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2025—2026 学年度第二学期期中检测试题
高二语文
2026.04
注意事项：
考生在答题前认真阅读本注意事项及各题答题要求
1 .试卷共 8 页；满分为 150 分，考试时间为 150 分钟。
2 .答题前，请将学校、姓名、考试证号等认真填写在答题卡上。并请认真核对规定填写的
项目是否准确、条形码上的信息与本人是否一致。
3 .所有答案在答题卡上完成。选择题用 2B铅笔填涂，主观题答案必须用 0 .5 毫米书写黑色
字迹的签字笔填写在答题卡上的指定位置，在其它位置作答一律无效。考试结束后，请将
答题卡交回。
一、阅读（71 分）
（一）阅读 I（本题共 5小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5题。
材料一：
桥有几种跨法。最普通的是像条板凳，在两个桥墩上，横跨着桥身，叫作“梁”，因
而这种桥叫作“梁桥”。它的特点是：梁是笔直的而且是平放在桥墩上面的。梁上有重量
时，它就向下弯曲，它的内部就处处受力。如把梁切断来看，断面的上部受“压力”，下
部受“拉力”，因此用来做梁的材料，必须同时有“抗压”和“抗拉”的强度。但是，任
何材料的这两种强度都是不一样的，如用石块做梁，跨度过大，则抗拉强度不足，可使下
面断裂，但其抗压强度还未充分发挥；用钢料做梁，抗拉又大于抗压。可见，任何材料做
成梁式的桥，都是不经济的，这就使梁桥的跨度，受到一定限制。
为了扩大跨度，可以变更梁在桥墩上的安置形式，来增加梁的强度。一种形式是把梁
放在三个或更多的桥墩上，使它从一个桥墩，连续到几个桥墩，因而每一孔梁上的重量就
可由其他各孔的连续梁来共同担负，这就可尽量平衡梁内抗拉强度与抗压强度的差距。这
种桥名为“连续梁”，是一种先进的设计，武汉长江大桥的钢梁就是这种形式。
但是，更彻底地扩大跨度的方法，是把造桥材料做成一种型材，使它强度得到充分发
挥而毫无浪费。比如把石料做成一种像瓦片的形式，在那里面，处处都是压力而无拉力，
而把钢料做成一种像晒衣绳的形式，在那里面，处处都是拉力而无压力。瓦片式的桥叫作
“拱桥”，晒衣绳式的桥叫作“悬桥”。
拱桥的“拱”就是弯曲的梁，因为这一弯，就把梁内的拉力全部改变为压力了。同是
石料，做成拱桥，它的跨度就比梁桥大得多，而且可用石块拼砌，不像梁桥要受块石长度
的限制。云南省建成的开远长虹石拱桥，跨度长达 114 米，成为世界上最大的石拱桥。钢
筋混凝土的拱桥，跨度已达 264 米（瑞典），而钢料做成的拱桥，跨度更达到 503 米（澳
大利亚悉尼港）。
悬桥是吊起来的梁桥。在那里，许多小跨度的梁，不是个个放在桥墩上，而是一齐吊
挂在几根很长的钢丝绳绞成的钢缆上，使这许多小跨度连接成为一个大跨度。钢缆挂在两
旁桥墩上的桥塔上，钢缆的两头锚碇在两岸。这样，全桥重量，最后都传到钢缆，而使它
下坠，弯成曲线。钢缆在下弯时，内部全受拉力，而钢丝绳的抗拉强度却正是一切材料中
的最高的。因此，悬桥的跨度不但比梁桥大，而且可以大大超过拱桥，或任何其他形式的
桥。现在世界上跨度最大的桥，就是悬桥，跨度已达 1299 米（美国纽约）。
可见，由于科学技术的发展，新材料、新形式层出不穷，桥的跨度是可以越来越大的。
将来的桥，连山越海，一定能把任何“天堑”变通途！
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（摘编自茅以昇《桥梁史话》）
【注】此文最初发表于 1962 年 7 月 27 日《武汉晚报》。
材料二：
先民创造独木桥时，桥梁的历史便开始了。两墩架一梁，成了人类桥梁史上最简洁、
最经典的造型，这便是“梁桥”。若要增大跨度，这种桥梁就必须进化，连续梁桥由此诞
生。由于梁体连续不间断，前后的弯曲互相约束，因此桥身难以被“折断”。我国最早跨
越长江的桥梁——武汉长江大桥即采用连续梁结构。而建成于 11 年后的南京长江大桥，
则是长江上第一座完全由中国人自行设计、建造的大桥，最大跨度达 160 米。
面对陡峭的崖壁、湍急的水流或是桥下交通的需要，竖直的桥墩已然无处安放，人们
需要一种一跨而过的桥梁，比如“拱桥”。拱桥的形象深入人心，不仅成为我国古典园林
的标配，也是诗词歌赋中的经典意象：“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”
一座现代拱桥，根据桥面与主拱拱圈的相对位置，可分为上承式、中承式和下承式拱桥。
“拱”结构在自重和桥面荷载的作用下，向两端底座释放“张力”。两端的底座不仅要在
竖向上托起桥身，还必须提供横向推力，牢牢抵抗住“拱”的变形，从而提高了拱桥的跨
越能力。在中承式和下承式拱桥中，工程师们还能在拱和梁的交点间固定一“系杆”，以
其拉力代替两端底座的推力，是为“系杆拱”。系杆的存在让拱桥的底座不再需要提供横
向推力，对地形的适应性大为提高。如今，拱桥的跨度已达 575 米，而接下来登场的角色，
将帮助中国人突破 1000 米的跨度大关。
早在 20世纪 80 年代末，摆渡还是黄浦江两岸来往通行的唯一途径。随着上海的发展，
修建一座跨江大桥成为大势所趋。然而在当时的中国，还从未有桥梁达到 400 米的跨度。
同济大学的李国豪校长和项海帆教授力主自行建造这座“黄浦江第一桥”。1991年，以不
到日本团队所提方案一半的造价，上海南浦大桥正式建成通车，开启了我国自主建设超大
跨度桥梁的先河。这座大桥的两端伫立着两座约 50 层楼高的高塔，两塔与桥面以 180 根
钢索相连，如同一根根倾斜的钢铁琴弦，是为“斜拉桥”。由于根根拉索向上提拉，竭力
