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HN202604 高一历史·详细答案
1~16小题，每小题 3分，共 48分。
1.答案 C
命题透析：本题以《汉谟拉比法典》为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析
历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨：《汉谟拉比法典》明确规定不同情况下的赔偿责任，体现了该法典重视调解经济
活动纠纷，C项正确。材料只体现对商业行为规范，未直接体现维护奴隶主阶级利益，排除
A项；“完备的法律体系”的说法夸大化，仅凭材料无法说明体系完备，排除 B项；“保障了”
的表述过于绝对，法典不能直接“保障”商业的健康发展，排除 D项。
2.答案 A
命题透析：本题以波斯帝国的扩张为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历
史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨：根据材料并联系所学知识可知，西亚的制度、技术影响欧洲边缘地区，希腊的工
匠、商人进入波斯境内，艺术传入波斯，说明波斯帝国的扩张客观上促进了欧亚不同文明之
间的交流、借鉴与融合，A项正确。希腊文明并未因波斯扩张而衰落，排除 B项；雅典民主
制奠定了欧洲民主政治的基础，与波斯帝国无关，排除 C项；“同质化”的说法否定文明多
样性，且与史实不符，排除 D项。
3.答案 B
命题透析：本题以大化改新为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题
的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨：根据材料“地方设国、郡、里三级，长官由中央直接任命，不得世袭”“废除世
袭氏姓贵族制度，取消其血缘特权”可知，这些措施将人事任免权收归中央，建立了以天皇
为中心的中央集权国家体制，B项正确。“天皇权力的旁落”是在幕府统治时期，排除 A项；
明治维新推动日本走上资本主义道路，排除 C项；武士集团统治确立于 12世纪末，排除 D
项。
4.答案 D
命题透析：本题以亨利二世颁发特许状为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分
析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考
查。
思路点拨：由材料可知，亨利二世颁发特许状的本质是王权与城市结盟，共同对付地方封建
领主，这些规定争取了市民支持，强化王权统治基础，D项正确。12世纪英国尚未出现资
本主义生产关系，排除 A项；材料规定只是冲击了封君封臣制度，远未达到“瓦解”的程
度，排除 B项；材料仅针对“在城市里住满一年零一天”“购买土地并持有达一年零一天后”
的特定人群，而非所有民众，且“实现了”说法绝对化，排除 C项。
5.答案 A
命题透析：本题以阿拉伯帝国“百年翻译运动”为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史
信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科
素养的考查。
思路点拨：根据材料可知，阿拉伯学者通过翻译和整理，保存了大量濒临散失的古希腊、罗
马等地区的古典文化成果，起到了传承古代优秀文化的关键作用，A项正确。材料主旨侧重
于保存、整理、传承，并非强调文明之间的“交融”，排除 B项；复兴欧洲古典文化是文艺
复兴的作用，排除 C项；阻碍了本土文化的创新与史实不符，排除 D项。
6.答案 C
命题透析：本题以古代玛雅文明为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史
问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨：根据材料中数学上较早使用“0”的概念、玉米种植、金字塔式神庙等信息可知，
这是古代玛雅文明的典型特征，C项正确。埃及人的成就是金字塔和象形文字，但不种植玉
米，排除 A项；班图人创造了非洲古代文明，与材料信息不符，排除 B项；印度人突出数
字发明，但没有建造金字塔，不种植玉米，排除 D项。
7.答案 B
命题透析：本题以奥斯曼帝国控制传统商路为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、
分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的
考查。
思路点拨：奥斯曼帝国控制传统商路，对过往商旅征收高关税，构成了严重的“商业危机”，
为了避开奥斯曼帝国的控制，降低贸易成本，获取高额利润，西欧国家迫切需要寻找一条通
往东方的新航路，B项正确。资本主义萌芽主要源于欧洲内部手工业发展与商品经济扩张，
与奥斯曼控制商路无直接因果关联，排除 A项；商业革命是新航路开辟带来的结果，表现
