资源简介

《友谊的真谛》教学设计
核心素养 目标 1. 政治认同：通过古今友谊案例对比，认同中华优秀传统文化中“知音”文化的当代价值。 2. 道德修养：通过参与共情密码本、心钥漂流瓶活动，学会真诚开放，懂得友谊的真谛，养成团结友爱的个人美德和优良品行。 3. 健全人格：借助能量协奏曲活动，解决付出失衡问题，培养平等交往、双向关怀的健康人际关系能力。 4. 责任意识：在古今知音传承活动中，树立主动构建美好友谊、维护美好友谊的责任感。
学情分析 初中生正处于人际交往发展的关键时期，对友谊有着强烈的渴望和初步的体验，但对友谊的深层内涵（如心灵契合、双向平等）理解不够深刻。他们容易受外部条件（如成绩、家境）影响对友谊的判断，且在友谊中可能存在付出失衡、沟通不畅等问题。课件中“高山流水遇知音”的典故及贴近学生生活的“小南的心事”等情境，能引发共鸣，帮助他们通过体验和反思深化对友谊的认知。
教材分析 《友谊的真谛》是部编版七年级上册第二单元第六课《友谊之树常青》第一框的内容， 前承第五课《和谐的师生关系》，后启第七课《在集体中成长》，是青少年社会化教育的关键环节。本课作为“人际交往”主题的核心内容之一，呼应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中的“健全人格”素养要求（理性交往、情感管理）。教材通过人物故事、生活实例和理论阐述等，引导学生剖析友谊本质，积极建立健康人际关系；为后续“集体生活成就我”（第七课）提供情感基础，推动个人社会化进程；同时培养“道德修养”中的友善品质及“责任意识”中的尊重包容能力。
教法学法 1.教法：情境教学法（借助俞伯牙与钟子期的典故创设情境）、活动探究法（组织共情密码本、心钥漂流瓶等活动）、案例分析法（分析小南的心事等生活案例）、多媒体辅助教学法（利用数字人、动画等增强体验）。 2.学法：体验学习法（代入情境感受友谊的建立与维护）、合作学习法（小组讨论解决友谊中的问题）、反思总结法（结合自身经历提炼友谊的真谛）。
重点 友谊的真谛是什么？
难点 友谊的真谛是什么？
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 （课前准备：引导学生提前了解“高山流水遇知音”的典故。） 1.播放古筝曲《高山流水》，展示俞伯牙数字人形象。 2.展示俞伯牙（著名琴师）和钟子期（平凡樵夫）的名片，为本课的教学做铺垫。 3.引导学生分享：你和好朋友是怎么认识的？ 1.聆听音乐，感受典故的文化氛围。 2.观察名片信息，了解俞伯牙和钟子期。 3.分享自己的交友经历，初步感知友谊的建立过程。 以经典友谊典故导入，结合学生自身经历，引发情感共鸣，自然引出“友谊的真谛”主题，激发探究兴趣。
新课新授 子议题 1：初弦拨响——破冰何以觅知音？ 1.呈现情境：“我在泰山北面游玩，突遇暴雨，躲于岩下。心中伤感，便弹琴抒怀。先奏《霖雨》曲，又作《崩山》调。每奏一曲，钟子期都能道出曲中深意。这成为我们迈向友谊的第一步”，提问：在第一次见面时，我和子期如何走出迈向友谊的第一步？ 2.展示“小南的心事 1”（我刚转到一所新学校，面对陌生的老师和同学，我的内心有些慌张和不知所措，但我又渴望交到一些好朋友，我平时喜欢练书法、绘画，我该怎么办呢？），组织“共情密码本”活动，提问：结合你的交友经验，请为小南交友出谋划策。 3.小结：友谊是如何建立的？ 在共同的学习和生活中，我们从陌生到越来越了解和熟悉，逐渐建立了友谊。 子议题 2：心弦共振——心灵何以同频振？ 1.呈现情境：“我放下琴感叹：“好啊！你聆听的心志，就如我的心声。我如何能隐藏琴声中的情感呢？（我的心事：我乃楚国大夫，晋楚交战之际，楚王疑其通敌。该否向子期倾诉此忧？）”，展示“倾诉”与“隐藏”的选择及后果，提问：如果你是“我”，你会怎么选择，并说明原因。 2.展示“小南的心事 2”（最近，我交到了一个好朋友——小东，我们两个都比较喜欢做公益活动，我们每月都会参加一次社区志愿服务活动。