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小学语文课时教学备课
单元 6 课题 11.浪花 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识浪、淘、娃、悄、壳、虾等生字，会写玩、贝、它、4个生字；能正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿。 2.能借助插图和关键词梳理课文内容，说说浪花和小姑娘做了什么游戏；能用自己的话描述浪花的样子。 3.感受浪花淘气可爱的形象，体会海边玩耍的快乐，激发对大自然的热爱之情。 4.积累文中生动的词句，初步感受拟人手法的妙处，培养对语言文字的兴趣。
学习重点 1.准确认读生字，规范书写4个会写字。 2.正确、流利地朗读课文，读好长句子。
学习难点 感受浪花淘气可爱的形象，体会小姑娘和浪花玩耍时的快乐心情。
教学过程设计 一、以“玩”激趣导入，顺势揭示课题 谈话导入：在这个五彩斑斓的夏天，我们刚刚跟着唐代诗人白居易，走进了热闹的荷塘边。还记得 "池" 字吗？它是三点水旁，因为池塘里装满了清清的水呀。夏天最开心的事，就是和水一起玩啦！除了池塘，你们还喜欢去哪里玩水呀？ 1.情境识字，引出课题 （出示海边小女孩玩耍的情境图） 有一个可爱的小姑娘，也和爸爸妈妈一起去海边玩啦。大家看这个 "玩" 字，我们第三单元已经学过啦，它是什么偏旁呀？对，王字旁。老师来写一写，大家注意看：王字旁的最后一笔要变成提哦。 我们开开心心地做游戏、跑跳，就叫做“玩耍”。（出示词语：玩耍）齐读词语。 谁能读一读这句话：我在沙滩上玩耍。 那这个小姑娘在沙滩上，是和谁一起玩耍的呀？ （板书课题：浪花）大家看“浪”字，也是三点水旁，因为浪花是海水变的呀。我们一起齐读课题：浪花。 2.理解课题含义 夏天开着各种各样美丽的花，那“浪花”是我们平时说的那种长在土里的花吗？ （出示海浪拍打沙滩的图片） 大家仔细看，海浪撞击沙滩时，溅起来的形状是不是特别像一朵朵盛开的白花？所以人们就给它起了这个好听的名字。我们再一起美美地读一读课题。 二、初读课文整体感知，初识淘气浪花 1.学生自由朗读课文 浪花迈着轻快的步子跑来了，它来和小姑娘玩什么好玩的游戏呢？请大家轻轻翻开课本，自己先读一读课文。 读的时候要记住三个小要求： ① 给每个自然段标上序号； ② 借助拼音读准字音，把不认识的字圈出来，多读几遍； ③ 边读边想一想：你看到了一个什么样的浪花？ 读后交流反馈 ① 生字认读：浪花给我们带来了好多生字宝宝，大家都认识它们吗？（出示本课生字）谁先来读一读？我们开火车读，最后全班一起读。 ② 分段朗读检查：课文一共有三个自然段，谁愿意分段读给大家听？其他同学认真听，帮他纠正读错的字音。 重点指导长句子朗读：浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。 ③ 整体感知浪花形象：读完课文，你觉得这是一个什么样的浪花呀？谁能结合课文里的句子说一说？ 2.随文识字“淘”“娃” 大家说得都特别好！课文里也说了，浪花就像一个淘气的小娃娃。（出示句子：浪花就像个淘气的小娃娃）我们一起读一读这句话。今天我们要认识两个新字：“淘”和“娃”。 教学 “娃”：大家还记得《池上》里的“小娃撑小艇”吗？从古至今，“娃”都是指小孩子。女孩叫女娃娃，男孩叫男娃娃。那大家有没有发现一个小问题：“娃”字为什么是女字旁呀？原来呀，最早的时候，“娃”专门指漂亮的女孩子。右边的“圭”字，本来是指美玉。后来慢慢的，大家就用“娃”来称呼所有可爱的小孩子啦。 教学 “淘”：我们再来读一读“淘”字。大家看它的偏旁，是不是又有疑问了？为什么 “淘” 是三点水旁呀？