重要）
4. 下列对课文中通假字、词类活用的分析，有误的一项是（ ）
A. “秦王不说”中“说”通“悦”，译为“高兴、愉快”，属于通假字。
B. “故不错意也”中“错”通“措”，译为“安置、施行”，属于通假字。
C. “天下缟素”中“缟素”原为名词“白色丝织品”，这里活用为动词“穿丧服”。
D. “轻寡人与”中“轻”原为形容词“轻微”，这里活用为名词“轻视的态度”。
5. 下列对文言句子的翻译，有误的一项是（ ）
A. 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（译文：我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！）
B. 虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！（译文：虽然这样，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！）
C. 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。（译文：平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。）
D. 夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（译文：韩国、魏国灭亡了，而安陵国凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊！）
6. 下列对课文内容的理解有误的一项是（ ）
A. 《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策四》，《战国策》是西汉刘向整理编辑的国别体史学著作。
B. 课文背景是战国末期，秦国已灭韩亡魏，秦王企图用“易地”的骗局吞并安陵国。
C. 唐雎出使秦国的目的是挫败秦王“易地”的阴谋，捍卫安陵国的领土主权。
D. 课文通过秦王与唐雎的对话，表现了秦王不畏强暴、敢于斗争的精神，以及唐雎骄横狂妄、外强中干的本质。
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
阅读《唐雎不辱使命》节选（“秦王谓唐雎曰：‘寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？’唐雎对曰：‘否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？’
秦王怫然怒，谓唐雎曰：‘公亦尝闻天子之怒乎？’唐雎对曰：‘臣未尝闻也。’秦王曰：‘天子之怒，伏尸百万，流血千里。’唐雎曰：‘大王尝闻布衣之怒乎？’秦王曰：‘布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。’唐雎曰：‘此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。’挺剑而起。”），完成下列各题。
7. 节选部分中，秦王的态度发生了怎样的变化？请简要概括，并分析变化的原因。（4分）
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8. 赏析文中画线的句子。（4分）
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9. 节选部分运用了哪些人物描写方法？请结合具体语句简要分析其作用。（4分）
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10. 结合节选内容，分析唐雎“不辱使命”体现在哪些方面，说说唐雎是一个怎样的人。（6分）
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（二）语言运用（12分）
11. 结合课文内容，完成下列文言知识填空，要求准确规范。（6分）
（1）一词多义：“使”①安陵君因使唐雎使于秦（________）（________） ②秦王使人谓安陵君曰（________）
（2）古今异义：“虽然”古义（________），今义（________）；“徒”古义（________），今义（________）
（3）翻译句子：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
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12. 请用一段不少于80字的文字，结合《唐雎不辱使命》的内容，谈谈你对“勇敢”的理解。（6分）
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三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
阅读下面的文言文，完成下列各题。
晏子使楚（节选）
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
【注释】①习辞者：善于辞令的人。②方：将要。③何以：用什么办法。④缚：捆绑。⑤坐：犯罪。⑥诣：到……去。⑦曷：同“何”，什么。⑧避席：离开座位，表示郑重。⑨枳：一种灌木，果实味苦酸，与橘不同。⑩其实：它的果实。 得无：莫非，难道。 熙：同“嬉”，开玩笑。 病：辱。
13. 解释下列加点的文言词语。（6分）
（1）晏子将使楚（________） （2）齐之习辞者也（________）
（3）何坐（________） （4）吏二缚一人诣王（________）
（5）叶徒相似（________） （6）寡人反取病焉（________）
14. 将下列文言句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？
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（2）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
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15. 结合《唐雎不辱使命》和本文内容，简要分析唐雎和晏子在人物形象、出使目的和应对方式上的共同点，并说说他们的精神对当代青少年有什么启示。（10分）
