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2026年大连市高三综合模拟考试
历史参考答案
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D
A
B
CD
B
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AB
AC
A
17.(13分)
(1)以都城为中心；与天然河道配合形成水路网络；功能具有一致性（沟通物资、财富
往来)：连通区域具有差异性：契合经济重心南移趋势。（每点2分，共6分）
(2)影响：
缓解政治与经济重心分离的矛盾，巩固统治；保障京城物资供应和国家财政；打通南北
交通，推动沿线经济发展；促进南北文化交流融合。但开凿、维护会增加财政和百姓负
担；运河开凿可能破坏局部生态环境。（每点2分，积极消极两个方面，总分不超过7分）
18.（12分)
(1)背景；全民族抗战爆发，人才需求激增；现有学校难以满足人才培养需求；延安吸
引大批进步青年：中国共产党重视抗战教育；借鉴“公学”模式办学。（每点2分，共6
分)
(2)启示：坚持党的领导；教育服务时代需求；灵活开放办学：重视思政教育；理论与
实践结合：特色化办学。（每点2分，共6分)
19.(15分)
(1)核心差异：
莎士比亚注重反映社会现实（或体现人文精神）(1分)
汤显祖侧重主观情感表达（或体现浪漫主义色彩）(1分)
时代背景：
莎士比亚：文艺复兴时期促进人文主义传播；资本主义经济发展，新兴资产阶级崛起。（每
点2分，共4分)
汤显祖：晚明商品经济繁荣，市民阶层壮大；封建专制强化；程朱理学束缚人性。（每点
2分，共4分)
(2)解读：(5分)
示例一：
伏尔泰是启蒙运动的代表人物，其《哲学通信》《路易十四时代》等作品，批判封建专制
与宗教愚昧，宣扬理性、自由与平等。这些作品反映了18世纪欧洲资产阶级反对封建束
缚、追求民主科学的时代诉求，成为启蒙运动的思想旗帜，推动了人类思想解放与社会
进步，是当时人类认识最高阶段的集中体现。
示例二：
1848年马克思发表了《共产党宣言》，揭示了资本主义的内在矛盾与无产阶级的历史使命，
提出了科学社会主义理论。它反映了工业革命后无产阶级反对资产阶级压迫、追求解放
历史答案
第1页（共2页）
大连教育学院命制
的时代需求，成为国际工人运动的纲领性文件，深刻影响了人类历史的发展方向，是19
世纪人类对社会发展规律认识的最高成果。
20.(12分)
选择国家：德国、美国、中国（每个国家1分，共2分）
观点：科技是推动“世界工厂”地位变迁的核心动力。(2分)
阐述：第一次工业革命，英国成为首个“世界工厂”，但其地位在第二次工业革命时期受
到根本性挑战。德国通过其在化学、电气与精密机械等领域的系统性科研与技术创新，
建立起以高质量、高技术复杂度为特征的现代工业体系，从而在19世纪末20世纪初逐
步取代英国，成为全球新的“世界工厂”。美国随后进一步将大规模生产方式与电气化、
内燃机技术结合，实现了生产效率的全球引领，巩固了20世纪中叶的“世界工厂”地位。
进入21世纪，中国把握住信息技术与数字经济发展的机遇，在引进、消化和再创新的基
础上，构建起全球最完整的产业链，形成强大制造能力，成为当前规模最大、门类最全
的“世界工厂”，延续了科技驱动全球制造中心迁移的历史脉络。(7分)
总之，从英国到德国，再到美国与中国，“世界工厂”的每一次转移都伴随着科技范式的
根本变革。未来，谁能在人工智能、生物科技等新一代科技革命中引领创新与产业化，
谁就可能在“世界工厂”的演进中占据先机。(1分)
(其他因素：教育、国内外环境、战争、地理等因素，论述合理亦可)
历史答案
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大连教育学院命制2026 年大连市高三综合模拟考试
