资源简介

上海市控江初级中学
2025学年第二学期初一年级语文学科期中质量调研卷
（上海市 7年级下学期适用）
（时间：100分钟分值：100分）
一、积累与运用（13分）
1.古诗文默写（4分）
古典诗词中，诗人们常以眼前景、身边事寄寓心中情。《春夜洛城闻笛》中，李白客居洛阳，以
“（1） ， ”一句借悠扬笛声唤醒深沉的故园之思；《逢入京使》中，岑参远赴边塞，用
“（2） ， ”道出回望故园、泪湿衣袖的无限悲戚；《竹里馆》中，王维以
“（3） ， ”勾勒出与明月相伴、与自然对话的隐逸禅趣；《晚春》中，韩愈笔下的花草树木，凭
“（4） ， ”展现出争芳斗艳、百般红紫的暮春生机，表达对春天的留恋。“一切景语皆情语”，
这些千古佳句，至今读来仍动人心弦。
2.名著阅读（9分）
老舍先生在《骆驼祥子》中为我们展现了一幅幅北京风俗人情图。小语在阅读过程中摘录了阅读笔记，并作了批注。请你结
合名著内容，帮他将信息补充完整。
阅读笔记 批注
……祥子从兵营逃回北京后的打扮 从衣着来看，布衣线袜代表了老北京（1）
是 “近似搪布的一身本色粗布裤褂” （职业） 的衣着特点，老舍的细
“青布鞋”“线披儿织成的袜子”，还有 腻白描体现了其作为一个有良知的作家对
顶 “草帽”。…… （2）（社会阶层） 生存状况的
关注和同情。
……高妈劝祥子放钱时，说道：“告 这些加点词都能读出老舍小说独特的 “（3）
诉你，祥子，搁在兜儿里，一个子 （语言风格） ”，其创造
儿永远是一个子儿！放出去呢，钱 性地运用北京市民（4）（特点） 的
就会下钱？没错儿，咱们的眼睛是 口语，使人一读就能感受到小说的地方特
干什么的？瞧准了再放钱，不能放 色。
秃尾巴鹰。”
……祥子，多么体面的祥子，变成 （5）关注划线句，说说该选段主要运用了
个又瘦又脏的低等车夫。脸，身 什么表现手法？有何作用？（2分）
体，衣服，他都不洗，头发有时候 。 。
一个多月不剃一回。他的车也不讲
究了，什么新车旧车的，只要车份 。 。
儿小就好。拉上买卖稍微有点甜 。 。
头，他就中途倒出去。坐车的不答
应他会瞪眼，打起架来，到警区去 （6）结合全书，关于祥子发生这种变化的
住两天才不算一回事！独自拉着 根本原因，有人认为主要是社会环境所致，
车，他走得很慢，他心疼自己的 有人觉得祥子自身的性格弱点才是关键。请
汗。及至走上帮儿车，要是高兴的 谈谈你的看法，并简要说明理由。（3分）
话，他还肯跑一气，专为把别人落
在后边。在这种时候，他也很会掏 。 。
坏，什么横切别的车，什么故意拐 。 。
硬弯，什么别扭着后面的车，什么 。 。
抽冷子搡前面的车一把，他都会。
原先他以为拉车是拉着条人命，一
不小心便有摔死人的危险。现在，
他故意的耍坏；摔死谁也没大关
系，人都该死！……
二、阅读（47分）
（一）阅读诗歌，完成第 3-5题。（5分）
……东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣
溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。……
（节选自《木兰诗》）
3.《木兰诗》选自《 》，它和《孔雀东南飞》并称为 “ ”。（2分）
4.“旦辞爷娘去”中 “旦”的意思是 。（1分）
5.下列关于《木兰诗》的表述，错误的一项是（ ）（2分）
A.“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”四句运用互文，概括了木兰出征前紧张忙碌的准备。
B.“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”一句，以 “旦辞”“暮至”的时空跳跃，极言行军速度之快，战事之紧急。
C.“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”将想象中的父母呼唤声与现实中的黄河流水声对比，表现出木兰的思亲和离家的
孤独。
D.划线部分通过直接抒情，淋漓尽致地传达出木兰离乡愈远、思亲愈切的悲壮情感，写出了行军紧张与离愁别绪。
（二）阅读下列选文，完成第 6-10题。（14分）
【甲】卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但
微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰： “尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌
