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江苏省常州高级中学
2025-2026学年第二学期高一期中质量检查
语文试卷
说明：1.请将答案填写在答卷相应的位置；
2.本卷总分为150分，考试时间为150分钟。
一、课内基础（本题共5小题，10分）
1.下列句子中对加点词的解释，全部正确的一项是(2分)
A.晋军函陵（驻扎）
王若隐其无罪而就死地（隐瞒）
B.朝济而设版焉（工事）
焉用亡郑以陪邻（增加）
C.是以后世无传焉（传说）
又欲肆其西封（延伸，扩张）
D.且君尝为晋君赐矣（赏赐）
有复于王者（禀告）
2.下列对加点字的用法和解释，全部正确的一项是(2分)
A.①若舍郑以为东道主（介词，把）
②加之以师旅（介词，因为）
B.①是寡人之过也（助词，的）
②乃夜驰之沛公军（助词，不译）
C.①夜缒而出（连词，表修饰）
②拔剑撞而破之（连词，表顺承）
D.①此天子气也（语气词，表陈述语气）②臣之壮也（语气词，表判断语气）
3.下列各组语句中，加点词语的意义和用法都相同的一组是(2分)
A。百姓皆以王为爱也
爱其子，择师而教之
B.仲尼之徒无道桓文之事者
师道之不传也久矣
C.及陷于罪，然后从而刑之
刑人如恐不胜
D.吾与点也
失其所与，不知
4.下列各组语句中，加点词语的意义和用法都相同的一组是(2分)
A.小固不可以敌大
导大竅，因其固然
B.王坐于堂上
恢恢乎其于游刃必有余地
C.庖丁为文惠君解牛
吾属今为之房矣
D,因击沛公于坐
因人之力而散之
5.下列各选项中，加点词的古今意义相同的一项是(2分)
A.,行李之往来，共其乏困
若舍郑以为东道主
B.视为止，行为迟
备他盗之出入与非常也
C.莅中国而抚四夷
微夫人之力不及此
D,为之畴躇满志
吾不能早用子
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二、阅读
(一)现代文阅读I(本题共4小题，13分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
材料一：
毛泽东公开推荐《红楼梦》可以追湖到延安时期。由于对《红楼梦》这部书多读熟记，
毛泽东在讲话或写文章时，经常提及和引用《红楼梦》里面的故事和情节。
1951年秋天的一个夜晚，毛泽东接见周世钊等几位湖南教育界人士时说：“《红楼梦》
中两位主角：一位是贾宝玉，一位是林黛玉。依我看来，这两位都不太高明。贾宝玉不能料
理自己的生活，连吃饭穿衣都要丫头服侍，这种全不肯劳动的公子哥儿，无论如何是不会革
命的！林黛玉多愁善感，常好哭脸，她瘦弱多病，吐血，闹肺病，又怎么能革命呢？今天的
青年学生应该既有文化，又会劳动；既用脑，又用手；是既能文又能武的全面发展的新人。
男的绝不要学贾宝玉，女的绝不要学林黛玉。”
1961年12月20日，毛泽东在中央政治局常委和各大区第一书记会议上讲话时说：“《红
楼梦》不仅要当作小说看，而且要当作历史看。它写的是很细致的、很精细的社会历史。他
的书中写了几面人，有三四百人，其中只有三十三人是统治阶级，约占十分之一，其余都是
被压迫的。牺牲的、死的很多，如鸳鸯、尤二姐、尤三姐、司棋、金创、晴雯、秦可卿和她
的一个丫鬓。”
毛泽东常说：“作为一个中国人，既然有阅读能力、不可不读《红楼梦》，不读就不懂
中国封建社会。读一遍也不行，最少看三遍，不看三遍没有发言权。”
(摘编自王一《毛泽东为什么爱看〈红楼梦〉》、陈思《毛泽东谈〈红楼梦)》)
材料二：
精品之所以“精”，就在于其思想精深、艺术精湛、制作精良。古往今来，文艺巨制无
不是厚积薄发的结晶，文艺魅力无不是内在充实的显现，“充实之谓美，充实而有光辉之谓
大。”(《孟子·尽心下》)。凡是传世之作、千古名篇，必然是笃定恒心、倾注心血的作
品。曹雪芹写《红接梦》“披阅十载，增删五次”。
文艺的一切创新，归根到底都直接或间接来源于人民。“世事洞明皆学问，人情练达即
文章。”艺术可以放飞想象的翅膀，但一定要脚珠坚实的大地。文艺创作方法有一百条、一
千条，但最根本、最关健、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果没对当时的社
