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《素布彩绣》教学设计备课表
单元 第四单元 课时 第四课时 课题 素布彩绣 班级 三年级下
学情分析
整体分析：三年级学生已具备基础的动手操作能力，对工艺美术有初步兴趣，此前在单元学习中接触过简单的手工制作，具备一定的审美感知能力，但对刺绣针法、刺绣历史的了解较为匮乏，实践中手部精细动作的协调性有待提升。个体分析：通过预学单（提前布置，包含“是否见过刺绣”“是否尝试过针线操作”“喜欢的刺绣图案”等问题）和课堂提问完成前测，发现部分学生有过简单针线经验，动手能力较强；部分学生手部协调性较弱，对针线操作存在畏难情绪；少数学生对传统刺绣文化兴趣浓厚，愿意主动探究。分层要求：基础层（全员达成）：能认识滚针、十字钉针两种针法，完成简单的刺绣纹样；提高层（选做）：能熟练运用两种针法，设计简单的个性化图案；拓展层（选做）：了解刺绣的简单历史，尝试将刺绣应用于小物件装饰，贴合“学为中心”，兼顾不同学生的认知水平和实践能力，培养学生的耐心和动手素养。
核心素养
1. 审美感知：感受素布彩绣的简洁美感和民族特色，能辨别滚针、十字钉针的针法特点，提升对传统工艺美术的审美能力；2. 艺术表现：掌握滚针、十字钉针的基本操作方法，能运用两种针法在素布上完成简单刺绣作品，锻炼动手实践和艺术表达能力；3. 文化理解：了解中国刺绣的悠久历史和基本特点，感知传统工艺的魅力，培养对传统文化的热爱和传承意识；4. 综合探究：在观察、实践、合作中，主动探究刺绣针法的技巧，培养探究能力和合作意识。
教学重点
1. 掌握滚针和十字钉针的基本针法，能规范完成两种针法的操作；2. 能运用两种针法在素布上绣出简单的图案（如小花朵、简单线条），落实艺术表现核心素养；3. 感受素布彩绣的艺术美感，初步了解刺绣的文化内涵，落实审美感知和文化理解素养。
教学难点
1. 滚针针法的操作规范（后一针紧靠前一针中间往前一点刺入，针眼藏在前一针下方），避免针脚松散、不均匀；2. 十字钉针的交叉角度均匀，能准确固定线条，手部精细动作的协调性培养；3. 结合自身喜好设计简单图案，将针法与图案巧妙结合，提升作品的美观度。
教学媒材
教师用具 绮地翼马纹绣片（复制品）、顾绣花鸟册（复制品）、品月色缎盘金绣纹样（复制品）、滚针/十字钉针示范视频、示范用素布、彩线、绣针、剪刀、教学PPT（包含针法步骤、刺绣历史小知识）、优秀学生预学单展示样本 设施器材 多媒体投影仪、实物展示台、课桌（分组摆放）、收纳盒（存放针线工具）
学生用具 素布（正方形，15cm×15cm）、彩色绣线（3-4种颜色）、绣针（圆头，避免刺伤）、剪刀（儿童安全款）、画纸（用于设计简单图案）、铅笔、橡皮、预学单（提前完成）
教学过程
环节一：情境导入，感知魅力（10分钟） 目标：1. 激发学生对素布彩绣的兴趣，感知刺绣的艺术美感；2. 培养审美感知和文化理解核心素养。 步骤：1. 展示刺绣实物（复制品）和PPT图片，提问：“同学们，这些精美的作品是什么？你们在生活中见过类似的刺绣吗？” 2. 结合PDF中的小知识，简单讲解中国刺绣的悠久历史和民族特色，介绍不同朝代的刺绣作品特点；3. 展示预学单中学生感兴趣的刺绣图案，引导学生观察：“这些刺绣图案用了什么方法制作？针脚有什么特点？” 4. 引出课题《素布彩绣》，明确本节课将学习两种基础针法。 评价：1. 观察学生课堂参与度，是否主动举手回答问题；2. 查看预学单完成情况，评价学生对刺绣的前期了解程度；3. 简单提问“刺绣有什么特点”，检测学生的感知效果，做好记录。 设计意图及对应核心素养：依据“情境教学法”，通过实物、图片创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受刺绣的美感和文化内涵。对应审美感知（感受刺绣美感）、文化理解（了解刺绣历史）核心素养，让学生在情境中主动感知传统工艺的魅力，为后续学习奠定情感基础。