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（二）写作实践（18分）
16. 请以“坚守与担当”为题，写一篇不少于150字的议论文，借鉴《唐雎不辱使命》的人物刻画和论证思路，结合自身生活体验，要求观点明确、论据充分、语言流畅，体现对“坚守”与“担当”的理解。
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参考答案
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. A（解析：B项“色挠”的“挠”应读náo；C项“以头抢地”的“抢”应读qiāng；D项“怫然”的“怫”应读fú，“免冠”的“冠”应读guān）
2. A（解析：B项“休浸”应为“休祲”；C项“避易”应为“辟易”，“寡人与”应为“寡人与”（无误），“错意”无误；D项“仓鹰”应为“苍鹰”（课文中通假字可写“仓”，但规范书写为“苍”））
3. D（解析：“轻”在这里是“轻视、看不起”的意思，活用为动词，并非“轻微，不重要”）
4. D（解析：“轻寡人与”中“轻”原为形容词“轻微”，这里活用为动词“轻视、看不起”，并非名词）
5. 无错误选项（解析：四个选项翻译均准确，贴合课文原意）
6. D（解析：课文表现的是唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，以及秦王骄横狂妄、外强中干、色厉内荏的本质，选项表述颠倒）
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
7. （4分）态度变化：从傲慢、威胁（质问唐雎为何逆命、轻视自己）变为愤怒、狂妄（以“天子之怒”恐吓唐雎）（2分）。变化原因：唐雎坚决拒绝秦王的“易地”要求，不卑不亢，丝毫没有屈服，触动了秦王的威严，让秦王恼羞成怒（2分）。
8. （4分）运用了语言描写和动作描写（1分）；唐雎以坚定的语气，直接表明自己作为“士”的愤怒与决心，“伏尸二人，流血五步，天下缟素”既写出了斗争的惨烈，也彰显了他捍卫国家利益的勇气（1分）；“今日是也”一句斩钉截铁，结合“挺剑而起”的动作，极大地威慑了秦王（1分）；语言铿锵有力，掷地有声，突出了唐雎不畏强暴、视死如归的英雄气概（1分）。
9. （4分）示例：① 语言描写：“秦王谓唐雎曰：‘寡人以五百里之地易安陵……轻寡人与？’”写出了秦王的骄横狂妄、咄咄逼人；“唐雎对曰：‘否，非若是也……岂直五百里哉？’”写出了唐雎的不卑不亢、坚守立场（2分）；② 神态描写：“秦王怫然怒”，生动刻画了秦王被拒绝后恼羞成怒的样子，突出其暴躁易怒的性格（2分）。（答出两种方法，结合语句分析即可）
10. （6分）“不辱使命”的体现：① 面对秦王的傲慢威胁，唐雎不卑不亢，坚决拒绝“易地”要求，坚守安陵国的领土主权（2分）；② 当秦王以“天子之怒”恐吓时，唐雎以“士之怒”反击，列举专诸、聂政、要离的事例，表明自己的决心，最终震慑秦王，保全了安陵国（2分）。唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、沉着镇定、能言善辩、忠于国家、敢于担当的爱国使臣（2分）。
（二）语言运用（12分）
11. （6分，每空1分）（1）①派遣；出使 ②派遣 （2）即使这样/表转折的连词；只，仅仅/徒弟，门徒 （3）安陵君从先王那里接受了封地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅是五百里的土地呢？
12. （6分）示例：真正的勇敢，不是鲁莽冲动，而是明知山有虎，偏向虎山行的坚守与担当。《唐雎不辱使命》中，唐雎面对骄横狂妄、拥有绝对实力的秦王，没有丝毫畏惧，在秦王的威胁下，始终坚守国家立场，以“士之怒”反击“天子之怒”，用勇气和智慧捍卫了安陵国的尊严。这种勇敢，是面对强权不低头、面对威胁不退缩的骨气，是为了国家利益甘愿牺牲的担当，值得我们永远学习。（字数达标、结合课文、观点明确、语言流畅即可）
三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
13. （6分，每空1分）（1）出使 （2）熟练，善于 （3）犯罪 （4）到……去 （5）只，仅仅 （6）辱
14. （6分，每句3分）（1）晏婴是齐国善于辞令的人，现在将要来楚国，我想要羞辱他，用什么办法呢？（“习辞者”“方”“辱”“何以”翻译准确各1分，语句通顺即可，答对3处得满分）
（2）圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。（“熙”“病”翻译准确各1分，语句通顺2分）
15. （10分）① 人物形象的共同点：两人都是能言善辩、机智果敢、不畏强权、忠于国家的使臣，面对他国的刁难和羞辱，都能坚守立场，不卑不亢（3分）；② 出使目的的共同点：都是为了维护自己国家的尊严和利益，不被他国欺凌或吞并（2分）；③ 应对方式的共同点：都没有采用强硬的武力对抗，而是凭借出色的口才和智慧，有理有据地反驳对方，化解危机（2分）。④ 对当代青少年的启示：我们要学习他们的智慧与勇气，培养自己的语言表达能力和应变能力，在面对困难和强权时，坚守自己的底线和原则，勇于担当，敢于维护自己和集体的正当利益，做一个有骨气、有智慧、有担当的人（3分）。（意思对即可，酌情给分）
（二）写作实践（18分）
16. 评分标准：① 题目规范，字数不少于150字（2分）；② 借鉴《唐雎不辱使命》的人物刻画（通过具体事例展现人物品质）和论证思路（提出观点—结合事例论证—总结观点）（4分）；③ 结合自身生活体验，观点明确，论据充分，能体现对“坚守”与“担当”的理解（6分）；④ 无明显语病，语言流畅，符合议论文的语言特点（4分）；⑤ 贴合“坚守与担当”主题（2分）。
示例：
坚守与担当
唐雎出使秦国，坚守安陵国的领土主权，以生命担当起使臣的使命，用勇气与智慧诠释了坚守与担当的真谛。坚守，是困境中的不动摇，是原则面前的不妥协；担当，是责任在肩的挺身而出，是危难时刻的挺身而出。生活中，我们也需要这份坚守与担当：课堂上，坚守诚信底线，拒绝作弊，是对自己的担当；集体中，坚守集体荣誉，主动承担责任，是对集体的担当；社会上，坚守道德准则，伸出援手帮助他人，是对社会的担当。唯有坚守本心、勇于担当，才能成为有骨气、有作为的人，书写属于自己的人生价值。

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