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【实验探究】生物的新陈代谢-2026年中考科学专题浙教版
1．人发烧时食欲不振，可能是身体中的酶的活性降低导致的。为验证该说法，小舟配制乳白色蛋白液和“胃蛋白液”（内含胃蛋白酶）备用。已知乳白色蛋白质液中含有不溶于水的物质，该物质可以被“胃蛋白液”催化分解为可溶性的氨基酸（变澄清）。具体实验方案如下。
①利用37℃水浴装置完成以下实验。
②分别改变水浴温度为，重复上述实验，并记录现象。
(1)实验中先将酸化的“胃蛋白液”和乳白色蛋白液分别在设定温度下水浴加热2分钟，然后再将其混合继续水浴加热。这样操作的目的是______________。
(2)若人体发烧时食欲不振，从酶的角度分析，原因___________。
(3)实验结果显示，所有温度下的乳白色蛋白液均变澄清，未能验证“发烧时酶活性降低”的假设。在不改变温度设置的前提下，可如何调整实验方案使不同组实验结果出现差异？请写出一点措施，并说明理由。措施___________理由：_______________
2．某生物兴趣小组的同学为研究子叶在种子萌发和幼苗生长期中的作用，设计了如下实验
①取5粒菜豆种子，平均分成五组，浸入水中24小时，让其萌发。
②选择其中4组种子，在萌发的不同时间除去子叶。
③两周后，收集所有幼苗，烘干，称量干重（主要是有机物质量），所得结果如表所示。
组别 时期 处理方法 平均干重（克/株）
一 全程 不除去子叶 4.3
二 种子萌发期 在萌发期的第4天除去子叶 0.7
三 在萌发期的第7天除去子叶 1.8
四 幼苗生长期 在生长期的第10天除去子叶 4.0
五 在生长期的第13天除去子叶 4.3
(1)菜豆种子浸种时间不能太长，否则种子会因缺少________而死亡。
(2)通过该小组记录下来的结果，可以得出什么结论 ________。
(3)图乙表示在自然状态下，完整的种子从萌发到长出叶子开始光合作用一段时间后干重和湿重的变化，其中可表示有机物（营养物质）质量变化的是曲线________（填“1”或“2”）。
3．兴趣小组同学使用银边天竺葵进行了以下研究。
(1)用黑色不透明卡纸对甲图暗处理后的叶片进行部分覆盖，其目的是探究________对光合作用的影响。对实验后的叶片进行脱色、漂洗，碘液染色后如图乙，叶片中变蓝的区域是________（填“A”、“B”或“C”），说明光合作用产生了淀粉。
(2)小阳将点燃的木条伸入暗处理一昼夜后的装置中，发现木条马上熄灭，出现此现象的原因是：________。
(3)不同的植物生命活动情况不同，甲、乙两种植物二氧化碳的吸收量随光照强度的变化趋势如图丙，某同学认为e点时甲、乙合成的有机物量相等。小阳不同意他的观点，并说明理由________。
4．兴趣小组为研究茎运输水和无机盐的部位，设计了如下实验。取同株樱花树枝条6根，平均分为三组，按下图方式进行处理。将处理后的枝条插入盛有等量红墨水的烧杯中，置于相同且适宜的环境中，1小时后取出，对枝条中上部进行横切与纵切，观察切面的染色情况记录结果如下表所示。
组别 横切面 纵切面
木质部 韧皮部
A 染红 染红 ______
B 染红 染红 从下往上红色变浅
C 未染红 未染红 无染色
(1)实验中用红墨水代替清水的目的是______。
(2)根据B、C组实验现象，推测A组实验的纵切面现象是______。
(3)小组同学认为本实验时间过长，请提出一项改进措施：______。
(4)小组里有同学提出水和无机盐除了能通过木质部由下而上运输，还能由木质部横向运输到韧皮部。请结合实验现象说明，他提出该观点的依据是______。
5．为验证“氮是植物生长的必需元素”。小玉进行了以下实验探究：
【查阅资料】
资料一：土壤中含有植物生长所必需的各种无机盐，其中氮元素在植物蛋白质合成、叶绿素形成中起着关键作用。当植物缺乏氮元素时，会出现植株瘦弱，叶片发黄等明显症状。
