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【实验探究专练】空气与生命-2026年中考科学浙教版
1．小科对“空气中氧气含量的测定”进行探究实验。
【构建模型】
构建封闭体系→反应消耗气体→观察气压变化→间接测量消耗气体的________→计算待测气体含量
(1)思维模型中“________”应填________（填“质量”或“体积”）。
【知识回顾】
(2)实验室常用如图①所示方法进行空气中氧气含量测定。若实验测得空气中氧气的含量偏小，可能的原因是________（答一点即可）。该实验________（填“能”或“不能”）用铁丝代替红磷。
【模型应用】从“反应消耗气体”入手，小科实验设计改进为如图②，已知食品脱氧剂（以铁粉为主的物质组成）通过化学反应能除去袋中的氧气。相关数据如下表所示：
实验时间/min 0 5 10 30 35 45
量筒中液面的刻度/mL 80 65 50.5 43.1 43.1 43.1
(3)据表计算，空气中氧气的含量为________（用百分数表示）。
2．已知酵母菌中含过氧化氢酶，能催化分解过氧化氢，小育据此设计并进行如下实验，探究温度对酶催化作用的影响。图1为实验装置示意图，
①选用两套图1中装置分别设置甲组与乙组，并将表中所示液体吸入相应注射器中；
注射器A 注射器B
甲组 1体积分数的溶液5ml 2%质量分数的酵母菌液2ml
乙组 1体积分数的溶液5ml 蒸馏水2ml
②将装置恒温10分钟后，观察并记录各活塞对应的刻度变化量；
③打开止水夹，将注射器A中的液体缓慢推至B中后再夹紧止水夹，恒温5分钟后，观察并记录注射器B活塞对应的刻度变化量，重复试验3次并取平均值；
④改变实验温度（温度设置：0℃、10℃、20℃、30℃、40℃、50℃、60℃），重复步骤①②③步骤。在不同温度下，步骤②中活塞对应的刻度变化量均为0，步骤③中甲组和乙组的注射器B活塞对应的刻度变化量随温度的变化如图2所示。
(1)本实验通过________比较酶的活性大小。
(2)由图2的实验数据，可得到的结论是________。
(3)有同学认为温度也会改变双氧水自身的分解速率，实验结果会不准确，但小育同学认为通过图2可以排除温度对双氧水分解速率的影响，他的证据是________。
3．小科设计如图所示的实验装置来同时完成燃烧条件的探究和空气中氧气含量的测定。装置中注射器活塞与内壁摩擦忽略不计。
【查阅资料】：①白磷的着火点是40℃，当容器内的氧气浓度低于一定值时，白磷无法继续燃烧；②“暖宝宝”能耗尽容器中少量的氧气。
【实验操作】：①拉动注射器，检查装置气密性；②将盛有足量白磷的燃烧匙放入空集气瓶中，塞紧塞子，白磷不燃烧；③打开集气瓶塞子，往瓶中倒满80℃的热水，并塞紧塞子，白磷仍然不能燃烧；④打开K1和K2，通过注射器从b管抽水，当注射器中水量达到毫升时，瓶中液面低于燃烧匙底部，此时立即关闭K1、K2，发现瓶中白磷燃烧；⑤待整个装置冷却至室温时，打开K2发现注射器中的水剩余V2毫升。
(1)步骤①若观察到注射器活塞回到原处，则证明该装置气密性__________（选填“良好”或“不好”）。
(2)结合步骤__________（填序号），说明白磷燃烧需要氧气。
(3)该实验得出空气中氧气的体积分数为__________（用含有V1、V2的公式来表示）。
(4)小科待整个装置冷却至室温时，再打开K2读出注射器中剩余的水。小明认为由于气体具有热胀冷缩的性质，此操作会引起实验误差，导致空气中氧气的体积分数__________（选填“偏大”或“偏小”）。
4．小科进行如图所示实验来验证质量守恒定律。在实验中用电子天平和量筒准确测量出表中m1、m2、m3、m4和V（实验中操作正确，O2的密度为g/cm3）
测量对象 测量结果
MnO2 m1
KC103 m2
试管 m3
试管+加热后制余固体 m4
量筒内收氧气体的体积 V
(1)装置中试管口略向下倾斜的原因是________。
(2)以上实验的化学方程式为________。
