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2025学年第二学期八年级期中学情调研
语文 试题卷
考生注意：
1.本试题卷共6页，满分120分，考试时间120分钟。
2.答题前，考生务必使用黑色字迹的钢笔或签字笔填写学校、班级、姓名、考号等信息。
3.答题时，请按照答题卷上“注意事项”的要求，在答题卷相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。
观古今风云，品岁月流转。我们于历史长河中回望过往，于文脉传承中思索当下，感悟时光沉淀的智慧与情怀。学校举办以“古今之思”为主题的综合性学习活动，请你参与。
◎山水回忆启深思(18分)
夏日的河畔总藏着最鲜活的少年时光，它对人们刻骨铭心。我们曾在清波里凫水，任浪花漫过肩头，把所有烦恼都抛向流云。不必被世俗的羁绊束缚脚步，不必为未知的前路忧心忡忡，只需用心感受风的低语、水的温柔、岸旁草木的生机。那些嬉笑与追逐，在夕阳西下时不曾(jiá)然而止，反而化作心底绵长的回响。我们虽然渐渐读懂了 (为人处世的道理)，却依旧守着最初的赤诚与坦荡。当暮色缓缓拉开夜的(wéi)幕，河水静静流淌，带走喧嚣，留下安宁。那些平凡又热烈的瞬间，是青春里最温柔的注脚，是岁月中最珍贵的馈赠， ，让人在往后的漫长时光里，每每想起，仍觉得温暖明亮。
1.结合语境，给加点字注音并根据拼音写出相应的汉字。(4分)
凫 水 羁 绊 (jiá) 然而止 (wéi) 幕
2.根据括号中的意思，写出正确的成语： 。(2分)
3.语段中画波浪线的句子表述不恰当，请你写出修改后的句子。(2分)
4.在画横线处续写句子，和前面的句子构成排比。(2分)
那些平凡又热烈的瞬间，是青春里最温柔的注脚，是岁月中最珍贵的馈赠， ，让人在往后的漫长时光里，每每想起，仍觉得温暖明亮。
5.根据语境填写古诗文名句。(8分)
漫步于诗中山水，回望千年情思，总能在经典中获得深思。《关雎》开篇以河畔起兴，勾勒出一幅清新自然的水边图景：(1) ，(2) 。《子衿》以强烈的感叹句，诉尽思恋者对时间的荒诞感知：(3) ，(4) ！王勃在《送杜少府之任蜀州》中，于离别之际写下豁达高远、超越空间的知己之语：(5) (6) 。陶渊明在《桃花源记》中，于归隐之思中描绘出沃土丰盈、和谐井然的理想居所:(7) ,(8) 。
◎诗文经典启深思(27分)
6.小语在阅读《经典常谈》后，和小文分享了阅读感受，请将他们的对话补充完整。(7分)
《经典常谈》目录 《说文解字》第一 《战国策》第八 《周易》第二 《史记》《汉书》第九 《尚书》第三 诸子第十 《诗经》第四 辞赋第十一 “三礼”第五 诗第十二 “眷秋三传”第六 文第十三 “四书”第七
小语：我最感兴趣的是《〈说文解字〉第一》，古人的造字法以及汉字的演变都十分有趣！每一个汉字都体现了古人对世界的感知与思考。看，这里有两个汉字的演变过程，我们可以根据前几个字形写出其简体楷书，也能从字形推知其造字思路及本义。
小文：是挺不错的。但是初中生的学习时间紧张，我们读这类知识性作品意义大吗
小语：(2) (结合具体篇目，阐述其意义)(4分)
阅读下面的古诗文，完成问题。(20分)
【甲】溪居
[唐]柳宗元
久为簪组①累，幸此南夷谪。
闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜响溪石。
来往不逢人，长歌楚天碧。
【乙】小石潭记(节选)
[唐]柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【丙】钴鉧潭②记
[唐]柳宗元
钴鉧潭在西山西。其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流。其颠委势峻荡击益暴啮其涯故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮，然后徐行。其清而平者且十亩余，有树环焉，有泉悬焉。
其上有居者，以予之亟③游也，一旦款门来告曰：“不胜官租、私券之委积，既芟山④而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。”
予乐而如其言，则崇其台，延其槛，行其泉于高者而坠之潭，有声潨然⑤。尤与中秋观月为宜，于以见天之高、气之迥。孰使予乐居夷而忘故土者，非兹潭也欤
(有改动)
【注釋】①簪组：冠簪和缨带，借指为官。②钴鉧(gǔmǔ)潭：形状像熨斗的水潭。钴鉧，熨斗。③亟(qì):屡次。④芟(shān)山：这里指在山里开辟出土地。⑤潨(cóng)然：水声淙淙的样子。【释义】
