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(共26张PPT)
搭配不当 语序不当
成分残缺 成分赘余
句式杂糅 表意不明
不合逻辑
常见病句类型
主谓搭配不当
辨析技巧：提取句子主干，看句子的主谓能否搭配。
修改方法：①修改主语，使其与谓语搭配得当。②修改谓语，使其与主语搭配得当。
【示例】我国棉花的生产，过去不能自给。
一、搭配不当
【修改】我国生产的棉花，过去不能自给。
主宾搭配不当
辨析技巧：看到“是”表判断的句子不放过，分析主宾搭配是否恰当。
修改方法：修改主语或宾语，主语所代表的事物或概念的本质特征、属性、功能等与宾语的语义范畴、适用场景能够搭配。
【病句】秋天的西湖是一个美丽的季节。
一、搭配不当
【修改】秋天的西湖是一个美丽的地方。
动宾搭配不当
辨析技巧：看到动词不放过，分析动宾搭配是否恰当。
修改方法：修改动词或宾语，使之能够互相搭配。
常见的动宾搭配：搭建……平台 了解……知识
扩大……规模 培养……能力 提供……资源
增强……意识 端正……态度 提高……水平
【示例】《红岩》这部小说出色地塑造了共产党员光辉事迹。
一、搭配不当
【修改】《红岩》这部小说出色地塑造了共产党员光辉形象。
修饰语与中心语搭配不当
辨析技巧：分析修饰词是否与所修饰的对象相匹配。
修改方法；通过明确修饰语的词义、语体色彩和感彩，对修饰语进行修改或删去。
【示例】我们有优裕的自然资源。
一、搭配不当
【修改】我们有丰富的自然资源。
关联词搭配不当
辨析技巧：看到关联词语不放过。固定搭配使用的关联词语，不能随意更换，否则搭配不当就会影响到意思的准确表达。
修改方法：修改关联词，使之与句子中的逻辑关系相对应。
【示例】只要大家共同努力，才能战胜困难。
一、搭配不当
【修改】只有大家共同努力，才能战胜困难。
一面与两面搭配不当
辨析技巧：看到两面词不放过。句子中出现“能否”“是否”“有没有”“能不能”“成败”“好坏”“优劣”“高低”等两面词，就应分析该句是否存在两面与一面搭配不当的语病。
修改方法：根据语境判断句子实际表达的重点是一面还是两面，再根据表达的侧重点来调整句子，使句子前后逻辑相符
【示例】学习成绩的提高，取决于学生是否努力。
一、搭配不当
【修改】学习成绩能否提高，取决于学生是否努力。
动词与倍数词搭配不当
辨析技巧：看到倍数词时不放过，看其是否与缩小、减少、降低等词语连用。倍数只能用来表示数目的增加，不能表示数目的减少。一倍、二倍、三倍……这些词不能与“下降”“减少”“降低”等词连用，只能与“提高”“增加”等词连用。
修改方法：一般是将倍数改为百分数或分数。
【示例】我国冰川面积减少了0.2倍，气候灾害增加了50%。
一、搭配不当
【修改】我国冰川面积减少了20%，气候灾害增加了50%。
二、语序不当
并列词语或短语的逻辑语序不当
辨析技巧：看到“和”“并”“且”“与”“、”“,”等连接词或标点时不放过。
修改方法：根据逻辑调换词语的位置
常见考查语序的词语：调查并研究 传承和发扬 投票并表决 发现并解决 审核并通过 生产、销售、使用 重视和发展 调查并采取措施
【示例】代表们就完善和建立保障机制提出建议。
【修改】代表们就建立和完善保障机制提出建议。
二、语序不当
状语语序不当
辨析技巧：看到状语不放过。单项状语时分析状语与中心语语序是否恰当；多项状语时判断排列次序是否恰当。
多重状语一般顺序（按照距中心词由远及近）：表目的或原因的介词短语+表时间的名词或介宾短语+表处所的名词或介宾短语+表程度、范围或频率的副词+表情态的形容词或动词+表对象的介宾短语。如：为了提升自己的英语口语水平（目的），晓晓每天晚上(时间)都在卧室里(处所)，极其专注地（程度）认真（情态）和线上外教老师(对象)进行交流练习。
【示例】许多老师热情地在休息室里昨天都同她交谈。
【修改】许多老师昨天在休息室里都热情地同她交谈。
二、语序不当
多项定语语序不当
辨析技巧：看见一连串形容词不放过。多项定语时，判断排列次序是否恰当。
多重定语一般顺序:表领属性的或表时间、处所的短语+指称或数量短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。
如：国家队的（表领属）一位（表数量)有20多年教学经验的(动词短语）优秀的(形容词)篮球（名词)教练。
【示例】她是一位优秀的有20多年教学经验的育英中学的语文老师。
【修改】她是育英中学的一位有20多年教学经验的优秀的语文老师。
二、语序不当
关联词语与主语语序不当
辨析技巧：看到关联词语不放过。两个分句主语相同时，第一个分句的关联词应放在主语之后。
修改方法：调整关联词语与主语的先后顺序。
【示例】不仅中草药能与一般抗生素媲美，而且副作用小。
【修改】中草药不仅能与一般抗生素媲美，而且副作用小。
二、语序不当
主客体颠倒
【示例】我们的谈话把一阵嘹亮的号声打断了。
【修改】我们的谈话被一阵嘹亮的号声打断了。
一阵嘹亮的号声把我们的谈话打断了。
主语残缺
辨析技巧：“通过”“经过”“由于”等介词与“使”“让”连用或介词结构位于句首时，需分析这个句子是否有主语。
