资源简介

第4课 致敬劳动者 教学设计
课题 第4课 致敬劳动者 版本 部编版
单元 第二单元 劳动最光荣 学科 道德与法治 年级 三年级
教材分析 本课是 “劳动最光荣” 单元的第二课时，承接上一课 “一切靠劳动” 的基础，聚焦 “致敬劳动者” 的核心主题。教材通过列举各行各业劳动者的典型代表、分享劳动模范事迹、引发职业平等性讨论等内容，引导学生认识劳动者的多样性，理解劳动无贵贱之分，培养尊重所有劳动者的情感。内容贴近学生生活，注重价值引领，是培育学生正确职业观和劳动观的关键载体。
学情分析 三年级学生对身边的劳动者（如老师、医生、农民等）有初步认知，但部分学生可能存在 “职业有高低贵贱” 的错误观念，认为体力劳动（如清洁工、建筑工人）不如脑力劳动体面。他们好奇心强，乐于表达自己的想法，对榜样事迹有较强的认同感，适合通过案例分析、讨论辩论、榜样引领等方式，纠正错误认知，树立正确的劳动观。
核心素养目标 一、政治认同 通过学习劳动模范事迹，认同“劳动创造价值”“劳动者最光荣”的社会主流导向，理解各行各业劳动者对社会发展的重要作用，增强对劳动群体的认同感和对国家劳动文化的认同。 二、道德修养 破除“职业有高低贵贱”的错误认知，树立“劳动无贵贱”的观念，培养尊重所有劳动者、珍惜劳动果实、感恩他人付出的良好品德，养成礼貌对待劳动者的行为习惯。 三、法制观念 结合情境判断，明确尊重劳动者、爱护公共环境、珍惜劳动成果是遵守公序良俗的体现，初步形成以合规合礼行为对待劳动者的意识，自觉维护劳动群体的劳动成果。 四、健全人格 通过思辨讨论和榜样引领，塑造平等待人、自尊自信、懂得体谅他人的健康人格，能够理性看待不同职业的劳动价值，克服职业偏见，形成积极向上的劳动观。 五、责任意识 明确自身作为社会一员的责任，主动践行致敬劳动者的具体行动，从身边小事做起，体谅劳动者的辛苦，不增加他人劳动负担，主动承担尊重劳动、珍惜成果的社会责任。
教学重点 认识劳动的多样性，理解“劳动无贵贱”的核心观念，掌握向劳动者致敬的具体方式。
教学难点 破除学生潜在的职业偏见，引导其从内心认同体力劳动与脑力劳动的同等价值，并将尊重劳动者的情感转化为自觉行动。
教法学法 教法：情境教学法、案例分析法、讨论辩论法、榜样示范法、多媒体辅助教学法。 学法：自主探究法、合作交流法、思辨感悟法、联系实际法。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、导入 师：同学们，上节课我们知道了生活离不开劳动，五一劳动节是劳动者的节日。现在老师想请大家看一段短片，仔细观察视频中出现了哪些人，他们在做什么？ 预设 1：视频里有农民伯伯在种地，清洁工阿姨在扫马路。 预设 2：有医生在给病人看病，警察叔叔在指挥交通。 预设 3：还有快递员在送包裹，老师在给学生上课。 师：大家观察得真仔细！这些在不同岗位上忙碌的人，都有一个共同的称呼 —— 劳动者。他们用辛勤的付出换来了我们美好的生活，今天我们就一起来 “致敬劳动者”，走进他们的世界，感受他们的光荣。（板书课题） 通过短视频直观呈现不同劳动者的工作场景，唤醒学生对身边劳动者的记忆，快速切入 “劳动者” 主题，为后续探究 “致敬” 的意义奠定情感基础。
二、探究新知 探究一：走近劳动者，认识劳动的多样性 1. 小组分享，列举劳动者 师：在我们的生活中，除了视频里提到的劳动者，还有很多人在默默付出。请大家以小组为单位，讨论一下：你还知道哪些劳动者？他们的工作内容是什么？ 小组 1：我们知道消防员，他们在发生火灾时会去灭火，还会救援被困的人。 小组 2：有厨师，他们在餐馆里给我们做美味的饭菜；还有网约车司机，能送我们去想去的地方。 小组 3：建筑工人在盖房子，流水线工人在工厂里生产玩具、文具；还有煤矿工人，在地下挖煤给我们提供能源。 