资源简介

第10课 学会表达 教学设计
课题 第10课 学会表达 版本 部编版
单元 第四单元 我们来交往 学科 道德与法治 年级 三年级
教材分析 本课是部编版三年级道德与法治 “我们来交往” 单元的重要内容，承接 “学会倾听” 的交往基础，聚焦 “勇于表达、善于表达” 的核心能力，引导学生从 “会听” 走向 “会说”，构建完整的交往素养。 教材以 “不敢表达的遗憾 — 勇于表达的价值 — 善于表达的方法” 为逻辑主线，开篇通过运动会入场式的情境，让学生体会 “不敢表达” 带来的遗憾；接着通过回溯自身经历，梳理害羞、怕不被认可等不敢表达的原因，引导学生直面内心障碍；随后以 “晓敏迟到道歉” 的场景，让学生感受勇于表达能促进相互理解；“善于表达” 板块则提炼出自信准备、有理有据、礼貌友善的表达技巧，并通过 “朵朵请教同学” 的对比情境，强调表达要尊重他人、换位思考；最后以 “换位三部曲” 引导学生在表达中学会共情，化解分歧。 整体设计贴合三年级学生的交往痛点，以情境体验、原因剖析、方法提炼、实践演练相结合的方式，将抽象的表达技巧转化为可操作的行动指南，是培育学生健全人格、提升交往能力的关键载体。
学情分析 三年级学生有表达意愿，但部分存在 “不敢表达”（害羞、怕不被认可、担心被取笑）和 “不会表达”（态度生硬、不顾他人感受、表达无逻辑）的问题。他们乐于参与情境表演和小组讨论，对具体案例的感悟力较强，适合通过体验式活动、矛盾情境辨析、方法演练等方式，突破表达障碍，掌握表达技巧，培养自信、友善的表达品质。
核心素养目标 一、政治认同 认同 “友善沟通、理性表达” 的社会主义核心价值观，理解文明表达是构建和谐人际关系与集体氛围的重要基础，增强对文明交往、共建和谐集体的价值认同。 二、道德修养 培育自信友善、尊重他人的道德品质，克服胆怯退缩、自我中心的消极行为，养成勇敢表达、礼貌沟通、换位思考的良好交往品德，学会用表达传递理解与温暖。 三、法制观念 知晓 “公民有言论自由与表达权”，理解理性友善的表达是尊重他人权利、维护交往秩序的体现，初步形成以文明表达践行法律与道德要求的规则意识。 四、健全人格 在表达实践中培养自信果敢、理性包容的心理品质，塑造善于沟通、情绪稳定的健康人格，提升适应人际交往的心理韧性与矛盾化解能力。 五、责任意识 树立 “文明表达是交往责任” 的观念，主动承担勇敢表达、友善沟通的交往责任，从 “不敢说” 到 “会说”，逐步养成对他人、对集体负责的交往习惯。
教学重点 理解勇敢表达的重要性，掌握自信有序、有理有据、礼貌友善的表达方法，学会运用 “换位三部曲” 化解表达中的矛盾。
教学难点 克服胆怯、自我中心等表达障碍，将表达技巧转化为长期自觉的行动，真正做到在交往中勇敢、友善、理性地表达。
教法学法 教法：情境教学法、案例分析法、讨论辨析法、角色扮演法、任务驱动法。 学法：自主探究法、合作交流法、体验感悟法、反思总结法。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、导入 师：同学们，在运动会开幕式上，三（1）班的入场式没展现出最佳状态。有同学说：“我本来想建议走过主席台时喊班级口号，既整齐又能体现班级特点，可讨论时没敢说。” 你们有过因不敢表达而感到遗憾的事情吗？ 预设 1：我有一次想在班会课上推荐好书，可太害羞了，没敢举手，后来特别后悔。 预设 2：小组讨论问题时，我有不一样的想法，但怕大家不认可，就没说，最后按别人的想法做，结果不太好。 预设 3：妈妈出差时，我想告诉她我想她，可哥哥在旁边，我不好意思说，只问了她什么时候回来。 师：大家的遗憾都很真实！遇到问题不表达，可能会留下遗憾。今天我们就一起来学习《学会表达》，让自己敢表达、会表达。（板书课题） 通过贴近学生生活的案例和遗憾分享，快速引发学生共鸣，让学生直观感受 “不敢表达” 的负面影响，自然引出 “学会表达” 的主题，激发学习动力。