油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃
笑而遣之。
【乙】工人善琴
万历末，詹懋举者，守颍州。偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：
“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，担头常囊此，
因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工
有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。
（节选自《列子· 汤问》，有删改）
【注】①守：做……的太守。颍州，在今安徽阜阳一带。②一过：一遍。③诘：追问。④囊此：用袋子装它（此，指代
琴）。
6.【甲】文作者是 （朝代）的 ，他被誉为 “ ”之一。（3分）
7.参考表格中提示的方法，解释加点词的意思。（3分）
文言词句 方法 释义
但微颔之 【词类活用法】 （1）名词作动词， 。
矫首画指 【查阅词典法】①矫正；② （2） （填序号）
假托；③举起，抬起
受工之直而已 【通假字法】 （3）“直”，通 “ ”
8.用现代汉语翻译句子（3分）
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
。 。
。 。
9.下列关于【甲】【乙】两文的理解和分析，错误的一项是（ ）（2分）
A.【甲】文 “我亦无他，惟手熟尔”一句以平实的语言写出了卖油翁深藏不露的自信。
B.【乙】文 “矫首画指，若议其善否者”寥寥数语，木工听琴与品评之态跃然纸上。
C.【甲】【乙】两文都善于通过人物的语言描写、动作描写和肖像描写来表现人物性格，形象生动鲜明。
D.【甲】文通过对比手法，将陈尧咨的傲慢与卖油翁的沉稳形成鲜明对照；【乙】文情节层层推进，叙事富有层次。
10.【甲】【乙】两文塑造了来自民间的两位 “高手”——卖油翁和木工。两文都赞美了民间高手的（1） ，
但塑造的两个人物性格同中有异：他们都具有（2） 的性格特点，但木工还兼具（3）
的可贵品格。（3分）
（三）阅读下文，完成 11-14题。（13分）
邓稼先与奥本海默
①1936年到 1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年
期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。
②1949年到 1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后 17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时，他
是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授
最多的时候只有五个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。
③奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同
——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
④奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所写的自
传中说，研究生奥本海默常常在别人作学术报告时（包括玻恩作学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用
底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪
的事仍然时有发生，不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
⑤邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没
有小心眼儿，一生喜欢 “纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴
实气质的人。
⑥我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知