历史
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写
在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
4．全卷共 100 分。考试时间为 75 分钟。
一、选择题：本题共 16 小题，每小题 3 分，共 48 分。在每小题给出的四个选项中，只有一
项是符合题目要求的。
1．2025 年 4 月，考古学家在青铜器铅同位素研究中发现，河南洛阳二里头文化五期出土的铜锡合金残片
的铅同位素比值在 36.96~37.53 之间，十分符合晋南地区中条山铜矿的特征。这表明二里头文化
A．冶金技术逐步走向成熟 B．以晋南为青铜生产中心
C．手工业由官府统一管理 D．初具广域国家管理能力
2．北大所藏秦代简牍，有《善女子之方》《制衣》之类文献，还有《为吏之道》《从政之经》等吏治文
本，却罕见法律类文献，这与以法律文书为主的睡虎地秦简、以行政档案为主的里耶秦简形成鲜明对比。
北大秦简的价值在于
A．补充秦代基层社会生活的史料 B．印证秦代以吏为师的政治实践
C．揭示秦代文书制度的运行状况 D．呈现秦代区域文化的多元差异
3．据《洛阳伽蓝记》记载，南朝梁使臣陈庆之出使北魏洛阳后感叹：“自晋宋以来，号洛阳为荒土，此中
谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。礼仪富盛，人物殷富。”这反映出
A．人口迁徙促进江南经济开发 B．内迁民族对华夏文明的认同
C．北方政治统一趋势日益显著 D．衣冠南渡强化士族专权局面
4．图 1 为元代画家任仁发的《二马图》（现藏故宫博物院）。画中瘦马肋骨清晰、步履蹒跚，肥马骨壮
膘满，尾巴灵动。题跋为：“能瘠一身而肥一国，不失其为廉；苟肥一己而瘠万民，岂不贻淤滥之耻欤？”
作者意在
A．讽刺科举制度僵化的现实 B．揭示官员贪腐的社会危害
C．寄托为政以廉的价值理想 D．表达自身归隐避世的愿望
5．表 1 为清初驿站改革的相关内容。这些举措旨在
表 1
改革项目 内容
裁僻济冲 裁撤僻远艰险处驿站，物资经费集中于主干驿道
驿程规划 要求行差人员循规定驿道行进，并在驿站排单内明白填注，严禁随意改变路途
财政奏销 规定驿站的各项开支需岁终汇造清册，由户部核实奏销
A．强化财政监督 B．适应贸易发展 C．明确央地分工 D．保障政令传达
6．19 世纪 80 年代，清政府曾拒绝总税务司赫德中外合办关栈的提议。1895 年，英、德公使借火油征税
再次施压，赫德顺势建议“只征半税”。清廷随后颁布《火油池栈专章》，准许在上海设立火油关栈并实行
半税制度，近代中国海关关栈制度由此开始。这反映出清政府
A．理性学习西方近代管理模式 B．被迫屈从外力下的曲折探索
C．以主动开放推动贸易自由化 D．让渡部分主权维护民族利益
7．1920 年代，北洋政府在《民商事习惯调查报告录》编纂中，首次对“典权”（土地典当权）、“佃权”
（佃户的耕种权）等地权习惯进行系统整理，并在 1925 年《民国民律草案》中，将“典权”列为独立的用
益物权，与德、日民法典中的“不动产质权”并列。这表明当时的立法实践
A．注重依托乡约重塑社会规范 B．主动吸收欧洲大陆法系概念
C．植根农耕经济搭建法理框架 D．自主构建现代民事权利体系
8．长征时期流传于西南地区的《红军歌》是少数得以保留完整曲调的红色歌曲之一。其曲调采用 2/4 拍进
行曲节奏，强弱交替，旋律以级进为主，E 大调赋予其明朗刚健的色彩。这一音乐形态设计主要基于
A．西南民族交融的状况 B．复杂多变的地理环境
C．凝聚革命力量的需要 D．区域文化的原生差异
9．表 2 为 1950—1953 年各经济成分在国家财政收入占比表（单位：%）。表中所示变化反映了
表 2
农民缴纳税款占比 私营工商业缴纳税款占比 国营企业和合作社缴纳税款和利润占比
