资源简介

第12课 待人要诚信 第2课时 守信和失信 教学设计
课题 第2课时 守信和失信 版本 部编版
单元 第四单元 我们来交往 学科 道德与法治 年级 三年级
教材分析 本课是部编版道德与法治聚焦 “诚信品质” 的重要课时，以 “守信 — 失信 — 践行守信” 为逻辑主线，引导学生从认知守信内涵到区分失信行为，最终掌握践行守信的具体方法，完成诚信品质的内化与落地。 教材开篇通过 “菲菲与媛媛看话剧” 的生活化案例，让学生直观理解守信不仅是 “说到做到”，也包括 “特殊情况及时沟通” 的内涵；接着以 “曾子杀猪”“立木为信” 等传统故事，从文化传承的维度阐释守信的价值，引导学生发现身边的守信榜样；随后通过 “涛涛失信” 的情境，剖析失信的危害与心理动因，让学生认识到失信对人际关系的破坏；最后以 “克服困难践行承诺” 的场景，提炼出 “目标提醒、时间管理” 等可操作的守信技巧，引导学生将守信转化为日常行动。 整体设计贴合三年级学生的认知特点，以情境体验、文化浸润、实践指导相结合的方式，将抽象的诚信品质转化为可感知、可践行的行动指南，是培育学生道德修养与健全人格的重要载体。
学情分析 三年级学生已初步理解 “诚实” 的含义，但对 “守信”（信守诺言、说话算数）的认知不够深入，部分学生存在 “随口承诺却不兑现”“忘记承诺” 等问题，且对失信的长远危害认识不足。他们对故事、成语典故兴趣浓厚，乐于参与讨论和角色扮演，适合通过故事浸润、案例辨析、方法分享等方式，深化对守信的理解，将 “说话算数” 转化为自觉行动。
核心素养目标 一、政治认同 认同 “守信是中华民族传统美德” 的文化导向，理解诚信是社会主义核心价值观的重要内容，增强对 “传承诚信美德、共建诚信社会” 的价值认同与文化自信。 二、道德修养 培育言而有信、信守承诺的道德品质，克服随口承诺、言而无信等消极行为，养成重视承诺、及时沟通、坚持到底的良好品德，学会用守信维护人际关系。 三、法制观念 知晓 “守信是公民的基本道德义务”，理解守信行为是遵守公序良俗与法律精神的体现，初步形成以守信践行道德与法律双重要求的规则意识。 四、健全人格 在守信实践中培养自律自强、勇于担当的心理品质，塑造言而有信、内心坦荡的健康人格，提升面对诱惑与困难时的心理韧性与道德判断力。 五、责任意识 树立 “守信是交往责任” 的观念，主动承担信守承诺、及时沟通的交往责任，从 “随口承诺” 到 “言出必行”，逐步养成对他人、对自己负责的行为习惯。
教学重点 理解守信的完整内涵与价值，认识失信的危害，掌握重视承诺、防忘记录、抵制诱惑等守信方法。
教学难点 克服随口承诺、缺乏坚持等行为习惯，将守信认知转化为长期自觉的行动，真正做到在交往中言而有信、信守诺言。
教法学法 教法：故事教学法、情境教学法、案例分析法、讨论辨析法、角色扮演法。 学法：自主探究法、合作交流法、感悟体验法、反思总结法。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、导入 师：同学们，上节课我们学习了 “诚实与说谎”，今天我们继续探讨诚信的重要部分 —— 守信和失信。先来看一个经典故事《曾子杀猪》 播放视频： 师：曾子为什么一定要杀猪？你认为他是一个怎样的人？ 预设 1：因为曾子答应了孩子，要说话算数，不能欺骗孩子。 预设 2：曾子是一个守信的人，说到做到。 师：说得真好！守信就是言而有信、信守诺言。今天我们就一起来学习 “守信和失信”，看看怎样做一个说话算数的人。（板书课题） 通过经典故事《曾子杀猪》快速切入 “守信” 主题，让学生直观感受 “说话算数” 的重要性，自然引出本课核心内容，激发学习兴趣。
