资源简介

第7课 我的家庭贡献与责任 教学设计
课题 第7课 我的家庭贡献与责任 版本 部编版
单元 第三单元 我是家庭一员 学科 道德与法治 年级 三年级
教材分析 本课是部编版三年级道德与法治 “我是家庭一员” 单元的核心课时，承接 “少让父母操心” 的责任认知，聚焦 “主动贡献与责任担当” 的深化。教材以 “我的家庭贡献 — 我也有责任” 为逻辑主线，通过生活化场景引导学生从 “被动不添乱” 转向 “主动做贡献”。 开篇以陪伴家人、照顾弟妹等具体案例，让学生直观理解 “陪伴、关心、支持都是家庭贡献”；“家庭任务袋” 活动引导学生主动维护家庭关系，发挥情感纽带作用；“出主意” 板块则鼓励学生用创意行动解决家庭问题，拓宽贡献的边界。“我也有责任” 部分通过倒垃圾、照料金鱼等情境，明确家庭责任需要长期坚持，克服 “三分钟热度” 的消极态度。 整体设计贴合三年级学生的生活经验，以活动体验代替说教，注重情感唤醒与行为指导的结合，是培育学生家庭责任感、塑造健全人格的重要载体，让学生在实践中理解 “家庭和谐需要每个人出力” 的核心内涵。
学情分析 三年级学生已具备一定的家庭生活经验，能参与简单家务，但对 “家庭贡献” 的认知较为片面，多认为 “贡献就是做家务”，忽视陪伴、关心、出主意等精神层面的付出。部分学生存在 “责任意识淡薄”“做事半途而废” 等问题，难以长期坚持承担家庭任务。他们乐于分享自己的经历，对情境表演、实践任务等活动兴趣浓厚，适合通过案例分析、小组合作、角色扮演等方式，深化对贡献与责任的理解，培养坚持担当的品质。
核心素养目标 一、政治认同 认同 “家和万事兴” 的中华传统家庭文化，理解家庭和谐是社会和谐的基础，增强对 “共建幸福家庭、传承优良家风” 的文化认同与价值认同。 二、道德修养 培育主动关心家人、乐于奉献的道德品质，克服自私、半途而废的消极行为，养成 “主动付出、温暖相伴” 的良好品德，学会用实际行动维护家庭和谐。 三、法制观念 知晓 “家庭成员有相互扶助的法定义务”，理解主动承担家庭责任是遵守公序良俗与法律要求的体现，初步形成以行动践行家庭责任的规则意识。 四、健全人格 在家庭贡献与责任担当的实践中，培养换位思考的共情能力与坚持不懈的意志品质，塑造自信自立、懂得感恩的健康人格，提升适应家庭与社会生活的心理韧性。 五、责任意识 树立 “我是家庭小主人” 的责任观念，主动承担家务劳动、精神陪伴、出谋划策等具体任务，从 “主动贡献” 到 “坚持负责”，逐步养成对家庭、对自己负责的行为习惯。
教学重点 认识家庭贡献的多样形式，掌握主动为家庭付出的具体方法，明确承担家庭责任需要坚持到底的核心要求。
教学难点 打破 “只有做家务才是家庭贡献” 的片面认知，克服做事半途而废的消极习惯，将主动贡献与坚持负责的意识转化为长期自觉的行动。
教法学法 教法：情境教学法、案例分析法、讨论交流法、角色扮演法、任务驱动法。 学法：自主探究法、合作交流法、反思感悟法、实践体验法。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、导入 师：同学们，“家庭” 的英文是 “family”，我们可以把它分解成 “father、mother and I”（爸爸、妈妈和我）。 师：小时候，爸爸妈妈支撑起我们的家；长大后，我们也要成为家里的顶梁柱。作为家庭一员，你能为家庭做些什么贡献呢？今天我们就一起来学习《我的家庭贡献与责任》，寻找答案。 （板书课题） 预设 1：我能帮爸爸妈妈做家务，比如扫地、洗碗。 预设 2：我能好好学习，不让爸爸妈妈操心。 预设 3：我能陪爷爷奶奶聊天、散步。 师：大家说得都很好！家庭贡献有很多种形式，接下来我们就一起去探索，看看还有哪些为家庭做贡献的方式，以及怎样才能做好家庭的 “小主人”。 通过 “family” 的趣味分解，直观呈现家庭成员的关系与责任传承，引发学生对 “家庭贡献” 的初步思考，自然引出本课核心主题，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知 探究一：认识家庭贡献：多样形式，温暖相伴 1. 