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2025-2026学年第二学期高教版《信息技术》同步练习
第6单元 创造动感体验——数字媒体技术应用6.4 初识虚拟现实与增强现实
（考试时间：90分钟 试卷满分：100分）
注意事项：
1．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上，用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号，将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑：如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁．考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、单项选择题：本题共15个小题，每小题3分，共45分。每小题只有一个选项符合题目要求。
一、单项选择题：本题共15个小题，每小题3分，共45分。每小题只有一个选项符合题目要求。
1. 虚拟现实的英文缩写是（ ）
A. AR B. VR C. MR D. CR
2. 下列关于虚拟现实（VR）技术的定义，说法正确的是（ ）
A. 是将虚拟信息叠加到现实世界的技术 B. 以计算机技术为核心，创造看似真实的模拟环境，让用户沉浸其中 C. 无需专用设备即可体验 D. 只能用于游戏娱乐，与教学无关
3. 增强现实（AR）技术的核心特点是（ ）
A. 让用户完全脱离现实，沉浸在虚拟世界 B. 将虚拟信息与现实环境融合，增强对现实的感知 C. 只能通过头戴式设备体验 D. 与数字媒体技术无关
4. 下列设备中，不属于虚拟现实（VR）常用设备的是（ ）
A. 头戴式VR眼镜 B. 数据手套 C. 手机 D. 3D扫描仪
5. 中职院校的虚拟仿真实训中，学生通过VR设备模拟机械零件拆解，体现了VR技术的（ ）特征
A. 沉浸性 B. 单一性 C. 不可交互性 D. 真实性
6. 下列场景中，属于增强现实（AR）技术应用的是（ ）
A. 戴上VR眼镜体验虚拟红色教育场景 B. 用手机扫描课本，显示对应3D知识点模型 C. 在虚拟环境中模拟新能源汽车维修 D. 通过VR设备观看虚拟影院
7. 虚拟现实（VR）技术的三大核心特征不包括（ ）
A. 沉浸性 B. 交互性 C. 构想性 D. 真实性
8. 下列关于VR与AR技术的区别，说法正确的是（ ）
A. VR是虚实融合，AR是完全虚拟 B. VR完全脱离现实，AR以现实为基础叠加虚拟信息 C. VR无需专用设备，AR必须用头戴式设备 D. VR只能用于实训，AR只能用于娱乐
9. 中职生学习虚拟现实与增强现实技术，核心目的是（ ）
A. 研发VR/AR高端设备 B. 掌握其基本概念、特征及在专业实训中的应用 C. 制作复杂的VR/AR游戏 D. 无需了解原理，只需要会操作设备
10. 下列选项中，体现VR技术在中职教学中应用的是（ ）
A. 用AR特效拍摄校园短视频 B. 戴上VR设备模拟高压电作业实训 C. 用手机扫描商品查看虚拟信息 D. 用软件制作AR导航地图
11. 增强现实（AR）技术实现的关键是（ ）
A. 完全屏蔽现实环境 B. 实现虚拟信息与现实环境的精准叠加 C. 不需要计算机技术支撑 D. 只能通过专业设备体验
12. 下列关于VR/AR技术发展的说法，错误的是（ ）
A. 正在与中职实训深度融合，破解传统实训痛点 B. 应用领域越来越广泛，涵盖教育、实训、娱乐等 C. 不需要计算机技术和数字媒体技术的支撑 D. 设备越来越轻便，体验越来越流畅
13. 下列设备中，适合体验增强现实（AR）技术的是（ ）
A. VR头戴式显示器 B. 普通手机 C. 数据手套 D. 3D打印机
14. VR技术在中职实训中应用的核心优势是（ ）
A. 成本高、操作复杂 B. 可实现零风险、可重复的实训操作 C. 无法模拟真实场景 D. 只能用于理论教学，不能用于实操训练
15. 下列关于虚拟现实与增强现实的说法，正确的是（ ）
A. 两者都属于数字媒体技术的延伸应用 B. 两者都需要完全脱离现实环境 C. 两者都只能用于娱乐行业 D. 两者无需专用设备即可体验
二、判断题：本题共15个小题，每小题1分，共15分。对的打“√”，错的打“×”。
1. 虚拟现实（VR）技术的核心是让用户沉浸在完全虚拟的环境中，并能与之交互。（ ）
2. 增强现实（AR）技术会完全替代现实环境，让用户进入虚拟世界。（ ）
3. 中职院校的虚拟仿真实训中心，常利用VR技术模拟高危、高成本的实训场景。（ ）
4. VR技术的沉浸性，指的是用户能感受到仿佛置身于虚拟场景中的真实体验。（ ）
5. AR技术不需要计算机技术支撑，仅通过普通设备即可实现。（ ）
6. 手机扫描二维码显示虚拟动画，属于AR技术的应用。（ ）
7. VR与AR技术都属于数字媒体技术的范畴，是数字媒体技术的延伸和发展。（ ）