7.参考表格中的方法提示，解释加点词。(4分)
文言词句 方法 解释
斗折蛇行 词类活用法：其一犬坐于前，“犬”的意思是“像狗似的” (1)
然后徐行 课内迁移法：于是天子乃按辔徐行(《周亚夫军细柳》) (2)
不胜官租、私券之委积 查阅字典法：①尽；②胜过，超过；③能承担，能承受；④制服，战胜。(《古汉语常用字字典》) (3) (填序号)
则崇其台 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 (4)
【句读】
8.文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列 A—E中选出正确的三处。 ( )(3分)
其A颠委势峻B荡击益暴C啮其涯D故旁广E而中深。
【翻译】
9.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)
(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
(2)孰使予乐居夷而忘故土者，非兹潭也欤
【内容理解】
10.同样是写水，【乙】文和【丙】文中所描绘的水的特点有什么异同 (3分)
【情感赏读】
11.柳宗元常用以乐景衬哀情的手法，借山水景物寄托自己内心复杂的情感。请你结合【甲】【乙】【丙】诗文的具体内容，借助该手法分析他藏在山水背后的情感。(6分)
◎非遗技艺启深思(14分)
阅读下面的文学类文本，完成问题。(14分)
织藤编竹兴味长
彭敏艳
①山村雨后，水满花乱波浪滚，鱼跃虾跳螃蟹肥，砍竹破篾织竹篮。门前溪里卧着鱼篓子，村居春日妙趣横生。尤其是织藤编竹，它们总轻易俘虏了我的心肝脾肺胃，尽管我知道它们与劳作的辛苦是紧密相连的。
②这或许与我儿时浸泡在竹编的时光里有关。我爷爷擅长竹编，他破出的竹篾片片薄而均匀，编成的家用竹具形态优美且坚固耐用：鸡笼、猪笼、箩筐、簸箕、筛子、篮子……他总能编出你眼里的惊喜。
③我常常衔着一根竹芯半蹲半坐着，看爷爷把砍下来的新鲜竹子去掉枝丫，露出竹子光溜修长的身躯，接着破成大小、长度一致的细长篾条。做簸箕耳的时候，要用火烤过竹条，才能弯出想要的弧度。烤竹条的时候，竹子的清香先是变得愈发浓郁，随后便掺上烟火的味道。我极喜欢它，总是贪婪地闻着。可我还没闻够，爷爷便把它们闷进了土里去，厚厚的泥土封闭了一切，记忆里唯剩褪色的遗憾。
④后来竹编被赐予一个诗意的名字——非遗。可惜爷爷已经无从知晓。这次回乡，听说要与“指尖上的非遗”相约，才惊觉原来那熟悉的气味一直盘踞于心，未曾消散过。
⑤在我将到镇上时，天空应景飘起了雨，恰如藤织品上纵横有序的经经纬纬。跨入工作间，清香萦怀。竹木芒藤编或横或卧，或斜或挂，仪态万千地在这恭候来客。它们不以华丽取宠，一例以素色为主，像乡野人家的碧玉，有着恰到好处的端庄秀丽。间或有的配着插花，像水墨色的树影上印染了小黄花，雅而不俗。
⑥造型就更不必说了，或小巧精致，或大气磅礴，或在线条上下功夫，或在纹理上细斟酌，或在构造上花心思：各有千秋，各具匠心。一个状如军壶的挂饰纹理精致，大胆采用多种形状交错叠加形成斑驳复杂、疏密有致的图案，像油画的泼墨挥洒；一个花瓶状的竹编品，上大下小，匀成合宜且优美的弧度，纹理简洁，像是文艺气息浓厚的素描；一个像女式太阳帽的菜篮子，帽檐向上，波浪开的线条外翻成一朵花，是时尚与传统孕育的混血儿……
⑦织样师傅一边和我们聊他的编织人生，一边飞快地转动双手，教人疑心他双手自带心眼，而不是由身体其他器官支配它们在工作。捏、扭、拉、按、翻、织……每一个动作都是一个弹跳的音符在织样师傅的手里如山间乡野的溪流一样欢快地流淌。纵横交错的白藤在他手里翻过来覆过去从生活的柔韧里拖出丰盈的厚度，像一朵散开又合拢的花，开开合合间，白藤在他手里一寸一寸成精致的白藤篮。
⑧织样师傅从事竹木芒藤编行业三十多年了。据他自己说，初学竹编时，手常常英勇负伤：码竹篾时的刀割、编织时的刺划。他伸出双手给我们看，堆叠的老茧深深浅浅，触目惊心。
⑨我问他：“吃那么多苦没考虑过放弃吗 ”
⑩“放弃 ”他停下手，目光聚焦到窗外一个虚无的点，“从来没有考虑过，毕竟要养嘴巴，要养人，日子要过下去。想得最多的是怎样编得更好，编得更快，编出新花样，多赚几个钱。”
只那么一瞬间的暂停，织样师傅的双手又开始它们的弹跳。师傅黝黑的脸上镀了一层厚重的生活的原色，那是一种历尽千帆的宁静安详与饱经风霜的糅合。