在贸易中心转移、商品种类增多等，排除 C项；早期殖民扩张的动力主要是对黄金、白银的
掠夺以及开辟新市场，但材料主旨强调的是“商路受阻”和“成本上升”，排除 D项。
8.答案 D
命题透析：本题以新旧大陆物种交换为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析
历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨：由材料可知，新大陆向旧大陆输出玉米、番薯等物种，旧大陆向新大陆输出小麦、
马等物种，这是积极的物种交流；同时旧大陆还向新大陆传播了麻疹、天花等病毒，给新大
陆带来灾难，这体现了物种交换的利弊，D项正确。世界市场的形成是一个较为漫长的过程，
新航路开辟只是世界市场开始形成的标志，材料主要体现的是物种交流和疾病传播，并非直
接体现世界市场形成这一概念，排除 A项；材料没有直接体现殖民掠夺、屠杀等残暴行为，
排除 B项；材料仅展示了物种和疾病的传播，不能直接说明美洲经济衰落，排除 C项。
9.答案 C
命题透析：本题以西班牙物价上涨为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历
史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨：根据材料并联系所学知识可知，这一时期西班牙的物价上涨是价格革命的表现，
白银的大量流入是价格革命出现的主要原因，C项正确。欧洲贸易中心从地中海转移到大西
洋沿岸，属于“商业革命”的表现，并不直接导致物价普遍上涨，排除 A项；部分年份可
能因气候或战争影响粮食供应，但 16世纪整体上并未出现长期、大规模的粮食减产，排除
B项；工业革命开始于 18世纪中期的英国，晚于 16世纪，排除 D项。
10.答案 D
命题透析：本题以近代自然科学的发展为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分
析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考
查。
思路点拨：根据材料并联系所学知识可知，这些自然科学成就推翻了教会支持的地心说，打
破了“地球是宇宙中心”的神学宇宙观，冲击宗教神学世界观，D项正确。根据材料并联系
所学知识可知，牛顿发现万有引力定律，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展
奠定了基础，排除 A项；古希腊时期人文主义已经兴起，排除 B项；法国启蒙运动发生在
18世纪，与材料时间不符，排除 C项。
11.答案 C
命题透析：本题以法国宪法为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题
的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨：《1791年宪法》确立了基于财产资格的有限选举制，《1793年宪法》确立了男性
普选制度，具有性别限制，这些都直接违反了“法律面前人人平等”的原则，C项正确。“人
民主权原则”主要强调国家权力的来源是人民，与材料主旨不符，排除 A项；“分权制衡原
则”指的是立法、行政、司法三权分立，与材料主旨不符，排除 B项；这两部宪法都是通过
合法程序制定的，没有违背民主法治原则，排除 D项。
12.答案 C
命题透析：本题以俄国废除农奴制改革为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分
析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考
查。
思路点拨：“份地”“高额赎金”“村社束缚”正是俄国 1861年改革掠夺性和不彻底性的典型
表现，改革保留了大量封建残余，农民并未获得真正的自由和足够的土地，C项正确。美国
通过 1862年《宅地法》无偿分配土地，不存在“高额赎金”和“村社束缚”这些特征，排
除 A项；明治维新并未出现材料中描述的“村社束缚”和特定的“赎金”制度，排除 B项；
德国统一主要通过王朝战争完成，与材料主旨不符，排除 D项。
13.答案 A
命题透析：本题以英、德、美、日四国人均国内生产总值变化为背景材料，旨在考查考生获
取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、
历史解释学科素养的考查。
思路点拨：1820-1913年正值两次工业革命时期，科学技术是推动生产力跨越式发展的核心
动力。第一次工业革命以蒸汽机为核心，英国率先工业化；第二次工业革命中电力、内燃机
等技术突破，让美德实现经济赶超，也带动日本工业化起步，进而影响了材料中四国的经济
发展速度和人均国内生产总值的变化，A项正确。殖民扩张并非导致四国人均 GDP发展不
均衡的主要因素，排除 B项；德国和日本民主制度并不完善，排除 C项；世界市场的形成
为四国经济发展提供了外部条件，但不是导致四国人均国内生产总值变化的主要因素，排除
D项。
14.答案 B