(3)根据质量守恒定律，m1、m2、m3、m4、V和之间应存在的等量关系为________。
(4)在做氯酸钾和二氧化锰混合制取氧气实验时，小成绘制了如图的图像模型，则y表示（　　）
A．试管中氯酸钾的质量
B．试管中氯化钾的质量
C．试管中固体的总质量
D．试管中二氧化锰的质量
(5)若小科根据数据计算所得结果与质量守恒定律不符。造成这一实验结果的原因分析正确的是（　　）（填字母）。
A．试管中氯酸钾没有完全分解
B．部分氧气溶于水
C．导管口连续均匀冒气泡时才收集气体
(6)实验结束后，小科在拆卸装置时闻到刺激性气味，小科说：氧气是无色无味的，有刺激性气味的气体会不会是二氧化硫 小观认为不可能。他的理由是________。
5．科学小组用生活中常见物品组装实验装置，制取二氧化碳并验证其性质。请回答：
(1)小组同学测试了6种原料组合（如表），结合表格数据及原料来源，说明选择第6组鸡蛋壳和白醋的主要原因：________。
组别 原料组合 收集125mL二氧化碳所需时间
1 小苏打（10g）+5%柠檬酸（100mL） 反应剧烈，仅需1～2s
2 治胃酸用碳酸氢钠药片（10g）+5%柠檬酸（100mL） 反应剧烈，仅需1～2s
3 鸡蛋壳（10g）+5%柠檬酸（100mL） 反应适中，需2min左右
4 小苏打（10g）+五度海天白醋（100mL） 反应较剧烈，需3s左右
5 治胃酸用碳酸氢钠药片（10g）+五度海天白醋（100mL） 反应较剧烈，需3s左右
6 鸡蛋壳（10g）+五度海天白醋（100mL） 反应适中，需3min左右
注：为有效防止实验结果出现偶然性，每组实验均进行3次重复操作，以增加数据的可靠性与稳定性。
(2)已知鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数为90%，碳酸钙与白醋反应的化学方程式为：，标准大气压下二氧化碳的密度为1.98g/L。请列式计算10g鸡蛋壳与足量白醋完全反应，理论上可生成多少毫升？
(3)小组同学用常见生活废弃物组装发生装置（如图1），鸡蛋壳装在茶包中。实验过程中要上下提拉茶包。请分析提拉茶包的作用：________。
(4)小组同学将碎碎冰剪去开口小段，倒空洗净，将固定有4张紫色石蕊试纸的铁丝放入碎碎冰塑料壳内，并在中间剪孔接图1装置的橡胶管，上端口塞棉花（如图2）。通入后，碎碎冰塑料壳内出现________现象，可验证密度大于空气且能与水反应。
6．化学兴趣小组以“探究二氧化碳的奥秘”为主题开展项目式学习。
【任务一】探究二氧化碳的性质
方案一：如图1所示，向集满CO2的软塑料瓶中加入一定量的水，旋紧瓶盖后振荡，观察到软塑料瓶变瘪。
(1)小明根据实验现象得出CO2与水一定发生了反应，你认为是否合理并说明理由是_____。
方案二：如图2所示，向装置中缓慢通入CO2，一段时间后观察到：b处纸花不变色，c处纸花比a处纸花先变红。
(2)对比b、c处的现象，说明_____ 。
(3)向充满二氧化碳的集气瓶内加入适量的澄清石灰水，反应的化学方程式为_____。
【任务二】探究二氧化碳的“捕捉”
根据二氧化碳的性质，可以用水和某些溶液“捕捉”。为比较“捕捉”效果，小组同学们设计如图3所示实验，装置a端连接压强传感器，测得烧瓶内压强与时间的关系曲线如图4所示。
(4)图4中0～200s压强迅速增大的原因是_____。
7．某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”，其操作设计如下：①将整套装置放在温度较低的暗室中；②通过A装置鼓入适量的空气；③静置一定时间后取出观察。请分析回答：
(1)装置A可起到的作用是_______。
(2)标志着本探究活动成功的现象是_______。
(3)若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象，其原因：_______。
(4)将整套实验装置放在暗室中的目的是____________。
8．如图是研究酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸产物差异的实验：