1950 年 29.6 31.9 34.1
1951 年 18.2 28.7 49.4
1952 年 17.1 24 56.3
1953 年 14.6 22.4 59.8
A．土地改革在全国大陆基本完成 B．社会主义经济制度初步建立
C．国家经济形态向社会主义过渡 D．工业化建设积累了充足资金
10．图 2 是我国 1979—2021 年间道路桥梁投资情况。据此可知
A．改革初期道桥是国家基建重心 B．入世后外向型经济推动基建加速
C．2008 年金融危机冲击对外投资 D．新时代城市建设注重高质量发展
11．公元前 1259 年前后，赫梯国王哈吐什里三世和埃及法老拉美西斯二世签订协议，约定两国结束争
霸、划分边界，建立“永久美好的和平和美好的兄弟关系”。因协议刻在银板上，故称《银板和约》，合约
副本如今陈列在联合国联大会议大楼。《银板和约》彰显了
A．帝国扩张推动文明扩展 B．文明交流促进互鉴共生
C．王权主导古代国际关系 D．以契约确立和平的理念
12．1298 年，德意志奥格斯堡市有文书记载：贵族妇女支付十磅银币，为主教堂设立账务管理处，要求圣
坛前灯火长明，这份文书还盖有城市公章。此后，圣乔治和圣十字等堂区纷纷效仿，从圣坛物件到民众丧
葬事务都纳入财务管理范畴。这反映了
A．世俗权力推动社会治理转型 B．宗教改革促使民族意识觉醒
C．城市自治促进国王权力加强 D．文艺复兴提升贵族社会地位
13．一位 18 世纪末的法国旅行者写到：我不知道咖啡和糖是否为欧洲幸福所必需，但我深知这两种产品
造成美洲（加勒比）被清空以种植它们，非洲被清空以提供劳动力。这表明西方早期海外活动
A．构建了全球物种交换网络 B．伴随着残酷的暴力与掠夺
C．加速了世界经济体系形成 D．改变了人类生活发展进程
14．19 世纪末的英国，西装马甲衬衫三件套组合，已成为从绅士到工人广泛穿着的“全民制服”。然而，社
会观察者莱维特在描述这一现象时，却着意区分了不同人群在面料质感、合体程度乃至肘部磨损的细节。
这一发现表明
A．工业革命没有改变阶级本质 B．标准化生产弱化了身份差别
C．政治变革加速社会阶层流动 D．消费升级缩小了贫富间差距
15．图 3 是 1978 年美国漫画家吉姆·戴维斯创作的漫画《加菲猫》片段。这一艺术创作折射出
A．二战带来人们心灵创伤 B．国家宏观调控政策失灵
C．经济滞胀催生精神倦怠 D．科技革命引发社交障碍
16．表 3 是 1997 年南非结束种族隔离制度后使用的新国歌相关内容。这反映出南非试图
表 3
段落 使用语言 歌词内容概述
第一节 “Nkosi Sikelel’ iAfrika”（天佑非洲），“Maluphakanyisw’ uphondo lwayo”（愿
科萨语
前两行 她的荣耀高高升起）
第一节 后两行 祖鲁语 “Yizwa imithandazo yethu”（ 倾 听 我 们 的 祈 祷 ） ， “Nkosi sikelela thina lusapho lwayo”（上帝保佑我们，我们是她的子民）
第二节 赛索托语 “Morena boloka setjhaba sa heso”（ 上 帝 保 佑 我 们 的 国 家 ） ， “O fedise dintwa le matshwenyeho”（结束战争与苦难）
第三节 南非荷兰语 “Uit die blou van onse hemel”（从我们蓝天之上），“Uit die diepte van ons see”（从我们深海之底）
第四节 英语 “Ringing out from our blue heavens”（响彻我们蓝色的天空），“From the depths of our seas”（从我们海洋的深处）
A．以文化包容增强国家认同 B．以传统文化推动社会转型
C．致力去除文化中殖民印记 D．强化族群文化的独特记忆
二、非选择题：本题共 4 小题，共 52 分。
17．阅读材料，完成下列要求。（13 分）