二、探究新知 探究一：敢表达：找到障碍，勇敢发声 1. 小组讨论，分析原因 师：为什么我们会不敢表达呢？结合刚才的分享，小组讨论一下，不敢表达的原因有哪些？ 小组 1：因为害羞，面对很多人或不熟悉的人时，说不出话。 小组 2：怕自己的想法不好，得不到大家的认可，被别人笑话。 小组 3：不好意思说出自己的真实感受，比如想念家人、害怕困难。 师：大家总结得很全面！不敢表达的常见原因有：害羞、怕不被认可、担心被取笑。其实，每个人都有发表自己意见的权利，勇敢表达才能让别人知道你的想法，才有可能得到理解。（板书：敢表达 —— 克服障碍：害羞、怕否定、怕取笑） 2. 情境演练，突破恐惧 师：我们来演一演这个场景：晓晓、帅帅和培培相约去敬老院，晓晓临时有事迟到了。请大家分别扮演三人，看看晓晓怎样勇敢表达自己的歉意和着急，帅帅和培培怎样表达自己的感受。 【学情预设】 扮演晓晓：对不起，我临时有事来晚了，我特别着急，怕耽误咱们的慰问活动，真的很抱歉！ 扮演帅帅：我们等了你好久，有点失望，但知道你不是故意的，下次有事可以提前告诉我们。 扮演培培：没关系，你来了就好，我们赶紧出发吧，别让老人们等急了。 师：大家表演得真好！勇敢表达自己的感受和歉意，不仅能化解误会，还能让交往更顺畅。 探究二：会表达：掌握方法，友善沟通 1. 情境辨析，区分对错 师：敢表达很重要，会表达更关键。我们来看看班级讨论社会实践活动准备物品时的三种表现。 师：哪种表达方式更好？为什么？ 预设 1：第三种方式更好，因为他既表达了自己的想法，又很礼貌，没有强迫别人。 预设 2：第一种方式太霸道了，不尊重别人的意见，会让大家不舒服；第二种方式沉默不语，别人不知道他的想法，也不好。 2. 总结方法，明确要点 师：正确的表达需要哪些方法呢？我们一起来总结： ① 自信表达：相信自己有发表意见的权利，不胆怯； ② 做好准备：说话前想清楚要表达的核心内容； ③ 有理有据：说出感受和见解，说明理由； ④ 礼貌友善：态度温和，不指责、不强迫，尊重他人； ⑤ 换位思考：站在别人角度想问题，兼顾他人感受。 师：我们再看看朵朵请教同学的案例。 课件出示： 师：朵朵面对这两种表达，感受会不一样吧？如果有人请教你，你会怎么表达？ 预设 1：我会像第二种同学那样，先礼貌回应，再分享自己的思路，也认真听对方的想法，不会嘲笑他。 预设 2：我会说 “没关系，我来给你讲讲我的思路，你哪里不懂可以问我，你也可以说说你是怎么想的”。 师：说得很好！表达不是为了显示自己，而是为了交流，要兼顾他人感受，做到友善尊重。（板书：会表达 —— 方法：自信、有序、有理、友善、换位思考） 探究三：善表达：运用 “换位三部曲” 化解矛盾1. 学习方法，理解内涵 师：当我们的观点和别人不一致时，该怎么表达才能化解矛盾呢？我们可以用 “换位三部曲” 课件出示： 师：我们来试试用这个方法分析一个情境：周末出去玩，好几个人想去游乐场，只有青青想去科技馆。如果是青青，该怎么用 “换位三部曲” 表达？ 预设 1：首先不着急反驳，稳定情绪，想想大家为什么想去游乐场 —— 游乐场好玩、能放松。 预设 2：然后冷静思考，大家可能觉得科技馆太枯燥，但我觉得科技馆能学到知识。 预设 3：寻找合理点，游乐场确实有趣，科技馆能学知识，我们可以商量一下，这次去一个地方，下次去另一个地方。 2. 小组续编，实践运用 师：请各小组任选一个情境，运用 “换位三部曲” 续编故事，看看结果会怎样。 小组 1（情境①）：青青说：我知道游乐场很好玩，大家想放松，这很有道理。但科技馆有很多有趣的实验，能学到知识，我们能不能这次去科技馆，下次再去游乐场呀？ 大家觉得有道理，同意了。 小组 2（情境②）：涵涵说：“体育委员，我知道你想让班级多拿分，跳远项目可能需要人，这我理解。但我的强项是短跑，短跑拿分的把握更大，我们能不能商量一下，我报短跑，看看有没有同学更适合跳远？” 体育委员觉得有道理，调整了报名安排。 师：大家运用 “换位三部曲” 解决了矛盾，太棒了！