资源简介

第12课 待人要诚信 第1课时 诚实与说谎 教学设计
课题 第1课时 诚实与说谎 版本 部编版
单元 第四单元 我们来交往 学科 道德与法治 年级 三年级
教材分析 本课是部编版三年级道德与法治聚焦 “诚信品质” 的核心课时，以 “诚实与说谎” 为逻辑主线，引导学生从认知诚信内涵到践行诚信原则，完成道德品质的内化与落地。 教材开篇通过浩浩主动道歉、彬彬如实说明等生活化场景，让学生直观区分诚实与说谎的行为差异；结合 “明山宾卖牛”“强强留纸条” 等经典与现代案例，从文化传承与现实选择两个维度，阐释 “诚信是做人根本” 的核心内涵，并通过 “狼来了” 等故事深化学生对诚信价值的理解。 在实践层面，教材通过 “考试难题”“多找零钱” 等情境辨析，引导学生直面诚信考验，做出正确选择；又以 “小文说谎” 的案例，剖析说谎的心理动因与不良后果，让学生认识到说谎对人际关系的破坏，从而主动坚守诚实原则。 整体设计贴合三年级学生的认知特点，以情境体验、文化浸润、实践辨析相结合的方式，将抽象的诚信品质转化为可感知、可践行的行动指南，是培育学生道德修养与健全人格的重要载体。
学情分析 三年级学生对 “诚实” 有初步认知，知道 “不能说谎”，但在实际生活中，可能因恐惧、虚荣、胆怯等原因出现说谎行为，且对说谎的后果认识不深刻。他们对故事类内容兴趣浓厚，乐于参与情境表演和讨论，适合通过故事浸润、案例辨析、实践演练等方式，深化对诚实品质的理解，将 “不说谎” 转化为自觉行动。
核心素养目标 一、政治认同 认同 “诚信是中华民族传统美德” 的文化导向，理解诚信是社会主义核心价值观的重要内容，增强对 “诚信做人、共建诚信社会” 的价值认同与文化自信。 二、道德修养 培育诚实正直、勇于担当的道德品质，克服虚荣、胆怯等消极心理，养成实话实说、主动认错、不贪小利的良好品德，学会用诚信维护人际关系。 三、法制观念 知晓 “诚信是公民的基本道德义务”，理解诚实行为是遵守公序良俗与法律精神的体现，初步形成以诚信践行道德与法律双重要求的规则意识。 四、健全人格 在诚信实践中培养勇于担当、内心坦荡的心理品质，塑造正直自信、敢于负责的健康人格，提升面对诚信考验时的心理韧性与道德判断力。 五、责任意识 树立 “诚信是交往责任” 的观念，主动承担诚实表达、勇于认错的交往责任，从 “被动不撒谎” 到 “主动守诚信”，逐步养成对他人、对自己负责的行为习惯。
教学重点 理解诚实的行为表现与价值，认识说谎的原因与不良后果，掌握面对诚信考验时的具体做法。
教学难点 克服虚荣、胆怯等心理障碍，将诚信认知转化为长期自觉的行动，真正做到在交往中坚守诚实原则。
教法学法 教法：故事教学法、情境教学法、案例分析法、讨论辨析法、角色扮演法。 学法：自主探究法、合作交流法、感悟体验法、反思总结法。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、导入 师：同学们，在生活中我们会遇到这样的情况。 师：你赞成哪些同学的做法？为什么？ 预设 1：我赞成浩浩和彬彬的做法，因为他们说了实话，主动承认了事实。 预设 2：我不赞成妍妍的做法，她没写作业还说谎，是不诚实的表现。 师：大家说得很对！浩浩和彬彬的做法体现了 “诚实”，妍妍的做法是 “说谎”。诚实是我们交往中重要的品质，今天我们就一起来学习 “待人要诚信” 的第一课时 —— 诚实与说谎。（板书课题） 通过贴近学生生活的案例，快速引发学生对 “诚实” 与 “说谎” 的直观区分，自然引出本课核心主题，激发学生的探究兴趣。