一个成品竹编篮子要经过砍竹、去枝叶、破篾、选篾、编织、剪余、印染等一系列工序，才能被打磨成完美的结构。在它长久的诞生过程中，每一次蜕变都需要耐心等待。等待的过程因为有了期待而令人着迷。在编竹篮的同时，织样师傅也把日常的琐碎、生活的烟火况味编织成一朵褶皱的花。
一万多个日夜，从竹编到木编再到芒竹与白藤的编织；从实用的农村簸箕、菜篮、箩筐到今天的挎包、摆件、花篮；从单一的样式、笨拙的形貌到复杂的图案、别致的构造；从国内市场到远销美国、东南亚……那是一场漫长的燃烧的裂变，一些东西被烧焦，一些东西在生成。“不由经纬力，安有卷舒劲。”编织如此，生活亦如此。只有经得起大打磨，才能诞生出大美。
约莫3个小时，一个有着细致绵密的条纹的白藤挎包就完美诞生了。织样师傅仔细地修剪着挎包的边边角角，末了，他深情地注视着挎包，仿佛我们都是透明的存在。
一些读不清的东西正在织上这深情的目光，或许是竹木芒藤编，或许是远去的年月，或许是未来的期许，或许是当下生活的边边角角，它们尽在这份深情里织出了长长久久的兴味。
（有删改)
【散文·情节】
12.请根据文意，梳理并补全下表内容。(3分)
人物 相关事件 “我”的感受
爷爷 擅长竹编，编出各种家用竹具 (1)
“我”(儿时) (2) 喜欢、贪婪地闻竹香
织样师傅 从事竹木芒藤编行业三十多年，双手伤痕累累 (3)
【散文·语言】
13.第⑤段画横线的句子写得十分精妙，请从修辞手法的角度进行品析。(3分)
它们不以华丽取宠，一例以素色为主，像乡野人家的碧玉，有着恰到好处的端庄秀丽。
【散文·哲思】
14.作者说：“编织如此，生活亦如此。只有经得起大打磨，才能诞生出大美。”请结合文章内容，并联系生活实际，谈谈你对这两句话的理解。(4分)
【散文·主旨】
15.本册语文课本第一单元的人文主题是民间文化，收录了《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》四篇课文。你认为本文能否作为第一单元的拓展篇目 请联系课文并结合本文内容，阐述你的理由。(提示：可以从主题、情感、人物、文化等角度思考)(4分)
◎低碳生活启深思(11分)
阅读下面的材料，完成问题。(11分)
材料一
低碳生活(low-carbon life)是指减少日常生活中二氧化碳等温室气体的排放，以低能耗、低污染、低排放为核心的绿色生活方式。它并非苛刻的自我约束，也不意味着降低生活品质，而是在满足正常学习、工作与生活需求的前提下，通过优化日常行为、转变消费观念、养成节约习惯，实现资源高效利用与生态环境保护的统一。低碳生活是一种简单、可行、人人可参与的生活态度.更是新时代青少年应具备的环保素养。
在校园与家庭生活中，低碳行动随处可见、随手可做：离开教室、房间及时关灯、关闭电器电源，避免待机耗电；上下学优先选择步行、骑行或乘坐公共交通，减少私家车尾气排放；拒绝一次性塑料袋、一次性餐具、一次性纸杯，外出自带水杯与环保袋；节约每一张纸，坚持作业本、练习纸双面书写，文件资料双面打印；合理使用空调电扇，夏季空调温度不低于 26℃，冬季不高于 20℃；节约用水，随手关闭水龙头，做到一水多用。这些微小的行动，日积月累就能大幅减少能源消耗与碳排放。
低碳生活的本质，是对自然的尊重、对资源的珍惜、对未来的负责。它不需要高昂的成本，也不需要专业的技能，只要把环保意识落实到每一天、每一件小事中，每个人都能成为低碳生活的践行者、传播者和推动者，用点滴行动守护我们共同的家园。
(有删改)
材料二
某中学对八年级300名学生及100名教师开展“校园低碳行为”问卷调查，结果如下：
低碳行为 学生践行比例 教师践行比例 未践行的主要原因
随手关灯/关空调 82% 95% 忘记、认为浪费不多
自带水杯替代瓶装水 65% 88% 携带不便、觉得瓶装水更卫生
纸质作业双面打印 43% 76% 不知道打印机可双面、嫌麻烦
步行/骑行上下学(班) 57% 32% 距离过远、天气影响、家长接送
参与垃圾分类 71% 83% 分类标准复杂、垃圾桶标识不清
材料三
全球气候变暖已成为当今世界最严峻的环境问题之一，极端天气增多、冰川融化、海平面上升等现象，都与人类日常生活、生产中排放的大量二氧化碳等温室气体密切相关。面对生态环境的挑战，践行低碳生活不再是一句口号，而是保护地球、守护未来的必然选择，是每一位社会成员应尽的责任与义务。
践行低碳生活，能有效减少温室气体排放，缓解全球气候变暖的趋势，保护森林、湿地、河流等重要生态系统，维护生态平衡与生物多样性。同时，低碳生活倡导的勤俭节约理念，能切实降低能源消耗和生活成本，让绿色环保与日常生活紧密结合；随手关灯、杜绝待机耗电，每年可减少约100千克二氧化碳排放；坚持纸张双面打印、双面书写，能节约50%的纸张资源，减少树木砍伐；少用一次性餐具、塑料袋，既能降低白色污染，又能减轻垃圾处理的环境压力。
