资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 粤教沪外教版 课型 听说课
教学内容 Unit 4 Country life (lesson 2, period 1)
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“Country life”， “人与自然” 范畴下 “自然生态” 主题群的子主题内容，涉及农场的动物、工作与日常生活等。本单元为新知学习单元，学生将通过农场场景感知、农场工作及日常工作等描述与交流，学习并运用描述乡村生活的词汇与现在进行时等核心句型与问答； 单元教学通过“观察农场动物-观察农场工作-发现乡村生活的美”的顺序紧紧围绕 “农村生活的日常” 这一主线进行展开，学习运用“I see...”“What are they doing ”“They are + 动词 ing.” “What is she/he doing ”“He/she is + 动词 ing”“What do you like doing in the countryside ”“I like/love ...... is so much fun/beautiful/nice.”等核心句式，整合学习农场劳作相关的活动短语；通过真实的农场情景创设，让学生感受现在进行时的语用场景。 通过学习，帮助学生在真实语境中构建农场活动的英语表达体系，提升观察生活、用英语描述动作的语用能力；学习过程中，通过视听输入、游戏操练、角色扮演、小组合作等活动，激发学生对乡村生活、农场劳作的兴趣，培养其乐于用英语交流的表达习惯。 本课聚焦 “种植与养殖，热爱并善待生命” 子主题，将农场核心词汇、现在进行时句型与农场动作场景结合。通过歌谣热身、游戏操练、任务互动，让学生在听、说、练中掌握核心词汇和现在进行时交际句型，实现从 “听懂” 到 “会说” 再到 “能交流” 的进阶；同时渗透对农场劳作的观察与认知，培养学生用英语描述正在发生动作的能力，为单元后续读写及综合运用奠定听说基础。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本课时语篇以农场劳作为主题，以歌谣、看图表达、情景对话三种形式呈现，围绕农场中不同人物正在进行的劳作动作展开，贴合学生对农场生活的认知体验和表达需求。主要内容包含sun, plant, water三个核心四会词汇，以及 picking apples、watering the trees、planting vegetables、feeding the sheep、milking the cow 等农场劳作动词 - ing 短语；同时涵盖 “What is she/he doing ”“He/she is + 动词 ing”“What are they doing ”“They are + 动词 ing.” 等现在进行时核心交际句型。 Why---语篇传递的主题意义 该语篇通过让学生掌握农场相关核心词汇和现在进行时句型，学会用英语询问和描述他人正在进行的农场劳作动作，培养学生观察动作、捕捉场景细节的能力，鼓励学生大胆用英语进行情景交流；同时让学生感受现在进行时在日常交际中的实用性，提升用英语解决 “动作描述” 类交流问题的能力，体会农场劳作的乐趣，增进对乡村生活的认知。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时语篇包含歌谣、看图表达、日常情景对话三种文体，语言特点简单易懂、句式规整，以现在进行时为主要时态，核心词汇为 sun, plant, water 及 farm, apple, tree, sheep, cow 等农场相关词汇，核心短语为 picking apples、watering the trees 等动词 - ing 形式。 核心句型以 “询问正在进行的动作-回答动作内容” 为结构，重复率高，符合小学四年级学生的语言接受水平。语篇的主要功能是让学生在农场场景中感知现在进行时的用法，实现 “询问他人动作、描述具体动作” 的日常交际，是小学阶段系统掌握现在进行时的基础语言模块。
教学对象分析
本节课教学对象为小学四年级学生，该阶段学生已具备基础的英语听说能力，已掌握农场、动物、水果、日常动作等基础词汇与简单句型（如 “They are...”），对现在进行时的动作表达有初步感知，通过前面课时的学习，对 “农场生活” 这一贴近自然的话题充满好奇，乐于参与课堂游戏、情景模仿和小组互动等活动。但学生对sun, plant, water等核心词汇的四会掌握仍需强化，对动词 - ing 形式的变化和发音容易出错，灵活运用现在进行时句型进行问答和动作描述的能力较弱；同时学生注意力集中时间有限，需要通过生动的农场情景创设、趣味化的课堂活动维持学习兴趣，降低语言运用的难度。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 能四会掌握sun, plant, water核心词汇； 能听懂并熟练运用“What is she/he doing ”“He/she is+动词ing”“What are they doing ”“They are+动词ing.”核心句型，描述农场中人们正在进行的活动； 能理解并流利朗读课文中的对话，并在小组对话中与同学在真实语境中交流农场中人们正在进行的活动。
教学重难点
教学重点： 1. 掌握sun, plant, water词汇的听、说、读、写； 2. 能熟练运用“What is she/he doing ”“He/she is+动词ing”“What are they doing ”“They are+动词ing.”核心句型，描述农场中人们正在进行的活动。 教学难点： 能理解并流利朗读课文中的对话，并在小组对话中与同学在真实语境中交流农场中人们正在进行的活动。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
复习巩固 1. Let's review Phonics and Sight Words. (1) Phonics: y, au (2) Sight Words: he she what doing they is tree cow apple sheep farm pig flower grass 学生能准确认读 y、au 字母组合的发音，快速识别并流利读出所列高频词，旧知得到有效激活，为新课学习做好语言铺垫。
设计意图 营造轻松的英语课堂氛围，激发学习兴趣；复习拼读和高频词，为新课学习铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 迁移创新 应用实践 1. Let’s listen and chant: Fun on the farm 听唱歌谣，并提问：What is this song about 2. Let’s learn the new words: 在语篇中学习新词汇sun和water 3. Let’s play and practice the new words. 通过游戏来复习巩固学习的的新词汇 4. Look at the pictures and try to answer the questions: What is he/she doing What are they doing 5. Let’s play a game to review the chunk. Game rule: read the chunk loudly and quickly! 6. Think and talk: What is he/she doing He/She is... What are they doing They are... 7. Present the dialogue: What is she doing (1) Look and say. (2) Listen and match. (3) Read and finish the form. 8. Read the dialogue after the tape. 大声朗读对话 9. Recite the dialogue. 根据图片补充对话 学生能跟唱歌谣，初步感知农场主题。 检查学生能否准确认读单词并与图片匹配，是否初步理解词义。 观察学生的参与度和课堂气氛，评估学生在游戏中对单词反应的速度和准确率 评估学生能否正确运用句型，根据图片准确描述农场中人们正在做的活动。 加强学生对农场活动语块的掌握。 观察学生能否用英语交流农场中正在进行的活动，并乐于与同伴交流。 检查学生能否完成看图猜测、听力匹配和阅读填表任务，是否理解对话主要内容。 综合评估学生能否准确模仿录音的语音语调，朗读是否清晰流畅； 9.观察学生能否根据提示，完整、准确且连贯地背诵对话的主要内容，语言运用是否正确。
设计意图 借助歌谣热身激趣并自然导入农场主题，结合图片等直观方式教授核心词汇并搭建音形义联系；通过游戏巩固词汇、调动全员参与并锻炼学生语言反应能力；借助图片让学生运用句型描述农场中正在进行的活动；通过听读练习，在语篇中理解核心句型，引导学生有目的获取信息，再通过跟录音模仿朗读纠正发音、培养语感并熟悉文本，结合表格提示引导学生背诵对话，锻炼其语言组织与连贯表达能力，推动学生实现语言知识从输入到内化再到输出的能力提升。
板书设计
Unit 4 Country life Lesson 2 Working on the farm[] What is he/she doing sun He/She is... water What are they doing They are...
教学反思

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