道他没有私心，人们绝对相信他。
⑦“文化大革命”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先
竟有能力说服两派继续工作，于 1967年 6月成功地制成了氢弹。
⑧1971年，在他和他的同事被 “四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼
先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。
⑨邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
⑩邓稼先是中国共产党的理想党员。
我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国
原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
11.第④段加点词 “锋芒毕露”在文中的意思是 。（2分）
12.阅读选文第③至⑩段，对比邓稼先与奥本海默不同性格、为人的细节，完成下表。（6分）
维度 \人物 性格特点 典型事件 他人态度
邓稼先 （1） 。 能说服两派群众组 （3） 。
织继续工作，成功
制成了氢弹
奥本海默 锋芒毕露 （2） 。 佩服他、仰慕他的
人很多，不喜欢他
的人也不少
作者将两者进行对比的目的（3分）： 。
13.请找到下列句子中的副词，并联系选文分析其作用。（3分）
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
我所找到的副词是： ，其作用是： 。
14.下列关于选文的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分）
A.作者通过与奥本海默的对比，意在批评奥本海默锋芒毕露的性格缺点，从而突出邓稼先的气质品格。
B.第⑦⑧段写邓稼先在 “文革”中说服两派和工宣队、军宣队，目的是证明他 “最不要引人注目”的性格特点。
C.作者认为，奥本海默如果在中国，不可能成功领导原子弹工程，同样，邓稼先在美国也不可能成功。
D.选文⑨⑩两段之间是因果关系，强调了邓稼先若没有传统文化背景就不可能成为优秀的共产党员。
（四）阅读下文，完成第 15-19题。（15分）
纸上
苏沧桑
①十月，霜降。阳光从天窗倾泻而下，像一场金色的雨，落在富阳元书纸古法造纸第十三代传人朱中华身上。站在浙江
图书馆地下一层古籍部金色的雨里，隔着一层玻璃，他看到另一些金色的雨，落在阅览区的仿古书柜和桌椅上。影影绰绰的
光亮，清晰的怦怦怦的心跳，都仿佛来自另一个时空。
②一双戴着白手套的手，将乾隆版《四库全书》中的一函在他眼前徐徐打开，两百多年前的旧时光呼啸而来。两百多岁
的书，新得跟婴儿一样，闪烁着玉石般的润泽。鼻尖传来一缕熟悉的气息，是他已闻了四十八年的气息，空谷、阳光、雾气、
溪流、毛竹的气息，一张竹纸的深呼吸。
③朱中华手心发热，耳朵里嗡嗡作响，眼前飞速交叠着一些幻象——龟甲、青铜、竹简、丝帛……荒野中，一个无名
氏从一张破竹帘上轻轻揭下一层被太阳晒干的纤维物，惊异地发现可以在上面写字……灯影下，一个叫蔡伦的男人，用树
皮、麻头、破布、渔网等原料，挫、捣、抄、烘，成全了人类历史上第一张真正的纸……船一样的纸槽里，白色的纤维荡
漾，祖先们俯身在纸槽前，日复一日，年复一年，将一帘帘纤维抄起，一张张纸揭下，叠成一叠叠，压平，晒干，装订成册。
④纸上，有了文字，有了历史，有了文明，有了灵魂。
⑤朱中华的家族，从明朝开始造纸，传到他这一代，已是第十三代。他的父亲、祖父、曾祖父，都是造纸匠人。他从小
在纸槽边长大，闻着竹浆的清香长大，看着父亲的手在纸浆里起起落落长大。他的手，也和父亲的一样，比白纸更白，已看
不出掌纹和指纹，老茧连着老茧，有些地方已经开裂，又被纸浆水浸泡得更白。这双手，放进发酵捣烂的竹纸浆里，不细看
根本分辨不出来。已经不痛了，但很怕冷。数九寒天时，一天十几个小时，在结冰的纸浆水里进进出出，冷到骨头里的冷。
冷了，就往电饭煲热水里蘸一下，暖和一下再做。
⑥造纸的工序，繁琐而漫长，有七十二道工序。伐竹、削竹、断料、拷白、浆料、制浆、捞纸、压纸、晒纸、揭纸、剪
纸……这些看似烦 suǒ（ ）的七十二道工序，道道都是心血，道道都是匠心。
⑦朱中华说，造纸，是良心活。纸，是有生命的。你对它好，它就对你好；你敷衍它，它就敷衍你。他造纸四十八年，