8. 体验VR技术必须使用头戴式VR眼镜，没有其他设备可以替代。（ ）
9. 中职生学习VR/AR技术，重点是掌握其基本应用，无需深入研究技术原理。（ ）
10. AR技术的核心是“虚实结合”，以现实环境为基础，叠加虚拟信息。（ ）
11. VR技术只能用于游戏和娱乐，无法应用于中职教学和实训。（ ）
12. 虚拟仿真实训可以解决传统实训“看不到、进不去、成本高、危险性大”的瓶颈。（ ）
13. AR技术的交互性，指的是用户可以与虚拟信息进行实时互动。（ ）
14. VR设备价格昂贵，中职院校无法开展相关实训教学。（ ）
15. 认识VR与AR技术，有助于中职生适应数字化实训模式，提升专业技能。（ ）
三、业务题：本题共2个小题，每小题20分，共40分。
1. 结合中职专业学习和实训场景，完成下列关于虚拟现实（VR）技术的任务。
要求：（1）简述虚拟现实（VR）技术的定义和核心特征（至少3点）；（6分）
（2）列举2个VR技术在中职实训中的应用场景，并简要说明其优势；（8分）
（3）简述中职生学习VR技术的意义（至少2点）。（6分）
2. 增强现实（AR）技术与我们的学习、生活密切相关，结合所学知识完成下列任务。
要求：（1）说明增强现实（AR）技术的核心特点和常用体验设备；（6分）
（2）结合具体案例，分析AR技术在中职学习或日常生活中的应用价值；（8分）
（3）简要说明VR与AR技术的核心区别，以及两者在中职教学中的共同作用。（6分）
参考答案
一、单项选择题（每小题3分，共45分）
1.B 2.B 3.B 4.C 5.A 6.B 7.D 8.B 9.B 10.B 11.B 12.C 13.B 14.B 15.A
二、判断题（每小题1分，共15分）
1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.√ 11.× 12.√ 13.√ 14.× 15.√
三、业务题（每小题20分，共40分）
1. （1）定义和核心特征（6分）：
① 定义：虚拟现实（VR）是以计算机技术为核心，融合多种相关技术创造的看似真实的模拟环境，用户可通过专用设备沉浸其中，并能以自然技能与虚拟环境交互，获得身临其境的体验。（3分）
② 核心特征（答出3点即可，每点1分）：沉浸性（用户仿佛置身虚拟场景）、交互性（可与虚拟环境实时互动）、构想性（可创造现实中不存在的场景）。
（2）中职实训应用场景及优势（每个场景2分，优势2分，共8分）：
① 机械专业VR零件拆解实训：学生戴上VR设备，模拟机械零件的拆解与装配，优势是零风险、零损耗，可反复操作，解决传统实训中设备昂贵、操作失误易损坏设备的问题，同时能清晰查看零件内部结构，加深对知识点的理解。
② 电工专业VR高压电作业实训：模拟高压电操作场景，优势是避免真实操作的安全风险，学生可在虚拟环境中反复演练操作规范，熟悉应急处理流程，提升实操能力，破解传统实训“危险性大”的瓶颈。
（其他合理场景，如VR红色教育、VR农业种植实训等，言之有理即可得分）
（3）中职生学习VR技术的意义（每点3分，共6分）：
① 适配专业实训需求：掌握VR技术的基本应用，能熟练参与虚拟仿真实训，提升专业实操技能，适应数字化实训模式，为未来职业发展奠定基础；
② 提升数字素养：了解VR技术的原理和应用，拓宽数字视野，培养对新兴数字媒体技术的兴趣，适应数字化时代的发展需求。
（其他合理意义，如培养创新思维、提高实训效率等，言之有理即可）
2. （1）核心特点和常用设备（6分）：
① 核心特点（3分）：虚实融合（将虚拟信息叠加到现实环境）、实时交互（用户可与虚拟信息互动）、精准定位（虚拟信息与现实环境精准对齐）；
② 常用体验设备（3分）：普通手机、平板电脑、AR眼镜等，其中手机是最便捷、最常用的体验设备。
（2）应用价值分析（案例2分，应用价值6分，共8分）：
示例：AR技术在中职专业学习中的应用，案例：用手机扫描专业课本，显示对应知识点的3D模型（如机械零件、电路结构）。
应用价值：① 将抽象的专业知识点转化为直观的3D模型，帮助中职生快速理解难懂的理论知识，降低学习难度；② 实现“课本+虚拟信息”的结合，丰富学习形式，提升学习兴趣和效率；③ 无需昂贵设备，借助手机即可体验，适配中职院校的教学条件，便于广泛应用；④ 可反复查看、互动，加深对知识点的记忆和掌握。
（其他案例，如AR校园导航、AR技能操作指引等，分析合理即可得分）
（3）核心区别及共同作用（6分）：
① 核心区别（3分）：VR技术是创造完全虚拟的环境，用户完全沉浸其中，脱离现实；AR技术是以现实环境为基础，将虚拟信息叠加到现实中，实现虚实结合，不脱离现实。
② 共同作用（3分）：两者都属于数字媒体技术的延伸应用，能丰富中职教学和实训形式，降低实训成本和安全风险；帮助中职生将抽象知识直观化，提升学习和实训效率；培养中职生的数字素养和专业技能，适配数字化职业发展需求。
|（注：文档部分内容可能由 AI 生成）

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