资料二：完全营养液可以提供植物生长所需的各种矿物质元素。
【实验步骤】
①选20株长势旺盛、大小相似的青菜幼苗，用蒸馏水洗净根上的泥土备用。
②取2只玻璃器皿，编号甲、乙。甲组加入适量完全营养液，乙组加入等量________，将幼苗随机均分栽入其中。
③将装置放在适宜的环境中，每隔一段时间观察并记录幼苗的高度、叶片颜色等生长指标。
据此回答以下问题：
(1)实验中青菜幼苗选20株而不是2株，其优点是________。
(2)“用蒸馏水洗净根上的泥土”这一操作的目的是________。
(3)步骤②划线处应填的内容为_________（选填字母）。
A．缺氮的完全营养液 B．含氮的蒸馏水 C．普通的蒸馏水
(4)若实验结论正确，请预测甲、乙两组出现的实验现象：________。
6．小乐看到妈妈经常将做菜后留下的蛋壳倒扣在花盆中。小乐思考：蛋壳中含有能促进植物生长的营养物质吗 于是设计了如下实验进行探究：
①选用三个相同的花盆，甲和乙中装洗净的细沙、丙中装普通的土壤，三盆中沙或土的体积、质量均相等，将发育情况相同的3株健壮君子兰幼苗分别栽种于三个花盆中。
②甲盆中不放蛋壳，乙、丙盆中放等量的蛋壳；其他管理条件都相同。
③一段时间后，观察并记录君子兰的质量与生长状况的变化。
小乐的记录如下表，请回答相关问题：
植株 花盆处理 实验前质量/g 实验后质量/g 生长状况
甲 不放蛋壳 41 51 植株矮小、叶色发黄
乙 放蛋壳 41 70 植株较健壮、叶色较绿
丙 放蛋壳 41 99 植株健壮、叶色浓绿
(1)比较_______两盆植株的变化情况，可以得出结论：蛋壳能促进君子兰的生长。
(2)甲组君子兰植株矮小、叶色发黄是因为缺少_______（选填“氮”“磷”或“钾”）元素。
(3)实验后，小乐对甲盆君子兰进行了“抢救”，每天都给它施加富含所缺元素的肥料，结果没几天君子兰反而萎蔫死亡了，这主要是因为_______________。
7．小科取带有3片叶子的冬青枝条进行如图实验，一段时间后，在枝条不同部位进行横切，其中距枝条底部5厘米部位标记为甲，刚好观察不到染色现象的部位标记为乙。
(1)该装置放在光照通风环境下时，气孔应处于图__________（填“A”或“B”）状态。
(2)观察横截面甲，发现红色染液分布于茎的___________。
(3)小科另取大小及长势相同、带有6片叶子的冬青枝条，在相同环境下重复上述实验。推测该枝条乙处横切面的染色位置变________（填“高”或“低”）。
8．阅读教材中“无土栽培技术”后，小科也尝试无土栽培，但出现了“烂根”现象。是什么原因导致植物“烂根”？怎样解决植物“烂根”的问题呢？小科用大豆幼苗作实验材料，设计实验进行探究，请将他的探究思路补充完整。
（1）作出假设。小科依据自己已有的知识和经验作出了假设：“烂根”是根部氧供应不足引起的。
（2）设计实验。为验证假设是否成立，小科设置了对照实验，实验的变量应是根部能否得到充足的______。
（3）设计装置。对于实验组，小科设计了两种实验装置（如图所示）。比较甲、乙两种装置的异同，理解装置设计的原理，在空格处填写适当的器材名称。

①甲装置固定部位为茎，通过______进入营养液中的空气供给氧，直接通过营养液供给水和无机盐。
②乙装置固定部位为根，通过固体基质颗粒间隙里的空气供给氧，通过______将营养液输送到固体基质颗粒间隙供给水和无机盐。
（4）选择装置。小科最终在甲、乙两种装置中选择了乙装置，他作出这一选择时考虑的问题应有( )
A．幼苗生长需要哪些环境条件
B．自己的经济条件是否允许
C．用废旧材料能否达成目的
《【实验探究】生物的新陈代谢-2026年中考科学专题浙教版》参考答案
1．(1)使酶促反应在设定温度下进行
(2)体温升高，酶的活性降低
(3) 减少胃蛋白液的量 减少胃蛋白液的量，相同时间内，酶与底物反应的程度不同，使实验结果出现差异