案例分析，拓展认知 师：我们先来看看这些小朋友是怎么为家庭做贡献的 课件出示： 师：这些小朋友的贡献有什么不同？你发现了什么？ 预设 1：有的是做家务，有的是陪伴家人，有的是让家人开心。 预设 2：原来不只是做家务才是贡献，陪家人、关心家人也是贡献。 师：总结得太棒了！家庭贡献不分大小，形式多样。既包括体力上的付出，比如做家务；也包括精神上的支持，比如陪伴、关心、让家人开心。只要是能让家庭更幸福、更和谐的举动，都是对家庭的贡献。（板书：家庭贡献：家务劳动、相互陪伴、关心支持、分享快乐） 2. 小组分享，感受温暖 师：请大家以小组为单位，分享一下你为家庭做过的贡献，不管是做家务、陪家人，还是其他小事，都可以说一说，你的心情怎么样？ 小组 1：我经常陪奶奶看电视、给她捶背，奶奶很开心，我也觉得很有成就感。 小组 2：我会自己整理房间、洗袜子，爸爸妈妈不用为我操心，他们夸我长大了，我很自豪。 小组 3：妈妈生日的时候，我用压岁钱给她买了一朵花，妈妈感动得哭了，我也很开心。 小组 4：我上次考试进步了，爸爸妈妈特别高兴，说这是我给家庭最好的贡献。 探究二：出谋划策：我的家庭 “金点子” 1. 思考讨论，发挥创意 师：作为家庭一员，我们还可以为家庭事务出主意，用创意让家庭生活更美好。想一想，你们家是不是缺少什么？或者有什么可以改进的地方？请大家开动脑筋，给家里出些 “好点子”。 预设 1：我们家的遥控器总是找不到，我建议做一个 “遥控器收纳盒”，把所有遥控器放在一起。 预设 2：外公外婆不和我们住一起，我建议每周给他们打一次视频电话，假期去看望他们。 预设 3：我家与叔叔家、姨妈家联系太少，我建议建立一个家庭微信群，经常分享生活趣事，过节一起聚会。 预设 4：爸爸妈妈有时候会因为家务事吵架，我建议制定 “家务分工表”，每个人都有自己的任务，就不会互相埋怨了。 2. 总结升华，凸显价值 师：大家的金点子太精彩了！别看我们年纪小，智慧可一点都不小。这些创意和建议，能让家庭生活更方便、更和谐，这也是非常重要的家庭贡献。（板书：家庭贡献：出谋划策、创意优化） 探究三：承担责任：坚持到底，不半途而废 1. 情境辨析，正视问题 师：为家庭做贡献、承担责任，不仅要敢主动，还要能坚持。我们来看看晓晓的故事。 课件出示： 师：晓晓遇到了什么问题？你想对晓晓说什么？ 预设 1：晓晓做事半途而废，没有坚持到底。 预设 2：我想对晓晓说，自己承诺的事情要坚持做完，不能凭一时兴起。 预设 3：作为家庭一员，承担责任不能偷懒，要负责任到底。 师：大家说得很有道理！承担家庭责任不能仅凭一时兴起，需要有负责任的精神，坚持负责到底。如果没人承担家务、坚守责任，家会变成什么样子？ 预设 1：家里会乱糟糟的，到处都是垃圾，没人打扫。 预设 2：没人做饭，大家会忍饥挨饿，不健康。 预设 3：家人之间会互相埋怨，矛盾不断，不和谐。 2. 榜样引领，深化理解 师：我们再来看看金轩的故事。 课件出示： 探究四：角色扮演：落实责任，化解难题 1. 抽取任务，小组演练 师：现在我们来开展 “家庭任务大挑战” 活动，请各小组从 “家庭任务袋” 中抽取一个任务，讨论完成方法，并演一演。 课件出示： 小组 1（任务①）：我们会每周给外公外婆打一次视频电话，问问他们的身体情况；假期和爸爸妈妈一起去看望他们，给他们带喜欢的零食和礼物；帮他们捶背、打扫房间。 小组 2（任务②）：我们会建议建立家庭微信群，每天分享生活照片和趣事；过节的时候组织家庭聚会，一起吃饭、做游戏；互相赠送亲手制作的小礼物，增进感情。 小组 3（任务③）：我们会先劝爸爸妈妈不要吵架，然后拿出 “家务分工表”，建议爸爸负责扫地、倒垃圾，妈妈负责做饭、洗衣服，我负责整理房间、擦桌子；还会给他们端杯水，讲个笑话让他们开心。 2. 评价总结，明确方法 师：各小组的表演都很精彩，方法也很实用！这些任务的完成，既需要我们主动关心家人，也需要我们用智慧和责任化解家庭中的小矛盾，这都是承担家庭责任、为家庭做贡献的体现。 