阻止梁体向下弯曲，如同有了一个个“隐形桥墩”，极大地提高了桥梁的跨度潜力。现代
斜拉桥从诞生日起，仅用 50 余年时间，便完成了千米跨度的跨越。
我国西南地区地形崎岖，河谷纵横，从前，人们往往依靠索桥或吊桥跨越障碍。这种
桥梁今天已达 1700 米的跨度，成为桥梁界的王者，这就是现代悬索桥。高耸的桥塔、弯
曲的主索、坚实的锚碇，组成了它最基本的承重体系，也是它最鲜明的外形特征。和古老
的索桥不同，现代悬索桥拥有格外坚韧的主缆。以位于贵州的坝陵河大桥为例，其主缆以
直径 5.25 毫米的高强钢丝为基本材料，91 根为一束，208 束为一缆，双缆并行，足以承
载近万吨的钢梁。尽管悬索桥和斜拉桥都是索桥，但悬索桥的吊索垂直于桥面，无论其跨
度多大，都不会产生挤压梁体的水平轴力。根据学者们的推算，悬索桥的跨度至少能达到
5000 米，实在令人咋舌。
回顾中国桥梁的建造历史，我们曾领先于世界，也曾落后于他人。虽然充满坎坷和波
折，科学家和工程师们却从未停下脚步。近百年来，他们不断突破地理、地质、技术、成
本等条件限制，即便在一穷二白的年代里，也能创造出新的技术，实现一次又一次跨越。
（摘编自《这里是中国》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.武汉长江大桥采用“连续梁”设计，梁内的抗拉强度与抗压强度因相互平衡而抵消，
桥身因此十分坚固。
B.作为石拱桥的代表，云南省开远长虹桥的跨度达到 114 米这一极限值，成为当时世界
上最大的石拱桥。
C.拱桥“系杆”的拉力能替代两端底座的横向推力，提升地形适应性，但“系杆”并不
适用于所有拱桥。
D.现代悬索桥充分利用钢索的材料特性，拥有格外坚韧的主缆，其鲜明的外形特征比斜
拉桥更完美。
2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）
A.材料一通过“板凳”“瓦片”“晒衣绳”等常见事物阐释桥梁原理，化抽象为具象，
使文章通俗易懂。
B.材料二引用杜牧名句，展现拱桥的文化意象，增强了文本的文学性，体现了科学与人
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文的结合。
C.材料二以讲述南浦大桥的故事引出斜拉桥这一新话题，由此展开对其工作原理、优势
等的介绍。
D.材料二列举若干数据介绍坝陵河大桥，强调了悬索桥的主缆强度是跨度突破 5000 米的
核心条件。
3.如果给材料二的前四个自然段各拟一个小标题，最恰当的一项是（3分）
A.①独木成桥 ②气贯长虹 ③千米跨越 ④索向无敌
B.①架梁为桥 ②长虹卧波 ③钢铁琴弦 ④跨度王者
C.①多墩一梁 ②一跨而过 ③隐形桥墩 ④索越千山
D.①造型经典 ②飞虹贯壑 ③纤索擎天 ④现代悬索
4.两则材料同为写桥梁的科普文章，写作意图却明显不同，请简要分析。（4分）
5.请结合材料一和材料二，简要谈谈赵州桥的拱桥形式相较于石梁桥形式有哪些优点。（6
分）
赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9.6 米，中部略窄，宽约 9米。……这座桥
的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达 37.02 米，在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）
大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，
而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
（节选自茅以昇《中国石拱桥》）
（二）阅读Ⅱ（本题共 4小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9题。
辰河小船上的水手
沈从文
我独自坐到这只小船上，已过了十天。起先我尽记着朋友“行船莫算，打架莫看”的
格言，从不发言过问。
我的衣袋中，虽还收藏了一张桃源县管理小划子的船总亲手所写“十日包到”的保单，
但天气既那么坏，还好意思把这张保单拿出来向掌舵水手说话吗？
我口中虽不说什么，心里却计算到所剩余的日子，真有点儿着急。
三个水手中的一人，似乎已看准了我的弱点，那水手向我说道：“先生，你着急，是
不是？不必为天气发愁。如今落的是雪子，不是刀子。我们弄船人，命里派定了划船，天
上纵落刀子也得做事！”
我的座位正对着船尾，掌舵水手这时正分张两腿，两手握定舵把，一个人字形的姿势
对我站定。想起昨天这只小船掯入石罅里，尽三人手足之力还无可奈何时，这人一面对天
气咒骂各种野话，一面卸下了裤子向水中跳去的情形，我不由得微喟了一下。我说：“天
气真坏！”
他见我眉毛聚着，便笑了。“不碍事，只看你先生是不是要我们赶路，想赶快一些，
我同伙计们有的是办法！”
我带了点埋怨神气说：“不赶路，谁愿意在这个日子里来在河上受活罪？告我看是什
么办法！”
“天气冷，我们手脚也硬了。你请我们晚上喝点酒，活活血脉，这船就可以在水面上
飞！”
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我觉得这个提议很正当，便不追问先划船后喝酒，如何活动血脉的理由，即刻就答应
了。我说：“好得很，让我们的船飞去吧，欢喜吃什么买什么。”
于是这小船在三个划船人手上，当真俨然一直向辰河上游飞去。经过钓船时就喊买鱼，
一拢码头时就用长柄大葫芦满满的装上一葫芦烧酒。沿河两岸连山皆深碧一色，山头常戴