【详解】（1）实验中先将酸化的“胃蛋白液”和乳白色蛋白液分别在设定温度下水浴加热2分钟，然后再将其混合继续水浴加热。因为酶的活性受温度影响，这样操作能保证酶与底物在设定温度下充分接触，使酶促反应在设定温度下进行。
（2）酶的活性受温度影响，人体发烧时，体温升高，会导致酶的活性降低，进而影响人体的消化功能，所以会出现食欲不振的现象。
（3）实验结果显示所有温度下的乳白色蛋白液均变澄清，未能验证“发烧时酶活性降低”的假设。在不改变温度设置的前提下，可采取的措施为减少胃蛋白液的量。因为减少胃蛋白液的量，在相同时间内，酶与底物反应的程度会不同，从而使不同组实验结果出现差异。
2．(1)氧气/空气
(2)子叶在种子萌发期和幼苗生长期中具有重要作用，尤其是在萌发期，子叶的缺失会严重影响幼苗的生长。随着幼苗的生长，子叶的作用逐渐减弱，幼苗逐渐依赖光合作用获取营养物质
(3)2
【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。 一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。
【详解】（1）种子在生命过程中需要氧气进行呼吸作用，以提供能量。如果浸种时间过长，种子会长时间处于水中，导致氧气供应不足，无法进行正常的呼吸作用，进而导致种子死亡。因此，浸种时间应控制在合理范围内，以确保种子能够正常萌发。
（2）实验结果表明，在种子萌发期和幼苗生长期中除去子叶，会显著影响幼苗的干重。子叶在种子萌发期提供营养物质，支持幼苗的早期生长。在萌发期除去子叶的幼苗（组二和组三）干重明显低于在生长期除去子叶的幼苗（组四和组五）。这表明子叶在萌发期的作用更为关键，萌发期子叶的缺失会严重影响幼苗的生长。在生长期除去子叶的幼苗（组四和组五）干重与未除去子叶的幼苗（组一）接近，说明随着幼苗的生长，子叶的作用逐渐减弱，幼苗逐渐依赖光合作用获取营养物质。综上所述，子叶在种子萌发期和幼苗生长期中具有重要作用，尤其是在萌发期，子叶的缺失会严重影响幼苗的生长。随着幼苗的生长，子叶的作用逐渐减弱，幼苗逐渐依赖光合作用获取营养物质。
（3） 在种子萌发初期，干重（有机物的质量）会减少，因为种子利用储存的营养物质进行呼吸作用。随着光合作用的开始，干重逐渐增加。因此，图乙中曲线2有机物的质量变化符合该情况。
3．(1) 光 C
(2)植物呼吸作用消耗了氧气
(3)e 点时甲、乙两种植物的净光合速率相等，但呼吸速率不同，所以合成的有机物量不相等
【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【详解】（1）用黑色不透明卡纸对叶片进行部分覆盖，这样就形成了有光和无光的对照，其目的是探究光对光合作用的影响。A 区域是银边部分，没有绿体;B区域被黑纸覆盖，不能进行光合作用；C区域有叶绿体且能接受光照，可以进行光合作用产生淀粉淀粉遇碘变蓝，所以叶片中变蓝的区域是C。
（2）植物在冭黑暗环境中进行呼吸作用，消耗氧气产生二氧化碳。将装置暗处理一昼夜后，装置中的氧气被植物呼吸作用消耗完了，所以小阳将点燃的木条伸入暗处理一昼夜后的装置中木条马上熄灭。
（3）e 点时甲、乙两种植物的二氧化碳吸收量相等，说明此时甲、乙两种植物的净光合速率相等。但是净光合速率=总光合速率-呼吸速率，由于甲、乙两种植物的呼吸速率不同，所以总光合速率不同，合成的有机物量也不相等。
4．(1)便于观察水和无机盐的运输情况，使实验现象更明显
(2)从下往上红色变浅
(3)茎末端斜切、保留更多的叶子、选择温度更高的环境、选择阳光充足的环境（合理即可）
(4)B组纵切面从下往上红色变浅，且木质部和韧皮部均染红
【详解】（1）实验中用红墨水代替清水的目的是为了更清楚地观察水和无机盐在枝条中的运输情况。红墨水的颜色使得水和无机盐的运输路径更加明显，便于观察水和无机盐的运输情况，使实验现象更明显。