二、探究新知 探究一：守信的价值：说话算数赢信任 1. 案例分析，理解守信内涵 师：我们来看看菲菲和媛媛的故事。 课件出示： 师：媛媛没能陪菲菲看话剧，为什么菲菲还觉得她是说话算数的人？如果媛媛没去说明情况，她还是守信的人吗？ 预设 1：因为媛媛遇到特殊情况，及时告诉了菲菲并道歉，没有让菲菲白等，她重视自己的承诺。 预设 2：如果媛媛没去说明，让菲菲一直等，就不是守信的人了，因为她没有履行约定，也没解释。 师：总结得很到位！守信不仅是说到做到，遇到特殊情况时，及时沟通、说明原因、表达歉意，也是守信的表现。 2. 分享身边的守信榜样 师：你的生活中有说话算数的人吗？可以讲讲他们的故事，也可以演一演。 预设 1：我的爸爸是守信的人，他答应每周陪我阅读，从来没有间断过。 预设 2：班长答应每天午休帮同学讲题，一直坚持做到，我很敬佩她。 预设 3：我的好朋友答应借我绘本，第二天真的带来了，还提醒我按时归还。 师：这些说话算数的人，都赢得了大家的信任和尊重。守信能让我们的友谊更深厚，交往更顺畅。（板书：守信的价值：赢得信任、收获尊重、促进交往） 探究二：失信的危害：害人害己失人心 1. 失信故事分享会 师：守信能带来美好，失信则会造成伤害。我们来分享一些失信的故事和成语（课件出示：“食言而肥”“烽火戏诸侯”“狼来了”“通天河失信神龟”）。 师：这些故事中，失信的人都遇到了什么后果？ 预设 1：“狼来了” 里的放羊娃，多次说谎后没人相信他，最后羊被狼吃了，伤害了自己。 预设 2：周幽王烽火戏诸侯，最后真的有敌人入侵，诸侯不再相信他，导致身死国灭。 预设 3：“食言而肥” 的孟武伯，因为屡次不履行诺言，被人讥讽，失去了他人的信任。 2. 分析失信的双重伤害 师：从这些故事中我们能发现，失信有什么危害？ 预设 1：失信会伤害别人，比如通天河的神龟因为唐僧师徒忘记承诺而生气，菲菲如果被媛媛爽约也会难过。 预设 2：失信更会伤害自己，失去别人的信任，以后遇到困难没人愿意帮助。 师：总结得真好！失信于人，害人害己。我们还要记住一些表示失信的成语，时刻提醒自己（课件出示：出尔反尔、言而无信、背信弃义等）。（板书：失信的危害：伤害他人、失去信任、害人害己） 探究三：践行守信：掌握方法守承诺 1. 分析 “爱保证” 的问题 师：生活中，有些同学想守信却做不到，比如 “爱保证” 同学。 师：“爱保证” 为什么说到做不到？你有过类似的经历吗？ 【预设 1：他遇到了电视节目的诱惑，忘记了承诺。 预设 2：他没有重视自己的承诺，也缺乏坚持下去的毅力。 预设 3：我有过答应帮同学带文具，结果忘记的经历，后来特别惭愧。 2. 分享守信小妙招 师：我们来帮帮 “爱保证”，怎样才能做到说话算数？请大家分享自己的守信小妙招。 预设 1：答应别人的事要记下来，比如写在记事本上或贴在书桌前，避免忘记。 预设 2：遇到诱惑时，要提醒自己先完成承诺的事，再做其他的。 预设 3：不要随口承诺，要考虑自己能不能做到，做不到就不轻易答应。 预设 4：可以让爸爸妈妈或同学帮忙提醒自己，互相监督。 预设 5：制定具体的计划，一步一步完成，遇到困难不放弃。 师：大家的妙招都很实用！总结起来，做到守信要：重视承诺不随意、及时记录防忘记、抵制诱惑守初心、坚持到底不放弃。（板书：守信的方法：重视承诺、防忘记录、抵制诱惑、坚持到底） 探究四：诚信故事浸润：传承传统美德 1. 经典诚信成语分享 师：中华民族有很多关于诚信的经典成语，比如 “立木为信”“一诺千金”（课件简述故事：商鞅立木为信树立威信，季布一诺千金赢得尊重）。 师：这些成语告诉我们什么？ 预设 1：告诉我们要说话算数，信守承诺才能赢得别人的信任。 预设 2：诚信是中华民族的传统美德，我们要传承下去。 2. 齐读诚信名言 师：孔子说 “民无信不立”，意思是人没有信用就没有立足之地。让我们一起齐读这句名言，牢记诚信的重要性。 通过生活案例让学生理解守信的完整内涵，避免 “只有做到才是守信” 的片面认知；分享身边榜样，让学生感受到守信的普遍性和积极影响，强化 “向榜样学习” 的意识。 通过经典失信故事和成语，让学生直观感受失信的严重后果，从历史和生活两个维度深化对 “失信危害” 的认知；结合双重伤害的分析，让学生从内心排斥失信行为。 通过 “爱保证” 的案例，让学生直面 “说到做不到” 的常见问题，产生共鸣；分享守信小妙招，让学生掌握可操作的方法，将 “想守信” 转化为 “能守信”。 通过经典成语故事和名言，让学生感受诚信文化的深厚底蕴，增强文化自信；齐读名言，强化 “守信” 的信念，深化道德认知。