了点白雪，河水则清明如玉。在这样一条河水里旅行，望着水光出色，体会水手们在工作
上与饮食上的勇敢处，使我在寂寞里不由得不常作微笑！
船停时，真静。一切声音皆为大雪以前的寒气凝结了。三个水手把晚饭吃过后，围在
后舱钢灶边烤火烘衣。我再也不能孤独的在舱中坐下了，就爬到那个钢灶边去，同他们坐
在一处去烤火。
我询问那个年纪较大的水手：“掌舵的，我十五块钱包你这只船，一次你可以捞多少！”
“我可以捞多少，先生！我不是这只船的主人，我是个每年二百四十吊钱雇定的舵手，
算起来一个月我有两块三角钱，你看看这一次我捞多少！”
我说：“那么，大伙计，你拦头有多少！全船皆得你，难道也是二百四十吊一年吗？”
“我弄船上行，两块六角钱一次，下行吃白饭！”
“那么，小伙计，你呢？我看你手脚还生疏得很！你昨天差点儿淹坏了，得多吃多喝，
把骨头长结实一点点！”
小子听我批评到他的能力就只干笑。掌舵的代他说话：“先生要你多吃多喝，你不听
到吗？这小子看他虽长得同一块发糕一样，其实就只能吃能喝，撇篙子拉纤全不在行！”
“掌舵的，你在这条河里划了几年船？”
“我今年五十三，十六岁就到了船上。”
“拦头的大伙计，你呢？你划了几年船？”
“我照老法子算今年三十一岁，在船上五年，在军队里也五年。我是个逃兵，七月里
才从贵州开小差回来的！”
这水手结实硬朗处，倒真配作一个兵。昨天小船上滩，小水手换篙较慢，被篙子弹入
急流里去时，他却一手支持篙子，还能一手把那个小水手捞住，援助上船。上了船后那小
子又惊又气，全身湿淋淋的，抱定桅子荷荷大哭。他一面笑骂着种种野话，一面却赶快脱
了棉衣单裤给小水手替换。在这小船上他一个人脾气似乎特别大，但可爱处也就似乎特别
多。
想起小水手掉到水中被援起以后的样子，以及那个年纪大一点的脱下了裤子给他掉换，
光着个下身在空气里弄船的神气，我心中充满了不可言说的感情。我向小水手带笑说：“小
伙计，你呢？”
那个拦头的水手就笑着说：“他吗？只会吃只会哭，做错了事骂两句，还会说点蠢话：
‘你欺侮我，我用刀子同你拚命！’，老子还不见过刀子，怕你！”
小水手说：“老子哭你也管不着！”
拦头的水手说：“不管你你还会有命！落了水爬起来，有什么可哭？我不脱下衣来，
先生不把你毯子，不冷死你！十五六岁了的人，不害羞！”
正说着，邻船上有水手很快乐的用女人窄嗓子唱起曲子，晃着一个火把，上了岸。
我说：“大伙计，你是不是也想上岸去玩玩？要去就去，我这里有的是零钱。要几角
钱？你太累了，我请客！”
他妩媚的咕咕笑着。我知道那是什么意思，就取了值四吊钱的五角钞票递给他。于是
推开了篷，这个人就被两个水手推上了岸。
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可是他却出我意料以外，上岸不久又下了河，回到小船上来了。小船上掌舵水手正点
了个小油灯，薄薄灯光照着那水手的快乐脸孔。小水手向他说了一句野话，那小子只把头
摇着且微笑着，他赶忙解下了他那根腰带，原来他棉袄里藏了一大堆橘子，腰带一解，橘
子便在舱板上各处滚去。问他为什么得了那么多橘子，方知道他虽上了岸，却并不胡闹，
只到河街上打了个转，在一个小铺子里坐了一会，见有橘子卖，知道我欢喜吃橘子，就把
钱全买了橘子带回来了。
我见着他那很有意思的微笑，我便也笑将起来，不说什么了。
天气如所希望的终于放晴了，我同这几个水手在这只小船上已经过了十二个日子。
（选自《湘行散记》有删改）
6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.文章开头说过了十天与末尾说过了十二个日子，都是说时间，但表达的心情不同。
B.只因有求水手们早赶路，所以我不质疑水手“先划船后喝酒活动血脉”的合理性。
C.这一段船上经历看似偶然，三位水手的三种资历、性情其实构成了水手们的一生。
D.恶劣的环境、微薄的报酬并未消磨水手的活力，简单粗粝的生活中有生命的强韧。
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.文章用多个“笑”表现了拦头大伙计性格的多个侧面，使这个人物形象格外鲜明生动。
B.文章多次写到“野话”，既营造了真实感，也委婉批评了湘西社会粗鄙的风俗。
C.文中有一段对青山、河水、水声的描写，既衬托了我的内心，又调节了叙事的节奏。
D.作者尊重不同人物的说话习惯，俗趣与雅兴相糅合，创造了一种独特的语言风格。
8.本文是沈从文《湘行散记》中的颇有代表性的一篇，请从内容、创作意图、语言表达中
任选两个角度简要说明其与《边城》有哪些相似之处？（4分）
9.作者曾说：“对于农人与士兵，怀了不可言说的温爱，这点感情在我的一切作品中，随
处都可以看出。”本文中人与人之间的温爱也随处可见，请分析主要写了哪几个方面的温
爱。 （6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共 5小题，21 分）
阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
材料一：
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘
愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄
弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊
。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。……
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短