（2）根据B、C组实验现象，B组的纵切面现象是“从下往上红色变浅”，C组未染红。因此，可以推测A组实验的纵切面现象应该是“从下往上红色变浅”或者更明显的红色染色现象。
由于A组不做处理，枝条完整，红墨水应该能够从下往上运输，染色现象应该明显。
（3）为了进一步改进实验，使其时间更短，效果更明显，可以采取以下措施之一：
茎末端斜切：这样可以增加枝条吸收红墨水的面积，加快染色速度。
保留更多的叶子：叶子可以通过蒸腾作用促进水和无机盐的运输，加快染色速度。
选择温度更高的环境：温度较高时，植物的代谢活动更活跃，水和无机盐的运输速度更快。
选择阳光充足的环境：阳光可以促进植物的蒸腾作用，加快水和无机盐的运输速度。
（4）小组里有同学提出水和无机盐除了能通过木质部由下而上运输，还能由木质部横向运输到韧皮部。结合实验现象，B组的横切面现象是“染红”，说明红墨水不仅在木质部运输，还横向运输到了韧皮部。
因此，他提出该观点的依据是B组纵切面从下往上红色变浅，且木质部和韧皮部均染红。
5．(1)避免偶然性，提高实验可靠性
(2)排除土壤中氮元素对实验的干扰
(3)A
(4)甲组幼苗生长正常，乙组幼苗叶片发黄、生长缓慢
【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。 一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。
【详解】（1）在科学实验中，为了使实验结果更具有说服力，减少实验的偶然性，通常会采用增加实验对象的数量等方法。如果只选用2株青菜幼苗进行实验，那么这2株幼苗可能由于自身个体差异（如原本的生长状况、遗传特性等不同），导致实验结果出现偏差，不能准确反映出氮元素对植物生长的影响。而选用20株长势旺盛、大小相似的青菜幼苗，这样可以保证实验材料具有一定的代表性和一致性，同时较多的样本数量可以综合各种偶然因素，使实验结果更能反映出真实的情况，即避免实验的偶然性，使实验结果更可靠。
（2）在该实验中，要验证“氮是植物生长的必需元素”，需要设置以氮元素为变量的对照实验。而青菜幼苗根上原本带有的泥土中可能含有氮元素以及其他各种矿物质元素。如果不去除根上的泥土，那么泥土中的氮元素等物质就会对实验产生干扰，使得实验结果无法准确反映出完全营养液和缺氮营养液对青菜幼苗生长的影响，也就不能准确地验证“氮是植物生长的必需元素”这一假设。
（3）该实验的目的是验证“氮是植物生长的必需元素”，实验变量应为氮元素。而含氮的蒸馏水不能提供植物生长所需的各种矿物质元素，普通的蒸馏水也不含植物生长所需的矿物质元素，均不符合对照实验的要求。因此，步骤②划线处应填的内容为A缺氮的完全营养液。
故选A。
（4）根据资料一可知，氮元素在植物蛋白质合成、叶绿素形成中起着关键作用。当植物缺乏氮元素时，会出现植株瘦弱，叶片发黄等明显症状。
甲组加入的是适量完全营养液，完全营养液可以提供植物生长所需的各种矿物质元素，即含有氮元素，所以甲组青菜幼苗能正常生长。
乙组加入的是缺氮的完全营养液，其中不含有氮元素，所以乙组青菜幼苗会因缺乏氮元素而出现生长不良的现象：叶片发黄、生长缓慢。
6．(1)甲、乙
(2)氮
(3)施肥过多导致土壤溶液浓度大于植物细胞液浓度，使植物细胞失水
【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。
【详解】（1）在该实验中，甲盆不放蛋壳，乙盆放蛋壳，甲、乙两盆的变量为是否放蛋壳，其他条件（如花盆中装的细沙情况、君子兰幼苗的发育情况等）都相同；而丙盆装的是普通土壤，与甲、乙两盆装洗净细沙的情况不同，存在多个变量，不能与甲、乙形成有效的对照。通过比较甲、乙两盆植株实验前后的质量变化以及生长状况，甲盆不放蛋壳，植株矮小、叶色发黄，实验后质量增加较少；乙盆放蛋壳，植株较健壮、叶色较绿，实验后质量增加较多，可以得出蛋壳能促进君子兰的生长。
