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期中必考题练习卷（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、积累运用
1．下面每组词语中，加点字注音有误的写在括号里。
A．焖饭（mèn） B．铁锨（xiān） C．追悼（dào） D．搅和（hé） ( )
A．唾沫（tuò） B．萦系（yíng） C．徘徊（huí） D．焚烧（fén）( )
A．分外（fèn） B．剔除（tī） C．栖息（qī） D．僧人（sēn）( )
A．经络（luò） B．撬棒（qiāo） C．苍劲（jìng） D．汤匙（chí）( )
2．下面每组词语中，字形有误的写在括号里。（填序号）
（1）A．耽搁 B．酷刑 C．侵覆 D．心平气和 ( )
（2）A．惊惶 B．僻静 C．元霄 D．翻箱倒柜 ( )
（3）A．会意 B．觉察 C．书藉 D．念念有词 ( )
（4）A．拨弄 B．寄托 C．含糊 D．全神惯注 ( )
3．选词填空。
剧烈　激烈　强烈
（1）( )的战斗就要开始了，战士们摩拳擦掌，准备和敌人拼个你死我活。
（2）一道( )的灯光射过来，刺得我睁不开眼睛。
（3）我的心( )地跳动起来，我用恐怖的眼光看了看报告消息的那个人。
消逝　流逝
（4）时光如水，匆匆( )。
（5）光线正无可挽回地( )，一派荒凉。
盼望　渴望　期望
（6）在战争年代，孩子们多么( )能够有一本教科书啊！
（7）我还记得我的第一次( )。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
（8）我们不能辜负老师对我们的殷切( )。
4．选择正确答案：
“徘徊”在词典中的意思有：A．在一个地方来回地走；B．比喻犹豫不决；C．比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
请你给“徘徊”选择正确解释，将序号填在括号里。
（1）每个月的产值一直在二百万左右徘徊。( )
（2）一位白发的老奶奶在校门口徘徊了很久。( )
（3）明明徘徊了许久也不能够作出决定。( )
5．“离家三里远，别是一乡风。”每个地方都有自己的风俗习惯。请给习俗选择对应的寓意。（填序号）
A．年年有余 B．福气盈门 C．祈福健康 D．辞旧迎新
①大年三十守岁：( ) ②过年的时候吃鱼：( )
③端午节挂艾草：( ) ④建筑上雕刻蝙蝠：( )
6．写诗句。
（1）__________，寒食东风御柳斜。
（2）__________，不知秋思落谁家。
（3）__________，皎皎河汉女。
（4）大漠沙如雪，_______。
（5）_________，要留清白在人间。
（6）千磨万击还坚劲，__________。
二、诗词曲鉴赏
课内阅读
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
7．解释下面的词语。
（1）擢：____________ （2）素：____________
（3）盈盈：____________ （4）脉脉：____________
8．这首诗取材于我国古代______的神话传说，它写的是天上的事，却反映了现实生活。表达了妇女对丈夫的______之情。
9．关于诗中加点叠词的作用，下列说法正确的是（ ）
A．这些叠词细腻、传神地描绘了种种情态，让人浮想联翩。
B．这些叠词读起来朗朗上口，为整首诗营造出一种欢快的气氛。
10．这首诗中能体现织女情感的诗句是____________，____________。
三、现代文阅读
阅读
【材料一】时间都去哪儿了？确实值得每个人好好思考。庄子说：“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。”拜伦说：“没有方法能使时钟为我敲已过去了的钟点。”朱自清在《匆匆》中写道：“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
【材料二】某小学六年级学生周末时间安排调查表
类别 学习 聚会 上网 看电视 睡懒觉 运动 做家务
比例 12% 11% 16% 19% 25% 12% 5%
11．读材料一，写出你获取的信息：_______________________________。