对青少年而言，养成低碳生活的习惯意义深远。它不仅能让我们以实际行动改善环境，更能在点滴实践中培养责任意识、节约意识和科学健康的生活态度，树立正确的生态价值观。校园是低碳实践的重要阵地，家庭是低碳行动的基本单元，从节约一度电、一滴水、一张纸做起，每个人的微小行动汇聚起来，就能形成强大的绿色力量，为建设资源节约型、环境友好型社会，为守护天蓝、地绿、水清的美丽家园奠定坚实基础。
(有删改)
16.根据材料二的图表信息，下列说法正确的一项是 ( )(3分)
A.在“校园低碳行为”问卷调查中，低碳行为的践行比例教师都高于学生。
B.学生“随手关灯/关空调”的践行比例低于教师，主要原因是教师记性好。
C.超过七成的学生和教师都能做到“参与垃圾分类”，未践行的主要原因完全一致。
D.“自带水杯替代瓶装水”的践行比例，学生与教师的差距是23%。
17.结合材料一，概括低碳生活的核心特征。(2分)
18.根据材料二和材料三，分析校园推行低碳实践的意义。(3分)
19.作为学生，你认为可以通过哪些具体行动推动校园进行低碳实践 请结合三则材料并联系生活实际简要说明。(3分)
◎民俗文化启深思(50分)
20.阅读下面的文字，按要求作文。(50分)
中国拥有丰富深厚的民俗文化。民间艺术、节日风俗等都属于民俗文化……它们承载着民众的智慧、情感与信仰，让后人在传统习俗中找到归属感，汲取奋进力量。
任务 提示
任务一：分享经历感悟 在成长的旅途中，我们观赏过哪些独特的民间艺术，领略过哪些难忘的节日风俗 调动生活记忆，选取印象深刻的事件，分享一下你的经历与感受。
任务二：分享观后感 春晚舞台上，《贺花神》这一节目再次唤醒了人们对花朝节的记忆：《小家年年》用软糯的乡音演绎春节团圆的温情。你还看过什么民俗类的节目吗 不妨来分享一下你观看后的感受。
要求：①选择一个任务，写一篇作文，题目自拟，文体自定(诗歌除外)；②不少于500字；③不得套作、抄袭；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
2 / 22025 学年第二学期八年级期中学情调研
语文 试题卷
考生注意：
1.本试题卷共 6页，满分 120 分，考试时间 120 分钟。
2.答题前，考生务必使用黑色字迹的钢笔或签字笔填写学校、班级、姓名、考号等信息。
3.答题时，请按照答题卷上“注意事项”的要求，在答题卷相应的位置上规范作答，在本试
题卷上的作答一律无效。
观古今风云，品岁月流转。我们于历史长河中回望过往，于文脉传承中思索当下，感悟时光
沉淀的智慧与情怀。学校举办以“古今之思”为主题的综合性学习活动，请你参与。
◎山水回忆启深思(18 分)
夏日的河畔总藏着最鲜活的少年时光，它对人们刻骨铭心。我们曾在清波里凫．水，任浪花漫
过肩头，把所有烦恼都抛向流云。不必被世俗的羁．绊束缚脚步，不必为未知的前路忧心忡忡，只
需用心感受风的低语、水的温柔、岸旁草木的生机。那些嬉笑与追逐，在夕阳西下时不曾(jiá)
然而止，反而化作心底绵长的回响。我们虽然渐渐读懂了 (为人处世的道理)，却依
旧守着最初的赤诚与坦荡。当暮色缓缓拉开夜的(wéi)幕，河水静静流淌，带走喧嚣，留下安宁。
那些平凡又热烈的瞬间，是青春里最温柔的注脚，是岁月中最珍贵的馈赠，
，让人在往后的漫长时光里，每每想起，仍觉得温暖明亮。
1.结合语境，给加点字注音并根据拼音写出相应的汉字。(4 分)
凫． 水 羁． 绊 (jiá) 然而止 (wéi) 幕
2.根据括号中的意思，写出正确的成语： 。(2 分)
3.语段中画波浪线的句子表述不恰当，请你写出修改后的句子。(2 分)
4.在画横线处续写句子，和前面的句子构成排比。(2 分)
那些平凡又热烈的瞬间，是青春里最温柔的注脚，是岁月中最珍贵的馈赠，
，让人在往后的漫长时光里，每每想起，仍觉得温暖明亮。
5.根据语境填写古诗文名句。(8 分)
漫步于诗中山水，回望千年情思，总能在经典中获得深思。《关雎》开篇以河畔起兴，勾勒
出一幅清新自然的水边图景：(1) ，(2) 。《子衿》以强烈的感
叹句，诉尽思恋者对时间的荒诞感知：(3) ，(4) ！王勃在《送
杜少府之任蜀州》中，于离别之际写下豁达高远、超越空间的知己之语：(5)
(6) 。陶渊明在《桃花源记》中，于归隐之思中描绘出沃土丰盈、和谐井然
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的理想居所:(7) ,(8) 。
