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习作：奇妙的想象 第1课时“三段六步”教学设计
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 三年级下册
单 元 地五单元 课 题 习作：奇妙的想象
授课教师 备课成员
二、内容分析
本单元习作《奇妙的想象》是三年级下册想象类习作核心内容，依托《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》四篇课文习得想象方法。教材提供滚来滚去的小土豆、贪玩的小水滴、躲在草丛里的星星等创意题目，以“自主选题—大胆创作—互评修改—成果展示”为完整训练链条，引导学生运用放大特点、跨界变身、逆向思考、打破常规四种方式创编故事。习作兼顾创意与逻辑，要求想象大胆奇妙且合理、紧扣事物自身特点，同时通过互评、展示培养表达自信与合作意识，全面落实语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养，是三年级从片段习作向完整故事习作过渡的关键训练。
三、学情分析
象+合理情节+生1.已有基础：三年级学生天生想象力丰富，喜爱童话、寓言与创编小故事，课堂表达积极；经过本单元课文学习，已初步感知四种想象方法，具备基本写话与段落表达能力，能写简单通顺的句子。2.存在问题：想象易发散无条理，情节天马行空缺少逻辑；不善于结合事物特点进行想象；写作细节单薄、语句平淡，不会运用修辞丰富内容；修改习作仅关注错别字、标点等表面问题，不懂优化情节与语言；城乡学生生活经验存在差异，部分学生面对陌生题目无从下笔。3.发展需求：需要思路支架、例文示范、同伴互助，实现“大胆想动表达”；需要在修改与展示中获得肯定，提升写作兴趣与自信心。
四、课标依据
1.乐于观察，大胆想象，能写简单的想象故事，做到语句通顺。2.学习修改习作，能用修改符号改正错别字与病句，主动与他人分享交流。3.发展联想与想象能力，培养创新思维，感受语言文字的美感。
五、学习目标
1.文化自信：感受想象创作的乐趣，培养突破常规的创新精神与团结互助的集体意识。2.语言运用：能运用四种想象方法编写完整想象故事，语句通顺、格式规范，会用修改符号自查互改。3.思维能力：能按“原因—经过—结果”理清写作思路，提升逻辑构思与发散思维能力。4.审美创造：创编奇妙有趣的故事，乐于分享展示，体会语言表达的美感。重点：掌握放大特点、跨界变身、逆向思考、打破常规四种想象方法，编写完整想象故事；学会用修改符号自查互改习作。难点：让想象既大胆奇妙，又有合理逻辑、紧扣事物特点；能把修改意见转化为具体修改行为，提升语言生动性。
六、课前导学案
1.回顾本单元四篇课文，用横线画出最奇妙的想象句，简单批注想象方法。2.浏览教材习作题目，选出最想写的1个题目，简单想3个有趣情节。3.准备：作文本、红笔、彩笔、字典。
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排： ） 揭示课题，明确本节课学习任务 1.齐声朗读课题《奇妙的想象》
2.认真默读课件出示的学习目标，用手指标记重点
3.举手说说本节课要完成的三件事：学方法、理思路、写初稿 1.工整板书课题，课件出示学习目标
2.用简洁语言解读目标，强调“想象要大胆，更要合理”
3.引导学生复述本节课核心任务 定向导学，让学生清晰知道“学什么、做什么”
自主学习（时间安排： ） 回顾课文，梳理想象方法 1.独立翻开课本，快速浏览本单元四篇课文
2.用铅笔圈画文中奇妙想象的关键句
3.在导学案上写下四种想象方法，并各举一个课文例子
4.同桌轻声交流，互相补充遗漏的内容 1.课件出示课文关键想象片段，配图辅助理解
2.巡视全班，观察学生圈画与书写情况
3.对学困生进行一对一提示，引导结合事物特点想
4.投影优秀梳理成果，带领全班纠错、补充、完善 自主温故知新，为写作搭建清晰方法支架
合作探究（时间安排： ） 选定题目，理清写作思路 1.4人小组围坐，轮流说出自己想写的题目
2.小组投票确定最想共同交流的题目
3.围绕题目共同讨论：为什么发生？经历了什么？最后怎么样？
4.组长填写提纲，组员轮流补充有趣的情节 1.课件出示教材全部习作题目，鼓励自主选择
2.深入各小组倾听，指导用“原因—经过—结果”梳理想法
3.提醒学生想象必须结合事物本身特点，不脱离实际
4.对思路混乱的小组进行针对性引导 合作碰撞灵感，有效解决“不知道写什么”的难题
展示拓展（时间安排： ） 分享思路，例文引路，优化构思 1.小组代表起立，大声汇报本组写作提纲
2.其他同学认真倾听，举手说出优点与修改建议
3.默读例文《滚来滚去的小土豆》，用不同符号圈画起因、经过、结果
4.对照例文，独立修改完善个人写作提纲 1.邀请3组不同层次学生展示，先表扬再精准点拨
2.绘声绘色范讲例文，强调“想象要有原因、扣特点”
3.引导全班对比例文与自己的思路，学习结构安排
4.巡视查看学生修改提纲情况，及时鼓励 示范引领，降低写作难度，打开学生想象思路
检测反馈（时间安排： ） 独立动笔，完成习作初稿 1.拿出作文本，正确书写自己选定的题目
2.严格按照格式：开头空两格，标点正确占格
3.独立进行创作，遇到不会写的字查字典或举手请教
4.写完后轻声朗读全文，圈出错别字与不通顺的句子 1.课件出示写作要求：紧扣题目、语句通顺、格式规范、大胆想象
2.全场巡视，重点关注学困生，手把手指导开头与过渡
3.提醒学生书写工整，不潦草，保持卷面整洁
4.对想象特别奇妙的同学及时当众表扬 学以致用，把脑中想象转化为规范文字
归纳总结（时间安排： ） 回顾方法，布置课后任务 1.跟着老师齐背想象四法和写作三步法
2.整理桌面，收好课本、作文本与学习用品
3.认真记录课后作业，明确课后要完成的任务 1.带领全班快速回顾本节课核心方法
2.明确课后需完成初稿，提醒未写完的同学继续完善
3.鼓励学生大胆想象，写出属于自己的奇妙故事 巩固学习要点，强化方法记忆
七、课后作业
1.基础：完整完成课堂未写完的想象故事初稿。2.巩固：自己朗读初稿，用红笔圈出错别字、标点错误与不通顺的句子。3.提升：给故事添加1处生动的细节描写（动作、语言、心理）
八、评价设计
评价方式评价内容自评能说出2种以上想象方法，独立完成习作初稿互评小组内交流写作提纲，能给同伴补充1个有趣情节师评思路是否清晰、想象是否合理、格式是否规范
十、板书设计
奇妙的想象 第1课时
想象四法：特点、变身、逆向、打破常规
写作三步：选题→理思路→大胆写

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