三、课堂练习 1. 守信行为判断 师：下面我们来做 “守信小法官”，判断这些做法是否正确，为什么？ （1）小明答应帮同学补习数学，因为自己想玩游戏而反悔。 （2）小红答应陪奶奶散步，突然下雨，她打电话告诉奶奶改期，并向奶奶道歉。 （3）小刚随口答应帮同桌带零食，第二天忘记了，还觉得无所谓。 （4）小丽答应按时完成作业，遇到难题时，坚持思考直到完成。 预设 1：小明的做法不正确，他为了玩游戏违背承诺，是失信行为，会伤害同学的信任。 预设 2：小红的做法正确，遇到特殊情况及时沟通改期，是守信的表现。 预设 3：小刚的做法不正确，他随口承诺还不重视，忘记后不道歉，会让同桌失望。 预设 4：小丽的做法正确，她坚持完成承诺，体现了守信的品质。 2. 制定 “我的守信承诺书” 师：请大家写下 “我的守信承诺书”，承诺自己以后要做到的 3 件守信行为。 预设 1：① 答应别人的事一定记下来，不忘记；② 不随口承诺，做不到就坦诚说明；③ 坚持每天帮妈妈擦桌子，不半途而废。 预设 2：① 借别人的东西按时归还；② 答应同学的约定，提前做好准备，不迟到；③ 认真完成自己承诺的值日工作。 通过守信行为判断，强化学生对 “守信”“失信” 的区分，明确正确做法；制定承诺书，让学生明确守信目标，增强责任意识和行动自觉性。
四、总结与升华 1. 课堂总结，梳理收获 师：同学们，今天我们学习了 “守信和失信”，谁能说说你有什么收获？ 预设 1：我知道了守信就是说话算数，遇到特殊情况要及时沟通。 预设 2：我明白了失信会伤害别人，也会失去信任，害人害己。 预设 3：我学会了守信的小妙招，比如记下来、互相提醒，以后要做说话算数的人。 预设 4：我知道了很多诚信成语和故事，要传承诚信的传统美德。 2. 情感升华，发出倡议 师：总结得非常好！守信是中华民族的传统美德，是人际交往的基石。希望同学们从今天开始，照着承诺书坚持下去，牢记 “君子一言，驷马难追”，做一个言而有信、信守诺言的好孩子，让诚信伴随我们成长！让我们一起大声说：“守信光荣，失信可耻，做诚信好少年！”（带领学生齐读） 强化规划意识，深化核心素养培育效果。
板书设计 第 12 课 待人要诚信（第 2 课时：守信和失信） 守信的价值：赢得信任、收获尊重、促进交往 （内涵：言而有信、及时沟通、信守诺言） 失信的危害：伤害他人、失去信任、害人害己 守信的方法：重视承诺、防忘记录、抵制诱惑、坚持到底 守信光荣，失信可耻，做诚信好少年！
教学反思 本次《守信和失信》教学以《曾子杀猪》导入，通过 “守信价值 — 失信危害 — 践行方法” 的递进环节，引导学生从认知守信内涵到落实守信行动，整体达成了道德品质培育的目标。课堂上，学生在菲菲与媛媛的案例中理解了守信的完整内涵，在经典故事中感受失信的危害，分享的 “守信小妙招” 贴合生活实际，制定的 “守信承诺书” 也强化了行动自觉。 不足在于，部分学生对 “特殊情况及时沟通也是守信” 的理解较浅，承诺书的行动规划缺乏可量化的细节；小组分享时，个别内向学生参与度不足，未能充分表达真实想法。后续教学中，需增设 “守信打卡墙” 等长效监督机制，推动学生将守信转化为日常习惯，并设计分层任务鼓励全员参与，结合 “家庭反馈卡” 收集家长评价，让守信真正成为学生的自觉行为。

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