资源简介

第8课 弘扬家庭美德 教学设计
课题 第8课 弘扬家庭美德 版本 部编版
单元 第三单元 我是家庭一员 学科 道德与法治 年级 三年级
教材分析 本课是部编版三年级道德与法治 “我是家庭一员” 单元的总结提升课，以 “孝亲敬长、友爱手足、男女平等” 三大核心家庭美德为逻辑主线，引导学生从个人责任走向家庭美德的传承与践行。 教材开篇以 “孝心献给长辈” 为切入点，通过生病照料、困难帮扶等生活化场景，结合《游子吟》的经典文本，让学生感知长辈的无私关爱，理解 “百善孝为先” 的文化内涵，并通过 “制作长辈小档案” 等活动，将孝心转化为关心、了解长辈的具体行动。“友爱兄弟姐妹” 板块则通过手足相伴、矛盾化解的情境，引导学生学会互助包容，维护家庭亲情。“家庭中的男女平等” 部分，从家务分工、观点辨析入手，结合宪法与民法典的相关规定，让学生理解平等不仅是家庭美德，更是法律要求。 整体设计贴合三年级学生的认知特点，以文化浸润、实践体验、法律渗透相结合的方式，将传统美德与现代法治精神融入家庭生活，是培育学生道德修养与法治观念的重要载体，助力学生在家庭生活中践行美德、健全人格。
学情分析 三年级学生已感受过长辈的关爱、有兄弟姐妹相处的体验，但对 “家庭美德” 的概念缺乏清晰认知。部分学生存在不尊重长辈、与兄弟姐妹争抢东西、性别偏见等问题，且对 “男女平等” 的法律意义了解较少。他们情感丰富，易被具体情境触动，适合通过案例分析、实践体验、讨论辨析等方式，深化对家庭美德的理解，将美德转化为自觉行动。
核心素养目标 一、政治认同 认同 “孝亲敬长、男女平等” 的中华优秀家庭文化与社会主义核心价值观，理解家庭美德是民族精神的重要组成部分，增强对传承优良家风、共建和谐家庭的文化认同与价值认同。 二、道德修养 培育孝亲敬老、友爱手足、尊重平等的道德品质，克服任性自私、性别偏见等消极行为，养成礼貌待亲、互助包容、责任共担的良好品德，学会用行动维护家庭和谐。 三、法制观念 知晓 “男女平等是宪法与民法典明确规定的公民权利”，理解践行家庭美德与遵守法律要求的一致性，初步形成以行动践行法律与道德双重要求的规则意识。 四、健全人格 在家庭美德的践行中，培养换位思考的共情能力与理性包容的心理品质，塑造感恩尊重、自立自强的健康人格，提升适应家庭与社会生活的心理韧性。 五、责任意识 树立 “传承家庭美德是每个家庭成员的责任” 观念，主动承担孝亲敬长、友爱弟妹、平等担当的具体任务，从 “知美德” 到 “践美德”，逐步养成对家庭、对自己负责的行为习惯。
教学重点 理解孝亲敬老、友爱手足、男女平等三大家庭美德的内涵，掌握践行家庭美德的具体行动方法。
教学难点 破除性别偏见等错误认知，将家庭美德的认知转化为长期自觉的行动，真正成为家庭美德的传承者和践行者。
教法学法 教法：情境教学法、案例分析法、讨论辨析法、实践体验法、多媒体辅助教学法。 学法：自主探究法、合作交流法、反思感悟法、联系实际法。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、导入 师：同学们，自古以来，中华民族就重视家庭美德。唐代诗人孟郊的《游子吟》就饱含着对母亲的感恩之情。我们一起来齐读这首诗。 师：读完这首诗，你感受到了什么？ 预设 1：感受到了母亲对孩子深深的爱，临行前缝衣服的样子很感人。 预设 2：孩子要报答母亲的恩情，就像小草报答阳光的照耀一样。 师：说得真好！父母长辈的爱陪伴我们成长，兄弟姐妹的情温暖我们童年，平等尊重让家庭更和谐。这些都是我们要传承的家庭美德。今天我们就一起来学习《弘扬家庭美德》，做家庭美德的践行者。（板书课题） 通过经典诗句唤起学生的情感共鸣，自然引出 “家庭美德” 主题，为后续探究孝亲敬老、友爱弟妹、男女平等三大核心内容奠定情感基础。