小组 4：还有科学家，他们在实验室里做研究，发明新东西；房产中介帮人们找房子，餐饮服务员给我们倒水、点菜。 2. 分类梳理，感知价值 师：大家列举的劳动者真多！老师把他们分成了两类，一类是主要靠体力劳动的（如农民、清洁工、建筑工人），另一类是主要靠脑力劳动的（如老师、医生、科学家）。不管是体力劳动还是脑力劳动，他们的工作有什么共同作用？ 预设 1：都在为我们的生活提供方便！ 预设 2：都在为社会做贡献，让社会更好地运转。 师：说得真好！各行各业的劳动者，不管劳动方式是体力还是脑力，都在以自己的方式服务他人、奉献社会，都是社会不可或缺的一部分。（板书：劳动者：体力劳动、脑力劳动，多样付出，共同奉献） 探究二：辨析职业偏见，树立 “劳动无贵贱” 观念 1. 提出疑问，引发思辨 师：老师做过一个小调查，发现很多同学的理想职业是科学家、医生、老师、建筑师等，但很少有同学选择清洁工、管道维修工、农民、建筑工人。这是为什么呢？ 预设 1：因为清洁工的工作又脏又累，每天要扫很多垃圾。 预设 2：建筑工人在工地上干活，容易受伤，而且看起来不 “体面”。 预设 3：农民伯伯种地很辛苦，收入也不高。 师：大家说出了一些普遍的想法。那我们来看看这样一段话：王方对李洋说：“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥！章华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。” 你们赞同王方说的话吗？如果不赞同，该如何反驳他？ 预设 1：我不赞同！进城务工的叔叔也在为社会做贡献，他们盖房子、修马路，没有他们我们就没有宽敞的教室和整洁的街道。 预设 2：高级管理人员和进城务工的叔叔都是劳动者，只是工作不同，没有高低之分。 预设 3：每种职业都很重要，不能因为工作方式不同就看不起别人。 2. 榜样引领，深化认知 师：大家说得太有道理了！我国古代有一个叫王承福的泥瓦匠，他虽然从事的是体力劳动，但他对劳动有很深刻的认识。他说，每个人的职责有大有小，但都在各尽其能，就像生活用具一样各有各的用处。他觉得泥瓦工虽然劳累，但凭力气做好工作，心里很踏实，不会感到惭愧。 师：除了普通劳动者，还有很多劳动模范值得我们学习。比如 “铁人” 王进喜，为了国家的石油事业，在艰苦的环境中奋斗；“农业劳模” 申纪兰，一辈子扎根农村，为农民争取权益；还有 “掏粪工人” 时传祥，不管工作多辛苦，都认真负责。他们的职业不同，但都因为辛勤付出赢得了大家的尊重。 师：现在大家明白了吗？无论是体力劳动还是脑力劳动，简单劳动还是复杂劳动，劳动没有贵贱之分，都是社会和人们需要的。每个劳动者都值得我们尊重。（板书：劳动无贵贱，体力脑力皆光荣） 探究三：学习致敬方式，明确行动方向 1. 讨论交流，思考致敬方式 师：劳动者们用汗水换来我们的方便和幸福，我们应该怎样向他们致敬呢？请大家想一想，在生活中我们可以做哪些事？ 预设 1：见到环卫工人，我们可以对他们说一声 “辛苦了”；不乱扔垃圾，减轻他们的工作负担。 预设 2：吃饭的时候不浪费粮食，珍惜农民伯伯的劳动成果。 预设 3：尊重老师的劳动，上课认真听讲，认真完成作业。 预设 4：遇到快递员、服务员，主动说 “谢谢”；不歧视任何劳动者，对他们有礼貌。 2. 总结梳理，明确行动 师：大家的想法都非常棒！致敬劳动者不需要做惊天动地的大事，从身边的小事做起就是最好的致敬。比如：珍惜劳动果实、尊重劳动者的工作、对劳动者有礼貌、体谅他们的辛苦。（板书：致敬劳动者：珍惜果实、尊重工作、礼貌相待、体谅辛苦） 通过小组分享调动学生的生活经验，全面认识劳动者的多样性；通过分类梳理，引导学生关注体力劳动和脑力劳动的共性价值，为后续理解 “劳动无贵贱” 埋下伏笔。 通过真实的对话情境引发学生思辨，暴露潜在的职业偏见；结合古代劳动者的观点和劳动模范的事迹，从历史和现实两个维度论证 “劳动无贵贱” 的观点，帮助学生纠正错误认知，树立正确的职业观。 引导学生结合生活实际思考致敬劳动者的具体方式，将抽象的情感转化为可操作的行动，让 “致敬” 不再空洞，而是落实到日常行为中。