12．读材料二，用一句话说明表中反映的小学六年级学生周末时间安排情况。
________________________________________
13．读完材料后，有同学感慨道：“勤奋者珍惜时间，懒惰者丧失时间，有志者赢得时间，无为者放弃时间……”请你从下面给出的身份中挑选三个，仿照该同学的话进行续写。
求知者 闲聊者 劳动者 创业者 探索者
__________________________________________________________
阅读
抗日英雄杨靖宇
①1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。由于叛徒告密，杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。
②战士们边打边退，到了晚上，队伍只剩下七个人。一天没吃东西了，杨靖宇看了看仅有的一块苞米干，默默地对警卫员说：“就这点儿干粮，捣碎熬点儿汤给大家喝吧！”警卫员用半边钢盔盛水，将苞米干捣碎，让每个人喝了几口汤。大家想要趁天黑翻过山，但被敌人层层包围着，敌人密密匝匝如铁桶一般，大家转了一夜仍无法过岭。战士们饿着肚子在冰天雪地里与数千名敌人周旋。第五天中午，敌人采取“拉网”“篦梳”战术，从四面八方围了上来，虽然战士们如同红了眼的豹子，英勇奋战，但还是有四位同志负伤了。
③杨靖宇把大家召集在一起，果断地说：“情况危急，大家必须分开走。”但是战士们紧紧拥在一起，说：“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。”“我们不能无谓地去死，多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。山间狂风咆哮，一阵比一阵更猛烈地撞击着树林和山野，发出“呼——呼——”的吼声。
④杨靖宇将负伤的战士安排在老乡家里，自己则带着另外两名战士继续向敌人兵力集中的地方前进，争取能与友邻部队联系上。他们忍着饥饿和寒冷，奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。杨靖宇把受伤的战士隐藏起来，只身一人与敌人周旋了五天五夜。
⑤23日凌晨，杨靖宇边打边走，一大群敌人将他团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了了，快投降吧！你过来就让你当东边道司令！”回答敌人的是一颗颗充满仇恨的子弹。敌人军官气得发疯，用机枪、步枪一起向杨靖宇射击。右手负伤了，杨靖宇顽强地用左手拿枪向敌人射击。在他面前，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，鲜血顿时把军装浸透了一大片，敌人见杨靖宇负了重伤，号叫着蜂拥而上。杨靖宇毫不退缩，继续战斗。他身中数弹，壮烈牺牲。
⑥杨靖宇牺牲后，敌人无法理解他为何如此英勇顽强。他们把杨靖宇的遗体进行解剖。打开肠胃，敌人军官惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗日联军司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮……
⑦风停了，山静了，整个山间一片肃穆。杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女走上抗日前线。
14．读文章，按事情发展的顺序梳理故事情节。
15．画“——”部分用了_______描写，我们能感受到杨靖宇______________的形象，还能感受到战士们_______________的形象。
16．读第⑤~⑦段，用“﹏﹏”画出一处描写杨靖宇的句子，你从中体会到了杨靖宇怎样的品质？写一写。
____________________________________________
17．文章的开头和结尾有什么特点？这样写有什么好处？写一写。
______________________________________________________________
四、书面表达
18．表达与交流