二、探究新知 探索一：孝亲敬老：把孝心献给长辈 1. 分享关爱，体会恩情 师：长辈的爱藏在生活的点点滴滴中。请大家想一想，你感受到过长辈哪些关爱？ 预设 1：我生病时，妈妈整夜照顾我，给我量体温、喂药。 预设 2：爷爷会在我失败时鼓励我，告诉我不要放弃。 预设 3：姥姥每天给我做爱吃的饭菜，帮我整理书包，无微不至。 2. 明确内涵，学习方法 师：“百善孝为先”，孝亲敬老是家庭美德的核心。我们该如何回报长辈的爱呢？ 课件出示： 师：结合这些案例，你觉得孝亲敬老可以怎么做？ 预设 1：对长辈有礼貌，主动问好，听从他们的正确教导。 预设 2：关心长辈的身体，帮他们做力所能及的事，比如捶背、倒水。 预设 3：记住长辈的生日，给他们送上祝福，了解他们的心愿。 3. 实践活动：制作长辈小档案与心愿卡 师：请大家课后观察或采访长辈，制作 “长辈小档案”，记录他们的生日、兴趣爱好、烦恼与心愿，再制作一张心愿卡，写下你要为他们做的事。 预设 1：我要记录爸爸的生日，他喜欢下棋，我以后多陪他下棋。 预设 2：姥姥的心愿是去公园散步，我每周都陪她去。 师：孝亲敬老要从了解长辈、关心长辈开始，把孝心落实到具体行动中。（板书：家庭美德：孝亲敬老 —— 礼貌问候、关心照料、听从教导、满足心愿） 探究二：友爱兄弟姐妹：和睦相处，互相关爱 1. 分享故事，感受温暖 师：有兄弟姐妹的同学，都是彼此成长路上的伙伴。请大家分享一下，你和兄弟姐妹之间相互关心友爱的事？ 预设 1：哥哥教我踢足球，我摔倒了他会扶我起来。 预设 2：我有个妹妹，我会给她讲故事，带她一起玩滑梯。 预设 3：弟弟不会折纸飞机，我耐心教他，他学会后很开心。 2. 情境辨析，学会相处 师：兄弟姐妹相处难免有矛盾，我们来看看这些情境该怎么做 课件出示： 师：如果是你，你会怎么做？ 预设 1：争抢玩具时，我会让着弟弟 / 妹妹，或者一起商量轮流玩。 预设 2：姐姐想打羽毛球，弟弟想玩滑梯，我们可以先玩滑梯，再打羽毛球，互相迁就。 预设 3：如果妈妈想添弟弟妹妹，我会同意，因为多一个伙伴很开心，我会照顾好他 / 她。 师：总结得很好！兄弟姐妹之间要和睦相处，哥哥姐姐爱护弟妹，弟妹尊重兄姐，互相关心、互相帮助、互相迁就。（板书：家庭美德：友爱弟妹 —— 和睦相处、互相关心、互相帮助、彼此迁就） 探究三：家庭男女平等：尊重权利，共同担当 1. 调查交流，发现问题 师：请大家想一想，你们家的家务是爸爸做得多，还是妈妈做得多？父母是根据什么分工的？ 预设 1：妈妈做的家务多，爸爸主要上班赚钱，妈妈负责做饭、打扫卫生。 预设 2：我家爸爸和妈妈都会做家务，爸爸负责拖地、修理东西，妈妈负责买菜、做饭，他们根据自己的特长分工。 师：父母的分工是根据能力、特长、工作情况来的，他们都在为家庭做贡献，地位是平等的。 2. 辨析偏见，明确内涵 师：生活中存在一些性别偏见，我们来看看这些说法对不对。 课件出示： 师：这些说法对吗？为什么？ 预设 1：不对！男孩和女孩都可以做家务，不能只让女孩子做，家务是全家人的责任。 预设 2：女孩也可以踢足球，不能因为性别就限制爱好，男孩女孩都有平等的权利。 预设 3：家里的事不能只听一个人的，爸爸妈妈应该沟通交流，共同决定，因为他们地位平等。 3. 法律链接，强化认知 师：大家说得很对！男女平等不仅是家庭美德，也是法律规定。《宪法》明确规定妇女在家庭生活中享有同男子平等的权利，《民法典》也规定夫妻在婚姻家庭中地位平等。不管是男孩还是女孩，在家庭中都享有平等的权利，也应共同承担责任。（板书：家庭美德：男女平等 —— 权利平等、责任共担、反对偏见、法律保障） 通过分享长辈的关爱，深化学生的感恩之情；结合案例明确孝亲敬老的具体方法，让学生有章可循；实践活动将情感转化为具体行动，强化 “孝心要落实” 的意识。 通过分享友爱故事，感受兄弟姐妹之情的温暖；结合矛盾情境引导学生思考解决方法，让学生在辨析中学会和谐相处，强化 “友爱” 的具体行动方向。 通过家庭分工调查，让学生直观感受父母的平等贡献；结合性别偏见情境辨析，纠正错误认知；链接法律条款，强化 “男女平等” 的法治意识，让学生理解平等的内涵与法律依据。