环节二：示范讲解，掌握针法（15分钟） 目标：1. 掌握滚针和十字钉针的基本操作方法，能规范完成针法练习；2. 培养艺术表现和综合探究核心素养。 步骤：1. 播放针法示范视频，结合PDF中滚针、十字钉针的提示，逐一讲解两种针法的操作要点：滚针（后一针紧靠前一针中间往前一点刺入，针眼藏在前一针下方，针脚均匀）、十字钉针（由下起针，跨过要钉紧的线，交叉钉针固定）；2. 教师现场示范，边操作边强调注意事项（圆头针的使用方法、彩线的固定、剪刀的安全使用）；3. 学生分组进行针法练习，教师巡视指导，重点帮助手部协调性较弱的学生，纠正不规范操作；4. 小组内互相检查针法，互相指导，共同进步。 评价：1. 巡视观察学生针法操作的规范性，记录学生的掌握情况（是否能正确操作两种针法，针脚是否均匀）；2. 选取2-3名学生上台展示针法练习成果，师生共同评价；3. 对操作规范、进步明显的学生给予表扬，对存在问题的学生进行针对性指导。 设计意图及对应核心素养：依据“示范法”和“分层教学法”，通过视频、现场示范，让学生清晰掌握针法要点，结合分组练习和互助指导，兼顾不同学生的实践能力。对应艺术表现（掌握针法操作）、综合探究（在练习中探究针法技巧）核心素养，培养学生的动手能力和合作探究意识，突破教学重点。
环节三：实践创作，展示提升（15分钟） 目标：1. 运用两种针法完成简单的素布彩绣作品，提升艺术表达能力；2. 培养审美感知、艺术表现和综合探究核心素养。 步骤：1. 引导学生结合自身喜好，在画纸上设计简单的图案（如小花朵、小草、简单几何图形），鼓励基础薄弱的学生使用简单线条，能力较强的学生设计个性化图案；2. 学生将设计好的图案描在素布上，运用滚针、十字钉针两种针法进行刺绣创作，教师巡视指导，提醒学生注意针脚均匀、色彩搭配合理；3. 创作完成后，学生将作品贴在展示板上，小组内进行分享，介绍自己的作品设计思路和针法运用；4. 全班展示，选取优秀作品进行点评，肯定优点，提出改进建议。 评价：1. 从图案设计、针法规范、色彩搭配三个方面，评价学生的作品；2. 记录学生的创作过程，评价学生的动手能力、创新能力和合作分享意识；3. 采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，确保评价全面可测。 设计意图及对应核心素养：依据“实践教学法”，让学生在实践中运用所学针法，将审美感知转化为艺术表现，同时培养创新能力和合作分享意识。对应审美感知（图案设计、色彩搭配）、艺术表现（完成刺绣作品）、综合探究（创新设计、互助分享）核心素养，突破教学难点，让学生在实践中体验创作的乐趣。
环节四：总结拓展，文化传承（5分钟） 目标：1. 总结本节课所学知识，梳理两种针法的要点；2. 深化对刺绣文化的理解，培养文化传承意识；3. 培养文化理解和综合探究核心素养。 步骤：1. 师生共同总结：本节课学习了哪些针法？操作要点是什么？我们完成了怎样的作品？2. 结合PDF中的刺绣知识，进一步拓展：刺绣在生活中的应用（如手帕、衣服、装饰品），鼓励学生课后观察生活中的刺绣作品；3. 布置课后任务：将本节课的刺绣作品送给家人，或尝试用所学针法装饰小物件（如书签），传承传统工艺。 评价：1. 提问学生本节课的收获，检测学生对知识的掌握情况；2. 观察学生对课后任务的参与意愿，评价学生的文化传承意识；3. 记录学生的总结发言，评价学生的归纳能力。 设计意图及对应核心素养：依据“总结提升法”，梳理本节课知识，巩固学习成果，同时拓展延伸，将课堂学习与生活结合，深化学生对刺绣文化的理解。对应文化理解（传承传统工艺）、综合探究（课后拓展探究）核心素养，让学生在总结中提升，在拓展中传承，实现育人价值。
板书范作板书
课后反思
关键思考问题不足，注重如何调整和改进1. 部分学生手部精细动作协调性不足，滚针针法掌握不够熟练，后续教学中可增加课前手部热身练习，延长针法练习时间，进行针对性指导；2. 学生图案设计的创新性不足，可在课前多展示一些简单、新颖的刺绣图案，拓宽学生思路；3. 评价方式可进一步丰富，可增加“星级评价”，让评价更直观、更具激励性；4. 可适当增加刺绣文化的趣味小故事，进一步激发学生对传统工艺的兴趣，深化文化理解素养；5. 关注学困生的学习状态，及时给予鼓励和帮助，确保每位学生都能有所收获。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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