理想是什么？在民族英雄眼里，理想是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；在革命先烈眼里，理想是“为民族解放事业奋斗终身”；在人民教师眼里，理想是“种得桃李满天下”。不同的人有着不同的理想，但不变的，是那一颗不懈奋斗的心。
读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请以“我的理想”为话题，写一篇文章。
要求：①立意自定，题目自拟；②500字左右；③文中不得出现真实的人名、校名。
《期中必考题练习卷（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案
1． D C D B
【详解】（1）D．搅和（huo）。
（2）C．徘徊（huái）。
（3）D．僧人（sēng）。
（4）B．撬棒（qiào）。
2． C C C D
【详解】（1）C．倾覆。
（2）C．元宵。
（3）C．书籍。
（4）D．全神贯注。
3． 激烈 强烈 剧烈 流逝 消逝 渴望 盼望 期望
【详解】剧烈：动作、生理反应幅度大、力度猛；
激烈：双方斗争、竞赛对抗性强、气氛紧张；
强烈：力量、程度极强，多用于光线、情感。
（1）此处形容战斗对抗性强，应选“激烈”。
（2）此处形容灯光力度极强，刺眼夺目，应选“强烈”。
（3）此处形容心跳是猛烈的生理反应，应选“剧烈”。
流逝：专指时光、岁月等抽象时间慢慢逝去；
消逝：指光线、声音等事物逐渐消失。
（4）此处形容时光慢慢逝去，应选“流逝”。
（5）此处形容光线慢慢消散不见，应选“消逝”。
盼望：内心平和地期待、等候；
渴望：迫切至极地希望，语气更浓烈；
期望：长辈对晚辈的期待、期许。
（6）此处形容战争年代孩子的心愿极度迫切，应选“渴望”。
（7）此处形容单纯的内心等待与期待，应选“盼望”。
（8）此处形容老师对学生的期许，应选“期望”。
4． C A B
【详解】本题考查多义词。
（1）句中“产值一直在二百万左右徘徊”，描述的是产值在“二百万左右”这个范围内上下波动、起伏，符合“比喻事物在某个范围内来回波动、起伏”的释义，故选C。
（2）句子描述“白发老奶奶在校门口徘徊了很久”描绘的是老奶奶在“校门口”这一具体地方来回走动的状态，与“在一个地方来回地走”的释义一致，故选A。
（3）语境中“明明徘徊了许久也不能够作出决定”强调的是明明在做决定时犹豫不决、拿不定主意的心理状态，符合“比喻犹豫不决”的释义，故选B。
5．
D
A
C
B
【详解】本题考查文化常识。
①大年三十守岁：守岁是指在除夕夜不睡觉，等待新年的到来，象征着告别旧的一年，迎接新的一年。因此，对应的寓意是辞旧迎新。故选D。
②过年的时候吃鱼：在中国传统文化中，“鱼”与“余”谐音，过年吃鱼寓意着希望新的一年生活富足，有剩余。因此，对应的寓意是年年有余。故选A。
③端午节挂艾草：端午节挂艾草是一种传统习俗，艾草有驱邪避瘟的作用，人们借此祈求健康平安。因此，对应的寓意是祈福健康。故选C。
④建筑上雕刻蝙蝠：在中国文化中，“蝠”与“福”谐音，蝙蝠象征着福气。建筑上雕刻蝙蝠寓意着希望福气充满家门。因此，对应的寓意是福气盈门。故选B。
6． 春城无处不飞花 今夜月明人尽望 迢迢牵牛星 燕山月似钩 粉骨碎身浑不怕 任尔东西南北风
【详解】书写时注意“城”“望”“牵”“燕”“碎”“南”的正确写法。
7． 伸出 白皙 清澈的样子 相视无言的样子 8． 牛郎织女 思念 9．A 10． 终日不成章 泣涕零如雨
【导语】《迢迢牵牛星》以牛郎织女传说为原型，通过叠词“迢迢”“皎皎”“纤纤”等营造出银河相隔的凄美意境。诗中“泣涕零如雨”“脉脉不得语”生动刻画了织女的相思之苦，将神话情感与现实妇女的离愁巧妙结合。全诗语言凝练，意象优美，以天上之事写人间之情，展现了汉代文人诗对民间题材的艺术提升。
7．本题考查字词解释。
（1）纤纤擢素手：（织女）伸出细长而白皙的手。擢：伸出、摆动。
（2）纤纤擢素手：（织女）伸出细长而白皙的手。素：洁白、白皙。
（3）盈盈一水间：虽然只相隔了一条清澈的银河。盈盈：形容水清澈、晶莹的样子。
（4）脉脉不得语：但他们只能含情脉脉地相望，却无法用语言交谈。脉脉：含情相视的样子。
8．本题考查内容理解和主旨分析。