我的成绩一般，他总是给我讲题，帮我进步；我也会给他讲一些绘画的技巧，我们的关系也越来越好。最近，有同学说我是因为小东家境好、成绩好才和他交朋友的，我很苦恼，毕竟事实不是这样的），组织“心钥漂流瓶”活动，提问：结合你的交友经验，你会如何帮她解围？ 3.小结：☆友谊的真谛是什么？ ①友谊是一种亲密的关系。在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，获得精神上的支持和满足。 ②友谊是一种心灵的相遇。人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。 子议题 3：长弦不辍——双向何以续弦歌？ 1.呈现情境：“后来，子期病逝，我悲痛欲绝，觉得世界上再也找不到(比子期更了解我的)知音了，于是，我把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴”，组织小组讨论：作为著名琴师，伯牙为什么要把心爱的琴摔碎？作为伯牙和子期友谊的见证者，你会如何劝解伯牙？ 2.展示“小南的心事 3”（我以前的好朋友——小北，最近痴迷于刷视频，成绩下滑很快，他的父母总是批评他，他每天晚上都要向我吐槽。最初几天，我都能耐心地倾听、劝解，后来，我因为睡眠不足，也会在课上瞌睡，我把这些告诉了小北，小北却说：“你是我最好的朋友，连这点付出都不愿意吗？”），结合跷跷板动画，组织“能量协奏曲”活动，提问：如果你是小南，你会有怎样的感受？结合交友经历和跷跷板的动画，说一说友谊怎么才会长久？ 3.小结：☆友谊的真谛是什么？ ③友谊是平等的、双向的。接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。 1.分析俞伯牙与钟子期的互动，总结友谊建立的关键步骤。 2.分组讨论为小南的建议，如主动分享书法爱好、参与集体活动等。 1.权衡“倾诉”与 “隐藏”的利弊，理解友谊中信任与沟通的重要性。 2.从不同角色角度提出解决方案，如小南可坦诚沟通，小东可澄清误会等。 1.体会伯牙对知音逝去的悲痛，思考如何理性对待友谊的变化。 2.结合跷跷板动画分析小南的困境，总结长久友谊需要平等付出、相互理解。 通过经典情境与生活案例结合，帮助学生掌握建立友谊的方法。 引导学生理解友谊的深层内涵，体会友谊是一种亲密的关系、友谊是一种心灵的相遇，突破“友谊受物质条件影响”的认知误区。 通过分析友谊的维系与变化，让学生掌握平等双向的交往原则，解决实际问题。
拓展延伸 “琴弦可断，心弦长鸣！ 愿每位同学既做勇敢的伯牙， 在青春岁月奏响真诚之曲； 更做智慧的子期， 以倾听与回应架起心灵虹桥。 让平等双向的现代知音故事， 在我们的生命中千古回响！”
课堂小结
课后作业 基础型作业：绘制本课的知识框架图 提升型作业：绘制你与好朋友友谊发展流程图，并写上启示 实践型作业：给你的好朋友写一封信或者亲手制作一个礼物
板书设计
教学反思 1.优点： （1）情境创设贯穿古今，以俞伯牙与钟子期的典故为主线，串联“小南的心事”等生活案例，既体现中华优秀传统文化的传承，又贴近学生实际，增强了教学的文化底蕴与现实意义。 （2）活动设计丰富且针对性强，“共情密码本”“心钥漂流瓶”“能量协奏曲”等活动层层递进，分别对应友谊的建立、心灵契合、平等双向等核心要点，让学生在体验、讨论、反思中深化认知，突破重难点。 （3）注重价值引领与能力培养结合，通过数字人、跷跷板动画等多媒体手段增强趣味性，同时引导学生将友谊的真谛转化为实际行动，如为小南出谋划策、解决付出失衡问题，实现了从认知到实践的转化。 2. 不足与改进：部分学生在“心钥漂流瓶”活动中对“友谊超越物质条件”的理解仍不够深刻，需结合更多具体案例强化，引导学生进一步感悟心灵相遇的重要性。

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