步骤一：取2克高活性干酵母放于烧杯中，加入200毫升的32℃的质量分数为5%的葡萄糖溶液，搅拌使其均匀混合；
步骤二：取两支相同的注射器，编号为A和B，在注射器内分别抽取30毫升酵母菌培养液，B号注射器再抽取30毫升空气，振荡几次；
步骤三：用橡胶管分别连接注射器和装有BTB试剂的试管，5分钟后观察实验现象；
步骤四：将注射器内的酵母菌培养液分别倒入烧杯中，加入酸性重铬酸钾溶液，观察实验现象。
查阅资料：①BTB试剂在中性环境中呈淡蓝色。在酸性环境中呈黄色：酸性重铬酸钾溶液呈橙色，遇酒精变成灰绿色。
②无氧呼吸：葡萄糖→二氧化碳+酒精+少量能量
(1)实验用32℃的质量分数为5%的葡萄糖溶液的目的是______。
(2)写出酵母菌有氧呼吸的文字表达式______。
(3)若A、B两组试管中出现______现象，说明相同条件下，无氧呼吸产生的二氧化碳比有氧呼吸少。该过程属于______（选填“同化作用”或“异化作用”）。
(4)实验结束后，发现两个烧杯中的酸性重铬酸钾溶液均变为灰绿色，试分析其原因______。
9．兴趣小组同学使用银边天竺葵进行了以下研究。
(1)用黑色不透明卡纸对甲图暗处理后的叶片进行部分覆盖，其目的是探究_______对光合作用的影响。对实验后的叶片进行脱色、漂洗，碘液染色后如图乙，叶片中变蓝的区域是_______（填“A”、“B”或“C”），说明光合作用产生了淀粉。
(2)小阳将点燃的木条伸入暗处理一昼夜后的装置中，发现木条马上熄灭，出现此现象的原因是：_______。
(3)不同的植物生命活动情况不同，甲、乙两种植物二氧化碳的吸收量随光照强度的变化趋势如图丙，某同学认为e点时甲、乙合成的有机物量相等。小阳不同意他的观点，并说明理由_______。
(4)写出光合作用文字表达式_______。
10．空气是人类赖以生存的宝贵资源，空气成分的发现其实经历了很长时间的研究，了解空气相关知识后，我们要学会保护空气，保卫蓝天。
(1)空气中气体含量排第三位的气体名称是______。
(2)空气成分的测定：①现在我们可以利用图甲装置测定空气中氧气的含量并结合现代传感器技术，测得过程中容器内气体压强、温度、氧气浓度的变化趋势如图乙所示。
t2时打开止水夹，最终集气瓶中水平面大约上升至刻度______处。结合曲线，解释AB段气体压强变化的原因是______。
(3)图丙是某地PM2.5来源分布图。据此，下列措施对减少PM2.5效果最不明显的是（　　）
A．减少汽车的数量
B．用风能与太阳能发电替代燃煤发电
C．减少工业生产中二氧化碳的排放
(4)实验反思与再探究：
【实验探究1】利用红磷测定空气中氧气含量时，使用氧气浓度传感器测得反应后装置内氧气浓度为8.85%，实验误差比较大，于是小明利用铁丝生锈的实验（装置如下图1）测定氧气含量，通过7天测得的数据计算空气中氧气的含量为19.13%。
【交流与讨论】与用红磷燃烧的方法相比，用铁丝生锈的方法测定的主要优点是：______
【实验探究2】探究1实验时间较长，为了加快反应速率，小明通过查阅资料，利用铁粉、碳粉、氯化钠等物质又进行了实验（装置如下图2），8分钟后测得的数据如表：
实验前的体积 实验后的体积
集气瓶内空气 烧杯内蒸馏水 烧杯内剩余蒸馏水
131mL 90.0mL 63.6mL
请计算出空气中氧气含量______（计算结果保留一位小数）
(5)通过上述几个测定空气中氧气含量的实验可以看出，选择______（填物质名称）进行实验，可较为快速地完成实验并减小实验误差。
《【实验探究专练】空气与生命-2026年中考科学浙教版》参考答案
1．(1)体积
(2) 红磷量不足（或装置漏气、未冷却至室温就打开止水夹） 不能
(3)20.5%
【详解】（1）该实验原理是通过瓶内气压变化，通过进入装置水的体积得到消耗氧气的量，最终计算氧气的体积分数，因此是间接测量消耗气体的体积。
（2）测得氧气含量偏小，说明瓶内压强减小偏小，常见原因：红磷量不足，无法将瓶内氧气完全消耗；装置漏气，反应后冷却过程中外界空气进入瓶内；未冷却至室温就打开止水夹，瓶内温度偏高、压强偏大，进入水的体积偏小。铁丝不能在空气中燃烧，无法消耗瓶内氧气，因此不能代替红磷。