也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实
所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣
不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
（节选自《陈情表》）
材料二：
帝览之曰：士之有名，不虚然哉，乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空
张华问之曰：“安乐公何如？”（李）密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得
管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次
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问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，
宜碎。孔明与言者无已敌，言教是以碎耳。”华善之。出为温令，而憎疾从事。尝与人书
曰：“庆父不死，鲁难未已！”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才
能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，
末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿
之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。
（节选自《晋书·孝友传》）
材料三：
臣祖英九岁失怙，惟慈亲鞠育，逮长知训，冀或用世，以酬罔极之恩，臣之志也。
向叨食元禄，为何左丞参佐，适值三山强寇，剽掠广城，一门妻女，死节五人；而老母陈
氏，为所拘囚。臣祖英隐忍不能即死，其有愧石苞殉国也多矣。
兹遇圣朝维新，征讨不服，率土效顺，咸蒙嘉休。乃者三山逆寇，悉婴铁锁，臣母
得以生还，虽臣祖英不孝之罪固所难逃，而得以展区区乌哺情私者，陛下之赐也。臣母子
离散复完，白骨复肉，铭感圣德，彻于肝肺，虽九死其能报耶！陛下又复甄录，寄以民社，
此正臣殒首效命之秋也。而臣俯顾自惭不敢拜命者以罪戾已深不宜职在民牧。
（节选自简祖英《陈情表》）
10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡空格处依次填写正确断句处标号，
每写对一处给 1 分，超过 3 处不给分。（3 分）
而臣俯顾 A 自惭 B 不敢 C 拜命者 D 以罪戾 E 已深 F 不宜职 G 在民牧。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A.见，表示对自己怎么样，与“君既若见录”（《孔雀东南飞》）中的“见”词义相同。
B.吊，安慰，与“及见贾生吊之”（《屈原列传》）中的“吊”含义不同。
C.服阕，指守丧期满除服。文中指李密为去世的祖母刘氏守丧期满而脱下丧服。
D.罔极，指没有边际的，与《氓》的“士也罔极，二三其德”的“罔极”含义相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）
A.根据李密的《陈情表》，因为祖母已如迫近西山的落日，所以李密不能停止奉养，这
符合圣朝清化——提倡以孝道治理天下。
B.材料二中，李密认为，安乐公刘禅和齐桓公在治国成败的原因上有惊人的相似之处：
前期任用贤臣则兴盛，后期宠信奸佞则败亡。
C.材料二中，李密想到朝中任职，但无人举荐。迁汉中太守后，他心怀忿恨。在奉诏作
诗时惹怒晋武帝，直接被晋武帝免去官职。
D.材料三中，“乌哺情私”“陛下之赐”，表达祖英对明朝饶恕自己罪过的感恩。材料
三的最后一句旨在说明其不就任的原因。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（每题 4 分，共 8 分）
（1）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
（2）从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。
14.李密懂得以情感人，也能以理服人。在李密看来，诸葛亮规劝提醒的话为什么那么琐
碎？他是如何论述的？请结合材料二用自己的话回答。（4 分）
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成 15～16 题。
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次韵王定国扬州见寄①
黄庭坚
清洛②思君昼夜流，北归何日片帆收？
未生白发犹堪酒，垂上青云却佐州。
飞雪堆盘脍鱼腹，明珠论斗煮鸡头③。
平生行乐亦不恶，岂有竹西歌吹愁？
【注】①元祐初，黄庭坚的好友王定国因直言进谏遭贬，出为扬州通判。②洛，洛
河，连通运河，经扬州。③鸡头：芡实，俗称鸡头米。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联善用意象营造意境，以清河洛河连通诗人和友人，二人诗歌相和，息息相通。
B.颔联相信朋友趁白发未生，还可大展宏图，为朋友能直上青云做州郡辅佐而喜悦。
C.颈联写扬州美食，用“飞雪”喻细白的鱼脍，用“明珠”喻晶莹的芡实，想象奇特。