从来没有偷过一道工，减过一道料。他用的，都是最传统的方法，最天然的原料。每一道工序，朱中华都怀着敬畏与热爱，
守护着这门古老的手艺。
⑧如今，古法造纸的匠人越来越少了。机器造纸，又快又便宜，一张机器纸，几分钱，而一张古法元书纸，要几块钱，
甚至十几块钱。很多年轻人，不愿意学。这门手艺，又苦又累，又赚不到钱。村里的造纸作坊，一家家关闭了。到最后，只
剩下朱中华一家，还在坚守。他说，老祖宗传下来的手艺，不能丢。丢了，就对不起祖宗，对不起这张纸。
⑨他的儿子，不愿意接班，去城里打工了。他的徒弟，一个个走了，都改了行。只有他，还守着那间破旧的作坊，守着
那口古老的纸槽，日复一日，年复一年，抄着一张又一张纸。他说，只要他还能动，就要一直抄下去。他要让这门手艺，传
承下去。他要让后人知道，我们的祖先，曾经用这样的双手，造出了世界上最好的纸。
⑩阳光透过天窗，落在他的脸上，他的白发，闪着银光。一张洁白的纸，在阳光下，闪烁着温润的光。
纸上，是时光，是匠心，是文明，是一个匠人，一生的坚守与热爱。
（选自苏沧桑《纸上》，北京十月文艺出版社 <2024.2>，有删改）
15.根据拼音，写出第⑥段中的加点字：烦 suǒ（ ）（1分）
16.阅读第⑤至⑨段，梳理朱中华的人生经历与对造纸技艺的情感态度，完成下列表格。（3分）
人生阶段 与造纸有关的情节 对造纸的态度或情感
孩童时期 （1） 。 受家族熏陶，亲近造纸技
艺
造纸四十八年 坚守古法，七十二道工序从不偷工 （2） 。
减料
如今 儿子不愿接班，徒弟改行 （3） 。
17.第①段的描写犹如一幅油画，请从场面描写角度对此进行赏析。（4分）
。 。
。 。
18.下列对第⑧-⑨段的理解，错误的一项是（ ）（2分）
A.通过对比机器纸和古法元书纸的价格差异，揭示了传统手工艺面临的生存困境。
B.“村里的造纸作坊，一家家关闭了”暗示了传统技艺的衰落，说明了这门手艺已经丧失了实用价值。
C.作者认为年轻人不愿意学这门手艺是因为怕苦怕累，也是因为这门手艺不容易赚到钱。
D.朱中华的坚守显得孤独却也令人心生敬意，体现了作者对传统匠人精神的赞美。
19.请分析文章结尾 段的作用。（5分）
。 。
。 。
四、写作（40分）
20.卖油翁酌油展现不凡绝技、木工以琴艺惊艳太守、朱中华坚守古法造纸……在看不见的背后，是凡人工匠日复一日的打
磨，是不慕浮华的沉静，是甘于平凡的坚守。他们身处平凡，却心守一事，于无声处深耕，于坚守中发光，让我们真切懂得：
平凡亦有光。
请以 “平凡亦有光”为题，写一篇 600字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。
标准答案
一、积累与运用（13 分）
1. 古诗文默写（4 分，每空 1 分）
（1）此夜曲中闻折柳 （2）双袖龙钟泪不干 （3）深林人不知，明月来相照 （4）百般红紫斗芳菲
解析：注意易错字“折、袖、钟、菲”，（3）题两句需完整书写，缺一不可。
2. 名著阅读（9 分）
（1）车夫（1分） （2）底层劳动人民（或：贫苦劳动者、车夫阶层，1分）
（3）京味儿（或：北京味儿、京腔京韵，1分） （4）通俗易懂、鲜活生动（或：口语化、接地气，1分）
（5）表现手法：对比（1分）；作用：将祥子昔日的体面与如今的落魄、昔日的善良正直与如今的自私耍坏进行对比，突出祥子
性格的巨大转变，深刻体现他被社会摧残后的堕落，表达作者对底层劳动者命运的同情（1分）。
（6）示例一：根本原因是社会环境所致（1分）。当时的社会黑暗、残酷，底层劳动者没有生存空间，祥子辛苦攒钱买的车多次
被抢，备受压迫和剥削，在一次次打击下，他的希望彻底破灭，最终走向堕落（2分）。
示例二：根本原因是祥子自身的性格弱点（1分）。祥子目光短浅，只想着靠自己的力气买一辆车，缺乏长远规划，遇到挫折就
退缩、放弃，没有反抗精神，在困境中逐渐丧失了对生活的希望，最终被现实击垮（2分）。
示例三：是社会环境与自身性格弱点共同作用的结果（1分）。黑暗的社会环境是祥子堕落的外部原因，多次打击让他失去希望；
而他自身的固执、短视、缺乏反抗精神，是他走向堕落的内部原因，二者缺一不可（2分）。（任选一种观点，理由合理即可）
二、阅读（47 分）
（一）诗歌阅读（5 分）
3. 乐府诗集（1分）；乐府双璧（1分）（易错字：璧，不可写“壁”）
4. 早晨（1分）
5. D（2 分）解析：划线部分是景物描写，属于间接抒情，而非直接抒情，通过环境描写烘托木兰的思亲之情。
（二）文言文阅读（14 分）
6. 北宋（1分）；欧阳修（1分）；唐宋八大家（1分）