（3）量筒中原有80mL水，最后剩余43.1mL水，则进入集气瓶中的水的体积为，即集气瓶中原有氧气的体积为36.9mL，则空气（即集气瓶）中氧气的体积分数为。
2．(1)相同时间内B活塞对应的刻度变化量
(2)酶的催化活性随温度的升高先升高后降低且在30℃左右最佳
(3)0℃-60C时，对照组注射器B活塞对应的刻度变化量都为0，没有酶的作用时，过氧化氢在保温时段内未发生明显的自分解（合理即可）
【详解】（1）已知酵母菌中含过氧化氢酶，能催化分解过氧化氢；本实验设计的是以酵母菌为变量的对照实验。本实验通过相同时间内B活塞对应的刻度变化量比较酶的活性大小；
（2）由图2的实验数据可以看出在不同温度下，注射器B活塞对应的刻度会发生相应的变化。所以就能得到实验结论：酶的催化活性随温度的升高先升高后降低且在30℃左右最佳；
（3）小育同学认为通过图2可以排除温度对双氧水分解速率的影响，原因是：图2中对照组中无论温度是多少度时，注射器内的变化量都是0。
3．(1)良好
(2)③④
(3)
(4)偏大
【详解】（1）步骤①若观察到注射器活塞回到原处，则证明该装置气密性良好。
（2）设计对比实验必须控制变量唯一性，当只有一个条件不相同时，才可探究出该条件对实验是否有影响。结合步骤③④，说明白磷燃烧需要氧气。
（3）实验中，通过注射器抽走V1毫升水，对应进入集气瓶的空气体积为V1毫升，白磷燃烧完全消耗了这部分空气中的氧气，领取至室温后，注射器内的水会进入集气瓶，进入集气瓶的水的体积等于消耗氧气的体积，则该实验得出空气中氧气的体积分数为：。
（4）进入集气瓶的空气是在80℃的环境下，体积为V1（温度高，气体受热膨胀，此时体积V1比室温下该空气质量的体积更大），反应结束冷却至室温后，气体本身因温度降低体积收缩，除了氧气消耗导致压强减小，气体本身收缩也会让更多的水进入注射器，使测得剩余水体积V2偏小，计算出的V1-V2偏大，最终得到的氧气的体积分数偏大。
4．(1)防止试管中的冷凝水倒流，炸裂管底
(2)
(3)m1+m2+m3=m4+
(4)C
(5)BC
(6)氯酸钾中没有硫元素，不可能生成二氧化硫
【详解】（1）装置中试管口略向下倾斜的原因是防止冷凝水倒流炸裂试管；
（2）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物生成氯化钾和氧气，反应的化学方程式为：；
（3）根据质量守恒定律，反应前各物质的质量总和等于反应后各物质质量总和，因此m1+m2+m3=m4+ρV；
（4）A、氯酸钾在二氧化锰的催化作用下、在加热条件下生成氯化钾和氧气，随着反应的进行，氯酸钾逐渐分解，其质量逐渐减少，最终减少至0，与图像不符，故选项A错误；
B、氯酸钾在二氧化锰的催化作用下、在加热条件下生成氯化钾和氧气，试管中氯化钾的质量从0开始逐渐增加，至完全反应不再发生改变，与图像不符，故选B项错误；
C、根据质量守恒定律可知，随着反应的进行，氧气逸出，试管中固体的总质量逐渐减少，至完全反应不再发生改变，最终试管中剩余固体为氯化钾和二氧化锰的混合物，与图像相符，故选项C正确；
D、二氧化锰在反应中作催化剂，反应前后质量不变，与图像不符，故选项D错误；
故答案为：C；
（5）A、试管中氯酸钾没有完全分解，不影响验证质量守恒定律，故选项不符合题意；
B、部分氧气溶于水， 导致部分气体没有排入量筒，不能验证质量守恒定律，故选项符合题意；
C、导管口连续且均匀冒气泡时开始收集气体，导致部分气体没有排入量筒，不能验证质量守恒定律，故选项符合题意；
故答案为：BC；
（6）实验结束后，小成在拆卸装置时闻到刺激性气味，小成说：氧气是无色无味的，有刺激性气味的气体会不会是二氧化硫？小观认为不可能，他的理由是反应物中不含有硫元素，不能生成二氧化硫。
5．(1)鸡蛋壳与白醋反应速率适中，且原料易得
(2)解：设产生二氧化碳的质量为x
二氧化碳的体积为。
(3)通过控制固体反应物与液体的接触，从而实现安全、可控地制取气体