材料
北宋时期以开封为中心形成的水路通道，虽然兼具天然河道与人工运河两种形式，但沟通物资、财富
往来的功能是相同的。各条水道连通的地区不同，拥有的政治、经济地位存在很大差异。北宋太祖建隆二
年（961）疏凿了广济河（即五丈河）、金水河及惠民河，此三渠与汴渠并称为“通漕四渠”。“通漕四
渠”与黄河水道所连接的多为北方黄河中下游地区，只有汴河水道指向太湖平原这一经济最富庶的地方。
唐宋两代经济重心逐渐移向太湖平原，富足的物产不仅使这一地区拥有优于其他地区的经济水准，而且每
年通过漕运输送到朝廷的物资多数来自这里。北宋时期政治中心与经济重心分离，江南经济重心对朝廷起
到根本支撑作用。
——韩茂莉《中国历史地理十五讲》
（1）根据材料，概括北宋“通漕四渠”的特点。（6 分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析北宋开通“通漕四渠”的影响。（7 分）
18．阅读材料，完成下列要求。（12 分）
材料
全面抗战爆发后，大批进步青年奔赴延安寻求革命真理，仅有的抗日军政大学难以满足人才培养需
求，毛泽东领导下的中共中央借鉴“公学”模式，冲破重重阻挠募资建校，将“陕北大学”更名为“陕北
公学”。该校秉持“七分政治、三分军事”的培养原则，与抗大“七分军事、三分政治”的定位形成互
补，18 岁以上、有志抗战、身体健康的青年，不拘文化程度、性别、出身、信仰与党派均可报考，学校专
门设立“蒙古青年队”等特色组织与“民族部”。围绕“培养抗战先锋”的目标，毛泽东、王若飞、萧劲
光等党和国家领导人及理论专家亲自授课。
陕北公学实行党团领导下的校长负责制，明确要求学生系统学习马克思列宁主义。1937 年 8 月至
1941 年 8 月间，学校累计培养了一千三百多名优秀人才，毕业生无条件服从组织分配，豪迈喊出“毕业上
前线”的口号，其中 80%以上奔赴敌后直接投身抗日，其余或留边区履职或赴大后方开展工作，以坚定的
担当为全民族抗战的胜利作出了重要贡献。
——摘编自曾丙健、郭文杰《中国共产党创建公学：历史实践、精神价值与时代启示——以陕北公学、西
藏公学为例》
（1）依据材料并结合所学知识，概括陕北公学创办的背景。（6 分）
（2）依据材料并结合所学知识，分析陕北公学的办学实践对当代教育的启示。（6 分）
19．阅读材料，完成下列要求。（15 分）
材料一
莎士比亚的作品大多反映现实的社会生活和政治生活。从古至今，他的作品都是对人生百态的一种复
现，显示出善德，也映现出丑恶，这是莎士比亚在创作时秉持的一个基本原理。汤显祖所持的至情论可以
追溯到《诗经》，主要以表达情感为主，是在基于故事的基础上，更多的发表自己的所思所想，并在此基
础之上，具有浪漫主义的色彩。
——摘编自李双好《汤显祖与莎士比亚：东西方文化的历史错位》
材料二
19 世纪俄国文学批评家杜勃罗留波夫明确指出：伟大人物及其作品的意义在于，他们是某一时代人类
认识最高阶段的最充分代表，能够站在人类历史发展的高度观察人们和自然的生活。
——摘编自范方俊《“大历史”观视野下的汤显祖与莎士比亚比较研究》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出汤显祖与莎士比亚戏剧创作的核心差异，并分析其产生的时代背
景。（10 分）
（2）根据材料二并结合所学知识，以世界近现代史相关史实解读杜勃罗留波夫的观点。（5 分，不得采用
材料中作品）
20．阅读材料，完成下列要求。（12 分）
下图是学者根据冯昭奎《“世界工厂”的变迁》一书所绘制的“世界工厂的变迁”示意图。
根据材料并结合所学知识，选择 2 到 3 个国家，围绕影响“世界工厂的变迁”的一个因素，自拟论题并加以
阐述。（要求：列出所选国家，论题明确，史论结合，逻辑清晰。）

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