◎诗文经典启深思(27 分)
6.小语在阅读《经典常谈》后，和小文分享了阅读感受，请将他们的对话补充完整。(7 分)
《经典常谈》目录
《说文解字》第一 《战国策》第八
《周易》第二 《史记》《汉书》第九
《尚书》第三 诸子第十
《诗经》第四 辞赋第十一
“三礼”第五 诗第十二
“眷秋三传”第六 文第十三
“四书”第七
小语：我最感兴趣的是《〈说文解字〉第一》，古人的造字法以及汉字的演变都十分有趣！每一个
汉字都体现了古人对世界的感知与思考。看，这里有两个汉字的演变过程，我们可以根据
前几个字形写出其简体楷书，也能从字形推知其造字思路及本义。
小文：是挺不错的。但是初中生的学习时间紧张，我们读这类知识性作品意义大吗
小语：(2) (结合具体篇目，阐述其意义)(4
分)
阅读下面的古诗文，完成问题。(20 分)
【甲】溪居
[唐]柳宗元
久为簪组①累，幸此南夷谪。
闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜响溪石。
2 / 9
来往不逢人，长歌楚天碧。
【乙】小石潭记(节选)
[唐]柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清
冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披
拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕
忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之
而去。
【丙】钴鉧潭②记
[唐]柳宗元
钴鉧潭在西山西。其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流。其颠委势峻荡击益暴啮其涯
故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮，然后徐行。其清而平者且十亩余，有树环焉，有泉悬
焉。
其上有居者，以予之亟③游也，一旦款门来告曰：“不胜官租、私券之委积，既芟山④而
更居，愿以潭上田贸财以缓祸。”
予乐而如其言，则崇其台，延其槛，行其泉于高者而坠之潭，有声潨然⑤。尤与中秋观月
为宜，于以见天之高、气之迥。孰使予乐居夷而忘故土者，非兹潭也欤
(有改动)
【注釋】①簪组：冠簪和缨带，借指为官。②钴鉧(gǔmǔ)潭：形状像熨斗的水潭。钴鉧，熨
斗。③亟(qì):屡次。④芟(shān)山：这里指在山里开辟出土地。⑤潨(cóng)然：水声淙淙
的样子。【释义】
7.参考表格中的方法提示，解释加点词。(4 分)
文言词句 方法 解释
词类活用法：其一犬．坐于前，“犬”的意思是“像狗(1)
斗折蛇．行
似的”
课内迁移法：于是天子乃按辔徐．行(《周亚夫军细(2)
然后徐．行
柳》)
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不胜．官租、私券之 查阅字典法：①尽；②胜过，超过；③能承担，能承(3)
委积 受；④制服，战胜。(《古汉语常用字字典》) (填序号)
(4)
则崇．其台 语境推断法：结合上下文语境，推断词义
【句读】
8.文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列 A—E 中选出正确的三处。 ( )(3 分)
其 A颠委势峻 B荡击益暴 C啮其涯 D故旁广 E 而中深。
【翻译】
9.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4 分)
(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
(2)孰使予乐居夷而忘故土者，非兹潭也欤
【内容理解】
10.同样是写水，【乙】文和【丙】文中所描绘的水的特点有什么异同 (3 分)
【情感赏读】
11.柳宗元常用以乐景衬哀情的手法，借山水景物寄托自己内心复杂的情感。请你结合【甲】【乙】
【丙】诗文的具体内容，借助该手法分析他藏在山水背后的情感。(6 分)
◎非遗技艺启深思(14 分)
阅读下面的文学类文本，完成问题。(14 分)
织藤编竹兴味长
彭敏艳
①山村雨后，水满花乱波浪滚，鱼跃虾跳螃蟹肥，砍竹破篾织竹篮。门前溪里卧着鱼篓子，
村居春日妙趣横生。尤其是织藤编竹，它们总轻易俘虏了我的心肝脾肺胃，尽管我知道它们与劳
作的辛苦是紧密相连的。
②这或许与我儿时浸泡在竹编的时光里有关。我爷爷擅长竹编，他破出的竹篾片片薄而均匀，