会生活做过全景式的观察和显微镜式的剖析，就不可能完成《红楼梦》这种百科全书式巨著
的写作。鲁迅如果不熟悉辛亥苹命前后底层民众的处境和心情，就不可能塑造出祥林嫂、间
土、阿Q、孔乙己等那些桐相如生的人物。
(摘选自2014年10月15日习近平《在文艺工作座谈会上的讲话》)
材料三：
费孝通先生在《差序格局》以及《礼治秩序》两章节中，向我们南释了中国的乡土社会
以“已”为中心向外波纹式延伸的家庭社会关系格局，为我们展示了其核心论点“中国的乡
土社会是一个极其稳定、变化很慢的熟人社会”。这一论点会使人联想到，中国四大名著之
首一《红楼梦》中描写的不就是这样一个“极其稳定、变化很授的熟人社会”吗？贾史王
薛是《红楼梦》中具有稳固社会地位的结合体，是联谊关系盘根错节的命运共同体。
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1.B(A痛惜，C.流传，D.恩惠。)
2.C(A.介词，把/介词，用。B.助词，的/动词，到。D.语气词，表判断语气/语
气词，表陈述语气。)
3.C(A吝啬/疼爱，爱护；B谈论/风尚；C都是处罚；D赞成/结交。)
4.A或B(A本来；B.在；C.替/表被动；D.趁机/凭借。)
5.D(A.行李：外交使者。东道主：东方道路上（招待过客）的主人。B.行为：古义，
两个词，动作因此。非常：意外的变故。C.中国：中原地区。夫人：那个人。)
6.D(材料三明确指出，四大家族衰败的原因是联系过于紧密、不思进取、无法适应
外界变化，并非“内部腐败”。)
7.A(毛泽东并没有否定宝黛是“好的文学形象”，批评的是生活态度、劳动观念、
身体精神状态，不是否定人物的文学价值与艺术形象。)
8.C（A.阅读要求不是按照时间顺序论述；B.材料二借《红楼梦》谈文艺创作规律，
引用《孟子》名句意在强调文艺精品需思想精深、内在充实，突出创作要厚积薄发、
潜心打磨；并未涉及对《红楼梦》社会历史价值的肯定；D.材料二不是围绕《红楼梦》
展开论述，而是以它为例。)
9.①以贾史王薛家族为核心，形成以血缘、姻亲为中心向外延伸的关系网络；②四大
家族通过经济、婚姻、政治联结，构成稳定封闭、变化缓慢的熟人共同体；③家族内
部联系紧密，缺乏变革动力，呈现封闭固化、不思进取的状态；④婚姻选择以维护家
族利益、巩固联盟为核心，服从家族共同体的存续需求。（任意2点）
10.C(A.文本一（小说）几乎没有环境描写。B.小说中的冲突与戏剧相比要含蓄一些，
戏剧中矛盾冲突的悲剧张力更强。D.老更夫更能强化冷漠环境、烘托悲剧、深化主题，
选项“对主题没有深层作用”错误。)
11.B(不是“直接”，是“间接”，直接造成鸣凤悲剧的原因是高老太爷要把她送给六
十岁的冯乐山做姨太太。)
12.①烘托鸣凤绝望、凄凉的内心，强化悲剧氛围；②推动情绪走向高潮，暗示悲剧
即将发生；③以恶劣天气暗示封建环境的冷酷与压迫。（一点1分，两点2分，三点
4分)
13.示例一：改编恰当。①小说可以慢慢铺陈心理，剧本删去“忙碌”的背景交代，
是为了更强烈、集中的戏剧冲突，在短时间内把矛盾推到顶点，让观众更有代入感。
②小说里觉慧尚有温情，鸣凤还有一丝念想：话剧里觉慧理性冷漠，强化鸣凤的绝望
感与孤立无援，悲剧更彻底，更有冲击力。③强化阶级对立与悲剧力度，小说中觉慧
是特别忙，话剧中觉慧直接冷漠拒绝，更突出人性与阶级的悲剧（他即使是“新青年”，
也依然站在主子立场，无视底层丫鬟的感情和生死)，批判更尖锐。（每点2分）
示例二：改编不恰当。①一定程度简化、扁平化觉慧的形象。小说里觉慧的复杂性（善
良、幼稚、矛盾)被削弱，变成近乎“冷漠自私”的符号式人物，人物深度有所损失。
②削弱了“时代悲剧”的意味。小说强调是时代让觉慧无暇顾及个人情感；话剧突出
他的冷漠，容易让观众觉得悲剧主要是觉慧个人无情造成，淡化了封建制度、社会环
境的整体罪责。③减少了人物内心的真实感。小说中觉慧的“忙”是为了表现他投身
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