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习作：奇妙的想象 第2课时“三段六步”教学设计
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 三年级下册
单 元 地五单元 课 题 习作：奇妙的想象
授课教师 备课成员
二、内容分析
本单元习作《奇妙的想象》是三年级下册想象类习作核心内容，依托《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》四篇课文习得想象方法。教材提供滚来滚去的小土豆、贪玩的小水滴、躲在草丛里的星星等创意题目，以“自主选题—大胆创作—互评修改—成果展示”为完整训练链条，引导学生运用放大特点、跨界变身、逆向思考、打破常规四种方式创编故事。习作兼顾创意与逻辑，要求想象大胆奇妙且合理、紧扣事物自身特点，同时通过互评、展示培养表达自信与合作意识，全面落实语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养，是三年级从片段习作向完整故事习作过渡的关键训练。
三、学情分析
象+合理情节+生1.已有基础：三年级学生天生想象力丰富，喜爱童话、寓言与创编小故事，课堂表达积极；经过本单元课文学习，已初步感知四种想象方法，具备基本写话与段落表达能力，能写简单通顺的句子。2.存在问题：想象易发散无条理，情节天马行空缺少逻辑；不善于结合事物特点进行想象；写作细节单薄、语句平淡，不会运用修辞丰富内容；修改习作仅关注错别字、标点等表面问题，不懂优化情节与语言；城乡学生生活经验存在差异，部分学生面对陌生题目无从下笔。3.发展需求：需要思路支架、例文示范、同伴互助，实现“大胆想动表达”；需要在修改与展示中获得肯定，提升写作兴趣与自信心。
四、课标依据
1.乐于观察，大胆想象，能写简单的想象故事，做到语句通顺。2.学习修改习作，能用修改符号改正错别字与病句，主动与他人分享交流。3.发展联想与想象能力，培养创新思维，感受语言文字的美感。
五、学习目标
1.文化自信：感受想象创作的乐趣，培养突破常规的创新精神与团结互助的集体意识。2.语言运用：能运用四种想象方法编写完整想象故事，语句通顺、格式规范，会用修改符号自查互改。3.思维能力：能按“原因—经过—结果”理清写作思路，提升逻辑构思与发散思维能力。4.审美创造：创编奇妙有趣的故事，乐于分享展示，体会语言表达的美感。重点：掌握放大特点、跨界变身、逆向思考、打破常规四种想象方法，编写完整想象故事；学会用修改符号自查互改习作。难点：让想象既大胆奇妙，又有合理逻辑、紧扣事物特点；能把修改意见转化为具体修改行为，提升语言生动性。
六、课前导学案
1.回顾本单元四篇课文，用横线画出最奇妙的想象句，简单批注想象方法。2.浏览教材习作题目，选出最想写的1个题目，简单想3个有趣情节。3.准备：作文本、红笔、彩笔、字典。
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排： ） 明确修改、展示、评价标准 1.齐声朗读本节课学习目标
2.默读修改清单，牢记要检查的内容
3.清楚优秀习作的三条评选标准 1.板书“修改 展示 评价”
2.课件出示修改标准与评选规则
3.解读要求，强调“先夸优点，再提建议” 定向修改，让学生评价有依据、修改有方向
自主学习（时间安排： ） 自我检查，初步修改习作 1.轻声默读自己的初稿，逐句检查
2.用红笔与规范修改符号改正错字、病句、错误标点
3.在空白处补充生动词语或修辞，让语句更有趣
4.再次朗读，确认语句通顺、想象合理 1.课件出示自查四问：标点对吗？语句顺吗？细节够吗？想象妙吗？
2.现场示范修改符号的正确用法：改正、增补、删除
3.巡视全班，指导学生自主发现并修改问题
4.对不会修改的学生进行一对一示范 培养自主修改习惯，夯实修改基础
合作探究（时间安排： ） 同桌互改，共同优化习作 1.双手交换作文本，坐姿端正，认真默读同伴习作
2.用彩笔在优美句子旁画五角星，在问题处画小问号
3.在文末工整写评语：先夸优点，再提1条具体可行的建议
4.拿回自己的作文，认真阅读评语，进行二次修改 1.组织同桌互改，明确互改流程与礼貌要求
2.出示一篇典型问题习作，带领全班共同修改
3.提醒评语要具体，不说空话，建议要能直接修改
4.巡视查看互改情况，及时纠正不规范修改 互学互促，提升修改能力与评价表达能力
展示拓展（时间安排： ） 誊写习作，小组评选优秀 1.拿出新稿纸，一笔一画工整誊写修改后的定稿
2.写完后对照检查，不抄错字、不漏标点
3.小组内传阅习作，公平投票选举优秀作品
4.给选中的习作简单装饰花边 1.强调书写要求：字迹工整、卷面整洁、格式正确
2.指导小组按照“最奇妙、最新颖、最有趣”公平评选
3.帮助小组统计票数，确认优秀习作名单 规范书写，激发创作成就感与荣誉感
检测反馈（时间安排： ） 展示交流，分享修改收获 1.有序上台，大声朗读自己的习作或粘贴到“想象岛”
2.台下同学认真倾听，适时鼓掌赞美
3.举手分享自己的修改方法与本节课收获 1.布置班级“想象岛”展示专栏，营造展示氛围
2.邀请小作者朗读，引导全班从想象、语句、书写三方面点评
3.总结亮点，大力表扬有创意、进步大的同学
4.鼓励全体学生大胆表达、乐于分享 展示激励，强化表达自信，激发写作热情
归纳总结（时间安排： ） 总结方法，拓展延伸 1.齐说修改三步法：自改→互改→展示评
2.认真记录课后作业，明确拓展任务
3.整理学习用品，安静等待下课 1.带领全班梳理本节课修改与评价核心方法
2.鼓励学生留心生活中的事物，随时随地大胆想象
3.布置课后作业，提醒认真完成、工整书写 梳理方法，将想象学习延伸到生活中
七、课后作业
1.基础：认真、工整誊写习作最终定稿。2.巩固：把习作读给家人听，采纳家人1条合理建议完善习作。3.提升：观察身边一种小物品，展开想象，写一个100字左右的想象片段。
八、评价设计
评价方式评价内容自评能独立修改2处以上问题，语句更通顺、想象更生动互评能给同桌写具体评语，提出1条可操作的修改建议师评修改是否有效、想象是否创意、书写是否规范
九、板书设计
奇妙的想象 第2课时
修改 展示
1.自改：标点、语句、细节、想象
2.互改：夸优点+提建议
3.展示：想象岛 最奇妙 最新颖 最有趣

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