7. （1）点头（1分） （2）③（1分） （3）值（1分，通“值”，意思是“工钱、报酬”）
8. （卖油翁）于是说：“我也没有别的（诀窍），只是手法熟练罢了。”（3分，“因”译为“于是、就”，“惟”译为“只
是”，“尔”译为“罢了”，语句通顺，缺一扣 1分，扣完为止）
9. C（2 分）解析：【甲】【乙】两文均没有运用肖像描写，【甲】文侧重动作、语言描写，【乙】文侧重动作、语言描写。
10. （1）技艺高超（或：手艺精湛、熟能生巧，1分） （2）谦逊、内敛（或：不张扬、朴实，1分） （3）不贪钱财、乐于助
人（或：无私奉献、淳朴善良，1分）
（三）现代文阅读（《邓稼先与奥本海默》，13 分）
11. 指奥本海默才华出众，性格张扬、不内敛，喜欢表现自己，毫不掩饰自己的能力（2分，核心：才华突出+性格张扬）。
12. （1）忠厚平实、真诚坦白、不骄人、朴实内敛（或：最不要引人注目、有奉献精神，1分）
（2）年轻时常打断别人的学术报告（包括自己的老师玻恩），四十多岁时仍时有此类行为，让演讲者难堪（2分，核心：打断他
人报告、使演讲者难堪）
（3）人们信任他、敬重他（或：人们知道他没有私心，绝对相信他，1分）
对比目的：通过对比两人截然不同的性格和为人，突出邓稼先忠厚平实、无私奉献的可贵品格（1分），赞美邓稼先身上体现的
中国传统文化精神和共产党员的理想品质（1分），也说明不同的社会环境造就不同的人才（1分）。
13. 副词：最（1分）；作用：“最”字强调了邓稼先的奉献精神在作者所认识的人当中是顶尖的、无人能及的（1分），突出了
作者对邓稼先奉献精神的高度赞美和崇敬之情（1分）。
14. C（2 分）解析：A项，作者对比的目的不是批评奥本海默，而是突出邓稼先；B项，目的是证明邓稼先有能力、无私心，得
到人们的信任；D项，⑨⑩两段是并列关系，并非因果关系。
（四）现代文阅读（《纸上》，15 分）
15. 琐（1分，拼音：fán suǒ）
16. （1）在纸槽边长大，闻着竹浆清香，看着父亲造纸（1分，核心：孩童时期接触造纸、观察父亲造纸）
（2）敬畏、热爱，坚守匠心，认真严谨（或：把造纸当作良心活，怀着敬畏守护古老手艺，1分）
（3）孤独坚守，决心将手艺传承下去，心怀责任感（1分，核心：坚守、传承）
17. 场面描写赏析：作者以“霜降”的时节背景，勾勒出浙江图书馆古籍部的场景（1分），用“金色的雨”比喻倾泻的阳光，
既写出了阳光的明亮温暖，又营造出静谧、庄重的氛围（1分）；通过描写朱中华的所见（阳光、书柜、桌椅）和所感（心跳），
将环境与人物情感结合（1分），既展现了古籍与古法造纸的关联，又烘托出朱中华面对古籍时的敬畏与激动，为下文写他对造
纸手艺的坚守做铺垫（1分）。
18. B（2 分）解析：“村里的造纸作坊一家家关闭”暗示传统技艺的衰落，但不能说明“这门手艺已经丧失了实用价值”，只是
面临机器造纸的冲击，且朱中华仍在坚守，说明手艺仍有价值。
19. 结尾作用：①内容上，总结全文，点明主旨（1分），将“纸”与时光、匠心、文明、匠人的坚守与热爱结合，升华了主题，
赞美了朱中华的匠人精神和传统手工艺的价值（2分）；②结构上，呼应标题“纸上”和前文对纸、造纸手艺的描写，首尾呼应，
使文章结构完整（1分）；③情感上，表达了对传统匠人坚守精神的崇敬，以及对传统手工艺传承的期盼（1分）。
四、写作（40 分）
20. 作文《平凡亦有光》评分标准（600 字左右）
一类文（36-40 分）：紧扣题目，中心突出，立意深刻，能结合文本中的匠人（卖油翁、木工、朱中华）或生活中的平凡人，体
现“平凡人坚守、深耕，绽放光芒”的主题；叙事流畅，细节生动，语言优美，结构完整，无抄袭，无个人信息泄露。
二类文（32-35 分）：紧扣题目，中心明确，立意较深刻，能结合相关事例体现主题；叙事较流畅，有一定细节，语言通顺，结
构完整，无明显抄袭，无个人信息泄露。
三类文（28-31 分）：扣题基本紧密，中心较明确，立意一般，有相关事例但不够具体；叙事基本流畅，语言较通顺，结构基本
完整，无严重抄袭。
四类文（24-27 分）：扣题不紧密，中心不明确，立意肤浅，事例不贴合主题；叙事不流畅，语言有语病，结构不够完整。
五类文（24 分以下）：偏离题目，中心模糊，无具体事例；语言不通顺，结构混乱，抄袭严重，或字数严重不足（少于 400 字），
或泄露个人信息。
补充：书写工整、卷面整洁，可酌情加 1-2 分；书写潦草、卷面混乱，可酌情扣 1-2 分。

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