D.尾联写朋友在扬州及时行乐，也不是什么坏事，而其中的“亦”字有无可奈何的意味。
16.“竹西”在黄庭坚《次韵王定国扬州见寄》和姜夔《扬州慢 淮左名都》中均有出现，
但其所蕴含的情感截然不同，请结合诗句简要分析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（每空 1分，共 6分）
（1）屈原在《离骚》中，运用互文、比喻等手法来写自己从早到晚精勤修德的句子是
“ ， 。”
（2）小明临摹了一幅国画，画面上山峰之高和绝壁之险给人以深刻的印象，小明说他临
摹的国画再现的是《蜀道难》中“ ， 。”两句
的意境。
（3）“玉”是一个美好的词语，可以用来形容清脆悦耳的音乐效果，如李贺《李凭箜篌
引》中的“ ”；可以用来表现温润而美好的感情，如李商隐《锦瑟》
中的“ ”。
二、语言文字运用（本题共 5小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 18-22 题。
真香！“太空吃播”看了吗？您饿了吗？反正我是真饿了！最近，咱们空间站的六
名航天员为了庆祝第七次太空会师，用刚送上天的热风烘烤机，美美地搞了顿烧烤大餐。
鸡翅、牛排滋滋作响，隔着屏幕都好像能闻到香味。
要知道，在太空失重环境下，人的味觉会变迟钝。一口家乡味，就是最好的心理按
摩。看看咱们的太空菜单：鱼香肉丝、红烧肉、鲍鱼大虾……菜品丰富到让人羡慕，确
保咱们的航天员，在外太空始终保持好状态，回来不瘦。这背后，离不开地面团队数十
年如一日的专业保障、给力支持。
别小看了在太空做烧烤，这可是个技术活。油烟咋处理？食物飘起来怎么办？咱们
的科研团队直接秀操作——把抽油烟机塞进炉子里，用上黑科技催化技术，待制烤盘、
残渣收集器全套配齐。这波操作，满分！
从以前的压缩饼干、航天定制餐，到如今的空间站烧烤，一部太空食品进化史，就
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是一部航天技术进步史。咱们航天员在太空的生活，正进入“追求品质”的新阶段。放
眼整个中国空间站，这样的贴心设计随处可见：智能管理系统让找东西不费劲，隔音门
保证睡个好觉，还有专属健身器材。从绿油油的“太空菜园”到聪明的 AI 助手，这些创
新共同打造了一个舒适高效的“太空之家”，展现了中国航天的硬核实力。
有网友评价：“查到隔壁空间站了”“宇宙最‘高’端餐厅”……这场“太空吃播”
瞬间火出圈，大家的调侃里满是自豪。①当航天员在太空大快朵颐的画面传回地球，②
让高大上的航天事业一下子变得亲切可爱了。③屏幕前的你我，④借此获得科技创新的
丰富启迪。⑤更是有不少人，⑥因此激发了航天梦想产生。这种情感共鸣，构成了建设
航天强国、攀登科技高峰最深厚的社会基础。
18.下列对文中加点词语的赏析，不正确的一项是（3分）
A.“滋滋作响”拟声绘景，将嗅觉与听觉联动，呈现出太空烧烤的生动场景，让读者如
临其境。
B.“塞进”以口语化的日常表达写高精尖的技术操作，让专业的航天技术场景变得鲜活
通俗，画面感十足。
C.“贴心”一词，巧妙地表达出技术成就带来的可感知的人文温度，增强了表达的感染
力和传播效果。
D.“火出圈”借用网络流行语，简洁生动，凸显“太空吃播”的破圈影响力，增强文本
表现力。
19.生活中常用描述甲事物性状的词语来描述乙事物，以增强表达效果，如文中的“心理
按摩”。下列短语中不属于这一用法的一项是（3分）
A.情感存款 B.思维训练 C.精神充电 D.信息轰炸
20.文中画波浪线语句“这波操作，满分！”中的逗号很有表现力，请简要分析。（4分）
21.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑
严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
22.请结合文本简要概述“太空吃播”的重要意义。要求使用包含递进关系的句子，表达
简洁流畅，不超过 40 个字。（5分）
三、写作（60 分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
小杨很喜欢读书，但高中生阅读时间有限，他准备列个阅读书单。爷爷推荐他读《三
国演义》《红楼梦》等作品，他说经过时间检验的作品是经典，最值得读；爸爸推荐他读
金庸作品，他说金庸武侠是一代人的青春记忆，如今已成为经典；小杨自己很喜欢日本作
家东野圭吾的作品，同学们都在看；小杨向老师请教，老师说要深入思考流行与经典的关
系问题……
请你帮小杨给爷爷，或爸爸，或老师写一封信，阐述自己的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题。不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于 800 字。
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2025-2026 学年度第二学期期中调研测试 高二语文参考答案
2026.04
1. C（A“梁内的抗拉强度与抗压强度因相互平衡而抵消”错误。B“云南省开远长
虹桥的跨度达到 114 米这一极限值”错误。D“其鲜明的外形特征比斜拉桥更完美”
错误。）
2. D（“强调了悬索桥的主缆强度是跨度突破 5000 米的核心条件”错误。材料二列
举坝陵河大桥主缆材料、组成等数据，是为了说明“现代悬索桥拥有格外坚韧的主
缆”；同时提到“悬索桥的跨度至少能达到 5000 米”是学者推算的结果，并未强调