(4)干燥的石蕊试纸不变色，下方湿润的石蕊试纸比上方湿润的石蕊试纸先变红
【详解】（1）鸡蛋壳与白醋反应速率适中，便于收集二氧化碳，且鸡蛋壳和白醋都是生活中常见物品，容易获取。
（2）见答案。
（3）该装置是简易可控发生装置，上下提拉茶包可改变鸡蛋壳和白醋的接触状态，鸡蛋壳伸入白醋中，反应发生，拉出液面，二者分离反应停止，因此通过控制固体反应物与液体的接触面积，来启动、停止或调节化学反应速率，从而实现安全、可控地制取气体。
（4）二氧化碳密度比空气大，通入后向下先聚集，因此下方湿润试纸先变红；二氧化碳只有和水反应生成碳酸才能使石蕊变红，因此干燥的石蕊试纸不变色，可验证密度大于空气且能与水反应。
6．(1)二氧化碳溶于水或与水反应都会导致瓶内气压减小，软塑料瓶变瘪，无法确定是因为 “CO2与水反应” 还是仅仅 “溶解”
(2)CO2与水反应生成了酸性物质
(3)
(4)液体注入烧瓶，占据了瓶内体积，导致气体被压缩，压强增大
【详解】（1）二氧化碳溶于水或与水反应都会导致瓶内气压减小，软塑料瓶变瘪，无法确定是因为 “CO2与水反应” 还是仅仅 “溶解”，因此结论不合理。
（2）b处干燥纸花不变色，说明CO2本身没有酸性，不能使石蕊变色。c处湿润纸花变红，说明CO2与水反应生成了酸性物质。
（3）二氧化碳与澄清石灰水（氢氧化钙溶液）反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为。
（4）图4中0~200s压强迅速增大，并非反应产生气体，而是实验操作导致：快速推动注射器活塞，将30mL液体（水或捕捉剂）瞬间注入烧瓶。液体进入烧瓶瞬间，占据了瓶内体积，导致气体被压缩，压强增大。
7．(1)吸收空气中的二氧化碳
(2)B中澄清石灰水不变浑浊，D中变浑浊
(3)室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少
(4)防止光合作用产生干扰
【详解】（1）氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，所以装置A可起到的作用是吸收空气中的二氧化碳。
（2）二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊，所以标志着本探究活动成功的现象是澄清的石灰水变浑浊。
（3）如果实验现象不明显，主要可能与该装置放置的温度低有关，呼吸作用较弱，产生的二氧化碳较少有关，同时还可能有以下因素：鼓入空气时间不够；D中石灰水浓度太小；C装置的玻璃罩漏光等。
（4）光是光合作用的必要条件，所以将整套装置放在暗室中的目的是防止绿色植物进行光合作用吸收呼吸作用产生的二氧化碳。
8．(1)保持酵母菌的活性，并提供其呼吸作用所需的有机物
(2)
(3) A试管中黄色比B中的黄色淡 异化作用
(4)实验时间较长，B试管中空气不足，酵母菌也进行了无氧呼吸，产生了酒精
【详解】（1）实验时葡萄糖溶液温度控制在32℃，此时酵母菌最适宜的生活温度，过高过低都会杀死酵母菌；酵母菌呼吸作用需要有机物分解，实验时用质量分数为5%的葡萄糖溶液的目的是为酵母菌提供呼吸作用所需要的充足的有机物。
（2）酵母菌的有氧呼吸的过程，就是葡萄糖和氧气在酶的催化作用下，生成水、二氧化碳并释放能量的过程，因此酵母菌有氧呼吸的文字表达式为：
（3）[1]若A、B两组试管中都会产生二氧化碳气体，有氧呼吸产生的多于无氧呼吸。BTB试剂在酸性环境中呈黄色，二氧化碳溶解于水呈酸性，若出现B试管首先由蓝色变为黄色，说明相同条件下，无氧呼吸产生的二氧化碳比有氧呼吸少。
[2]同化作用指生物体将外界营养物质转化为自身有机物并储存能量的过程，如光合作用将二氧化碳转化为有机物；异化作用则是分解体内大分子物质（如糖类、脂类）释放能量，并通过呼吸作用产生代谢终产物。故该过程属于异化作用。
（4）实验结束后，B试管中氧气消耗干净，酵母菌进行无氧呼吸产生了少量酒精。发现两个烧杯中的酸性重铬酸钾溶液均变为灰绿色，试分析其原因：实验时间较长，B试管中空气不足，酵母菌也进行了无氧呼吸，产生了酒精。BTB溶液遇酒精变成灰绿色。