这就是善表达的力量 —— 既坚持自己的合理需求，又尊重别人的想法，实现双赢。（板书：善表达 —— 技巧：换位三部曲：稳情绪、思原因、找合理） 通过小组讨论明确不敢表达的核心原因，让学生 “对号入座”，正视自身问题；结合情境演练，让学生在实践中尝试勇敢表达，突破心理障碍，强化 “敢表达” 的意识。 通过情境辨析直观区分表达的优劣，让学生明确 “该怎么说”“不该怎么说”；结合具体方法讲解和案例分析，让学生掌握可操作的表达技巧，将 “敢说” 升级为 “会说”。 通过学习 “换位三部曲”，让学生掌握处理不同意见的核心方法；结合小组续编故事，让学生在实践中运用方法，深化对 “换位思考式表达” 的理解，提升化解交往矛盾的能力。
三、课堂练习 1. 制定 “我的表达承诺书” 师：请大家结合今天的学习，制定一份 “我的表达承诺书”，写下自己在 “敢表达”“会表达”“善表达” 方面要做到的 3-5 件事。 预设 1：① 上课有想法勇敢举手发言，不害羞；② 表达时先想清楚要点，礼貌说话，不打断别人；③ 和同学有不同意见时，用 “换位三部曲” 沟通。 预设 2：① 想对家人说的感受勇敢说出来，不藏在心里；② 给同学提建议时，先肯定对方，再说出自己的想法；③ 别人请教我时，耐心讲解，不嘲笑。 预设 3：① 小组讨论时主动表达自己的观点，不怕被否定；② 表达时有理有据，说清理由；③ 遇到矛盾时先冷静，再换位思考，友善沟通。 2. 分享承诺，互相监督 师：谁愿意分享自己的 “表达承诺书”？我们可以和同桌结成 “表达伙伴”，互相鼓励、互相监督，一起做到敢表达、会表达、善表达。 通过制定 “表达承诺书”，将表达要求具体化、常态化，让学生有明确的行动指引；结成 “表达伙伴” 互相监督，增强学生的表达动力和坚持性，巩固教学重点。
四、总结与升华 师：同学们，今天我们学习了《学会表达》，谁能说说你有什么收获？ 预设 1：我知道了不敢表达的原因，以后要克服害羞，勇敢表达自己的想法。 预设 2：我学会了表达的方法，要自信、礼貌、有理有据，还要换位思考。 预设 3：我知道了遇到不同意见时，要用 “换位三部曲” 沟通，化解矛盾。 预设 4：我明白了表达不是霸道地强迫别人，而是友善地交流，让别人理解自己。 2. 情感升华，发出倡议 师：总结得非常好！表达是人际交往的桥梁，勇敢表达让我们不留遗憾，智慧表达让我们收获友谊。希望同学们从今天开始，照着自己的承诺书坚持下去，做一个敢表达、会表达、善表达的孩子，让交往更顺畅、更美好！让我们一起大声说：“勇敢表达，友善沟通！”（带领学生齐读） 通过梳理收获，帮助学生巩固本课核心知识和技能；通过发出倡议和齐读口号，升华学生的情感，强化 “主动表达、友善沟通” 的行动信念，深化核心素养培育效果。
板书设计 第 10 课 学会表达 一、敢表达 —— 克服障碍：害羞、怕否定、怕取笑 二、会表达 —— 方法：自信表达、有序准备、有理有据、礼貌友善、换位思考 三、善表达 —— 技巧：换位三部曲（稳情绪、思原因、找合理） 核心：勇敢表达，友善沟通
教学反思 本次《学会表达》教学以 “运动会入场式遗憾” 导入，通过 “敢表达 — 会表达 — 善表达” 的递进环节，引导学生突破表达障碍、掌握沟通技巧，整体达成了认知深化与技能提升的目标。课堂上，学生在情境演练中勇敢表达真实感受，在 “换位三部曲” 实践中学会理性沟通，制定的 “表达承诺书” 贴合生活实际，有效强化了主动表达的意识。 不足在于，部分学生在表达时仍存在态度生硬、忽视他人感受的问题，对 “换位思考式表达” 的理解较浅；小组讨论时，个别内向学生参与度不足，未能充分体验表达的深层内涵。后续教学中，需增设 “表达打卡墙” 等长效监督机制，推动学生将表达转化为日常习惯，并设计分层任务鼓励全员参与，结合 “同伴互评” 强化表达意识，让表达真正成为学生的交往自觉。

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