命题透析：本题以马克思的言论为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史
问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨：巴黎公社成立后，废除了旧的常备军和警察，取消了旧的官僚机构，摧毁了资产
阶级的军事官僚机器。这正是对马克思所述“不能简单地掌握现成的国家机器”的直接践行，
B项正确。没收逃亡资本家的工厂属于社会所有制调整范畴，并未直接涉及国家机器的改造，
排除 A项；公社通过普选和罢免机制建立民主监督，属于“构建新的国家机器”而非“打
碎旧的国家机器”，排除 C项；D项与材料主旨不符，排除。
15.答案 D
命题透析：本题以法国 1885年刊载的一幅漫画为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史
信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科
素养的考查。
思路点拨：漫画中德国首相俾斯麦切“非洲”蛋糕，周围英、法、比等欧洲国家代表注视着，
实质上反映了 1884年柏林会议的召开。柏林会议的召开反映出列强在争夺非洲殖民地过程
中存在尖锐矛盾，为解决矛盾和进一步瓜分非洲，不得不坐下来谈判，D项正确。19世纪
末，英国仍是世界最大殖民帝国，德国并未成为世界殖民霸主，排除 A项；B项是对漫画本
身的解读，并非漫画反映的事件（柏林会议）所体现的内容，排除；世界殖民体系最终形成
于 19世纪末 20世纪初，与漫画时间不符，排除 C项。
16.答案 B
命题透析：本题以门罗主义为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题
的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨：根据材料“视为危及我国和平与安全”“不得被任何欧洲列强视为未来殖民之对
象”可知，美国表面上是保护美洲，实质是宣示美洲是美国的“后院”，排斥欧洲插手，反
映了美国试图独占美洲、谋求地区霸权的战略企图，B项正确。该咨文虽客观上对拉美独立
运动产生间接支持，但美国后来频繁干预拉美国家内政，导致拉美国家并未真正获得独立，
排除 A项；1823年时，主要的资本主义国家工业革命尚未完成，资本主义世界殖民体系也
未初步形成，此时欧洲殖民体系仍处于持续扩张阶段，远未走向崩溃，排除 C项；“消除了”
表述过于绝对，与史实不符，排除 D项。
17.
命题透析：本题以罗马帝国统治为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史
问题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。
答案要点：
(1)特点：君主专制和中央集权；重视交通与城市建设；依赖军事扩张与赋税维持运转；推
崇法治，公民权不断扩大；重视文化融合。（8分，言之成理即可）
(2)影响：维护了社会秩序的稳定；推动了经济文化的发展与交流；为欧洲文明奠定了重要
基础；为后世国家治理提供了借鉴；过度依赖军事与财政，埋下衰亡种子。（6分，言之成
理即可）
18.
命题透析：本题以文艺复兴和启蒙运动为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分
析历史问题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考
查。
答案要点：
(1)背景：工商业发达，资本主义萌芽产生；市民阶层力量壮大，追求现世幸福；保存大量
古希腊、罗马文化遗存，为学者研究提供思想资源；教会禁欲主义束缚人性，阻碍资本主义
发展，引发不满；城市政权与富商赞助文化事业。（6分，言之成理即可）
(2)表现：从肯定人性发展为理性主义，强调理性思考；从批判教会与教士腐化发展到批判
封建专制与教会特权；从歌颂人性与世俗生活发展到提出主权在民、分权制衡等以构建未来
社会制度。（6分，言之成理即可）
19.
命题透析：本题以欧洲城市化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问
题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。
答案要点：
(1)变化：1500年欧洲城市发展潜能较高区域集中在地中海沿岸，1800年转移到以英国为代
表的大西洋沿岸地区；城市发展潜能的整体数值显著提高，高潜能区域的范围扩大。（4分，
言之成理即可）
原因：新航路开辟使贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸；殖民扩张与海外贸易；资本
主义制度的确立；工业革命率先在英国开展，推动了大西洋沿岸城市的发展。（4分，言之
成理即可）
(2)启示：城市化与工业化应协调发展，相互促进；注重社会全面发展，推动政治、文化等
领域变革进步；关注社会公平，加强弱势群体保障，缩小贫富差距，重视环境保护，实现可
持续发展。（6分，言之成理即可）
20.