9．(1) 光照 C
(2)植物在暗处一昼夜只进行呼吸作用，消耗了装置中的氧气
(3)有机物的合成量是净光合量与呼吸消耗量之和，e点时甲、乙净光合量相等，但甲、乙呼吸作用强度不同，呼吸消耗的有机物量不同，所以合成的有机物量不相等
(4)二氧化碳 + 水 有机物（储存着能量） + 氧气。
【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理且条件适宜是的就是对照组。
【详解】（1）绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用。光是光合作用的条件。用黑色不透明卡纸对甲图暗处理后的叶片进行部分覆盖，其目的是探究光照对光合作用的影响。光合作用制造的有机物（淀粉）能够使碘液变蓝。A是银边部分没有叶绿体，不能进行光合作用制造有机物。B遮光部分没有光，不能进行光合作用制造有机物。C部分没有遮光，也含有叶绿体，能够进行光合作用制造有机物。所以对实验后的叶片进行脱色、漂洗，碘液染色后如图乙，叶片中变蓝的区域是C，说明光合作用产生了淀粉。
（2）植物在暗处一昼夜，只进行呼吸作用，消耗了装置中的氧气，产生二氧化碳。而氧气具有助燃性，当装置内氧气被消耗后，点燃的木条因缺乏氧气支持燃烧，所以马上熄灭。
（3）有机物的合成量是净光合量（二氧化碳吸收量）加上呼吸消耗量。虽然e点时甲、乙的二氧化碳吸收量（净光合量）相等，但从图中可以看出，甲、乙两种植物的呼吸作用强度不同，即呼吸作用消耗的有机物量不同。所以不能仅根据净光合量相等，就认为合成的有机物量相等。
（4）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。其文字表达式为：二氧化碳 + 水有机物（储存着能量） + 氧气。
10．(1)稀有气体
(2) 1 红磷燃烧放热温度升高，压强增大，同时消耗氧气，使气压减小，AB段燃烧放热造成的压强增大强于氧气减少造成的压强减小，总体表现为压强增大
(3)C
(4) 铁丝生锈能更充分地消耗氧气，使测定结果更准确 20.2%
(5)铁粉、碳粉、氯化钠和蒸馏水
【详解】（1）空气的成分按体积计算，大约 是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化 碳0.03%、其他气体和杂质0.03%；空气中气体含量排第三位的气体名称是稀有气体；
（2）红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气体积的，所以t2时打开止水夹，最终集气瓶中水平面大约上升至刻度1处；AB段气体压强变化的原因是红磷燃烧放热温度升高，压强增大，同时消耗氧气，使气压减小，AB段燃烧放热造成的压强增大强于氧气减少造成的压强减小，总体表现为压强增大；
（3）A、减少汽车数量，可减少汽车尾气排放，从而减少PM2.5，有明显效果，不符合题意；
B、用风能与太阳能发电替代燃煤发电，可减少因燃煤产生的PM2.5，有明显效果，符合题意；
C：减少工业生产中二氧化碳的排放，二氧化碳不是PM2.5的成分，对减少PM2.5效果最不明显。
故选 C。
（4）与用红磷燃烧的方法相比，用铁丝生锈的方法测定的主要优点是：铁丝生锈能更充分地消耗氧气，使测定结果更准确，因为红磷燃烧不能将氧气完全耗尽，而铁丝生锈可以更彻底地消耗氧气；
进入集气瓶内水的体积就是消耗氧气的体积，消耗氧气的体积为90.0mL 63.6mL=26.4mL，则空气中氧气含量为。
（5）通过上述几个测定空气中氧气含量的实验可以看出，选择铁粉、碳粉、氯化钠和蒸馏水的混合物进行实验，可较为快速地完成实验并减小实验误差。因为该混合物生锈比铁丝生锈速度快，且能更充分地消耗氧气。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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