修改方法：①当句中只有一个介词时，可删去介词或补充主语。②当句中有两个介词时，根据语境删去不符合句意的介词即可。
【示例】通过老师的讲课，使大家受到了很大启发。
三、成分残缺
【修改】通过老师的讲课，大家受到了很大启发。
老师的讲课，使大家受到了很大启发。
谓语残缺
辨析技巧:①看见介词短语(宾语)不放过。看其是否有对应的谓语，介词短语不能作谓语。②提取句子主干，看句子的主谓宾是否完整。
修改方法：添加与宾语相搭配的谓语。
【示例】在旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。
三、成分残缺
【修改】在旧社会，劳动人民过着吃不饱、穿不暖的生活。
在旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖。
宾语残缺
辨析技巧：①看到动词不放过。看到动词时，需注意动词对应的宾语或宾语中心语是否残缺。②提取句子主干，看句子的主谓宾是否完整。
修改方法：在谓语动词后面相应位置加恰当的宾语
【示例】只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。
三、成分残缺
【修改】只要有勤奋、肯吃苦的决心，什么样的难题都难不倒你。
只要勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。
四、重复赘余
成语使用引发的
辨析技巧：看到成语不放过。注意句中是否有与成语意思相同或相近的词语。
修改方法：将成语和与其表示意思相同或相近的词语任删其一。
【示例】忍俊不禁地笑了 目前的当务之急 津津乐道地说
感到自惭形秽 这是大家众所周知的 让人看得眼花缭乱
四、重复赘余
数量词和约数词使用引发的
辨析技巧：看到数量词和约数词不放过。如“大约（超过、将近）”不与“左右（上下、多)”连用，“达到”不与“左右”连用等。
修改方法：将造成语义重复的两个约数词任删其一。
【示例】未来五年大数据人才缺口将超过130万人以上。
【修改】删掉”超过“或”以上“。
四、重复赘余
【示例1】昨天是转会截止日期的最后一天。
【修改】昨天是转会截止日期。
昨天是转会的最后一天。
【示例2】写作文时要删掉多余的废话。
【示例3】走进美丽的育英中学，我停下脚步驻足欣赏。
【修改】走进美丽的育英中学，我停下脚步欣赏。
走进美丽的育英中学，我驻足欣赏。
【修改】写作文时要删掉多余的话。
写作文时要删掉废话。
辨析技巧及修改方法：看到固定句式不放过。
常见的固定句式:
“原因是……”“是……造成的”
“从……出发”“以……为出发点”
“靠的是……”“是……决定的”
“本着……的原则”“以……为原则”
“大多……”“以……为主”
“是为了……..”“以.……为目的”
“是由于······”“是由······导致的”
“非······不可”“······才行”
五、句式杂糅
【示例】止咳祛痰片，它的主要成分是桔梗、贝母等配制而成的
五、句式杂糅
【修改】止咳祛痰片， 它的主要成分是桔梗、贝母等。
止咳祛痰片，它是由桔梗、贝母等配制而成的
六、不合逻辑
1.不合事理
【示例】春风料峭，张大爷到公园欣赏樱花、桃花和菊花。
【修改】删掉“菊花”。
2.前后矛盾
【示例】在班会上，大家互相做了自我批评。
3.概念混乱
【示例】农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。
【修改】“棉花”属于经济作物，二者不可并列。
【修改】“互相”与“自我批评”矛盾。
1.停顿不明
【示例】天津和北京的部分地区下雨了。
七、表意不明
【修改】天津/和北京的部分地区下雨了。
天津和北京/的部分地区下雨了。
2.修饰不明
【示例】局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作要认真。
【修改】“几个”可以理解为修饰“学校”，也可以理解为修饰“领导”。
否定词使用不当
辨析技巧及修改方法：看到否定词不放过。注意是否因多次否定将意思说反，导致否定不当；有些字词本身就含有否定意味，使用时易导致否定不当。修改时删去句中的否定词或将带有否定意思的词语改为表示肯定意思的词语。
注意：单否双肯；反问+肯定=否定；反问+单否=肯定；避免、禁止、严禁等词+否定词=肯定。
常见的否定词类型：
常见否定词 不、无、没有、不可、勿、未、否、非……·
双重否定词 没有不、不能不、非……不可、不得不、难道不
含否定意味的词 避免、切忌(忌)、防止、禁止、杜绝、缺乏、预防
否定词使用不当
【示例】老师提醒我们动作要领，切忌不要违规和失误。
【修改】“切忌”“不要”保留一个即可。
【示例】睡前有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。。
【修改】删掉三个“不可”。
【示例】老工人的一席话深深地触动了小刘的心，久久不能平静下来。。
暗换主语
【修改】前一句主语为“话”，后一句主语为“小刘的心”。

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