（2）氮肥能促使植物的茎叶旺盛生长，使叶色浓绿。如果植物缺氮，植株就会矮小瘦弱，叶片发黄。甲组君子兰植株矮小、叶色发黄，符合缺氮的症状，所以甲组君子兰植株矮小、叶色发黄是因为缺少氮元素。
（3）植物细胞吸水和失水的原理是：当细胞周围水溶液的浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水；当细胞周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞失水。小乐对甲盆君子兰每天都施加富含所缺元素的肥料，会使土壤溶液浓度过高，当土壤溶液浓度大于君子兰根毛细胞液的浓度时，根毛细胞就会失水，从而导致君子兰萎蔫，若失水过多，君子兰就会死亡。
7．(1)A
(2)木质部
(3)高
【分析】蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程。
有6片叶子的冬青枝条比带3片叶的枝条叶片多，蒸腾作用更强，植物体内水分运输的拉力更大，水分运输高度增加，所以重复实验时，刚好观察不到染色现象的乙处横切面染色位置会变高。
【详解】（1）在光照通风的环境下，温度适宜、空气流通，植物体内的水分散失速度较快，蒸腾作用较强。气孔是植物蒸腾作用时水分散失的通道，当气孔张开时，植物体内的水分能够更多地以水蒸气的形式通过气孔散失到外界环境中，蒸腾作用增强；当气孔闭合时，水分散失的通道受阻，蒸腾作用减弱。由于在光照通风环境下植物蒸腾作用较强，所以气孔应该处于张开状态，以便水分能够快速散失。图A中气孔张开，图B中气孔闭合，因此气孔应处于图A状态。
（2）植物茎的结构包括树皮、形成层、木质部和髓等部分，其中木质部中有导管，导管是植物体内运输水分和无机盐的通道。在该实验中，将冬青枝条插入红墨水中，红墨水中的物质会随着水分的运输而一起在植物体内移动，水分和无机盐是通过木质部中的导管自下而上运输的。对横截面甲进行观察，由于红色染液是随着水分在导管中运输的，而导管位于木质部，所以会发现红色染液分布于茎的木质部。
（3）蒸腾作用的主要器官是叶片，叶片数量越多，蒸腾作用越强。小科另取的冬青枝条带有6片叶子，相比之前带有3片叶子的冬青枝条，叶片数量增多，蒸腾作用会增强。蒸腾作用增强，植物体内形成的拉力增大，能够促使根吸收的水分和无机盐更快速、更大量地向上运输，运输的高度也会增加。在该实验中，红色染液随着水分一起运输，由于蒸腾作用增强，水分运输的高度增加，所以刚好观察不到染色现象的部位（乙处）会向上移动，即乙处横切面的染色位置变高。
8． 氧 充气泵 棉绳 BC
【分析】1.无土栽培指的是不用土壤，而是依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定的比例配成营养液，用营养液来培养植物。
2.细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
【详解】（2）植物的呼吸作用需要氧气。烂根是因为土壤中氧气不足，呼吸作用微弱。为了证明该假设，设置的对照实验中唯一不同的变量应该是根部能否得到充足的氧气。
（3）①通过图示可知，甲装置固定部位为茎，通过充气泵满足植物根对氧气的需求，直接通过营养液供给水和无机盐。
②乙装置中通过固体基质颗粒间隙里的空气满足植物的需求，通过C棉绳将营养液输送到固体基质颗粒间隙供给水和无机盐。
（4）小科最终选择了乙装置。原因可能是与甲装置中用到的充气泵、专用培养箱相比，乙装置中用到的废旧矿泉水瓶、棉绳更经济，实现了废物利用，节约资源，故A错误，BC正确。
故选BC。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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