结合诗中“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”可知，明确提及牵牛星和河汉女（织女），“盈盈一水间，脉脉不得语”等句也描绘了牛郎织女被银河相隔，难以相聚的情景，这与我国古代牛郎织女的神话传说内容相契合。传说中，牛郎织女相爱却被王母娘娘用银河隔开，只有每年七夕才能相见，诗歌以此为蓝本进行创作。诗中通过描绘牛郎织女隔河相望、不得相聚的情景，以织女为视角，展现出她因与丈夫分离而终日悲伤、哭泣，只能含情脉脉地遥望着对方，深刻地表达出那种深深的思念与无奈之情。
9．本题考查技巧手法。
诗中运用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”等叠词，这些叠词主要的作用是细腻、传神地描绘出各种情态。“迢迢”描绘出牵牛星的遥远，让人联想到牛郎织女相隔之远；“皎皎”写出织女星的明亮，仿佛能让人看到星星在夜空中闪烁的样子；“纤纤”刻画了织女手的纤细柔美，展现出织女的娇柔形象；“札札”模拟织布机的声音，让人如闻其声，仿佛看到织女在织布机前忙碌；“盈盈”形容银河水清澈、晶莹的样子，“脉脉”则生动地表现出牛郎织女含情相视的神态，让读者能感受到他们之间深厚的情感和无奈的心境，确实让人浮想联翩。整首诗通过描绘牛郎织女被银河相隔、无法相聚的故事，表达的是哀怨、忧伤的情感，叠词的使用也是为了更好地烘托这种氛围，而不是营造欢快的气氛。
故选A。
10．本题考查诗句内容理解。
结合诗句“终日不成章，泣涕零如雨”可知，这两句诗生动而深刻地体现了织女的情感，“终日不成章”表明织女一整天都无法织出完整的布帛。在古代，织布是女子重要的劳作之一，而织女作为神话中擅长织布的仙女，此时却无法正常完成织布工作，这暗示了她心思根本不在织布上，而是被其他事情所困扰。“泣涕零如雨”则直接描绘出织女哭泣的状态，眼泪像雨一样纷纷落下，形象地展现出她内心的痛苦和悲伤。
11．时间流逝飞快，而且一去不复返。 12．某小学六年级学生周末的时间多用于休闲娱乐和睡懒觉。 13．劳动者把握时间，闲聊者挥霍时间，求知者追赶时间。
【导语】这篇阅读紧扣“时间利用”核心主题，选材设计精巧：既有古今中外名家对时间流逝的哲思铺垫，又贴近学生生活，辅以小学生周末时间安排的真实调研数据，兼具文学性与现实感。题目由浅入深，兼顾语文能力考察，还能引导学生反思自身时间管理，价值导向清晰。
11．材料一引用了庄子、拜伦、朱自清三位不同时代、不同领域的名人名言，都围绕时间的不可逆性展开，传递出“时间宝贵，要珍惜时间”的核心信息，可提炼出答案。
12．根据材料二可知，占比最高的两项是睡懒觉、看电视，属于休闲放松类活动；学习、运动、做家务的占比远低于休闲类，其中做家务占比最低。
示例：某小学六年级学生周末时间安排中，睡懒觉、看电视占比较大，用于学习、运动和做家务的时间相对较少。
13．根据身份特点，匹配对于事件的态度，语句通顺、符合逻辑即可。
示例：勤奋者珍惜时间，懒惰者丧失时间，有志者赢得时间，无为者放弃时间，求知者追赶时间，闲聊者消磨时间，劳动者创造时间，创业者把握时间，探索者拓展时间。
14．保存力量，决定分开走 壮烈牺牲 15． 语言 关爱战士、关心革命 团结一致、视死如归 16．杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。
我从中感受到了杨靖宇战斗技能高超，体会到了他英勇无畏、视死如归的品质。 17．开头和结尾都运用了环境描写，渲染了气氛。开头为杨靖宇在恶劣环境中浴血奋战作了铺垫，结尾烘托了肃穆的氛围，表达了对杨靖宇的敬佩。开头与结尾相呼应，使文章结构完整。
【导语】这是一篇感人至深的英雄叙事，围绕杨靖宇最后一段战斗经历展开，以环境烘托悲壮氛围，用“肠胃中未见一粒粮食”的细节直击人心，首尾环境描写呼应，自然升华英雄精神。文字质朴情感厚重，生动塑造出杨靖宇坚贞不屈、舍生忘死的英雄形象，感染力十足。
14．结合第③④自然段“多活一个，革命就多一份力量”“忍着饥饿和寒冷……独自周旋了五天五夜”可知，杨靖宇在队伍陷入绝境、伤亡惨重时，为保存革命力量、争取突围希望，果断安排战士分散转移，自己主动引开敌人，概括为：分散突围，牵制敌人。
结合第⑤⑥自然段“身中数弹，壮烈牺牲”“打开肠胃，敌人军官惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗日联军司令的肚子里，竟找不到一粒粮食”可知，杨靖宇在弹尽粮绝、身负重伤的绝境中顽强战斗直至牺牲，用生命震撼了敌人，概括为：壮烈牺牲，震撼敌人。