“主缆强度是跨度突破 5000 米的核心条件”。）
3. B（①第一自然段：介绍梁桥的发展，从简单的两墩架一梁到连续梁桥。“架梁
为桥”既点明了梁桥的建造方式，又概括了段落核心。“独木成桥”侧重独木桥，
并非段落重点；“多墩一梁”仅指连续梁桥，未涵盖简单梁桥；“造型经典”未突
出“梁”这一核心，故选“架梁为桥”；②第二自然段：围绕拱桥展开，描写了拱
桥的特征与文化意象。“长虹卧波”既呼应原文引用的诗词，又形象体现拱桥“弯
曲如长虹”的形态；“气贯长虹”侧重气势，与拱桥特征关联弱；“一跨而过”仅
强调跨度，忽略文化内涵；“飞虹贯壑”中“贯壑”原文未提及，故选“长虹卧波”；
③第三自然段：介绍斜拉桥，文中提到“两塔与桥面以 180 根钢索相连，如同一根
根倾斜的钢铁琴弦”，“钢铁琴弦”是对斜拉桥钢索的形象比喻，准确且生动。“千
米跨越”是斜拉桥的发展结果，非核心特征；“隐形桥墩”是优势表述，非结构概
括；“纤索擎天”表述夸张，与原文不符，故选“钢铁琴弦”；④第四自然段：叙
述现代悬索桥的跨度优势。“跨度王者”直接突出其跨度优势地位；“索向无敌”
表述夸张绝对；“索越千山”侧重适用场景，原文未强调；“现代悬索”仅点明类
型，未体现优势，故选“跨度王者”。）
4. 材料一：主要介绍梁桥、拱桥、悬桥等桥型结构的结构特点、跨度限制（1 分），
展现科技发展对扩大桥梁跨度的推动作用（1 分）材料二:主要突出中国自主建造超
大跨度桥梁的突破与成就（1 分），强调科学家与工程师的探索精神（1 分）
5. ①跨度更大：赵州桥大拱长达 37.02 米，远超石梁桥；石拱桥可用石块拼砌，不
受块石长度限制，能突破石梁桥的跨度局限；②更经济耐用：拱桥将石料的抗压强
度充分发挥，避免石梁桥因抗拉强度不足导致的材料浪费。③更能适应地形等需求：
一跨而过，无需安放竖直的桥墩，能增加过水量，减轻洪水对桥身的冲击。（每点 2
分）
6. B（“只因有求水手们早赶路”以偏概全，不质疑并非只因为有求于水手早点赶
路，还有“理解”和“温爱”。）
7. B.（“也委婉批评了湘西社会粗鄙的风俗”分析错误。写野话，除了营造了作品
的真实感外，也表现湘西社会的质朴和交流的自在、随意，是欣赏的态度，而不是
批评其粗鄙。）
8. （1）内容：都表现了湘西独有的景观、风俗、人情，富有地域性和时代性特色。
（2）创作意图和情感：对乡风民俗的认同和赞赏，对小人物的理解、同情和赞美，
也表达了作者对现实的思考和重造民族生命的理想和愿望。（3）语言：语言质地澄
明简洁，诗意灵动，典雅和土俗并存。（其他答案言之成理可酌情给分。任意答出
一点给 2 分，答对两点得 4 分。）
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9. （1）水手之间的温爱。如小水手掉到水中，年长的水手赶紧救援，上船后又赶
紧脱了棉衣单裤给他穿。（2）水手对“我”的温爱。如水手知道我欢喜橘子，就把
我送给他的钱全买了橘子赶紧回船来。（3）“我”对水手的温爱。如我体谅水手，
知道天气不好，不因为赶行程不因为有约定而为难水手，还给水手零钱，让他们买
喜欢的东西。（每点 2 分）
10.BDF
11．D（原文意为“没有边际的”，“士也罔极”中意为“没有定准”）
12．C（“直接被晋武帝免去官职”错误。根据原文“于是都官从事奏免密官”可知，
识相的都官从事奏请罢免李密的官职，而不是“直接”被晋武帝免去官职。）
13.（1）希望陛下能怜悯我的衷情，应许我微不足道的心愿，希望刘氏能幸运，得
以终其余年。（“矜愍”，怜悯；“愚诚”，自己的诚意、衷情；“听”，应许，
同意；“庶”，希望。一点一分）
（2）下属官吏把他的信上报给司隶，司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹
劾他。（“从事”下属官吏；“白”，上报；“清慎”，清廉谨慎；“弗之劾”宾
语前置，一点一分）
14.原因：诸葛亮与对话的人水平不相等，不匹配，所以他的言教具体琐碎。（2 分）
举例论证。（1 分）举例舜、禹、皋陶这些圣贤相互交谈，因此他们的对话简洁高雅，
而《大诰》是周公与普通民众对话的文书，自然需要琐碎具体。（1 分）
参考译文：
材料一：
臣子李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而
死去。我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，
便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没
有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的
亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有和自己的身影相互慰问。
但祖母刘氏的疾病一天比一天沉重，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止
侍奉而离开她。……
我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，这样看来我在陛下面前尽忠
尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私
情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓
及益州、梁州的长官所能明白知晓的，天地神明，实在也都能明察。希望陛下能怜悯我愚