编成的家用竹具形态优美且坚固耐用：鸡笼、猪笼、箩筐、簸箕、筛子、篮子……他总能编出你
眼里的惊喜。
③我常常衔着一根竹芯半蹲半坐着，看爷爷把砍下来的新鲜竹子去掉枝丫，露出竹子光溜修
4 / 9
长的身躯，接着破成大小、长度一致的细长篾条。做簸箕耳的时候，要用火烤过竹条，才能弯出
想要的弧度。烤竹条的时候，竹子的清香先是变得愈发浓郁，随后便掺上烟火的味道。我极喜欢
它，总是贪婪地闻着。可我还没闻够，爷爷便把它们闷进了土里去，厚厚的泥土封闭了一切，记
忆里唯剩褪色的遗憾。
④后来竹编被赐予一个诗意的名字——非遗。可惜爷爷已经无从知晓。这次回乡，听说要
与“指尖上的非遗”相约，才惊觉原来那熟悉的气味一直盘踞于心，未曾消散过。
⑤在我将到镇上时，天空应景飘起了雨，恰如藤织品上纵横有序的经经纬纬。跨入工作间，
清香萦怀。竹木芒藤编或横或卧，或斜或挂，仪态万千地在这恭候来客。它们不以华丽取宠，一
例以素色为主，像乡野人家的碧玉，有着恰到好处的端庄秀丽。间或有的配着插花，像水墨色的
树影上印染了小黄花，雅而不俗。
⑥造型就更不必说了，或小巧精致，或大气磅礴，或在线条上下功夫，或在纹理上细斟酌，
或在构造上花心思：各有千秋，各具匠心。一个状如军壶的挂饰纹理精致，大胆采用多种形状交
错叠加形成斑驳复杂、疏密有致的图案，像油画的泼墨挥洒；一个花瓶状的竹编品，上大下小，
匀成合宜且优美的弧度，纹理简洁，像是文艺气息浓厚的素描；一个像女式太阳帽的菜篮子，帽
檐向上，波浪开的线条外翻成一朵花，是时尚与传统孕育的混血儿……
⑦织样师傅一边和我们聊他的编织人生，一边飞快地转动双手，教人疑心他双手自带心眼，
而不是由身体其他器官支配它们在工作。捏、扭、拉、按、翻、织……每一个动作都是一个弹跳
的音符在织样师傅的手里如山间乡野的溪流一样欢快地流淌。纵横交错的白藤在他手里翻过来覆
过去从生活的柔韧里拖出丰盈的厚度，像一朵散开又合拢的花，开开合合间，白藤在他手里一寸
一寸成精致的白藤篮。
⑧织样师傅从事竹木芒藤编行业三十多年了。据他自己说，初学竹编时，手常常英勇负伤：
码竹篾时的刀割、编织时的刺划。他伸出双手给我们看，堆叠的老茧深深浅浅，触目惊心。
⑨我问他：“吃那么多苦没考虑过放弃吗 ”
⑩“放弃 ”他停下手，目光聚焦到窗外一个虚无的点，“从来没有考虑过，毕竟要养嘴巴，
要养人，日子要过下去。想得最多的是怎样编得更好，编得更快，编出新花样，多赚几个钱。”
只那么一瞬间的暂停，织样师傅的双手又开始它们的弹跳。师傅黝黑的脸上镀了一层厚
重的生活的原色，那是一种历尽千帆的宁静安详与饱经风霜的糅合。
一个成品竹编篮子要经过砍竹、去枝叶、破篾、选篾、编织、剪余、印染等一系列工序，
才能被打磨成完美的结构。在它长久的诞生过程中，每一次蜕变都需要耐心等待。等待的过程因
为有了期待而令人着迷。在编竹篮的同时，织样师傅也把日常的琐碎、生活的烟火况味编织成一
朵褶皱的花。
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一万多个日夜，从竹编到木编再到芒竹与白藤的编织；从实用的农村簸箕、菜篮、箩筐
到今天的挎包、摆件、花篮；从单一的样式、笨拙的形貌到复杂的图案、别致的构造；从国内市
场到远销美国、东南亚……那是一场漫长的燃烧的裂变，一些东西被烧焦，一些东西在生成。
“不由经纬力，安有卷舒劲。”编织如此，生活亦如此。只有经得起大打磨，才能诞生出大美。
约莫3个小时，一个有着细致绵密的条纹的白藤挎包就完美诞生了。织样师傅仔细地修剪
着挎包的边边角角，末了，他深情地注视着挎包，仿佛我们都是透明的存在。
一些读不清的东西正在织上这深情的目光，或许是竹木芒藤编，或许是远去的年月，或
许是未来的期许，或许是当下生活的边边角角，它们尽在这份深情里织出了长长久久的兴味。
（有删改)
【散文·情节】
12.请根据文意，梳理并补全下表内容。(3 分)
人物 相关事件 “我”的感受
(1)
爷爷 擅长竹编，编出各种家用竹具
“我”(儿时) (2) 喜欢、贪婪地闻竹香
织样师傅 从事竹木芒藤编行业三十多年，双手伤痕累累 (3)
【散文·语言】
13.第⑤段画横线的句子写得十分精妙，请从修辞手法的角度进行品析。(3 分)
它们不以华丽取宠，一例以素色为主，像乡野人家的碧玉，有着恰到好处的端庄秀丽。
【散文·哲思】
14.作者说：“编织如此，生活亦如此。只有经得起大打磨，才能诞生出大美。”请结合文章内
容，并联系生活实际，谈谈你对这两句话的理解。(4 分)
【散文·主旨】