三、课堂练习 1. 情境判断，巩固认知 师：下面我们来做一个 “对错小判官” 的游戏，请大家判断这些做法是否正确，为什么？ （1）小刚在小区里看到清洁工阿姨打扫卫生，故意把果皮扔在地上，说 “反正你就是干这个的”。 （2）小红每次收到快递，都会对快递员说 “谢谢，辛苦了”。 （3）小明觉得建筑工人的工作不体面，见到他们就躲着走。 （4）小丽吃饭时总是光盘，她说 “粮食是农民伯伯辛苦种的，不能浪费”。 预设 1：小刚的做法不对，他不尊重清洁工阿姨的劳动，还增加了阿姨的工作量，我们应该体谅他们的辛苦。 预设 2：小红的做法对，她对快递员有礼貌，是在致敬劳动者。 预设 3：小明的想法不对，建筑工人的劳动很光荣，他们盖房子给我们住，我们应该尊重他们，而不是躲着他们。 预设 4：小丽的做法对，她珍惜农民伯伯的劳动果实，也是在致敬劳动者。 2. 实践表达，深化情感 师：请大家选择一位你最想致敬的劳动者，写一句心里话送给他们。比如：“亲爱的环卫工人阿姨，您每天早出晚归打扫街道，您辛苦了！我以后一定不乱扔垃圾，让您少受累。” 预设 1：亲爱的农民伯伯，谢谢您种出美味的粮食和蔬菜，我以后吃饭再也不剩饭了！ 预设 2：尊敬的老师，您每天教我们知识，还关心我们的成长，谢谢您！我会认真听讲，不辜负您的期望。 预设 3：亲爱的医生叔叔阿姨，你们在医院里救死扶伤，守护我们的健康，你们是最可爱的人，谢谢你们！ 巩固知识要点，强化规划意识，提升实践应用能力 。
四、总结与升华 师：同学们，今天我们学习了《致敬劳动者》，谁能说说你有什么收获？ 预设 1：我知道了劳动没有贵贱之分，体力劳动者和脑力劳动者都值得尊重。 预设 2：我认识了很多劳动者，他们都在为社会做贡献，我们的生活离不开他们。 预设 3：我知道了要向劳动者致敬，比如珍惜劳动果实、对他们有礼貌、体谅他们的辛苦。 2. 情感升华，发出倡议 师：总结得非常好！劳动者们用默默的奉献书写着光荣，用辛勤的汗水浇灌着幸福。希望同学们以后都能带着一颗感恩之心，尊重每一位劳动者，珍惜每一份劳动果实，用自己的实际行动向所有劳动者致敬！让我们一起大声说：“劳动者最光荣，向劳动者致敬！”（带领学生齐读） 强化规划意识，深化核心素养培育效果。
板书设计 第 4 课 致敬劳动者 一、劳动者：多样付出（体力劳动、脑力劳动）→ 共同奉献（服务他人、推动社会） 二、核心观念：劳动无贵贱，每种职业都光荣 三、致敬方式： 1. 珍惜劳动果实（不浪费粮食、文具等） 2. 尊重劳动工作（不乱扔垃圾、认真听讲等） 3. 礼貌相待劳动者（说 “谢谢”“辛苦了”） 4. 体谅劳动者辛苦（不增加额外负担） 口号：劳动者最光荣，向劳动者致敬！
教学反思 本次《致敬劳动者》教学，以视频导入唤醒学生生活经验，通过小组分享、偏见辨析、榜样引领等环节，层层递进落实教学目标，整体成效良好。课堂上，学生能主动列举不同岗位劳动者，在思辨与案例学习中逐步树立“劳动无贵贱”观念，通过情境判断和实践表达，掌握了致敬劳动者的具体方式，情感态度得到正向引导。 教学不足在于，部分内向学生在职业偏见辨析环节参与度较低，对脑力与体力劳动共性价值的理解不够透彻。同时，实践表达任务的反馈不够充分，未能兼顾全体学生的想法。 后续教学中，需设计更具包容性的互动形式，鼓励全员参与，结合更多身边劳动者案例深化认知，并完善任务反馈机制，推动学生将尊重劳动者的情感转化为日常行动。

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