昧诚心，满足我微不足道的心愿，使祖母刘氏能够侥幸保全她的余生。我活着应当杀身报
效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬
地呈上此表来使陛下知道这件事。 （节选自《陈情表》）
材料二：
皇帝看了以后说： “ （ 这个） 读书人高雅的名声， 不是图有虚名啊。” 于是就停止征
召（ 他） 。后来（ 他的祖母） 刘去世了， （ 他） 服完丧， 又以洗马的身份被征召到洛阳。
当时有个叫张华的司空问他说： “ （ 你认为） 安乐公这个人怎么样？” 李密说： “ 可以与
齐桓公相并列。” 张华问其中的原因， 他回答说： “ 齐桓公得到管仲（ 的辅助） 而称霸，
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任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮的帮助而能抵抗魏国，
任用黄皓而亡国， 从这可知成败的原因是一样的。” 又问： “ 孔明的规劝提醒的话为什么
那么琐碎？” 李密说： “ 过去舜、禹、皋陶在一起谈话， 所以能够简洁高雅； 《大诰》是
说给普通人听的，应该具体琐碎一点。孔明和对话的人水平不相等，他的言论教导因此具
体琐碎。” 张华认为他的道理很好。后来李密做到温令一职， 而厌恶下属官吏， 经常给别
人写“ 庆父不死， 鲁难未已” 的字句。下属官吏把他的信上报给司隶， 司隶因为李密在县
城的名声清廉谨慎， 没有弹劾他。李密很有才能， 常常希望得到升迁， 而朝廷里没有为他
说话的人， 只能升任汉中太守一职， 自己认为朝廷没有重用他， 很有怨言。等到皇上在东
堂给大臣赐宴饯别的时候， 让李密作诗。他在诗的最后写到： “ 人亦有言， 有因有缘。官
无中人， 不如归田。明明在上， 斯语岂然！（ 人们这样说， 有因就有果。朝中没后台， 不
如把乡还。明君坐朝上， 俗语怎成真？） ” 武帝为此很生气， 于是， 都官从事奏请皇帝罢
免了李密的官职。后来， 他在家中辞世。
（节选自《晋书·孝友传》）
材料三：
祖英九岁丧父， 只靠母亲教育抚养， 直到长大知书懂礼， 希望可以有机会出来做官，
来报答母亲对我无穷无尽的养育之恩，这是我的志向啊。为生活所迫我曾侍奉元朝，做何
左丞的参佐。恰逢正赶上叛军入侵， 掠夺广城， 一家妻女五人被杀戮； 母亲陈氏被囚禁。
我忍气吞声不能立即死去， 我十分愧对石奢、赵苞的精神榜样， 没有做到忠孝两全。
现在圣明的朝廷维新改革，征讨不臣服的小国，全国上下都纷纷效忠，所有人都得到
了好的待遇或恩惠。前时三山中作乱的强盗都被用铁锁拴着归案，我的母亲才能够活着回
来，虽然我的不孝之罪本来在所难逃，但有机会能够尽到我对母亲的孝顺之情，这是陛下
您赐给我的机会啊！我们母子离散， 然后再次团圆， 就如同枯骨生肉， 陛下您的大恩大德，
我铭刻于心， 感受极为深刻， 这种恩情即使死了， 难道能报答的了吗？陛下您甄别录用，
想录用我为地方官。这正是我为陛下您效命的关键时刻。但我低头一想， 自己感到惭愧，
不敢接受任命， 因为我罪孽深重， 不宜担任州官。
（节选自简祖英《陈情表》）
15.B（“为朋友终究会直上青云做州郡辅佐而喜悦”错误。“垂上青云却佐州”中，“却”
是转折，表明朋友刚要直上青云却又被外放扬州做副守，所以不是喜悦，而是遗憾。）
16.①黄庭坚诗中“岂有竹西歌吹愁”，“竹西”是扬州欢乐繁华的象征，诗人借此展现
扬州的歌舞升平，表达对友人的劝慰，情感乐观；②姜夔词中“竹西佳处”，指的是繁
华的名都扬州，是为了与下文“尽荠麦青青”的荒芜之景作对比，承载着对扬州昔盛今
衰的痛惜，怀古伤今，情感悲怆。（每点 3分）
17.（1）朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽
（2）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁
（3）昆山玉碎凤凰叫；蓝田日暖玉生烟
18.A（“将嗅觉与听觉联动”错误。“滋滋作响”是拟声词，仅从听觉角度描绘太空烧烤
的声音，未联动嗅觉）
19.B（文中“心理按摩”是用描述生理行为的“按摩”（甲事物性状），来描述抽象的心
理安慰（乙事物），属于用甲事物的性状词语描述乙事物的跨领域用法。A.“情感存款”
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用金融领域的“存款”（甲）描述情感积累（乙）；C.“精神充电”用电器领域的“充电”
（甲）描述精神补充（乙）；D.“信息轰炸”用军事领域的“轰炸”（甲）描述信息密集
（乙）都符合用法，B.“思维训练”中“训练”本可用于抽象的思维培养，未使用甲事物
性状词语描述乙事物，不符合。）
20.①起到停顿强调的作用，将“这波操作”与“满分”分隔开来，突出了对科研团队解
决太空烧烤技术难题的充分肯定与赞叹；②使句子语气活泼、节奏明快，符合原文轻松、
自豪的语境，增强了表达的感染力和现场感。（每点 2分）
21.①改为：航天员在太空大快朵颐的画面传回地球。（或②，改为：高大上的航天事业
一下子变得亲切可爱了。）
⑥，改为：因此（被）激发了航天梦想。（或改为：因此产生了航天梦想。）（序号与修
改各 1分，共 4分）
22.太空吃播不仅展现了中国航天的硬核技术，还为建设航天强国筑牢了社会基础。（递
进关系 2分，内容概括两点各 1分，语句通顺 1分，共 5分）
作文评分细则
一、原题再现：
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