三、课堂练习 1. 情境判断，巩固认知 师：下面我们来做 “美德小法官”，判断这些做法是否践行了家庭美德，为什么？ （1）小红每天放学回家都会先向爷爷奶奶问好，还会帮奶奶捶背。 （2）小明和弟弟争抢玩具，把弟弟推倒在地，说 “弟弟就该听我的”。 （3）爸爸妈妈商量家务分工，爸爸负责做饭，妈妈负责打扫卫生，两人互相配合。 （4）小刚觉得姐姐不能参加科技小组，因为 “女孩子不适合搞科技”。 预设 1：小红的做法践行了孝亲敬老的美德，她对长辈有礼貌、关心长辈。 预设 2：小明的做法不对，他没有友爱弟弟，不懂得互相谦让，还伤害了弟弟。 预设 3：爸爸妈妈的做法践行了男女平等的美德，他们根据情况分工，责任共担。 预设 4：小刚的做法不对，他有性别偏见，男孩女孩都有平等参加兴趣小组的权利。 2. 制定 “家庭美德践行计划” 师：请大家结合今天的学习，制定一份 “家庭美德践行计划”，写下自己在孝亲敬老、友爱弟妹、男女平等方面要做到的 3-5 件事。 预设 1：① 每天帮妈妈擦桌子、给爷爷端水；② 不跟妹妹争抢玩具，主动带她玩；③ 尊重姐姐的爱好，支持她参加舞蹈班。 预设 2：① 记住爸爸妈妈的生日，送上亲手制作的礼物；② 跟哥哥互相帮助，他教我数学，我教他画画；③ 自己的家务自己做，不因为是男孩就推脱。 通过情境判断，强化学生对家庭美德三大核心的认知，区分正确与错误做法；制定践行计划，将美德转化为具体行动，让学生有明确的行动指引，巩固教学效果。
四、总结与升华 师：同学们，今天我们学习了《弘扬家庭美德》，谁能说说你有什么收获？ 预设 1：我知道了家庭美德包括孝亲敬老、友爱弟妹、男女平等，我要做一个践行美德的孩子。 预设 2：我知道了男女平等是法律规定，不能有性别偏见，男孩女孩都平等。 预设 3：我制定了践行计划，以后会多关心长辈、友爱弟弟，不跟他争抢东西。 预设 4：我明白了孝亲敬老要从小事做起，比如问好、捶背、记住他们的心愿。 2. 情感升华，发出倡议 师：总结得非常好！家庭美德是家庭幸福的源泉，是中华民族的宝贵财富。希望同学们从今天开始，照着自己的践行计划坚持下去，用孝心温暖长辈，用友爱陪伴弟妹，用平等守护家庭，做家庭美德的传承者和践行者！让我们一起大声说：“弘扬家庭美德，共建幸福家庭！”（带领学生齐读） 强化规划意识，深化核心素养培育效果。
板书设计 第 8 课 弘扬家庭美德 一、孝亲敬老 —— 礼貌问候、关心照料、听从教导、满足心愿 二、友爱弟妹 —— 和睦相处、互相关心、互相帮助、彼此迁就 三、男女平等 —— 权利平等、责任共担、反对偏见、法律保障（《宪法》《民法典》） 核心：弘扬家庭美德，共建幸福家庭
教学反思 本次《弘扬家庭美德》教学以《游子吟》经典诗句导入，通过 “孝亲敬老 — 友爱弟妹 — 男女平等” 三大板块，引导学生从情感共鸣走向行动践行，整体达成了认知深化与美德培育的目标。课堂上，学生积极分享长辈关爱与手足故事，在情境辨析中纠正了性别偏见，制定的 “家庭美德践行计划” 贴合生活实际，有效强化了传承家庭美德的意识。 不足在于，部分学生对 “男女平等” 的法律内涵理解较浅，践行计划中对 “责任共担” 的设计不够具体；小组讨论时，个别内向学生参与度不足，未能充分表达真实想法。后续教学中，需增设 “家庭分工体验日” 等实践活动，深化对平等责任的认知，同时细化践行计划的行动标准，并设计结对互助环节，鼓励全员参与，结合 “家庭反馈卡” 收集家长评价，让家庭美德真正落地生根。

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