资源简介

《元日》教学设计
【教学目标】
1.正确读写“旧、符”等生字词，读通、读顺诗句。
2.通过各种方式以读悟情，解诗句所描绘的欢天喜地、辞旧迎新的节日景象。
3.通过研究查阅的资料，感受春节习俗中的美好寓意，感受人们对美好生活的向往。
【教学重点】
了解诗句所描绘的欢天喜地、辞旧迎新的节日景象。
【教学难点】
感受春节习俗中的美好寓意和人们对美好生活的向往。
【教学过程】
一、概览单元明任务，创设文化情境
1.出示篇章页：同学们，中华优秀传统文化，浩如烟海，源远流长，博大精深，是中华民族的根和魂。今天，我们即将开启第四单元的学习之旅，感受中华文化的魅力，同时学习作者如何围绕一个意思把一段话写清楚。
这一单元，古诗三首里，有节日的烟火与思念；造纸术里，有古人的智慧与创造；赵州桥上，有千年的风骨与匠心；《清明上河图》里，有市井的繁华与生机。而这一课，我们从三首古诗的《元日》出发，走进传统节日，触摸中国人的情感脉搏。
接下来，就是我们坐上时空穿梭机，穿越到宋朝，来到宋代的习俗游乐园。先让老师施展魔法，为大家变装。
习俗园中有一位神秘导游，听，她在说什么？
二、借助资料解诗题，初识传统节日
1.出示三首古诗，齐读古诗的题目。思考:这三首诗有什么共同点
2.出示日历：现在我们常用的是公历，用阿拉伯数字表示。在古代，人们用的是农历，就是日历下面的这一行小小的汉字。农历新年的第一天是农历正月初一，被称为“元日”,也叫“春节”；而元日则是公历第一天。农历春节的日期每年都不一样；而公历新年的日期是不变的,都是1月1日。
3.春节是中华民族最隆重的节日，那就让我们先走进第一首古诗《元日》，跟着诗人王安石去看看宋代过年的情景。
三、围绕话题展思辨,探究习俗内涵
1.《元日》写的是过年的情景，你从古诗中找到了哪些过年习俗 （放爆竹、喝屠苏酒、换旧符）
2.理解“新桃”和“旧符”其实指的是同一样事物。
3.除了诗中写的三种习俗外，你们还知道宋朝有哪些过年的习俗呢
4.很多诗人也写到了过年的习俗。(出示诗句)宋代诗人苏轼写道:“儿童强不睡，相守夜欢哗。”藏在诗句里的习俗是——守岁。
戴复古在《除夜》里这样写:“扫除茅舍涤尘嚣，一炷清香拜九霄。”提到的习俗是——扫尘、祭天。
5.有那么多的过年习俗，为什么王安石选择这三个写呢
6.师把学生搜集的资料进行整理，分门别类装入了不同的信封。
7.小组长上台选取信封，分组讨论，师巡视。
8.小组代表上台汇报。
预设一:我们研究的是“放爆竹’这一习俗。我们认为王安石之所以要写这个习俗，是因为人们在春节时用放鞭炮来避邪、避灾、祈福。爆竹声响是辞旧迎新的标志喜庆心情的流露，也是古人对毅的一年美好生活的向往。
补充1：在宋代放爆竹成为了全国性的风俗，家家户户都要放，所以很有代表性。
补充2：传说在远古时代,有一种怪兽叫“年”，常常在除夕出来危害百姓，人们放爆竹也是为了驱赶年兽。
播放视频，感受真正的爆竹。
预设二:我们小组研究的是“喝屠苏酒”这个习俗。屠苏酒，也叫岁酒，古人饮用屠苏酒用以强身健体、预防瘟疫。春节饮用屠苏酒，是过年的习俗，也是对家人的祈愿与祝福。春节时，从帝王到平民,无论老幼都要饮屠苏酒，所以这个习俗很重要。
补充:古人饮用屠苏酒是有顺序的，从最年少的饮起，年纪越大越后喝，这既是对孩子平安成长的祝福，也是对老年人健康长寿的祈愿。
预设三:我们认为王安石写换旧符这个习俗，首先因为古人认为桃木有辟邪的作用，可以消灾和驱赶不好的运气。第二是因为宋代人们过春节时，家家户户贴桃符，表达喜迎新年的节日喜庆气氛和人们对美好生活的向往。
9.出示古代符节图片，是身份的象征，一般用竹子做成，可以在上面刻写文字等，所以“符”字是竹字头。