大家想一想，妈妈做饭之前，要先做什么？对啦，淘米！所以“淘”最早的意思，就是用水冲洗，把脏东西去掉。 3.趣味朗读与表演 我们再一起读一读这句话：浪花就像个淘气的小娃娃。现在我们来玩一个换词小游戏，谁能给“淘气”换一个意思相近的词呀？对啦，调皮、顽皮都可以。 现在句子变长啦，大家还能读好吗？（出示句子：哗哗哗，浪花跑去又跑来，就像淘气的小娃娃）齐读。 大家找一找，这句话里写浪花动作的词是什么？对啦，跑去又跑来。谁愿意当一朵小浪花，到前面来表演一下“跑去又跑来”？（指名表演）再来两朵小浪花一起表演！ 你看，这么喜欢跑来跑去玩耍的浪花，可不就是个淘气的小娃娃嘛！我们再一起读一读这句话。 三、细读课文梳理内容，感受浪花童趣 1.梳理浪花和“我”的游戏 淘气的浪花跑来跑去，到底和小姑娘玩了什么好玩的游戏呢？请大家再读一读课文，找一找相关的句子。 （学生交流汇报）对啦，浪花先是挠小姑娘的小脚丫，后来还给她送了礼物呢！（板书：挠脚丫 送礼物） 那浪花是怎么挠脚丫，又是怎么送礼物的呀？大家再仔细读一读课文。对啦，它是悄悄地挠脚丫，唱着笑着送礼物。 2.随文识字“悄” 我们来学习 “悄”字。刚才大家悄悄地玩换词游戏，浪花也是悄悄地挠小姑娘的小脚丫。“悄悄地”是什么意思呀？对啦，就是轻轻地，不想让别人发现。所以 “悄”是竖心旁，右边是生肖的“肖”。 随文识字“壳”“虾” 那浪花给小姑娘送了什么礼物呀？（出示贝壳和小虾的图片） 对啦，是雪白的贝壳和青青的小虾。 教学“壳”：大家看这个贝壳，摸一摸，是不是硬硬的？“壳”就是指动物身上坚硬的外皮。生活中你还见过哪些东西有硬硬的壳呀？对啦，螃蟹、蜗牛、乌龟都有壳。老师来写一写“壳”字，大家注意看：下面的 “几”要写得扁一点。 教学 “虾” ：“虾” 大家都很熟悉吧？我们平时吃的小龙虾、基围虾，都是这个“虾” 。它是虫字旁，因为虾属于节肢动物。 四、配乐齐读全文，升华情感体验 现在，我们伴着轻柔的海浪声，看着美丽的海边风光视频，一起完整地朗读一遍课文，读出浪花的淘气、可爱，还有小姑娘和浪花玩耍时的开心心情。 五、规范书写生字，培养书写习惯 生字复习游戏：我们来玩一个“送贝壳回家”的识字游戏。大家认一认小贝壳上的生字，读对了，就能把它们安全送回大海啦！ 1.重点生字书写指导 今天我们要写好四个字：玩、贝、它、气。大家先仔细观察这几个字在田字格中的位置和笔画特点。 “它”：第四笔撇不要出头，最后一笔竖弯钩收笔时要干脆地向上钩出。 “气”：最后一笔横斜钩，要在横中线的位置起笔，向右行笔再向下折，然后斜着向上出钩，这是写好这个字的关键。 2.学生练习书写 请大家在练习本上先描红，再每个字写两遍。注意保持正确的写字姿势：头正、肩平、背直、足安，握笔姿势也要规范。 3.作业评价反馈 老师挑选几本写得好的作业展示给大家，我们一起评一评优点。大家再把自己写得不够好的字多写几遍，争取写得更漂亮。
作业设计 基础作业（必做） 1.正确、流利地朗读课文2遍，给家人讲讲浪花的故事。 2.规范书写“玩、贝、它、气”各3遍，组1个词语。 提升作业（选做） 1.用彩笔画一画你心中淘气的浪花。 2.和家人分享一次你玩水的开心经历。
板书设计 浪花 淘气的小娃娃 ↓ ↓ 挠脚丫 送礼物 （悄悄） （贝壳、小虾）
教学反思 1.目标达成情况：学生能准确认读生字，学生能流利朗读课文，多数学生能说出浪花做的两件事。 2.亮点与不足：环节（表演、实物识字）学生参与度高；对长句子的朗读指导还可以更细致，部分学生停顿不够自然。 3.生成性问题处理：课堂上学生提出问题，处理方式，效果。 4.改进措施：下次教学可增加更多互动表演环节，让学生更直观地感受浪花的淘气；加强对学困生的朗读个别辅导。

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