15.本册语文课本第一单元的人文主题是民间文化，收录了《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯
笼》四篇课文。你认为本文能否作为第一单元的拓展篇目 请联系课文并结合本文内容，阐述你
的理由。(提示：可以从主题、情感、人物、文化等角度思考)(4 分)
◎低碳生活启深思(11 分)
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阅读下面的材料，完成问题。(11 分)
材料一
低碳生活(low-carbon life)是指减少日常生活中二氧化碳等温室气体的排放，以低能耗、
低污染、低排放为核心的绿色生活方式。它并非苛刻的自我约束，也不意味着降低生活品质，而
是在满足正常学习、工作与生活需求的前提下，通过优化日常行为、转变消费观念、养成节约习
惯，实现资源高效利用与生态环境保护的统一。低碳生活是一种简单、可行、人人可参与的生活
态度.更是新时代青少年应具备的环保素养。
在校园与家庭生活中，低碳行动随处可见、随手可做：离开教室、房间及时关灯、关闭电器
电源，避免待机耗电；上下学优先选择步行、骑行或乘坐公共交通，减少私家车尾气排放；拒绝
一次性塑料袋、一次性餐具、一次性纸杯，外出自带水杯与环保袋；节约每一张纸，坚持作业本、
练习纸双面书写，文件资料双面打印；合理使用空调电扇，夏季空调温度不低于 26℃，冬季不
高于 20℃；节约用水，随手关闭水龙头，做到一水多用。这些微小的行动，日积月累就能大幅
减少能源消耗与碳排放。
低碳生活的本质，是对自然的尊重、对资源的珍惜、对未来的负责。它不需要高昂的成本，
也不需要专业的技能，只要把环保意识落实到每一天、每一件小事中，每个人都能成为低碳生活
的践行者、传播者和推动者，用点滴行动守护我们共同的家园。
(有删改)
材料二
某中学对八年级 300 名学生及 100 名教师开展“校园低碳行为”问卷调查，结果如下：
低碳行为 学生践行比例 教师践行比例 未践行的主要原因
随手关灯/关空调 82% 95% 忘记、认为浪费不多
自带水杯替代瓶装水 65% 88% 携带不便、觉得瓶装水更卫生
纸质作业双面打印 43% 76% 不知道打印机可双面、嫌麻烦
步行/骑行上下学(班) 57% 32% 距离过远、天气影响、家长接送
参与垃圾分类 71% 83% 分类标准复杂、垃圾桶标识不清
材料三
全球气候变暖已成为当今世界最严峻的环境问题之一，极端天气增多、冰川融化、海平面上
升等现象，都与人类日常生活、生产中排放的大量二氧化碳等温室气体密切相关。面对生态环境
的挑战，践行低碳生活不再是一句口号，而是保护地球、守护未来的必然选择，是每一位社会成
员应尽的责任与义务。
践行低碳生活，能有效减少温室气体排放，缓解全球气候变暖的趋势，保护森林、湿地、河
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流等重要生态系统，维护生态平衡与生物多样性。同时，低碳生活倡导的勤俭节约理念，能切实
降低能源消耗和生活成本，让绿色环保与日常生活紧密结合；随手关灯、杜绝待机耗电，每年可
减少约 100 千克二氧化碳排放；坚持纸张双面打印、双面书写，能节约 50%的纸张资源，减少树
木砍伐；少用一次性餐具、塑料袋，既能降低白色污染，又能减轻垃圾处理的环境压力。
对青少年而言，养成低碳生活的习惯意义深远。它不仅能让我们以实际行动改善环境，更能
在点滴实践中培养责任意识、节约意识和科学健康的生活态度，树立正确的生态价值观。校园是
低碳实践的重要阵地，家庭是低碳行动的基本单元，从节约一度电、一滴水、一张纸做起，每个
人的微小行动汇聚起来，就能形成强大的绿色力量，为建设资源节约型、环境友好型社会，为守
护天蓝、地绿、水清的美丽家园奠定坚实基础。
(有删改)
16.根据材料二的图表信息，下列说法正确的一项是 ( )(3 分)
A.在“校园低碳行为”问卷调查中，低碳行为的践行比例教师都高于学生。
B.学生“随手关灯/关空调”的践行比例低于教师，主要原因是教师记性好。
C.超过七成的学生和教师都能做到“参与垃圾分类”，未践行的主要原因完全一致。
D.“自带水杯替代瓶装水”的践行比例，学生与教师的差距是 23%。
17.结合材料一，概括低碳生活的核心特征。(2 分)
18.根据材料二和材料三，分析校园推行低碳实践的意义。(3 分)
19.作为学生，你认为可以通过哪些具体行动推动校园进行低碳实践 请结合三则材料并联系生活
实际简要说明。(3 分)
◎民俗文化启深思(50 分)
20.阅读下面的文字，按要求作文。(50 分)