15．结合第③自然段“情况危急，大家必须分开走。”“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。”“我们不能无谓地去死，多活一个，革命就多一份力量。”可知，这段话运用了语言描写，杨靖宇在队伍被围、处境危急时，果断提出让大家分开突围，以“多活一个，革命就多一份力量”为出发点安排行动，能感受到他临危不乱、顾全大局、舍己为人、心怀革命信仰的英雄形象；战士们表示“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿”，能感受到战士们团结一心、视死如归、与战友生死与共的英雄形象。
16．结合第⑤自然段“右手负伤了，杨靖宇顽强地用左手拿枪向敌人射击。”可知，“右手负伤”“顽强地用左手拿枪向敌人射击”体现他身受重伤的情况下，依然坚守战斗的顽强意志，直至战斗到生命最后一刻的崇高革命精神。
17．文章开头以阴沉的天气、呼啸的寒风渲染出紧张、肃杀的氛围，既烘托出杨靖宇和战士们被日寇包围的危急处境，也为全文奠定了悲壮、沉重的基调；结尾以风停山静、肃穆的环境收束，与开头的狂风呼啸形成呼应，同时以杨靖宇的革命精神激励中华儿女升华主题，首尾呼应的写法让文章结构完整严谨，既用环境烘托了人物的英雄气概，也深化了杨靖宇英勇无畏、精神永存的主旨，增强了文章的感染力。
18．例文：
做历史的缝补匠，就是我的理想
站在省博物馆宋瓷展厅的玻璃柜前，我盯着那只修复完成的青釉划花碗，第一次清晰地确定了我的理想：做一名文物修复师。
讲解员姐姐说，这只碗出土的时候碎成了三十六片，还有三块指甲盖大的小碎片没能找回来，修复师花了整整四个月，一点点对纹、拼合、补釉，反复调整釉色的深浅，才让它重新以完整的样子站在这里，让我们能摸到近千年前宋代工匠留在釉面上的温度。那天我隔着玻璃看了很久，碗身淡淡的拼合纹几乎看不见，补上去的釉色和原碗温润的质感融为一体，就像有人给破碎的时光缝好了伤口，让千年前的烟火气重新透了出来。回去之后我找了《我在故宫修文物》的纪录片一遍遍看，看着那些修复师戴着放大镜，用比针还细的工具一点点补好氧化掉渣的古字画，用镊子拼好碎成粉末状的唐三彩，整个工作室安安静静，慢得好像时间都为他们停了下来。那一刻我明确地知道，这就是我想要做的事。
有人说文物修复是个冷门又辛苦的职业，赚不了大钱，还要耐得住十几年的寂寞。可我觉得，理想本来就不是用热闹和金钱衡量的。我们的文明有那么多破碎的片段散落在大地，就是需要有人蹲在小小的工作台前，静下心一点点把它们拼起来，让后代能实实在在看到祖先留下的模样，触摸到文明延续的脉络。为了这个理想，我现在每天抽十五分钟练书法磨性子，跟着学校的美术老师学国画晕染练手感，还攒了半年的零花钱买了迷你打磨工具和粘接材料，家里摔裂的陶制小花盆被我一点点粘好补好，现在还放在我的书桌上当笔筒，每次看到它我都更确定自己的方向。
我的理想没有多么宏大，我就想做一个安静的历史缝补匠，把一片片破碎的文明，重新拼成完整温暖的模样。路还很长，还要学太多的东西，可我愿意一步步慢慢走，朝着这个方向一直走下去。
【详解】审题：本题是一道自主命题类话题作文，要求以“我的理想”为话题写一篇文章。
立意：要结合自身的真实经历与感悟，选择贴合青少年身份的具体理想方向，避免喊口号式的假大空内容。我们既可以选择职业理想，也可以写人生成长方向的理想，重点突出理想对自身的指引意义，从触动自己的具体小事切入，更容易写出真情实感，比如可以写成为文物修复师、乡村教师、宠物医生等具体方向。
思路：
开头：可以开门见山直接点明自己的理想，或是用触动自己的具体场景引出理想，点明心中的方向，奠定全文积极向上的情感基调。
中间：先交代理想的由来，具体描写让自己萌生理想的那件事的细节，再写自己为了实现理想付出了哪些努力，理想给自己的日常学习生活带来了怎样的改变，用细节描写让内容真实可感。
结尾：总结自己对理想的理解，升华主题，点明理想是持续前进的动力，而非一成不变的终点，呼应话题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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