10.出示“符”的字理演变。后来“符”字演化出不同的样子和意思,但是竹字头仍然保留了下来，这就是文字的传承。
11.出示古代的桃符图片,认识上面的字吗
补充介绍：这是两位门神的名字，一位叫“神荼”，一位叫“郁垒”。古人将两位神刻在桃木板上悬挂在门上，祈福避祸。后来桃符就发展成了春联。
12.出示中国有文字记载的第一副春联：新年纳余庆，嘉节号长春。(生齐读春联)
13.这是五代后蜀的皇帝孟昶写的，后世家家户户都贴春联表达对新一年的期盼与厚望。王安石把这个重要的习俗也写进了诗里,老师想和你们合作读一读。
14.师生合作读诗。
小结:通过研究,我们发现这个习俗是过年最喜庆、最热闹的，都寄托了古代人们对美好生活的向往。带着对这些习俗的了解，我们再来完整地读一读这首诗。(生齐读古诗)
四、扣准诗眼拓背景，理解诗中意蕴
1.讲着这些习俗，读着这首古诗，你觉得心情怎样
2.这样的开心，这样的幸福，这样的喜悦，全化成了诗中的一个字，那就是——暖。
3.诗中什么带给你暖暖的感觉？带着这份浓浓的暖意一起再读这首诗。(生齐读)
4.写这首诗前，王安石已经度过 49 个“元日”了，为什么偏偏在这一年写下了《元日》这首诗呢。(出示简介：王安石不仅是著名的大诗人，还是一位杰出的政治家。他当上宰相后，积极地推行新的政令，期望通过一系列的改革使国家更加繁荣富强，百姓的生活更加幸福安康。)
小结:这首诗写于王安石准备大力推行改革之际，此时的王安石希望改革如同春风充满生机，如同朝阳照耀千家万户。理解了王安石的企盼，我们再来读一读这首诗，相信你能读出不一样的感觉。(生齐读)
五、感受春节魅力，传承节日文化
出示单元导读页：今天我们学习了《元日》这首诗，了解了北宋过春节的习俗，还借助注释、结合资料对这些习俗进行了一次小小的研究。
通过研究，我们知道了春节这个传统节日中承载的中华民族自古以来对美好生活的向往和在节日的习俗中寄予的对亲人的眷恋，对未来生活的希望，这些流淌在民族血液中的文化基因，就像单元导读页中的红绳，把我们每个人、每个家庭、每个节日，都编在一起，成了一个谁也拆不散的中国结。
春节是中国的节日，也是世界的礼物，用团圆与希望连接全球。 2024年12月列入联合国教科文组织人类非遗名录，2023年成为联合国假日，全球认可度显著提升 。近20个国家和地区将春节设为法定节假日，民俗活动覆盖近200个国家和地区，全球约1/5人口以不同形式参与庆祝。
作为中国传统节日的传承人，接下来我们要继续查阅资料，收集传统节日的资料，进行本单元的综合性学习。下节课，我们也要用同样的方法学习另两首诗。
作业布置
1.背诵《元日》
2.查资料，了解清明节和重阳节的习俗、传说、由来、寓意等。
板书设计
元日
宋 王安石
辞旧迎新 美好愿望
传承传统节日
教学反思：
本课教学以“感受习俗、探究文化”为主线，借助自制屠苏酒、播放爆竹视频等方式，让学生直观感知传统节日的氛围与内涵。学生对屠苏酒的形态与寓意表现出浓厚兴趣，爆竹视频也帮助他们理解了“驱逐年兽、辞旧迎新”的文化背景，有效激发了学习热情。
在“为什么王安石选择这三个习俗”的思辨环节中，学生结合课前资料，分组讨论、汇报交流，逐步体会到放爆竹、饮屠苏、换桃符所承载的祈福、康宁与希望。通过对“暖”字的聚焦，学生进一步感受到诗中蕴含的情感温度与改革愿景。
反思整堂课，部分教学环节可适当取舍，从而为最后的总结与拓展环节时间留足时间，使文化传承的目标落得更实、更稳。

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