二、探究新知 探究一：认识诚实：明确诚实的行为表现 1. 小组讨论，梳理诚实品质 师：结合刚才的案例，你认为哪些行为可以体现一个人的诚实品质？请大家以小组为单位，完成 “我心中的诚实品质” 表格。 小组 1：实话实说，不骗人；主动承认自己的错误，不隐瞒。 小组 2：别人的功劳不抢占，如实说明；做错事敢于承担责任。 小组 3：不夸大事实，不因为虚荣说假话；发现问题主动告知。 师：总结得非常全面！诚实就是实话实说、主动认错、不隐瞒事实、不抢占他人功劳、勇于担责。（板书：诚实的表现：实话实说、主动认错、不隐瞒、勇担责） 2. 故事浸润，感悟传统美德 师：诚实是中华民族的传统美德，从古至今有很多诚实守信的故事。我们来听听 “明山宾卖牛” 的故事。 师：明山宾明明可以隐瞒牛的情况，为什么还要主动回去说明？你佩服他吗？ 预设 1：因为他不想欺骗买主，想做诚实的人。 预设 2：我很佩服他！虽然他家里穷，但还是坚守诚实，不赚昧心钱。 师：说得真好！明山宾用行动告诉我们，诚实比金钱更重要。我们再来看 “晏殊考试” 的故事（简述故事：晏殊如实告知皇帝自己做过考题，请求另出题）。 师：晏殊的做法体现了什么？ 预设：体现了他的诚实，不贪图方便，不隐瞒事实。 师：这些古人用行动坚守诚实，值得我们学习。诚实是做人的根本，也是我们与人交往的 “通行证”。（板书：诚实的价值：传统美德、赢得信任、做人根本） 探究二：辨析说谎：认识说谎的原因与后果 1. 情境表演，体验说谎困境 师：生活中，有些人并不是故意说谎，而是有不得已的原因。我们来看看小文的故事。 师：请大家分角色演一演，放学后会发生什么？同学们会对小文说些什么？ 【学情预设】 扮演小文：（紧张地）对不起，我其实没养金鱼，我是骗大家的…… 扮演同学 1：你怎么能说谎呢？我们都很期待去看金鱼！ 扮演同学 2：说谎会让别人不信任你，以后我们都不知道该不该相信你了。 师：谢谢大家的表演！小文说谎后心情怎么样？会有什么后果？ 预设 1：小文会很尴尬、很后悔。 预设 2：同学们会觉得他不诚实，以后可能不愿意和他做朋友了。 2. 小组交流，分析说谎原因与后果 师：你是否也因为某种原因说过谎？说谎后的心情怎样？有什么后果？ 预设 1：我有一次不小心弄坏了妈妈的杯子，怕被骂就说谎说是弟弟弄的，后来心里一直很不安，最后还是主动承认了。 预设 2：我曾因为考试没考好，谎称成绩还没出来，后来妈妈知道了，不仅批评了我，还说以后再也不能相信我了。 师：大家都坦诚地分享了自己的经历。说谎的常见原因有恐惧（怕被批评）、虚荣（想被羡慕）、胆怯（怕承担责任），但说谎后总会心里不安，还会失去别人的信任，甚至引发更多矛盾。（板书：说谎的原因：恐惧、虚荣、胆怯；说谎的后果：失去信任、心里不安、引发矛盾） 探究三：践行诚实：坚守诚实的考验 1. 情境辨析，明确做法 师：生活中我们会遇到很多考验，看看这些情况该怎么做 课件出示： 师：面对这些情况，你会怎么做？为什么？ 预设 1：考试时不会做，不能看同桌答案，要诚实答题，考完后向老师或同学请教。 预设 2：售货员多找了钱，要主动送回去，不能贪图小便宜，这是诚实的表现。 预设 3：不小心弄坏表哥的赛车模型，要主动道歉，告诉表哥实情，愿意赔偿或帮忙修理。 2. 案例学习，强化担当 师：我们来看看强强的做法 课件出示： 师：车主没看到，强强可以悄悄走掉，为什么还要留纸条？你怎样看待他的行为？ 预设 1：因为他知道做错事要负责，不能隐瞒，要做诚实的人。 预设 2：强强的行为很勇敢，体现了他的诚实和担当，车主一定会原谅他的。 师：总结得真好！面对考验时，坚守诚实就是要做到：不贪图利益、主动承认错误、勇于承担责任。