通过具体案例拓展学生对 “家庭贡献” 的认知，打破 “只有做家务才是贡献” 的片面理解；结合小组分享，调动学生的个性化经验，让学生在分享中感受贡献的快乐与价值，强化 “主动贡献” 的意识。 通过 “出金点子” 的活动，激发学生的创意与主动性，让学生认识到 “出主意” 也是家庭贡献的重要形式；结合具体建议，让学生感受到自己在家庭中的 “智慧价值”，增强家庭归属感。 通过晓晓的反面案例和金轩的正面案例形成对比，让学生直观认识到 “坚持” 是责任的核心；结合 “没人承担责任的后果” 讨论，深化学生对责任重要性的理解，引导学生树立 “坚持负责” 的观念。 通过角色扮演活动，让学生在实践体验中掌握承担家庭责任、为家庭做贡献的具体方法；小组合作演练的形式，调动学生的参与积极性，增强学生的团队协作能力和问题解决能力。
三、课堂练习 1. 制定 “我的家庭责任单” 师：请大家结合今天的学习，制定一份 “我的家庭责任单”，明确自己要为家庭做的贡献和承担的责任，包括具体任务、完成频率和坚持承诺。 预设 1：具体贡献 / 责任：① 每天陪奶奶散步 20 分钟；② 每周打扫自己的房间 3 次；③ 每月给外公外婆打 2 次视频电话；完成频率：每天、每周、每月；我的承诺：坚持到底，不半途而废，认真做好每一件事。 预设 2：具体贡献 / 责任：① 每天负责倒垃圾；② 每周帮妈妈择菜 2 次；③ 给家里设计一个 “零食收纳架”；完成频率：每天、每周、一次性；我的承诺：主动承担，认真负责，让家人更省心、更开心。 预设 3：具体贡献 / 责任：① 每天认真完成作业，不让父母操心；② 每周帮爸爸捶背 1 次；③ 家庭聚会时主动组织大家做游戏；完成频率：每天、每周、按需；我的承诺：说到做到，用实际行动为家庭做贡献。 2. 分享承诺，互相监督 师：谁愿意分享自己的 “家庭责任单”？我们可以互相学习，还能和同桌结成 “责任伙伴”，互相监督、互相鼓励，一起坚持履行责任。 巩固知识要点，强化规划意识，提升实践应用能力 。
四、总结与升华 师：同学们，今天我们学习了《我的家庭贡献与责任》，谁能说说你有什么收获？ 预设 1：我知道了家庭贡献有很多种，不仅是做家务，还有陪伴、关心、出主意等。 预设 2：我明白了承担家庭责任就要坚持到底，不能半途而废。 预设 3：我制定了自己的家庭责任单，以后会主动为家庭做贡献，认真履行责任。 预设 4：我知道了作为家庭一员，我们很重要，我们的付出能让家庭更幸福。 2. 情感升华，发出倡议 师：总结得非常好！家庭的幸福需要每个人的付出与担当，我们虽然年龄小，但也是家庭不可或缺的一员。希望同学们从今天开始，照着自己的责任单坚持下去，用家务劳动、相互陪伴、关心支持、创意金点子，为家庭添温暖、尽责任，做家庭的 “小主人”！让我们一起大声说：“家庭贡献我能行，责任担当我坚持！”（带领学生齐读） 强化规划意识，深化核心素养培育效果。
板书设计 第 7 课 我的家庭贡献与责任 一、家庭贡献：多样形式 1. 体力付出：家务劳动（扫地、洗碗、整理房间） 2. 精神支持：相互陪伴、关心问候、分享快乐 3. 智慧参与：出谋划策、创意优化 二、家庭责任：核心要求 主动承担、坚持到底、认真负责 核心：家庭贡献我能行，责任担当我坚持
教学反思 本次《我的家庭贡献与责任》教学以 “family” 趣味导入，通过案例分析、金点子共创、角色扮演等环节，引导学生从 “家务即贡献” 的片面认知，拓展到理解陪伴、创意等多样贡献形式，整体达成了认知深化与行动引导的目标。课堂上，学生积极分享家庭贡献经历，提出的 “遥控器收纳盒”“家庭微信群” 等金点子贴合生活，制定的 “家庭责任单” 具体可行，有效强化了主动担当的意识。 不足在于，部分学生对 “坚持责任” 的理解仍停留在认知层面，责任单的执行缺乏可落地的监督机制；小组角色扮演时，个别学生参与度不足，未能充分体验责任担当的深层内涵。后续教学中，需增设 “责任打卡墙” 等监督工具，推动学生将责任转化为长期行动，并设计分层任务鼓励全员参与，结合 “家庭反馈卡” 收集家长评价，让家庭贡献与责任真正落地生根。

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