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高二政治导学案 主备人： 课题 9.1 认识质量互变规律 课型： 新授课 授课时间：2026年 月 日
学习目标： 1.通过学习,理解质、量的含义,明确质变与量变的辩证关系,培养学生的科学精神。 2.通过学习,把握遵循质量互变规律的要求,辨析渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系,培养学生的科学精神。
一、课前三分钟 1、观看视频，结合教材进行自主预习：阅读课本P80-82，找出相关内容，并划出来。 ①理解量与质的含义，掌握量与质的关系 ②理解质量互变规律，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一 ③遵循质量互变规律，培养做事情既要脚踏践，注意从小事做起。 二、新课导入 探究问题：结合视频内容，谈谈你对“质”和“量”的理解？ 质：含义、意义 量：含义、意义 三、新课讲解 任务一：质量互变规律的含义 议学情境一：例：山川湖海，日月星辰，飞禽走兽，我们之所以能够把它们区分开来，是因为它们各有自己特殊的质（矛盾的特殊性）。 质的含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 思考：根据下图，分析并思考“量”的含义怎么理解？ 量的含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 误区探究： ①量变是不是必然引起质变？ ②事物的发展最终是通过质变实现的，但质变等于发展吗？ ③只有数量的增减才能引起质变 知识点归纳： 当堂检测： 1.《老子》中说:“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”这强调了（ ） A.量变是质变的必要前提 B.质变是量变的必然结果 C.质变寓于量变之中 D.质变和量变相互渗透 2.“蠹众而木折，隙大而墙坏”蕴含的哲理是 A.事物的量变是质变的必要前提 B.有量变就有质变 C.量变积累到一定程度会引起质变 D.质变为新的量变开辟道路 任务二：遵循质量互变规律 议学情境三：探究与分享： 荀子说：“不积跬步，无以至千里。”意思是说，路要一步一步地走，只有通过一步步的积累，才能到达千里之遥的目的地。 成语“为山九仞，功亏一篑”的本义是说，筑造九仞高的大山，由于只差一筐土而没有成功，比喻做一件事只差一点儿而未完成。 上述材料告诉我们什么道理，对我们有什么启发？ 知识点： 1.质量互变规律的要求： 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。（坚持事物发展是量变和质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一） 连续性与渐进性；间断性与飞跃性的含义： 2.连续性、渐进性与间断性、飞跃性的区别与联系 遵循质量互变规律的意义： 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义 四、课堂小结 回顾本节课所学的主要内容，强调本课的重难点和背诵的知识点 五、课堂训练 1.长城是中华文明的重要象征。延庆区八达岭镇石峡村的乡亲们自发守护石峡关长城，传承长城文化。习近平总书记回信勉励他们接续努力、久久为功，带动更多人了解长城、保护长城。下列选项正确的是（ ） A．“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是一致的 B．“石峡关长城”和“长城”是属种关系 C．“接续努力、久久为功”，说明要把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系 D．“带动更多人了解长城、保护长城”，此处的“带动”关系为对称关系 2.数学常常能折射出人生智慧。有人将“1.01365≈37.8”和“1.02365≈1377.4”。这两个等式解读为：只比你努力一点的人，其实已经甩你太远。这蕴含的哲学道理是（ ） A.正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性，连续性与间断性 B.质变就是发展 C.渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性 D.要保持事物性质的稳定，就必须把量变控制在一定限度内
课后作业 一、书面作业 1、完善课本笔记，梳理本课知识框架 2、完成对应必刷题P53 二．背诵任务 1.理解“质”“量”的含义 意义 2.背诵质量互变规律原理及方法论
板 书 设 计
课后反思
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