（板书：践行诚实：不贪利、主动认错、勇担责） 通过小组讨论梳理诚实的具体表现，让学生有明确的认知标准；结合经典历史故事，让学生感受诚实的传统内涵与精神价值，深化对诚实品质的认同。 通过情境表演让学生直观体验说谎后的困境，增强情感共鸣；结合自身体验交流，让学生自主认识说谎的原因与不良后果，从内心排斥说谎行为。 通过具体情境辨析，让学生明确不同场景下的诚实做法，有章可循；结合强强的案例，强化 “诚实 + 担当” 的认知，让学生理解诚实不仅是不说谎，还包括主动承担错误后果。
三、课堂练习 1. 诚实行为判断与践行 师：下面我们来做 “诚实小法官”，判断这些做法是否正确，若不正确请说出正确做法。 （1）小明不小心打碎了教室的玻璃，怕被老师批评，假装没看见。 （2）小红买文具时，售货员多找了 5 元钱，她主动退还了。 （3）小刚为了让同学羡慕，谎称自己去过很多国家旅游。 预设 1：小明的做法不正确，他应该主动向老师承认错误，愿意赔偿或接受批评。 预设 2：小红的做法正确，体现了诚实，不贪图小便宜。 预设 3：小刚的做法不正确，他不应该因为虚荣说谎，应该实话实说，以后有机会再去旅游。 2. 制定 “我的诚实承诺书” 师：请大家写下 “我的诚实承诺书”，承诺自己以后要做到的 3 件诚实行为。 预设 1：① 实话实说，不欺骗爸爸妈妈和老师；② 做错事主动承认，不隐瞒；③ 不贪图小便宜，捡到东西或多找钱主动归还。 预设 2：① 考试时不抄袭，诚实答题；② 不夸大事实，不因为虚荣说谎；③ 主动承担自己的责任，不推卸给别人。 通过行为判断，强化学生对诚实做法的认知，区分是非；制定承诺书，将诚实品质转化为具体行动承诺，增强学生的责任意识和行动自觉性。
四、总结与升华 师：同学们，今天我们学习了 “诚实与说谎”，谁能说说你有什么收获？ 预设 1：我知道了诚实的表现是实话实说、主动认错、勇担责，说谎会失去别人的信任。 预设 2：我明白了诚实是传统美德，比金钱更重要，以后我要做诚实的人。 预设 3：我知道了面对考验时要坚守诚实，不抄袭、不贪图小便宜、主动承担错误。 2. 情感升华，发出倡议 师：总结得非常好！诚实是人际交往的基石，能让我们赢得信任与友谊。希望同学们从今天开始，照着自己的承诺书坚持下去，做一个实话实说、勇于担责的诚实孩子，让诚信伴随我们成长！让我们一起大声说：“待人要诚信，诚实伴我行！”（带领学生齐读） 强化规划意识，深化核心素养培育效果。
板书设计 第12课 待人要诚信 第1课时 诚实与说谎 一、诚实的表现：实话实说、主动认错、不隐瞒、勇担责 二、诚实的价值：传统美德、赢得信任、做人根本 三、说谎的代价：失去信任、心里不安、引发矛盾 四、践行诚实：不贪利、不抄袭、主动认错、勇担责 核心：待人要诚信，诚实伴我行
教学反思 本次《诚实与说谎》教学以生活案例导入，通过 “认识诚实 — 辨析说谎 — 践行诚实” 的递进环节，引导学生从认知诚信内涵到落实诚信行动，整体达成了道德品质培育的目标。课堂上，学生在经典故事中感受诚信的文化价值，在情境表演中体验说谎的不良后果，制定的 “诚实承诺书” 贴合生活实际，有效强化了诚信意识。 不足在于，部分学生对 “面对考验时坚守诚信” 的理解停留在认知层面，承诺书的行动规划缺乏可量化的细节；小组分享时，个别内向学生参与度不足，未能充分表达真实想法。后续教学中，需增设 “诚信打卡墙” 等监督机制，推动学生将诚信转化为长期行动，并设计分层任务鼓励全员参与，结合 “家庭反馈卡” 收集家长评价，让诚信真正成为学生的自觉行为。

展开更多......

收起↑