命题透析：本题以殖民统治与民族独立运动为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、
分析历史问题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的
考查。
示例 1：
论题：民族独立运动冲击世界殖民体系。
阐述：19世纪末 20世纪初，西方殖民统治的残酷压迫，促使亚非拉殖民地半殖民地人民掀
起了波澜壮阔的民族解放运动，这些运动严重冲击了世界殖民体系。亚洲觉醒时期，印度国
大党领导的反英斗争，提出“自治”主张，通过非暴力抵抗方式，沉重打击了英国殖民统治，
唤醒了印度人民的民族意识；伊朗立宪革命推翻了封建王朝的专制统治，传播了民主思想，
动摇了殖民统治的根基。非洲地区，埃及抗英斗争、苏丹马赫迪起义、埃塞俄比亚抗意战争，
以武装斗争的形式捍卫了国家主权，打破了殖民者瓜分非洲的野心，为后续民族独立运动奠
定了基础。
综上所述，这些民族独立运动，是殖民地人民捍卫民族独立与尊严的正义之举，不仅打击了
帝国主义侵略势力，也推动了民族独立思想的传播，冲击了西方殖民者的统治秩序。（12分，
言之成理即可）
示例 2：
论题：民族独立运动推动世界历史进步。
阐述：西方殖民统治虽给亚非拉地区带来深重灾难，激发了殖民地人民强烈的民族意识。19
世纪末 20世纪初，随着民族资本主义的发展，资产阶级登上历史舞台，民族独立运动从自
发的武装起义转变为有组织的资产阶级民族民主运动，成为推动世界历史进步的重要力量。
在亚洲，1905年印度国大党提出“自治”主张，掀起反英新高潮，伊朗立宪革命建立了君
主立宪制，打击了封建专制与外国势力；中国辛亥革命推翻了清王朝，结束了两千多年的君
主专制，建立了亚洲第一个共和国。
在拉丁美洲，墨西哥爆发资产阶级革命，颁布了体现民主精神的 1917年宪法，捍卫了国家
主权。这些运动沉重打击了帝国主义殖民体系，动摇了资本主义世界统治根基，促进了本国
资本主义发展与社会转型，鼓舞了全球被压迫民族的解放斗争，加速了世界殖民体系的瓦解
进程。
综上所述，亚非拉民族独立运动既是争取民族生存的正义之战，也是推动人类社会由殖民时
代向独立平等时代跨越的历史引擎，推动了世界历史的进步。（12分，言之成理即可）
示例 3：
论题：启蒙思想推动民族独立运动发展。
阐述：19世纪末 20世纪初，资产阶级民族民主思想的传播，为亚非拉民族独立运动注入了
新的活力。启蒙运动倡导的天赋人权、主权在民、自由平等思想，随着殖民扩张传入殖民地，
成为殖民地人民反抗压迫的思想武器。印度民族资产阶级领导的反英运动，借鉴西方民主理
念，提出建立民族独立国家的主张，摆脱了早期武装起义的盲目性；墨西哥资产阶级革命，
以民主思想为指导，颁布 1917年宪法，既反对帝国主义侵略，也反对国内封建势力，确立
了资产阶级民主制度。资产阶级民主思想的传播，使殖民地人民的民族意识进一步觉醒，推
动民族解放运动从自发走向自觉，从分散走向联合。这些运动不仅打击了殖民统治和封建势
力，也推动了民主思想在全球的传播，为近代资本主义民主制度的扩展和世界历史的进步作
出了重要贡献。
综上所述，启蒙思想是民族独立运动的重要思想动力，推动了运动的发展与深入，也促进了
世界民主进程。（12分，言之成理即可）
（“示例”只作阅卷参考，不作为唯一标准答案）喜功粮标效：这卡增精
HN202604
C:彩造入
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所油换2我（执子惠）
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