中国拥有丰富深厚的民俗文化。民间艺术、节日风俗等都属于民俗文化……它们承载着民众
的智慧、情感与信仰，让后人在传统习俗中找到归属感，汲取奋进力量。
任务 提示
任务一：分享经 在成长的旅途中，我们观赏过哪些独特的民间艺术，领略过哪些难忘的节日
历感悟 风俗 调动生活记忆，选取印象深刻的事件，分享一下你的经历与感受。
任务二：分享观 春晚舞台上，《贺花神》这一节目再次唤醒了人们对花朝节的记忆：《小家年
后感 年》用软糯的乡音演绎春节团圆的温情。你还看过什么民俗类的节目吗 不妨
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来分享一下你观看后的感受。
要求：①选择一个任务，写一篇作文，题目自拟，文体自定(诗歌除外)；②不少于 500 字；③
不得套作、抄袭；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
9 / 9浙江山海联盟2025—2026学年下学期八年级语文
期中质量监测答案
1. 凫水（fú）；羁绊（jī）；戛然而止；帷幕
2. 人情世故
3. 夏日的河畔总藏着最鲜活的少年时光，让人刻骨铭心。
4. 是生命里最动人的篇章
5. （1）关关雎鸠（2）在河之洲（3）一日不见（4）如三月兮（5）海内存知己（6）天涯若比邻（7）土地平旷（8）屋舍俨然
6. （1）天；上部象征高远的天空，下部是人的正面形象，本义是头顶上方的天空，至高无上。
（2）意义很大。比如读《诗经第四》，能了解诗歌起源与先秦民风，提升文学素养；读《史记》《汉书》第九，能梳理史学脉络，学习叙事写人方法，对文言文阅读与写作都有帮助。
7. （1）像蛇一样（2）慢慢地（3）③（4）加高
8. B C D
9. （1）潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。
（2）是什么让我喜欢住在夷地而忘记故乡的，不就是这钴鉧潭吗？
10. 相同点：水都清澈。不同点：乙文小石潭水清澈透明、水流平缓；丙文钴鉧潭水流湍急、水势汹涌，潭面开阔平缓。
11. 甲诗写闲居耕钓、长歌楚天的闲适之乐，实则反衬被贬谪的孤寂与无奈；乙文先写潭中鱼乐、水石之美，后转凄清孤寂，抒发被贬后的悲凉抑郁；丙文写钴鉧潭景致宜人、安居之乐，暗含被贬蛮荒的思乡之愁与内心愤懑。
12. （1）看爷爷破竹、烤竹条、编竹具（2）敬佩、怀念（3）敬佩、感动
13. 运用比喻修辞，将藤编竹织品比作乡野人家的碧玉，生动形象写出其素色端庄、雅致秀丽的特点，表达作者的喜爱之情。
14. 编织要经砍竹、破篾、编织等多道工序打磨，才能成精美器物；生活也要历经磨难、沉淀积累，才能收获美好。学习中刻苦钻研、生活中直面挫折，历经打磨方能成就精彩人生。
15. 能。本文围绕竹编非遗展开，赞美民间技艺与匠人精神，和课本《社戏》《安塞腰鼓》等聚焦民间文化、传承民俗精神的主题一致；情感上都饱含对民间文化的热爱与赞美，适合作为第一单元拓展篇目。
16. D
17. 低能耗、低污染、低排放
18. 减少能源消耗与碳排放，保护生态环境；培养学生责任意识、节约意识与正确生态价值观；营造绿色校园氛围，推动资源节约型、环境友好型社会建设。
19. 离开教室随手关灯关空调；作业本与纸张双面使用；自带水杯，拒绝一次性用品；步行或骑行上下学；主动做好垃圾分类。
20. 一类卷（43-50 分）
切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚；结构严谨，条理清晰；语言流畅，用词准确；书写工整，符合文体要求，不少于 500 字。
二类卷（35-42 分）
符合题意，中心明确，内容具体，感情真实；结构完整，条理清楚；语言通顺，用词较准确；书写规范，符合文体要求。
三类卷（27-34 分）
基本符合题意，中心基本明确，内容较具体；结构基本完整，条理基本清楚；语言基本通顺，有少量语病；书写较清楚。
四类卷（18-26 分）
偏离题意，中心不够明确，内容单薄；结构不够完整，条理不够清晰；语言不够通顺，语病较多；书写潦草。
五类卷（0-17 分）
脱离题意，无中心，内容空洞；结构混乱，不成篇；语言极不通顺；字数不足 300 字；抄袭、套作。
补充说明
未写题目扣 2 分。
字数不足 500 字，每少 50 字扣 3 分。
错别字每 3 个扣 1 分，重复不计，最多扣 3 分。
卷面脏乱、字迹潦草酌情扣 1-3 分。
套作、抄袭酌情降档或判低分。

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