小杨很喜欢读书，但高中生阅读时间有限，他准备列个阅读书单。爷爷推荐他读《三
国演义》《红楼梦》等作品，他说经过时间检验的作品是经典，最值得读；爸爸推荐他读
金庸作品，他说金庸武侠是一代人的青春记忆，如今已成为经典；小杨自己很喜欢日本作
家东野圭吾的作品，同学们都在看；小杨向老师请教，老师说要深入思考流行与经典的关
系问题……
请你帮小杨给爷爷，或爸爸，或老师写一封信，阐述自己的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题。不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于 800 字。
二、审题
（一）材料解读
这则材料以高中生小杨挑选书单为情境，展现三代人不同的阅读选择：爷爷推崇经时
间沉淀的传统经典，父亲认可成为时代记忆的通俗经典，小杨偏爱当下受同学追捧的流行
作品，老师则直指核心——流行与经典的关系。
材料意在引导考生辩证思考：经典并非一成不变，流行经筛选可升华成经典，经典也
需契合当下阅读需求。写作需以书信形式，面向其中一方，理性阐述在阅读选择时对流行
与经典的看法，体现青年的阅读思考与价值判断。
（二）参考立意：
1.以经典为根，兼容优质流行
2.流行可成经典，经典永不过时
3.不盲从流行，不固守经典
4.择经典立身，选流行怡情
……
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三、判分提示
从“经典与流行”这个出发点行文，视为审题准确；非书信体一律四等及以下（不
超过 45 分），书信体格式不规范扣 2分。
四、个案处理
1.关于抄袭，其中二分之一篇幅与原作（包括试卷其他材料，请阅卷前熟悉试卷内容）
相同的，原则上不超过 23 分；三分之二篇幅与原作相同的，原则上不超过 10 分；内容基
本相同的，最高不超过 5分。
2.完篇而字数不足，正常评分后，再扣字数不足分，每少 50 字扣 1分，扣满 3分为
止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过 40 分(不满 100
字，0～4分；200 字左右，5～8分；300 字左右，9～15分；400 字左右，16～25分；500
字左右，26～35 分； 600 字左右，36～40 分)；未完篇的文章不再扣字数不足分。
3.游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过 23 分；凡
思想情感庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过 17 分；如果内容恶俗不堪，评
分最高不超过 8分；政治倾向有问题的，一律作问题卷提交。
4.卷面、错别字扣分：每个错(别)字扣 1 分，扣满 5分为止。
5.不写作文题目的，扣 2分。
评分参考量表
等级 审题立 语言表达 主要特征 具体表现
分值 意
审 题 精 语言有特 充分理解主题的内涵，基 1.能紧扣主题并有独到的观
准，立意 色，言近 于材料生发观点，能紧扣 点；
一等 深 刻 或 旨远，言 主题形成独到的观点，角 2.条理清晰，有层进式的思考；
卷 新颖。 简意丰。 度选择精当，有层次展开， 3.语言凝练而有特色；
56~60 结构精巧独特，议论精准、 4.书信体的文体特征明显，有
灵动、深刻，情理相融， 感染力。
感染力强。
审 题 准 语 言 通 能理解主题的内涵，基于 1.有说理论证，有社会现象分
确，立意 畅、连贯、 材料生发观点。文章观点 析（针对性）；
清晰，有 得体，言 正确，角度恰当，层次分明，2.事例的呈现方式简练明
二等
见识。 能尽意。 说理透彻，有逻辑性，感 快，有解决问题的方法（怎么
卷
染力强。 做）；
51～
3.有清晰且灵活的行文结
55
构，有书信的对话意识；
4.有教材中素材的灵活运
用。
三等 审 题 比 语 言 通 能理解主题的内涵，观点 1.有明确的观点，且有一定深
卷 较 准 顺，言能 明确，思路清晰，结构完整，度的原因分析；
46～ 确，立意 达意。 用例正确，说理清晰，有 2.能对“经典”“流行”的关
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50 比 较 清 感染力。 系做合理的解释；
楚。 3.写作方法比较丰富。
审 题 基 语言大致 基本能理解主题的内涵， 1.围绕“经典”与“流行”展
四等
本 清 通顺，偶 观点明确，论证不够有力， 开，基本能证明自己的观点，
卷
楚，立意 有不尽规 有一定的感染力。 分析不足，事例偶有不当之处；
41～
基 本 清 范准确之 2.有一定的写作能力；
45
楚。 处。
审 题 不 语言不够 理解了主题的部分内涵， 1.以“经典”或“流行”为写
五等
完整，立 通顺，偶 观点大致成立，论证不够 作中心，但缺少分析，论证乏
卷
意 不 清 有不尽规 有力，无感染力。 力；
36～
晰。 范准确之 2.结构呆板，事例堆积且多有
40分
处。 不当之处。
六等 貌 合 神 语 言 拙 对主题和材料理解不当， 1.对“经典”或“流行”理解
卷 离。 劣，多有 貌似相关实则无关，写作 有明显偏差；
26～ 语病、标 水平较差。 2.偷换概念或另起炉灶。
35 点随意。
自 说 自 语 言 粗 全然不顾主题和材料，写 与材料无关，思维混乱。
七等
话。 俗、混乱， 作水平差。
卷 0
基 本 功
~25分
差。
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